沪科版物理八年级全册第四章 第一节光的反射教案
沪科版物理八年级全一册4.1光的反射 教案
《光的反射》教案〖自主学习、知识提练〗即教学目标➢1.知道光在均匀介质中沿直线传播;光在真空中的传播速度;➢2.理解光的反射定律;➢3.知道平面镜成像的特点、原理和虚像的概念.〖教学重点〗1.光的直线传播规律;2.光的反射规律;3.平面镜成像特点.〖教学难点〗➢①应用镜面反射改变光路的作图。
➢②对虚像的认识。
〖教学器材〗➢幻灯片、投影仪、平面镜两块、直尺、演示三角板、量角器等等。
〖教学方法〗采取“新课程实践中的目标教学教法研究”模式〖教学设想〗➢本节采用“新课程实践中的目标教学教法研究”，围绕教学目标即定向自学进行设疑、析疑和解疑，重点培养学生的自学能力，并通过演示实验来验证、推导本节课的重点，突破教学中的难点，使学生在探索、分析实验的基础上掌握本堂课的教学目标。
〖教学步聚〗一、[问题感知，情景切入]1.知道光在同一种均匀介质中沿直线传播,并能用来解释简单现象.2.知道光线是表示光的传播方向的直线.3.知道光在真空中的传播速度;知道光在其它介质中的传播速度比在真空中的速度小.4.知道光的反射现象,理解光的反射定律,能用反射定律解释一些简单的问题.5.知道镜面反射和漫反射,并能解释一些简单现象.6.知道平面镜成像特点,并用来解释简单现象.7.知道平面镜成像的原理和虚像的概念.8.知道平面镜的应用.二、[自主学习]即[教学目标] （投影幻灯片）三、[第一次收集信息]（投影幻灯片）(一)、填空题1.光在同一种均匀介质中是沿_________传播的,光在真空中的速度是___________千米/秒,在水中的速度比在真空中要_______.2.日食、月食及影的现象都可以用__________________来解释.3.光射到任何物体表面都可以发生__________.我们能看见许多本身不能发光的东西,是因为_______射入到我们眼睛内的结果.4.入射角是________与_________间的夹角;反射角是_______与_______间的夹角.光在反射时,反射光线与入射光线分居在法线的_______,并且反射角________入射角.5.平行的入射光射到平整光滑的物体表面后反射光线方向仍保持平行,这种反射叫做_________;如果平行入射光线反射后不平行,向四周散开,这种反射叫做____________.6.物体经平面镜反射后成_______像,像和物体到镜面距离________,像和物大小__________,像和物体的连线与镜面_______,即像和物体关于镜面对称.（二）选择题7.镜面反射和漫反射（）A.只有前者遵循反射定律;B.只有后者遵循反射定律;C.两者都不遵循反射定律;D.两者都遵循反射定律.8.人在平面镜中成的像是（）A.比人小的实像;B.和人等大的虚像;C.像到镜面的距离比人到镜面的距离大;D.和人等大的实像.9.一个人站在穿衣镜前,他的像离他2米远,若他再离开镜面0.5米,则镜中的像离他（）A、0.5米B、1米C、2米D、3米四、[问题探究]1.人是怎样看见周围的各种东西的?简单分析:物体发出的光射入眼内,眼逆着入射光方向看去发现物体的存在.人的眼睛是不能发光的,所以在漆黑的液晚才有“伸手不见五指”这种说法.2.一束太阳光与水平地面成300角入射在一个小平面镜上,如果要使镜面反射出的光沿水平方向射出,平面镜应如何放置.试作出反射光路图.3.S为点光源,S发出的一条光线经平面镜反射后过P点,试完成光路图. ·P·S五、[得出结论]➢光的直线传播c=3.0×108米/秒➢光的反射定律: 三线共面分居等于➢平面镜成像的特点:（像、物对称）六、[收集信息] （投影幻灯片）一、填空题1.当入射光线跟镜面的夹角是300时,反射角的大小为____;要想使反射光线和入射光线的夹角为900,则入射角的大小为______.当入射光线与镜面垂直时,反射角为______.2.在教室里上课时,全班同学都能看清黑板上的粉笔字,这是因为________现象.而在黑暗的房间里用手电光正对着镜子照,在旁边去看时,发现镜子是黑的,这是因为___________现象.二、选择题3.人站在平面镜前,当他逐渐向平面镜走近时,它的像将（）A.变大B.变小C.不变D.都不对4.“一叶遮目不见泰山”的科学道理是（）A.光是直线传播的;B.光的反射定律;C.光的镜面反射;D.光的漫反射.5.下列现象中与平面镜成像无关的是（）A.古代妇女用铜镜来梳妆;B.战士用潜望镜观察敌人;C.通过平静的湖水可看见岸上景物的倒影;D.针孔成像.七、小结1.本章有三大重点:即光的直线传播、光的反射定律和平面镜成像.在讲解和分析时尽量多联系生活实际,用日常中常见到的自然现象来理解这些知识点.2.本堂课的基础知识比较多,而作光路图又是中考重点考查的内容,故要求教师在执教时,注意培养同学们在作图时的规范性和严谨性,不能随意或粗心大意.〖教后札记〗➢关键:掌握光的直线传播规律及光的反射定律,这是解决几何光学的关键.光路图是研究光的传播规律的一种重要方法,在解题时应首先作出光路图,这是我们广大教师在教学时应注意的问题.➢本堂课采用的“新课程实践中的目标教学教法研究”，以实验为主要手段、电化教学为辅的一堂物理复习公开课。
沪科版八年级物理全第四章多彩的光第一节光的反射第一课时光的直线传播教学设计
沪科版八年级物理全第四章多彩的光第一节光的反射第一课时光的直线传播教学设计一、教学内容1. 光的直线传播的概念和特点；2. 光的传播速度；3. 光的直线传播的应用实例。
二、教学目标1. 学生能够理解光的直线传播的概念和特点，掌握光的传播速度；2. 学生能够通过实例分析，了解光的直线传播在日常生活中的应用；3. 学生能够通过自主学习和合作交流，提高自己的科学素养和探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的传播速度的计算和理解；2. 教学重点：光的直线传播的概念和特点，光的直线传播的应用实例。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、白色屏幕、透明塑料尺；2. 学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用激光笔照射白色屏幕，让学生观察光的传播路径，引出光的直线传播的概念。
2. 知识点讲解：讲解光的直线传播的概念和特点，光的传播速度。
3. 实例分析：通过展示一些光的直线传播的应用实例，让学生更好地理解和掌握知识。
4. 随堂练习：布置一些相关的练习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论光的直线传播在生活中的应用，并展示讨论成果。
六、板书设计板书设计如下：光的直线传播概念：光在同种均匀介质中沿直线传播。
特点：速度快，约为3×10^8 m/s。
应用实例：小孔成像、激光准直、影子的形成等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）光的直线传播的概念和特点是什么？（2）光的传播速度是多少？（3）请举例说明光的直线传播在日常生活中的应用。
2. 作业答案：（1）光的直线传播的概念：光在同种均匀介质中沿直线传播。
特点：速度快，约为3×10^8 m/s。
（2）光的传播速度：约为3×10^8 m/s。
（3）光的直线传播的应用实例：小孔成像、激光准直、影子的形成等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地观察光的传播路径，有效地激发了学生的学习兴趣。
沪科版物理八年级全册第四章 第一节光的反射教案
第一节光的反射一、教学目标1.了解光在一些物体表面可以发生反射.2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义.3.理解反射现象中光路的可逆性.4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射.二、能力目标1.通过实验，观察光的反射现象.2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的.3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验.4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.二、教学重点难点用探究法研究光的反射定律.用光的反射解释一些简单现象.三、教学过程一、复习提问，引入新课［师］举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.［生］小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.［师］光在真空中的传播速度是多少？［生］光在真空中的传播速度是3×108 m/s.［师］我们为什么能看见日光灯、烛焰？［生］日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛.［师］在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？［生］打开灯就能看到屋子里的东西.［师］为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？［生］不知道其中的原因.［师］所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛.本节我们学习光的反射.二、新课教学（一）光的反射定律［演示实验1］在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上.实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑.师生共同活动得：光射到任何物体表面都能发生反射（板书）［师］光的反射有什么规律？在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词.［演示实验2］让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线.教师在黑板上画出反射图.入射点：（O ）入射光线与镜面上的接触点.入射光线（AO ）反射光线（OB ）法线（ON ）：通过入射点且垂直于镜面的直线.入射角（i )：入射光线与法线的夹角.反射角（r )：反射光线与法线的夹角.紧接着对光的反射规律进入探究阶段.［探究］光反射时的规律1.提出问题光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？2.设计实验和进行实验我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径.（1）按图甲所示，先使E 、F 成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O 点，让学生观察从镜面反射的光线的方向.（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变.（3）按图乙那样，把纸片F 向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？4.反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究，可采取如丙图所示的实验装置.3.分析和论证(1)上述步骤1和2可看到E 和F 在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入甲 乙射光线的改变而改变.(2)按步骤3把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线.(3)从步骤4的①-④可看出反射角等于入射角.(4)从步骤4的⑤可看出反射时光路是可逆的.师生共同分析总结出光的反射定律①反射光线与入射光线、法线在同一平面内.②反射光线和入射光线分居法线的两侧.③反射角等于入射角.说明：（1）光的反射定律可概括为十二个字三线共面，两线分居，两角相等.（2）反射定律的第三条反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果.（3）在反射时，光路是可逆的.上述过程中，学生动眼观察、动手实验、动脑分析，有利于引发学习兴趣，加强对知识的理解.［例1］画出下列入射光线的反射光线解:①过入射点画出与反射面的垂直线ON即法线.如图乙所示.②根据光的反射定律，反射角等于入射角画出反射光线（如图丙所示）［例2］已知反射光线与入射光线成90°夹角，请画出镜面的位置.［分析］反射线的法线，既是反射面的垂线，又是反射光线和入射光线的角平分线，掌握法线的这种双重作用，作图就容易了.(1)根据已知条件作图甲.(2)画出反射光线入射光线的角平分线，即法线ON（如乙所示）.（3）根据法线与反射面成垂直，画出镜面，如图丙所示.（二）镜面反射和漫反射光射到任何物体的表面都能发生反射.不同的表面对光的反射是不一样的.［演示实验3］让氦氖激光的平行光射入平面镜.［现象］看到经平面镜反射后的光线仍是平行的.而且在反射光线的方向上的光是很强的.其他方向无反射光.［师］这种光滑镜面的反射叫镜面反射.如图甲所示.［演示实验4］让氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.［现象］入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向.［师］我们把这种反射叫漫反射.如图乙所示.漫反射能使我们从各个方向看到物体.说明：(1)物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射.(2)漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律.讲完漫反射和镜面反射后，为了加深理解，可以提出以下问题，引导学生讨论：黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议.解答：（1）这是因为光射到黑板和粉笔字上都要发生光的反射.黑板上“反光”部分发生镜面反射，粉笔字上发生漫反射，这两部分反射光同时射入眼睛时，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光强，对眼睛的刺激强烈，所以黑板“反光”时粉笔字反而变得看不清楚.（2）为了保护同学的眼睛，改变这种现状的建议是：改变同学的座位位置，或改变黑板的角度.用不反光材料.［想想做做］晚上，在桌上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，从侧面看去，白纸被照亮，而平面镜却比较暗.想想看，并解释为什么.五、板书设计（二）光的反射定律1.反射光线与入射光线、法线在同一平面内.2.反射光线和入射光线分居法线的两侧.3.反射角等于入射角.（三）在反射时光路是可逆的.（四）镜面反射和漫反射1.镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律.2.解释现象:黑板“发光”时看不清字.。
《第四章第一节光的反射》学历案-初中沪科版八年级全一册
《光的反射》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“光的反射”，是初中物理课程中的重要内容。
通过本课的学习，学生将掌握光的反射定律、反射光路的理解以及日常生活中的光反射现象。
本主题的学习将有助于学生建立对光学基础知识的认识，为后续的光学知识学习打下坚实的基础。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握光的反射定律，理解入射光、反射光及法线的概念。
2. 过程与方法：通过实验观察，掌握光路可逆的原理，并能够解释日常生活中的光反射现象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学习的兴趣和探索精神，增强科学探究意识。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂小测验或书面作业的形式，检测学生对光的反射定律的掌握情况。
2. 能力评价：通过学生自主设计的简单光路实验报告或利用光学原理解决日常问题的情况，评价学生的观察和实验能力。
3. 过程评价：通过学生在课堂上的参与度、小组合作及讨论情况，评价学生的学习态度和合作精神。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示日常生活中的光反射现象（如镜面反射、漫反射等），引导学生思考光的反射原理，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解光的反射定律，包括入射角与反射角的关系、入射光线、反射光线和法线的定义等。
3. 实验观察：学生进行实验操作，使用平面镜等器材，观察光的反射现象，记录实验数据。
4. 小组合作：学生分组进行讨论，互相交流实验观察结果，共同探讨光路可逆的原理。
5. 归纳总结：教师引导学生归纳总结光的反射定律及日常生活中的光反射现象。
6. 拓展延伸：介绍光的全反射现象及光学仪器（如平面镜、凹面镜、凸面镜等）的基本原理和应用。
五、检测与作业1. 课堂检测：进行课堂小测验，检测学生对光的反射定律的掌握情况。
2. 课后作业：布置书面作业，要求学生完成光的反射定律的练习题，并鼓励学生利用光学原理解决日常问题。
3. 实验报告：要求学生根据课堂实验内容，撰写简单的实验报告，包括实验目的、步骤、数据记录及分析等。
沪科版物理八年级全一册-4.1光的反射-教案
沪科版物理八年级全一册4.1 光的反射教案我的教案设计意图在于让学生通过观察和实验，理解光的反射现象，掌握反射定律，并能够运用所学知识解释生活中的反射现象。
在设计过程中，我以学生的生活经验为切入点，通过实践操作和小组合作，引导学生探究光的反射规律，培养学生的动手能力和团队协作能力。
本节课的教学目标是：1. 了解光的反射现象，认识反射定律；2. 能够运用光的反射知识解释生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
教学难点与重点：1. 反射定律的理解和应用；2. 学生能够独立完成实验，并能够正确解释实验现象。
活动过程：一、导入（5分钟）通过展示日常生活中的反射现象，如镜子、眼镜、水面等，引导学生关注光的反射现象，激发学生的学习兴趣。
二、探究光的反射规律（15分钟）1. 学生分组，每组选取一种反射面（平面镜、凸面镜、凹面镜），用激光笔进行实验，观察光线的反射现象。
3. 各小组汇报实验结果，全班讨论，得出光的反射定律。
三、应用反射定律（10分钟）1. 学生分组，运用反射定律，解释生活中的反射现象，如眼镜、镜子、水面等。
2. 各小组汇报解释结果，全班讨论，巩固反射定律的应用。
四、课堂小结（5分钟）活动重难点：1. 反射定律的理解和应用；2. 学生能够独立完成实验，并能够正确解释实验现象。
课后反思及拓展延伸：本节课通过生活实例导入，激发了学生的学习兴趣，通过实验和小组合作，学生掌握了光的反射规律，并能够运用所学知识解释生活中的反射现象。
在教学过程中，我注意引导学生观察、思考、讨论，培养了学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
然而，在课堂实践中，我发现部分学生在实验操作中存在一定的困难，对于反射定律的理解和应用还不够熟练。
在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，通过个别辅导和小组互助，提高他们的学习效果。
拓展延伸：邀请光学领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，让学生更深入地了解光的反射原理在实际应用中的重要性。
《光的反射》教学设计精选5篇
《光的反射》教学设计精选5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
奇文共欣赏，疑义相如析，如下是小编帮大伙儿收集的《光的反射》教学设计精选5篇，欢迎阅读。
沪科版八年级物理上册《光的反射》教案篇一教学目标知识目标1.知道什么是光的反射现象。
2.理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。
3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。
能力目标1.通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力。
2.通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力。
3.通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感。
教学建议教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。
随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。
本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律。
教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键。
让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要。
虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。
2)要给学生树立空间的概念由于我们把光的反射定律较终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感。
3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解。
沪科版八年级全册 物理 教案 4.1光的反射
沪科版八年级物理教学设计
4.1光的反射（第一课时）--光的直线传播
一、教学目标：
1、知识与技能：
⑴、理解光是沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象；
⑵、知道光在真空中的传播传播最快，速度是3×108m/s。
2、过程与方法：
⑴、经历探究光的直线传播，培养学生的提出问题的能力猜想能力，学会设计科学探究的试验方案，并动手实验分析现象，得出结论，有初步的分析概括能力。
⑵、通过解释光直线传播的现象，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观：
⑴、通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育；激发学生对科学的求知欲，培养学生乐于探索的精神；
⑵、通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：光的直线传播探究，知道光在真空中的传播速度及运用，能解释光的直线传播的现象。
2、教学难点：：对光的直线传播的认识。
三、教学过程设计与分析
教学
教师活动学生活动设计意图
环节
七、板书设计：
第一节光的直线传播
1、光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
2、现象及应用：
（1）、日食、月食；
（2）、小孔成像；
（3）、激光准直、激光测距；
（4）、射击瞄准、战队看齐。
2、光在不同介质中传播的速度不同，在真空中光速最大，是3×108m/S。
沪科版八年级物理全4.1光的反射教学设计
沪科版八年级物理全4.1光的反射教学设计作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于如何设计一节有趣、富有教育意义的课程有着自己的理解和方法。
本节课的主题是"光的反射"，我希望通过设计一系列富有启发性的活动，让孩子们能够理解并掌握光的反射现象。
一、设计意图在设计本节课时，我采用了情境教学法和互动式教学法。
我希望通过实践情景的引入，让孩子们能够直观地感受到光的反射现象，并通过随堂练习，巩固所学知识。
活动的目的是让孩子们能够理解光的反射的概念，并能够运用所学知识解释日常生活中的现象。
二、教学目标1. 知识与技能：了解光的反射现象，掌握反射定律，并能够运用所学知识解释日常生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养孩子们的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们的探究精神和团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：光的反射现象和反射定律的理解和运用。
难点：光的反射定律的推导和解释。
四、教具与学具准备教具：幻灯片、实验器材（镜面、光线、物体等）、白板、黑板。
学具：实验手册、笔、彩纸、剪刀。
五、活动过程1. 情境引入：通过播放一段关于光的反射现象的视频，让孩子们直观地感受到光的反射，并引发他们的兴趣。
2. 知识讲解：通过幻灯片和实验器材，向孩子们讲解光的反射现象和反射定律，让他们了解光的反射的基本原理。
3. 实验活动：让孩子们分组进行实验，观察光线在镜面上的反射，并记录实验结果。
通过实验，让孩子们更好地理解光的反射现象。
4. 练习巩固：通过随堂练习，让孩子们运用所学知识解释日常生活中的光的反射现象，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：光的反射现象和反射定律的理解和运用。
难点：光的反射定律的推导和解释。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我会对本次课程进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，并针对孩子们的反馈，进行适当的调整。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够在课后进一步深入学习和探索光的反射现象。
八年级物理全册第四章第一节光的反射教案1新版沪科版
生：分4个人一小组做实验，找反射光线。
师：一、二、3组的实验结果，得出反射光线将沿哪个方向射出?
生：沿1方向射出。
师：有无沿二、3方向射出?
生：没有。
师：可见光沿二、3方向射出的猜想是错误的。
师：请1的支持者站起来，通过实验证明你们的猜想是正确的，让咱们用掌声向他们表示祝贺。其他同窗也不要气馁，下次受到鼓舞的可能确实是你们。
第三次
师：用什么量入射角、反射角?
生：用量角器。
师：下面大伙儿做实验探讨反射角与入射角的关系，用不同颜色的笔画入射光线和反射光线，并将所测数据记录表格中，得出实验结论。
生：实验结论是：入射角与反射角相等。
师：先有入射角，后有反射角，因此只能讲：反射角等于入射角。而不能讲：入射角等于反射角，这是不能只考虑数值大小关系，还要考虑物理意义。
生：做实验。
师：做实验第一要设计实验方案，需要什么器材?如何去做?请各组利用桌面上的实验器材：光源、一个平面镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台，讨论设计实验方案。
学生讨论、试探，设计实验方案，教师巡视指导。
师：先请一组到讲台上将其实验方案演示给全部同窗看，其他组的同窗要进行评议：那个设计方案行不行。
对讲义P52图4一15光路图你还可得出什么结沦?
生甲：反射光线和入射光线分居法线双侧。
生乙：反射光线、入射光线与法线在同一平面内。
师：甲乙两同窗回答正确，乙同窗的结论你能用实验验证吗?
生乙：能够。若是将光屏的另一半以法线为轴向后折，在光屏的另一半就看不到反射光线了。
师：大伙儿一路做实验探讨，是如此的吗?
沪科版物理八年级全一册-4.1光的反射-教案
教案：沪科版物理八年级全一册 4.1 光的反射一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册的第四章第一节，主要讲述了光的反射现象。
具体内容包括：1. 光的反射的定义和特点；2. 反射定律的描述和解释；3. 几种常见的光的反射现象的例子；4. 光的反射在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解光的反射的定义和特点，能够解释光的反射现象；2. 掌握反射定律的内容，能够运用反射定律解释光的反射现象；3. 通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：反射定律的理解和运用；难点：光的反射现象的实验设计和问题解决。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、反射定律模型、实验器材；2. 学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的例子，如镜子中的倒影，引发学生对光的反射现象的思考；2. 讲解：介绍光的反射的定义和特点，解释反射定律的内容，引导学生理解光的反射现象；3. 实验：引导学生进行光的反射实验，观察和记录实验结果，让学生通过实验验证反射定律；4. 练习：给出一些光的反射现象的例子，让学生运用反射定律进行解释和分析；5. 应用：讨论光的反射在生活中的应用，如眼镜、望远镜等；六、板书设计板书设计如下：光的反射定义：光线从一种介质射入另一种介质时，发生方向改变的现象特点：入射光线、反射光线和法线在同一平面内；入射角等于反射角；反射光线和入射光线分居法线两侧反射定律：入射光线、反射光线和法线在同一平面内；入射角等于反射角；反射光线和入射光线分居法线两侧应用：眼镜、望远镜等七、作业设计a) 平面镜中的倒影b) 光滑物体表面的反光答案：a) 平面镜中的倒影是光的反射现象。
当光线射入平面镜时，发生方向改变，形成倒影。
图示如下：|||> 反射光线||| 入射光线||__________平面镜b) 光滑物体表面的反光是光的反射现象。
当光线射向光滑物体表面时，发生方向改变，形成反光。
沪科版八年级物理全册：第四章第一节光的反射导学案
沪科版八年级物理全册：第四章第一节光的反射导学案作为一个经验丰富的幼儿园教师,我深刻理解到,在教学中,我们需要注重培养孩子们的学习兴趣和学习能力。
因此,在本节课中,我采用了游戏化的教学方式,让孩子们在游戏中学习,提高他们的学习兴趣和参与度。
一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们观察和体验光的反射现象,引导他们探索和发现光的反射规律,培养他们的观察力、思考力和动手能力。
活动的目的是让孩子们掌握光的反射规律,提高他们的科学素养。
二、教学目标1. 让孩子们了解光的反射现象,掌握光的反射规律。
2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
3. 让孩子们体验科学实验的乐趣,提高他们的科学素养。
三、教学难点与重点重点:光的反射规律。
难点:如何让孩子们理解和掌握光的反射规律。
四、教具与学具准备教具:镜子、玻璃板、激光笔、贴纸、直尺、反光板。
学具:每个孩子准备一张白纸、一支笔、一把剪刀。
五、活动过程1. 引入:让孩子们观察教室里的镜子,引导他们发现镜子里的自己。
2. 讲解:用激光笔和镜子,向孩子们演示光的反射现象,引导他们观察和思考光的反射规律。
3. 实验:让孩子们分组进行实验,用激光笔、镜子、玻璃板等教具,自己探索光的反射规律,并在白纸上记录实验结果。
5. 应用:用贴纸在镜子上标记出反射点,让孩子们用激光笔照射镜子,观察反射点的位置,并用自己的手遮挡住反射点,观察光线的变化。
6. 拓展:讲解反光板的作用,让孩子们用自己的手电筒照射反光板,观察反射光的方向。
六、活动重难点重点:光的反射规律。
难点:如何让孩子们理解和掌握光的反射规律。
七、课后反思及拓展延伸在课后拓展中,我让孩子们自己设计实验,探索光的反射规律,他们通过自己的实践,更深入地理解和掌握了光的反射规律,也提高了他们的科学素养。
重点和难点解析1. 实验的设计：我选择了简单而直观的实验来展示光的反射现象。
使用激光笔和镜子，让孩子们能够清晰地看到光线在镜子上的反射。
初二物理沪科版八年级4.1光的反射教案
教案：初二物理沪科版八年级4.1光的反射一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版初中物理八年级下册第四章第一节“光的反射”。
本节课的主要内容有：1. 了解光的反射的定义和特点。
2. 掌握光的反射定律，包括反射角、入射角和法线的概念。
3. 学会用光的反射定律解释生活中的现象，如平面镜成像、眼镜等。
4. 了解光的反射的应用，如凹面镜、凸面镜等。
二、教学目标1. 了解光的反射的定义和特点，能够运用反射定律解释生活中的现象。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的物理学科素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的反射定律的理解和应用，特别是反射角、入射角和法线的概念。
2. 教学重点：掌握光的反射定律，能够运用反射定律解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（镜子和光源等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的镜子，思考镜子是如何成像的。
2. 概念讲解：介绍光的反射的定义和特点，讲解反射定律的内容。
3. 实验演示：进行光的反射实验，让学生观察并记录反射角、入射角和法线的关系。
4. 例题讲解：用例题解释光的反射定律的应用，如平面镜成像、眼镜等。
5. 随堂练习：让学生运用光的反射定律解释生活中的现象，如汽车后视镜、望远镜等。
6. 小组讨论：让学生分组讨论光的反射的应用，如凹面镜、凸面镜等。
8. 板书设计：设计板书，突出反射角、入射角和法线的关系。
9. 作业设计：题目1：请解释光的反射定律的内容。
答案：光的反射定律包括反射角等于入射角，法线垂直于反射面。
题目2：请用光的反射定律解释平面镜成像的现象。
答案：平面镜成像是因为光线从物体反射到眼睛中，形成了物体的像。
题目3：请解释汽车后视镜的工作原理。
答案：汽车后视镜是凸面镜，能够扩大视野，使驾驶员能够看到更远的路况。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了光的反射定律。
沪科版八年级物理全第四章多彩的光第一节光的反射第一课时光的直线传播教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解和掌握光的基本性质，理解光的直线传播原理。
2.学会运用光的直线传播解释日常生活中的现象，如影子、日食、月食等。
3.掌握光的传播速度及其在介质中的传播规律。
4.能够运用实验方法探究光的传播特性，培养观察、分析和解决问题的能力。
5.课堂小结：对本节课的主要内容进行回顾，巩固所学知识。
6.课后作业：布置与光相关的练习题，巩固课堂所学，提高学生的实际操作能力。
二、学情分析
八年级学生对光的现象具有一定的直观认识，生活中常见的影子、镜子反射等已经让他们对光的传播和反射有了初步的了解。在此基础上，学生对光的直线传播这一抽象概念的学习可能存在以下情况：一方面理解；另一方面，学生在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用，需要教师引导和启发。
3.光的反射：介绍光的反射现象，分析反射光与入射光的关系，以及反射角与入射角的关系。
4.光的折射：初步介绍光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，为下一节课的学习打下基础。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-光在日常生活中有哪些传播现象？
-光的直线传播原理在生活中有哪些应用？
3.光的传播现象与日常生活的联系：将所学知识应用于解释生活中的光现象，需要学生具备一定的知识迁移能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生主动探究光的传播规律，培养学生的创新思维。
-结合生活实例，让学生在具体情境中感受光的传播特性，提高学生的学习兴趣。
-运用实验、讨论、讲解等多种教学手段，帮助学生从不同角度理解光的直线传播原理。
沪科版八年级物理全一册第四章多彩的光第一节光的反射教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
-光的反射定律的理解与应用。
-平面镜成像特点的掌握。
-光的反射现象与日常生活的联系。
2.教学难点：
-反射角与入射角的概念区分。
-光的反射定律在实际问题中的应用。
-学生对光的反射现象的空间想象和抽象思维能力培养。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想采用以下教学策略：
-邀请学生分享生活中遇到的光的反射现象，激发学生学习兴趣，提高学生观察生活的能力。
3.分层教学法：
-根据学生的空间想象能力和抽象思维能力，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提升。
-对于空间想象能力较弱的学生，采用直观教具、模型等辅助教学，帮助他们建立清晰的物理图像。
4.启发式教学法：
-强调反射角等于入射角，反射光线与入射光线、法线在同一平面内。
2.平面镜成像特点：介绍平面镜成像的原理，引导学生通过实验观察和理论分析，掌握平面镜成像的规律。
-成像距离等于物距，成像大小与物体大小相等，成像为虚像。
3.光的反射在日常生活中的应用：举例说明光的反射在镜子、摄影、照明等方面的应用，使学生对物理知识有更直观的认识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将采用以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.向学生展示一些生活中常见的光的反射现象，如镜子、水面倒影等，引导学生思考这些现象背后的原因。
-提问：“同学们，你们在生活中见到过这些现象吗？它们是如何发生的呢？”
2.进行一个简单的实验，如用激光笔照射到平面镜上，观察反射光线的路径，引发学生对光的反射规律的探究欲望。
1.实验探究法：
-设计一系列光的反射实验，如改变入射光的角度、观察反射光的变化等，让学生在实验中观察、发现、总结光的反射定律。
沪科版物理八年级全一册4.1光的反射 教案设计
4.1光的反射教案【教学目标】知识与技能：1、了解光源概念，能举出光源的实例。
2、知道光在同一种物质中沿直线传播，能举例说明光沿直线传播。
3、会用光沿直线播理论解释生活中的光现象4、了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。
过程与方法：观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
情感态度与价值观：1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
【教学重点】1、光在同一种物质中沿直线传播；光在真空中的传播速度。
2、用光的直线传播的知识，解释一些相关的现象。
【教学难点】1、光在同一种物质中沿直线传播；光在真空中的传播速度。
2、用光的直线传播的知识，解释一些相关的现象。
【教学准备】（演示用）：小型激光器、水槽（水）、玻璃砖、光屏、日食、月食的多媒体课件。
（学生用）：三张中间有孔的硬纸片、蜡烛、火柴、光屏。
【课时安排】一课时【教学过程】〔新课引入〕由影子游戏引入新课，利用投影仪的光，把踩影子改为在投影幕上遮影子，尽量多地让学生展示自己的手影，表扬最好的，激发学生的兴趣，再设问：“你们知道影子是怎么形成的吗？”引入课题。
〔新课教学〕1.光源能够发光的物体叫做光源．太阳就是一个巨大的自然光源，它发出的光照耀万物，使我们白天能看到周围的一切．可是一到夜晚，没有太阳光了，人们为了能看见东西，就不得不制作人造光源．人造光源有一段漫长的发展史．自从人们学会用火以来，穴居的原始人就靠篝火照明，以后逐渐学会了用火把．大约到两千多年前的战国时代，已经用油灯照明，后来又发明了蜡烛．现代普遍使用的电灯，是美国发明家爱迪生在1878年发明的．讨论：1、我们身边有哪些光源？月亮是光源码？2、那些是自然光源？那些是人造光源？《学生讨论回答，师点拨》月亮不是光源，因为它自身不能发光，它是靠反射太阳光，所以到了夜晚，人们能看见“发光”的月亮．《观看PPT图片》2．光在均匀介质中沿直线传播在有雾的天气里，可以看到汽车头灯射出的光线是直的．穿过森林的光束是直的；在电影院中可以看到放映机射向银幕的光束是直的．《播放PPT图片》如何通过实验来验证光沿直线传播？演示1：用小型激光器沿白纸板照射演示2：用小型激光器照射到水槽中的水中（为了能看到水中的光路，可以在水槽的里面铺一张白纸作衬，也可以在水中滴少许牛乳或墨水）（图2—1）演示3：用小型激光器照射到玻璃砖中引导得出结果：光传播路线是直线。
沪科版初中物理八年级上学期第四章第一节《光的反射》教学设计
《光的反射》教学设计【课题】光的反射【教学时间】40分钟【教学对象】初中二年级学生【课型】新授【教材】沪科版八年级全一册第四章第1节【教材分析】【学生学情分析】【教学目标】【教学重点】初步了解光在均匀的介质中沿直线传播。
【教学难点】利用“光的直线传播”解释生活现象。
【教学方法】时候有什么特点？猜想：光可能是沿着直线传播的实验材料介绍，小组讨论探究光在空气中、水中、果冻中的传播规律的实验方案。
针对透明的空气和水怎么样把光的传播路径显示出来。
【实验：探究光在空气中的传播规律】例子针的问题，讨合料在空气中、中、传播规律根出案空播规律探究【实验：探究光在水中的传播规律】【实验：探究光在果冻中的传播规律】对的进行探究对中律进行探究总结实验结论：光在空气中沿直线传播；在水中沿直线传播；在果冻中沿直线传播；即：光在同一种介质中沿直线传播提问：光在同一种介质中是否任何情况下都沿直线传播？【实验：探究光在同种非均匀介质中的传播规律】利结规律，光质规律思考：特殊的情况通晃因总结实验规律：光在同种均匀的介质中沿直线传播（板书）提问：怎么样才表示出光？物理学上用带箭头的直线表示光的传播路径和传播方向，称为光线用钢笔演示钢笔影子的形成，请同学思考形成原因，并在学案上找出钢笔影子在光屏上的范围；板书：光沿直线传播的应用（1）影子思考总结，写课堂笔记思考问题，手回答问题自然界中也存在着和影子一样的物理现象，也是由于光沿直线传播形成的，同学们知道是什么吗？介绍日食月食影子的发展——皮影利用自制教具展示小孔成像实验，请同学们思考小孔成像的特点；在学案上根据光沿直线传播找出光源经过小孔之后在光屏上的像板书：在用传找子的范围利知食成（2）小孔成像光沿直线传播的应用：图片展示千手观音表演、军训列队以及开凿隧道，让同学们思考光沿直线传播的应用板书：（3）准直利知影的原理总像倒立的像，学光孔之后的像【板书设计】4.1光的反射一、光的传播光在同种均匀的介质中沿直线传播二、光沿直线传播的应用（1）影子（2）小孔成像（3）准直。
沪科版八年级物理全一册第四章多彩的光第一节光的反射第1课时光的传播教学设计
7.教学评价
采用多元化的评价方式，如课堂问答、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决问题。
四、教学内容与过程
2.自主探究，合作交流
将学生分成小组，引导他们运用所学知识，自主设计实验，探究光的传播特点。在小组合作中，学生可以互相交流、讨论，共同解决问题。
3.知识讲解，难点突破
针对本节课的重难点，教师采用生动形象的语言，结合实验现象进行讲解，帮助学生理解光的传播规律。同时，通过提问、解答等方式，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
沪科版八年级物理全一册第四章多彩的光第一节光的反射第1课时光的传播教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的传播的基本概念，掌握光在同种、均匀透明介质中沿直线传播的特点。
2.理解光的传播速度及其与介质的关系，掌握光在真空和空气中的传播速度。
3.学会运用光的传播原理解释日常生活中的现象，如影子的形成、日月食等。
4.实践应用，巩固知识
组织学生运用所学知识，解释生活中的光现象，如日月食、镜子反光等。通过实践应用，巩固学生对光的传播知识的掌握。
5.总结反思，提高认识
在课堂尾声，教师引导学生对本节课的内容进行总结，反思自己在学习过程中的收获和不足。此外，教师还应关注学生的情感态度，鼓励他们勇于探索、善于思考。
6.课后拓展，延伸学习
3.小组合作，制作一份关于光的传播主题的手抄报，内容包括：光的传播特点、光的传播速度、生活中的光现象等。要求版面设计美观，内容丰富，字迹工整。此作业旨在培养学生的团队协作能力和审美观念。
沪科版八年级物理全一册第四章多彩的光第一节光的反射(第2课时)教学设计
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，鼓励学生进步，指出不足之处，并提供针对性的指导。
1.学生对基本概念的理解：学生对反射光、入射光、反射角和入射角等概念的理解程度不同，需要在教学过程中进行针对性讲解和巩固。
2.学生实验操作能力：部分学生可能对实验操作不够熟练，教师在指导学生进行实验时，要关注学生的操作规范性和实验技巧。
3.学生思维发展：八年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，教师在教学中要注重引导学生运用数学知识分析物理问题，提高学生的抽象思维能力。
沪科版八年级物理全一册第四章多彩的光第一节光的反射(第2课时)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光的反射定律，理解反射光、入射光、反射角和入射角等基本概念，并能运用这些知识解释生活中的现象。
2.培养学生运用平面镜进行实验探究的能力，掌握实验操作方法和技巧，如调整镜子的角度、观察反射光线等。
4.培养学生珍惜自然资源，关爱环境，树立绿色生活的理念。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作，培养他们独立思考、解决问题的能力。同时，注重情感教育，培养学生的道德品质和科学素养，为他们的全面发展奠定基础。
二、学情分析
八年级学生在前期的学习中，已经对光的传播、光的折射等现象有了初步的了解，具备了一定的物理知识基础。在此基础上，学生对光的反射现象充满好奇，但在理解光的反射定律及其应用方面，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一组生活中常见的反射现象图片，如水面上的倒影、镜子中的自己、反光镜等，引导学生观察并思考这些现象背后的原理。
八年级物理全册第4章多彩的光第1节光的反射第2课时光的反射教案沪科版
4.1.2 光的反射教学目标：1、通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。
2、在实验探究中能主动操作，能在实际中应用光的反射现象。
教学重点：用科学探究方法探究光的反射定律。
教学难点：1、用科学探究方法探究光的反射定律。
2、镜面反射与漫反射。
教学过程：一、引入讲述：月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内，光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射；对于光的反射，你想知道些什么？（学生提问）师：这节课我们先来探究光的反射有什么规律？其他问题我们以后再学，或大家可以回去查资料。
二、新课教学1、光的反射这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请同学们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？请同学将其猜想在黑板上一一画出。
演示实验：引导学生观察。
画出光路图：结出有关的物理名称：入射光线：反射光线：入射点：入射光结在镜子上的投射点O；法线：过入射点O，与镜面垂直的直线ON；入射角：入射光线与法线之间的夹角；反射角：反射光线与法线之间的夹角。
总结出反射定律：1、反射光线、入射光线与法线在同一平面内；（“三线”同面）2、反射光线和入射光线分别位于法线两侧；（“二线”分居或法线居中）3、反射角等于入射角。
（“二角”相等）说明：反射角等于入射角。
分析光线与平面镜夹角与入射角或反射角的关系；以及法线在入射光线与反射光线所成夹角中的位置。
课堂练习：画出入射光线或反射光线或平面镜。
补充：当入射角增大时，反射角也增大。
当光线垂直照到镜面时：反射角=入射角=0o。
在反射时，光路可逆。
2、镜面反射与漫反射演示实验：将一束光分别照到平面镜上和纸面上，观察反射情况：镜面反射：平行光投射到光滑表面，其反射光束仍是平行的，这类反射叫镜面反射。
如黑板反光。
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第一节光的反射
一、教学目标
1.了解光在一些物体表面可以发生反射.
2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义.
3.理解反射现象中光路的可逆性.
4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射.
二、能力目标
1.通过实验，观察光的反射现象.
2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的.
3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验.
4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.
二、教学重点难点
用探究法研究光的反射定律.
用光的反射解释一些简单现象.
三、教学过程
一、复习提问，引入新课
［师］举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.
［生］小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.
［师］光在真空中的传播速度是多少？
［生］光在真空中的传播速度是3×108 m/s.
［师］我们为什么能看见日光灯、烛焰？
［生］日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛.
［师］在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？
［生］打开灯就能看到屋子里的东西.
［师］为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？
［生］不知道其中的原因.
［师］所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛.本节我们学习光的反射.
二、新课教学
（一）光的反射定律
［演示实验1］
在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上.
实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑.
师生共同活动得：光射到任何物体表面都能发生反射（板书）
［师］光的反射有什么规律？在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词.
［演示实验2］让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线.
教师在黑板上画出反射图
.
入射点：（O ）入射光线与镜面上的接触点.
入射光线（AO ）
反射光线（OB ）
法线（ON ）：通过入射点且垂直于镜面的直线.
入射角（i )：入射光线与法线的夹角.
反射角（r )：反射光线与法线的夹角.
紧接着对光的反射规律进入探究阶段.
［探究］光反射时的规律
1.提出问题
光在反射时遵循什么规律？
也就是说，反射光线沿什么方向射出？
2.设计实验和进行实验
我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径.
（1）按图甲所示，先使E 、F 成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O 点，让学生观察从镜面反射的光线的方向
.
（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变.
（3）按图乙那样，把纸片F 向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？
4.反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究，可采取如丙图所示的实验装置.
3.分析和论证
(1)上述步骤1和2可看到E 和F 在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入甲 乙
射光线的改变而改变.
(2)按步骤3把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线.
(3)从步骤4的①-④可看出反射角等于入射角.
(4)从步骤4的⑤可看出反射时光路是可逆的.
师生共同分析总结出光的反射定律
①反射光线与入射光线、法线在同一平面内.
②反射光线和入射光线分居法线的两侧.
③反射角等于入射角.
说明：（1）光的反射定律可概括为十二个字三线共面，两线分居，两角相等.
（2）反射定律的第三条反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果.
（3）在反射时，光路是可逆的.
上述过程中，学生动眼观察、动手实验、动脑分析，有利于引发学习兴趣，加强对知识的理解.
［例1］画出下列入射光线的反射光线
解:①过入射点画出与反射面的垂直线ON即法线.如图乙所示.
②根据光的反射定律，反射角等于入射角画出反射光线（如图丙所示）
［例2］已知反射光线与入射光线成90°夹角，请画出镜面的位置.
［分析］反射线的法线，既是反射面的垂线，又是反射光线和入射光线的角平分线，掌握法线的这种双重作用，作图就容易了.
(1)根据已知条件作图甲.
(2)画出反射光线入射光线的角平分线，即法线ON（如乙所示）.
（3）根据法线与反射面成垂直，画出镜面，如图丙所示.
（二）镜面反射和漫反射
光射到任何物体的表面都能发生反射.不同的表面对光的反射是不一样的.
［演示实验3］让氦氖激光的平行光射入平面镜.
［现象］看到经平面镜反射后的光线仍是平行的.而且在反射光线的方向上的光是很强的.其他方向无反射光.
［师］这种光滑镜面的反射叫镜面反射.如图甲所示.
［演示实验4］让氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.
［现象］入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向.［师］我们把这种反射叫漫反射.如图乙所示.漫反射能使我们从各个方向看到物体.
说明：
(1)物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射.
(2)漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律.讲完漫反射和镜面反射后，为了加深理解，可以提出以下问题，引导学生讨论：
黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议.
解答：（1）这是因为光射到黑板和粉笔字上都要发生光的反射.黑板上“反光”部分发生镜面反射，粉笔字上发生漫反射，这两部分反射光同时射入眼睛时，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光强，对眼睛的刺激强烈，所以黑板“反光”时粉笔字反而变得看不清楚.
（2）为了保护同学的眼睛，改变这种现状的建议是：改变同学的座位位置，或改变黑板的角度.用不反光材料.
［想想做做］
晚上，在桌上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，从侧面看去，白纸被照亮，而平面镜却比较暗.想想看，并解释为什么.
五、板书设计
（二）光的反射定律
1.反射光线与入射光线、法线在同一平面内.
2.反射光线和入射光线分居法线的两侧.
3.反射角等于入射角.
（三）在反射时光路是可逆的.（四）镜面反射和漫反射1.镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律.
2.解释现象:
黑板“发光”时看不清字.。