小学生STEM课程生态沙盘项目的教学设计与实践
小学沙盘游戏体验课教学方案设计
小学沙盘游戏体验课教学方案设计1. 引言本文档旨在设计一份小学沙盘游戏体验课的教学方案，以培养学生的综合素质和个人发展能力。
2. 教学目标- 培养学生的观察力和想象力，提升其沙盘游戏表达能力。
- 培养学生的沟通、合作和解决问题的能力。
- 培养学生的情绪管理能力和自主研究能力。
- 激发学生对研究的兴趣和主动性。
3. 教学内容本课程将包括以下内容：- 沙盘游戏的基本概念和原则。
- 沙盘游戏的制作技巧和表达方式。
- 沙盘游戏在个人成长和交流中的价值。
4. 教学方法- 理论讲解：通过教学PPT和讲解，介绍沙盘游戏的基本概念和原则。
- 实践操作：学生将分组进行沙盘游戏的制作和表达练，通过动手操作提升实践能力。
- 分组合作：学生在小组内沟通协作，共同完成沙盘游戏的制作和表达过程。
- 互动讨论：在每个阶段结束后，进行学生研讨和分享，促进思想交流和合作精神。
5. 教学评估- 作业评估：学生根据课程要求完成沙盘游戏作品，并进行相互评估和反馈。
- 课堂互动评估：教师对学生在课堂上的表现进行观察和评估。
- 研究成果评估：通过学生制作的沙盘游戏作品和表达，评估学生的综合素质和个人发展能力。
6. 课时安排本课程将安排为5个课时，每节课60分钟。
- 第一课时：介绍沙盘游戏的基本概念和原则。
- 第二课时：讲解沙盘游戏的制作技巧和表达方式。
- 第三课时：学生进行沙盘游戏的制作实践操作。
- 第四课时：学生进行沙盘游戏的表达练和分享研讨。
- 第五课时：总结评估，展示学生的作品，进行研究成果评估。
7. 教学资源- 沙盘游戏教学PPT- 沙盘游戏制作工具和材料- 学生作品展示场地8. 总结通过沙盘游戏体验课，学生将能够提升自身的综合素质和个人发展能力，培养观察力、想象力、沟通合作能力，并激发学生的学习兴趣和主动性。
沙盘游戏课程教学教案及反思
沙盘游戏课程教学教案及反思教案标题：沙盘游戏课程教学教案及反思教学目标：1. 了解沙盘游戏的定义、原理和基本规则。
2. 掌握沙盘游戏的基本技巧和操作方法。
3. 培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
4. 提高学生的合作意识和团队合作能力。
5. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：1. 沙盘游戏道具：沙盘、小人、建筑模型等。
2. 教学投影仪和电脑。
3. 教学PPT和教学视频。
4. 学生分组名单。
5. 学生评价表格。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 使用教学PPT或教学视频引入沙盘游戏的概念和意义。
2. 向学生解释沙盘游戏的基本规则和操作方法。
第二步：知识讲解（15分钟）1. 介绍沙盘游戏的起源和发展历程。
2. 解释沙盘游戏对学生发展的重要性。
3. 分析沙盘游戏对学生观察力、分析能力和解决问题的培养作用。
第三步：示范与实践（30分钟）1. 教师进行沙盘游戏的示范，向学生展示如何运用沙盘和道具进行游戏。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一个沙盘和相关道具。
3. 学生根据教师的示范，自由发挥创造力，进行沙盘游戏实践。
第四步：小组合作（20分钟）1. 学生在小组内协作，共同设计一个沙盘游戏场景。
2. 学生可以根据自己的兴趣和想象力，选择不同的主题和道具进行设计。
3. 学生需要合作讨论，确定场景的细节和规则。
第五步：展示和总结（15分钟）1. 每个小组向全班展示他们设计的沙盘游戏场景。
2. 学生可以分享他们的创意和思考过程。
3. 教师对每个小组的展示进行评价和点评。
反思：1. 教师可以通过观察学生的表现和听取学生的意见来评估教学效果。
2. 教师可以记录学生的参与度、合作能力和创造力等方面的表现。
3. 教师可以根据学生的反馈和教学过程中的问题进行教学调整和改进。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中或课余时间进行沙盘游戏的实践和创作。
2. 可以组织学生参观沙盘游戏相关的展览或活动。
3. 可以引导学生进行沙盘游戏的研究和探索，拓展他们的知识和技能。
小学综合实践《沙盘制作》教案
小学综合实践《沙盘制作》教案沙盘制作是小学综合实践课程的一种常见教学方法，通过让学生亲自动手制作沙盘来培养他们的创造力、动手能力和团队合作精神。
本文将结合小学综合实践教学大纲的要求和学生的实际需求，为您详细介绍一种适用于小学生的沙盘制作教案。
一、教学目标1. 培养学生的创造力和想象力，通过制作沙盘表达自己的想法和主题。
2. 培养学生的动手能力和细致观察力，通过制作沙盘体验创建过程。
3. 培养学生的团队合作意识，通过与同学合作制作沙盘完成任务。
二、教学内容1. 沙盘制作的基础知识：介绍沙盘的定义、分类、材料和工具的使用方法等。
2. 沙盘制作的技巧：通过示范和实践让学生学会使用不同材料和工具制作沙盘。
3. 沙盘制作的创意表达：鼓励学生自由发挥想象力和创造力，制作能够表达自己主题的沙盘作品。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些精美的沙盘作品，引导学生对沙盘制作的兴趣，带动他们的想象力和好奇心。
2. 知识讲解：简要介绍沙盘制作的基础知识，包括沙盘的分类、材料和工具的使用方法等。
同时，向学生展示一些真实的沙盘材料和工具，让他们亲自操作，提高学习兴趣和动手能力。
3. 技巧示范：根据学生熟悉的主题（如家庭、校园、动物等），示范制作一个简单的沙盘作品，同时介绍制作过程中的一些技巧和注意事项。
鼓励学生积极参与，提问和讨论，激发他们的创造力和想象力。
4. 学生操作：分组让学生自行选择主题，根据自己的想法和素材制作沙盘作品。
老师在旁边进行指导和帮助，鼓励学生充分发挥自己的创造力和想象力。
5. 制作总结：学生完成沙盘作品后，进行小组展示和总结，让学生分享制作中的困难和收获。
同时，老师对学生的作品进行评价和鼓励，提供进一步的指导和建议。
6. 结束：对本节课的内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中继续运用沙盘制作的技巧和创意表达。
四、教学评价1. 观察学生的参与度和表现，包括学生是否积极参与讨论和操作，是否能够独立制作出具有创意的沙盘作品等。
小学生沙盘操作教案模板
课时：1课时年级：三年级教材：《小学综合实践活动课程》教学目标：1. 知识与技能：了解沙盘的基本结构和操作方法，能够独立使用沙盘进行简单的创作和游戏。
2. 过程与方法：通过动手操作和小组合作，培养学生的观察力、创造力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养他们的审美情趣和环保意识。
教学重点：1. 沙盘的基本结构和操作方法。
2. 沙盘创作的基本步骤。
教学难点：1. 沙盘操作的精细度和准确性。
2. 创作过程中的创意思维和团队协作。
教学准备：1. 沙盘1个/组，沙子适量，小桶、铲子、小勺等工具若干。
2. 自然景观图片、城市景观图片、人物模型等教学素材。
3. 多媒体设备，用于展示沙盘操作步骤和作品展示。
教学过程：一、导入1. 教师出示沙盘，引导学生观察沙盘的结构和特点。
2. 提问：同学们知道沙盘是用来做什么的吗？它有什么用途？二、基本知识讲解1. 教师讲解沙盘的基本结构和操作方法。
2. 学生跟随教师进行沙盘操作的示范，包括沙子的填充、工具的使用等。
三、实践操作1. 学生分组，每组配备一个沙盘和工具。
2. 教师指导学生进行沙盘操作，包括：a. 选择沙盘主题，如自然景观、城市景观、人物等。
b. 使用工具进行沙盘创作，如堆沙、挖洞、塑形等。
c. 添加模型和装饰物，丰富沙盘内容。
四、小组合作与交流1. 学生分组讨论，交流各自沙盘创作的想法和创意。
2. 各组分享沙盘作品，讲解创作过程和创意来源。
五、作品展示与评价1. 教师组织学生进行沙盘作品展示，邀请其他同学参与评价。
2. 评价标准：a. 创意性：沙盘内容是否有新意，能否吸引观众。
b. 精细度：沙盘操作是否精细，作品是否美观。
c. 团队协作：小组成员是否分工明确，合作默契。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结沙盘操作的经验和教训。
2. 学生分享自己在操作过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续使用沙盘进行创作，拓展自己的想象力和创造力。
小学沙盘游戏课程教案
小学沙盘游戏课程教案一、教学内容本节课选自《小学心理健康教育》教材第五单元“我的情绪我做主”，具体内容为第九章“沙盘游戏与情绪管理”。
本章主要介绍沙盘游戏的起源、发展与基本操作方法，通过沙盘游戏帮助学生认识、表达和管理自己的情绪。
二、教学目标1. 让学生了解沙盘游戏的起源、发展与基本操作方法。
2. 培养学生运用沙盘游戏表达、认识和调节情绪的能力。
3. 增进学生之间的沟通与合作，培养团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：沙盘游戏的操作方法及在情绪管理中的应用。
教学重点：培养学生运用沙盘游戏表达、认识和调节情绪的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：沙盘、沙子、水、各种沙盘玩具（人物、动物、建筑、交通工具等）。
2. 学具：每组一套沙盘、沙子、水、沙盘玩具。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于情绪管理的小故事，引导学生思考如何更好地表达和管理自己的情绪。
2. 知识讲解：（1）介绍沙盘游戏的起源、发展及作用。
（2）讲解沙盘游戏的基本操作方法。
3. 实践操作：（1）分组：将学生分成若干小组，每组46人。
（2）布置任务：每组在规定时间内，运用沙盘游戏表达出小组内某一成员的心情。
（3）操作指导：教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 例题讲解：教师选取一个具有代表性的沙盘作品，分析其中所表达的情绪及沙盘游戏在情绪管理中的应用。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，独立完成一个关于自己情绪的沙盘作品。
6. 小组分享：每组展示自己的沙盘作品，分享创作过程及情绪体验。
六、板书设计1. 沙盘游戏简介起源与发展作用2. 沙盘游戏操作方法分组布置任务操作指导3. 情绪管理表达情绪认识情绪调节情绪七、作业设计1. 作业题目：运用沙盘游戏，创作一个关于家庭氛围的沙盘作品。
2. 答案要求：（1）作品要体现家庭氛围的特点。
（2）作品中的沙盘玩具要符合家庭氛围的主题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
小学沙盘课程教案设计模板
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解沙盘的基本概念和用途，激发学生对沙盘的兴趣。
2. 培养学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
3. 通过沙盘搭建，引导学生表达自己的梦想，培养积极向上的生活态度。
教学重点：1. 沙盘的基本概念和搭建方法。
2. 学生通过沙盘搭建表达自己的梦想。
教学难点：1. 学生在搭建过程中遇到的问题和解决方法。
2. 如何引导学生将梦想家园与实际生活相结合。
教学准备：1. 沙盘、沙子、小模型（如人物、房屋、植物等）。
2. 教学视频、图片等辅助教学材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示沙盘图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师介绍沙盘的基本概念和用途。
二、基本操作1. 教师示范沙盘搭建的基本步骤，包括选择沙盘、铺沙、摆放模型等。
2. 学生跟随教师步骤进行操作，教师巡回指导。
三、小组合作1. 将学生分成小组，每组发放一套沙盘材料。
2. 教师提出任务：“请你们用沙盘搭建一个自己梦想中的家园。
”3. 学生分组讨论、设计，并进行搭建。
四、展示与评价1. 各小组展示自己的沙盘作品，并简要介绍设计理念。
2. 教师和学生共同评价作品，鼓励学生发挥创意。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师简要回顾沙盘的基本概念和搭建方法。
二、拓展与提升1. 教师提出问题：“你们在搭建过程中遇到了哪些问题？又是如何解决的？”2. 学生分享自己的经验，教师总结并给予肯定。
三、创意设计1. 教师展示一些创意沙盘作品，激发学生的想象力。
2. 学生根据所学知识，设计一个更具创意的沙盘作品。
四、成果展示与分享1. 各小组展示自己的创意沙盘作品，并分享设计理念。
2. 教师和学生共同评价作品，鼓励学生勇于创新。
教学反思：1. 本节课通过沙盘搭建，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力和创造力。
2. 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生克服困难，提高自信心。
stem课程设计与实践指导
stem课程设计与实践指导一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够理解并掌握教材中的核心概念和知识点，例如（此处列举具体知识点）。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，提升科学探究和实验操作的能力，例如（此处列举具体技能）。
3.情感态度价值观目标：学生能够培养对学科的兴趣和热情，增强团队协作和沟通能力，形成正确的科学态度和价值观，例如（此处列举具体情感态度价值观）。
在制定教学目标时，要充分考虑课程性质、学生特点和教学要求，确保目标的具体性和可衡量性，以便于后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.教材中的核心概念和知识点，例如（此处列举具体知识点）。
2.相关实验操作和技能训练，例如（此处列举具体实验操作）。
3.实际案例分析和讨论，例如（此处列举具体案例）。
教学内容的和安排要确保科学性和系统性，既要突出重点，又要兼顾学生的接受能力，以促进学生全面掌握学科知识。
三、教学方法为了达到本章节的教学目标，将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解教材中的核心概念和知识点，帮助学生理解并掌握基本原理。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，提高学生的思维能力和团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，引导学生将理论知识应用于实际问题，提升学生的问题解决能力。
4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和科学探究能力。
教学方法要多样化，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
四、教学资源为了支持本章节的教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，确保学生能够接触到最基本的知识体系。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，增强课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：确保实验课程的正常进行，提供必要的实验设备和材料。
沙盘课程设计
3.通过沙盘制作，模拟解决实际问题，如城市拥堵、自然灾害防范等，培养学生的实际问题解决能力。
4.实施跨年级、跨学科的沙盘制作交流活动，促进学生间的知识共享和学习合作。
5.教授学生如何撰写沙盘项目的报告，培养他们的学术写作能力和科研素养。
2.培养学生从多角度分析问题的能力，例如从经济学、社会学、生态学等视角评价沙盘模型。
3.实施项目式学习，让学生在完成沙盘项目的过程中，学会时间管理和任务分配。
4.引导学生进行批判性思维，评价沙盘模型中的不足之处，并提出改进建议。
5.通过沙盘制作，培养学生对本土文化的认识与自豪感，促进对地域文化的传承与保护。
6.沙盘制作与实际生活的联系及启示
本章节内容旨在让学生通过沙盘制作，锻炼动手操作能力，提高创新意识和团队协作精神，同时结合所学知识，深入探索与实践，提升综合运用知识的能力。
2、教学内容
《沙盘课程设计》
具体内容：
1.沙盘制作前的资料收集与主题研究，如地形地貌、历史文化背景等。
2.学习沙盘比例尺的应用，进行空间布局规划。
沙盘课程设计
一、教学内容
《沙盘课程设计》
教材章节：XX出版社《小学社会实践活动指导手册》第五章——“探索与实践”
内容列举：
1.沙盘制作的基本技巧与方法
2.沙盘模型的主题构思与规划
3.结合地理、历史、文化等知识，设计具有教育意义的沙盘场景
4.沙盘模型的展示与讲解技巧
5.团队合作在沙盘制作过程中的重要性
3.实践操作：利用沙盘材料，如沙土、模型配件等，分组制作沙盘模型。
4.沙盘制作过程中的问题解决，包括创意构思、技术难题等。
stem课程设计与案例分析小学
stem课程设计与案例分析小学一、教学目标本章节的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：通过本章节的学习，学生需要掌握课本中的基本概念、原理和方法，了解相关领域的知识体系。
2.技能目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能和创新思维能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对科学研究的兴趣和热情，增强学生的团队协作意识和责任感，培养学生的社会主义核心价值观。
二、教学内容本章节的教学内容以课本为基础，结合实际情况进行选择和。
教学大纲如下：1.课本第一部分：基本概念和原理的介绍，包括相关领域的知识体系。
2.课本第二部分：实践操作技能的培养，结合实际案例进行分析。
3.课本第三部分：创新思维能力的培养，进行实验设计和数据分析。
4.课本第四部分：团队协作意识和责任感的培养，进行小组讨论和项目研究。
三、教学方法本章节的教学方法包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：用于讲解基本概念和原理，引导学生掌握知识体系。
2.讨论法：用于实际案例分析，激发学生的思考和讨论，培养学生的解决问题的能力。
3.案例分析法：用于分析实际案例，让学生将所学知识应用到实际问题中。
4.实验法：用于实验设计和数据分析，培养学生的实践操作技能和创新思维能力。
四、教学资源本章节的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：为学生提供基本的学习材料，包括课本和相关辅助资料。
2.参考书：提供更多的学习资源，帮助学生深入了解相关领域的知识体系。
3.多媒体资料：通过视频、图片等形式展示实际案例和实验过程，丰富学生的学习体验。
4.实验设备：为学生提供实验所需的设备，培养学生的实践操作技能和创新思维能力。
五、教学评估本章节的教学评估主要包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估其学习态度和理解程度。
小学沙盘课程教案模板
---课程名称：小学沙盘游戏课程适用年级：小学中年级课时： 2课时教学目标：1. 让学生了解沙盘游戏的基本概念和玩法。
2. 培养学生的观察力、创造力和团队合作能力。
3. 通过沙盘游戏，帮助学生表达情感，增进同学间的友谊。
教学重点：- 沙盘游戏的基本规则和玩法。
- 如何通过沙盘游戏表达情感和创意。
教学难点：- 学会合作，共同完成沙盘创作。
- 引导学生将沙盘游戏与生活实际相结合。
教学准备：- 沙盘、沙子、水、沙具（如小汽车、小动物、建筑物等）、记录本、彩笔等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍沙盘游戏的概念，激发学生的兴趣。
2. 展示一些沙盘游戏的图片或视频，让学生直观感受沙盘游戏的魅力。
二、讲解沙盘游戏规则1. 介绍沙盘游戏的基本规则，如游戏人数、游戏流程等。
2. 讲解沙具的使用方法，强调安全注意事项。
三、分组实践1. 将学生分成若干小组，每组准备一个沙盘。
2. 教师示范沙盘游戏的操作步骤，如沙子、水、沙具的添加等。
3. 学生在教师指导下，尝试进行沙盘游戏。
四、分享与交流1. 各小组展示自己的沙盘作品，分享创作心得。
2. 教师点评各小组的作品，鼓励学生的创意和合作精神。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调沙盘游戏的意义。
2. 学生分享自己在游戏中的感受，提出改进意见。
第二课时一、复习与巩固1. 复习上一节课学习的沙盘游戏规则和玩法。
2. 学生自由组合，进行沙盘游戏练习。
二、拓展与创新1. 引导学生思考如何将沙盘游戏与生活实际相结合。
2. 学生分组讨论，提出创新性的沙盘游戏主题。
三、小组合作创作1. 各小组根据讨论结果，选择一个主题进行沙盘创作。
2. 教师指导学生进行沙盘创作，强调团队合作和创意表达。
四、展示与评价1. 各小组展示自己的沙盘作品，分享创作过程和心得。
2. 教师和同学对作品进行评价，肯定优点，指出不足。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调沙盘游戏的价值。
小学沙盘游戏体验课教案设计
小学沙盘游戏体验课教案设计
一、教学目标
1. 通过沙盘游戏，培养学生的动手能力和想象力。
2. 通过沙盘游戏，培养学生的沟通协作能力。
3. 通过沙盘游戏，提高学生的问题解决能力。
二、教学内容
1. 沙盘游戏简介：向学生介绍沙盘游戏的概念和作用。
2. 沙盘游戏的要素：讲解沙盘游戏中的各种要素，如沙盘、道具、人物等。
3. 沙盘游戏规则：向学生介绍沙盘游戏的基本规则和操作方式。
三、教学步骤
1. 导入：介绍沙盘游戏的概念和作用，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解沙盘游戏的各种要素和基本规则。
3. 示范演示：老师进行沙盘游戏的演示，让学生了解如何操作
和玩耍。
4. 分组活动：将学生分成小组，让他们自己进行沙盘游戏，培
养他们的沟通和合作能力。
5. 结束总结：老师总结本节课的内容和体验，鼓励学生分享自己的感受和收获。
四、教学评估
1. 观察学生在沙盘游戏中的表现，如动手能力、想象力和解决问题的能力。
2. 收集学生的作品和口头反馈，评估学生的沟通和合作能力。
五、教学资源
1. 沙盘游戏道具和模型。
2. 教师演示用的沙盘游戏场景。
3. 分组所需的小组名牌。
六、教学延伸
1. 鼓励学生设计自己的沙盘游戏场景和故事，并分享给同学。
2. 组织学生参观相关的展览或活动，深化对沙盘游戏的理解和兴趣。
以上为小学沙盘游戏体验课教案设计，希望对您有帮助。
小学沙盘游戏课程教案模板
课程目标：1. 培养学生的想象力、创造力和团队合作能力。
2. 帮助学生学会表达自己的情感和想法。
3. 增强学生的人际交往能力和沟通技巧。
4. 提高学生的心理素质和抗压能力。
课程时长：1课时教学对象：小学四年级教学准备：1. 沙盘游戏材料：沙盘、沙子、玩具模型等。
2. 主题卡片：不同主题的卡片，如家庭、学校、朋友等。
3. 记录工具：笔记本、彩色笔等。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍沙盘游戏的基本概念和作用。
2. 引导学生分享他们对沙盘游戏的初步印象和期待。
二、分组与主题选择1. 将学生分成小组，每组4-6人。
2. 教师分发主题卡片，每组选择一个主题进行沙盘游戏。
三、沙盘游戏实践1. 每组学生围坐在一起，讨论并决定如何布置沙盘。
2. 学生自由选择玩具模型，根据主题进行沙盘创作。
3. 教师巡回指导，解答学生在游戏过程中遇到的问题。
四、分享与交流1. 每组学生展示自己的沙盘作品，并简要介绍创作思路。
2. 小组成员互相评价，提出改进建议。
3. 教师引导学生分享在游戏过程中的感受和收获。
五、总结与反思1. 教师总结沙盘游戏的重要性和注意事项。
2. 学生分享自己在游戏过程中的收获和感悟。
3. 教师鼓励学生在日常生活中运用沙盘游戏的方法，解决实际问题。
教学评价：1. 观察学生在沙盘游戏过程中的表现，评价其想象力、创造力和团队合作能力。
2. 通过学生分享的感悟，评价其情感表达和人际交往能力。
3. 结合学生的课堂参与度和作品质量，综合评价学生的心理素质和抗压能力。
教学反思：1. 教师反思沙盘游戏在课程中的应用效果，总结经验教训。
2. 教师关注学生在游戏过程中的情感体验，调整教学方法，提高教学质量。
3. 教师与学生共同探讨沙盘游戏在生活中的实际应用，拓展课程内容。
小学沙盘课程教案设计模板
课程名称：小学沙盘课程课程目标：1. 通过沙盘游戏，培养学生的观察力、想象力和创造力。
2. 提高学生的沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。
3. 帮助学生了解自己的内心世界，学会自我调节和情绪管理。
4. 增强学生的自信心，培养学生的自我认知和自我成长意识。
课程时间：每周一节，每次45分钟课程对象：小学三年级以上学生课程准备：1. 沙盘游戏材料：沙盘、沙子、小模具（如人物、动物、建筑等）、背景板、画笔等。
2. 教学PPT或黑板，用于展示沙盘游戏规则和指导要点。
3. 小组讨论记录表。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或黑板展示沙盘游戏的图片，激发学生的兴趣。
2. 向学生介绍沙盘游戏的基本概念和作用。
二、讲解规则（10分钟）1. 详细讲解沙盘游戏的规则，包括游戏流程、注意事项等。
2. 展示一些沙盘游戏的实例，让学生了解游戏的过程。
三、分组讨论（15分钟）1. 将学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 每组选择一个组长，负责组织讨论和游戏。
3. 每组发放一套沙盘游戏材料，引导学生讨论并设计自己的沙盘场景。
四、实践操作（20分钟）1. 各小组开始按照自己的设计进行沙盘搭建。
2. 教师巡回指导，解答学生在搭建过程中遇到的问题。
3. 鼓励学生发挥想象力，创造出独特的沙盘世界。
五、分享交流（10分钟）1. 各小组展示自己的沙盘作品，分享创作思路和心得体会。
2. 教师引导学生进行评价，肯定优点，指出不足。
3. 邀请其他小组的学生发表意见，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
六、总结反思（5分钟）1. 教师总结本次沙盘课程的收获，强调游戏中的团队合作和沟通能力的重要性。
2. 学生反思自己在游戏中的表现，找出自己的优点和不足，制定改进计划。
教学评价：1. 观察学生在沙盘游戏中的表现，评价其观察力、想象力和创造力。
2. 评估学生在小组讨论和交流过程中的沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。
3. 关注学生在游戏过程中的情绪变化，了解其自我调节和情绪管理能力。
小学沙盘课程设计方案模板
小学沙盘课程二、课程目标1. 培养学生的想象力、创造力和空间感知能力。
2. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 增强学生的情感表达和情绪调节能力。
4. 培养学生的审美观和创造力。
5. 帮助学生了解社会、历史和文化，提升综合素质。
三、课程内容1. 沙盘游戏的基本规则和操作方法。
2. 沙盘游戏在心理治疗中的应用及原理。
3. 沙盘游戏在教育教学中的价值。
4. 沙盘游戏的案例分析与讨论。
5. 沙盘游戏在不同学科领域的应用。
四、课程安排1. 每周一次，每次2课时。
2. 整个课程分为10个单元，每个单元2课时。
五、教学方法和手段1. 讲授法：教师讲解沙盘游戏的基本规则、原理和应用。
2. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解沙盘游戏在教育教学中的价值。
3. 实践操作法：学生分组进行沙盘游戏，亲身体验游戏过程。
4. 讨论法：组织学生就沙盘游戏的相关问题进行讨论，分享心得体会。
5. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、团队合作能力和表达能力。
2. 案例分析报告：评价学生分析案例的能力和撰写报告的质量。
3. 沙盘游戏作品：评价学生在沙盘游戏中的创意、构图和表达能力。
4. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和反思能力。
七、课程资源1. 教材：《小学沙盘课程》教材。
2. 沙盘游戏工具：沙盘、沙具、卡片等。
3. 多媒体资源：PPT、视频、图片等。
八、课程实施步骤1. 课前准备：教师提前了解学生的心理特点，设计合适的沙盘游戏活动。
2. 课堂导入：简要介绍沙盘游戏的基本规则和原理。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解沙盘游戏的价值。
4. 实践操作：学生分组进行沙盘游戏，教师巡回指导。
5. 讨论交流：组织学生讨论沙盘游戏的相关问题，分享心得体会。
6. 总结评价：教师总结本次课程内容，评价学生的表现。
九、课程特色1. 趣味性：沙盘游戏具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
小学生steam课程设计
小学生steam课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握基本的科学原理，如物理、化学和生物的基本概念。
2. 学生能理解并描述STEAM相关领域的简单现象和过程。
3. 学生能运用数学知识解决实际问题，如计算、测量和数据分析。
技能目标：1. 学生能运用观察、实验、调查等方法进行科学探究，培养动手操作能力。
2. 学生能运用信息技术、工程设计等手段解决实际问题，提高创新意识和解决问题的能力。
3. 学生能通过团队协作，提高沟通、交流和合作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对科学、技术、工程、艺术和数学等领域产生兴趣，激发探究欲望。
2. 学生认识到科学的重要性，培养环保意识和可持续发展观念。
3. 学生在团队合作中学会尊重他人，培养自信、乐观和积极向上的态度。
课程性质：本课程以跨学科整合为特点，注重培养学生的综合素质和创新能力。
学生特点：小学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，喜欢动手操作和团队合作。
教学要求：教师需结合学生特点，设计富有启发性和趣味性的教学活动，引导学生在实践中学习，培养其创新精神和实践能力。
通过分解课程目标为具体的学习成果，使学生在课程结束后能够达到预期目标。
二、教学内容1. 科学探究：引导学生学习观察、提问、假设、实验和验证等科学方法，结合课本章节，组织学生对自然现象进行探究。
- 物理领域：光的传播、简单机械原理等。
- 化学领域：酸碱中和、物质的溶解等。
- 生物领域：植物的生长、动物的特征等。
2. 技术应用：介绍基本的信息技术和工程设计方法，培养学生解决实际问题的能力。
- 信息技术：简单编程、电子小制作等。
- 工程设计：搭建模型、制作小车等。
3. 数学应用：运用数学知识解决生活中的问题，提高学生的数学素养。
- 计算与测量：长度、面积、体积的测量等。
- 数据分析：图表的制作、数据的处理等。
4. 艺术融合：将艺术元素融入STEAM教学，培养学生的审美情趣。
- 美术创作：绘画、手工制作等。
儿童沙盘模型课程设计
儿童沙盘模型课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解沙盘模型的基本概念，掌握其制作原理和步骤。
2. 学生能够运用所学的地理、环境知识，通过沙盘模型展示特定区域的地理特征。
3. 学生能够了解沙盘模型在地理学习和城市规划中的应用。
技能目标：1. 学生能够运用观察、分析、动手制作等技能，独立完成一个具有地理特征的沙盘模型。
2. 学生能够通过团队合作，合理分工，共同完成复杂沙盘模型的制作。
3. 学生能够运用沙盘模型进行地理现象的模拟和解释，提高问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对地理学科的热爱，增强对自然环境的保护意识。
2. 学生通过沙盘模型制作，培养耐心、细致、精益求精的工匠精神。
3. 学生在团队合作中，学会互相尊重、沟通协作，培养集体荣誉感。
课程性质：本课程为实践性较强的综合活动课程，结合地理、环境等学科知识，通过沙盘模型制作，培养学生的实践操作能力和综合运用知识的能力。
学生特点：五年级学生对地理知识有一定了解，具备一定的动手操作能力，喜欢实践性、探究性的学习活动。
教学要求：课程要求学生在掌握地理知识的基础上，通过沙盘模型制作，提高实践能力、合作能力和创新能力。
教学过程中，注重引导学生主动探究，激发学生的兴趣和积极性。
同时，关注学生的个体差异，给予个性化的指导和评价。
通过课程目标的实现，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得全面发展。
二、教学内容1. 地理知识回顾：地形、气候、水文、植被等基本概念和特征。
2. 沙盘模型制作原理：比例尺、地理要素的简化与表现、材料选择等。
3. 沙盘模型制作步骤：设计、准备材料、制作、修饰、展示。
- 设计：根据所选区域，规划沙盘模型的结构和布局。
- 准备材料：选用适当的沙子、纸张、颜料等材料。
- 制作：按照设计图纸，进行地形塑造、植被布局等。
- 修饰：对完成的作品进行细节处理，如添加建筑、道路等。
- 展示：向同学和老师展示作品，进行交流和评价。
小学生STEM课程生态沙盘项目的教学设计与实践
新媒体应用小学生STEM课程生态沙盘项目的教学设计与实践□邓彦兴贾彤刘园摘要：本文以“生态沙盘项目”的教学为例，介绍跨学科教学和项目化学习在小学五年级科学、美术、英语和信息技术课堂中的教学设计与实践。
在学习的旅途中，尝试从教师为主导的“旅行团-导游”式的学习方式走向以学生为中心的“自由行-驴友”的学习方式。
关键词：STEM;项目化学习；新教改；小学跨学科教学作者简介：邓彦兴，西交利物浦大学附属学校项目化教学负责人，研究方向为教育教学研究；贾彤，西交利物浦大学附属学校美术教师，研究方向为美术学科教学；刘园，瑞思英语培训中心英语教师，研究方向为英语学科教学。
(江苏苏州215000)中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1671-0568(2019)06-0089-02当前正处于社会急速变革的新时代，新教改要求以学生发展为本、加强课程科学性与人文性融合、加强课程综合化等。
1,1西交利物浦大学附属学校从2018年上半年确定将整合科学、美术、英语和信息技术的部分课时，设计并开展项目化学习课程，并于2018年秋季学期在小学五年级实验班1班，开展“生态沙盘项目”的教学实践。
课程目标包括以义务教育课程标准和教材内容为基础进行课程设计；采取跨学科教学臼与STEM 课程常用的项目化教学形式授课，力图在传授知识的同时，更注重学习过程中查阅资料、规划任务、动手操作、发现问题、再查资料、再实践到解决问题的各种学习能力培养。
教师的角色从直接教授知识到传授学习方法.包括提问题、做计划、查资料、解决问题的方法，打造从重知识到重能力、从被动学习到主动学习的以学生为中心的教学体系。
以下从课程开展的先后顺序和跨学科教学的横向融合两个维度，介绍本课程教学设计与实践的应用研究。
一、课程开展的时间先后顺序在课程设计和准备阶段，我们参考STEM教学方式日的项目化学习法，用1立目标、2做计划、3实施、4调整、5展示这五阶段框架，准备包括“目标表”“地形地貌知识表”和“生态知识表”等表格，为学生搭建学习框架和阶梯。
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小学生STEM课程生态沙盘项目的教学设计与实践
作者：邓彦兴贾彤刘园
来源：《新课程研究·下旬》2019年第02期
摘要：本文以“生态沙盘项目”的教学为例，介绍跨学科教学和项目化学习在小学五年级科学、美术、英语和信息技术课堂中的教学设计与实践。
在学习的旅途中，尝试从教师为主导的“旅行团-导游”式的学习方式走向以学生为中心的“自由行-驴友”的学习方式。
关键词：STEM；项目化学习；新教改；小学跨学科教学
作者简介：邓彦兴，西交利物浦大学附属学校项目化教学负责人，研究方向为教育教学研究；贾彤，西交利物浦大学附属学校美术教师，研究方向为美术学科教学；刘园，瑞思英语培训中心英语教师，研究方向为英语学科教学。
（江苏苏州 215000）
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）06-0089-02
当前正处于社会急速变革的新时代，新教改要求以学生发展为本、加强课程科学性与人文性融合、加强课程综合化等。
[1]
西交利物浦大学附属学校从2018年上半年确定将整合科学、美术、英语和信息技术的部分课时，设计并开展项目化学习课程，并于2018年秋季学期在小学五年级实验班1班，开展“生态沙盘项目”的教学实践。
课程目标包括以义务教育课程标准和教材内容为基础进行课程设计；采取跨学科教学[2]与STEM课程常用的项目化教学形式授课，力图在传授知识的同时，更注重学习过程中查阅资料、规划任务、动手操作、发现问题、再查资料、再实践到解决问题的各种学习能力培养。
教师的角色从直接教授知识到传授学习方法，包括提问题、做计划、查资料、解决问题的方法，打造从重知识到重能力、从被动学习到主动学习的以学生为中心的教学体系。
以下从课程开展的先后顺序和跨学科教学的横向融合两个维度，介绍本课程教学设计与实践的应用研究。
一、课程开展的时间先后顺序
在课程设计和准备阶段，我们参考STEM教学方式[3]的项目化学习法，用1立目标、2做计划、3实施、4调整、5展示这五阶段框架，准备包括“目标表”“地形地貌知识表”和“生态知识表”等表格，为学生搭建学习框架和阶梯。
教师避免直接告知学生具体知识，而是指导学生利用图书馆和网络查阅相关资料。
此项目化课程从2018年10月至11月六周时间，利用科学、美术、英语和信息技术课堂进行授课，每周4～5节，具体如下：
第1节课向学生介绍“STEM课程”和“PBL项目化学习”的相关知识、项目内容和课堂纪律。
第2节课是“立目标”阶段，指导学生完成“目标表”，按要求填写项目名称、起止日期、指导老师、受益方等内容。
第3～7节课是“做计划”阶段，指导学生完成“地形地貌知识表”和“生态知识表”。
具体为：第3～4节课完成“地形地貌知识表”。
引导学生以小组为单位，从八个备选地点，包括非洲大草原、芬兰湖泊、日本富士山、美国阿拉斯加、苏州太湖、四川盆地、西藏高原中抽选一个地形地貌，利用网络查询相关知识。
同时参考查阅信息，设计沙盘地形，利用“等高线”相关知识进行绘制设计图，为沙盘制作准备。
第5～7节课完成“生态知识表”。
在前表中抽选的地形地貌基础上，引导学生各自查询相关对应的植物、动物和菌类等，为沙盘制作和演讲展示做准备。
第8～18节课是“实施”阶段，指导学生完成“生态沙盘”和本课程展报。
在沙盘的制作时，用雪弗板制作地形，用黏土制作地貌和动植物。
在展报绘制时，将“地形地貌知识表”和“生态知识表”中的相关内容，以图画和简明文字的形式呈现出来。
第19～20节课是“调整”阶段：引导学生复核“地形地貌知识表”和“生态知识表”，并对制作的沙盘和展报进行修改调整。
第21～24节课是“展示”阶段，组织学生以小组为单位，利用制作好的沙盘和展报进行演讲展示，内容包括：地形地貌和生态知识，相关英文单词，制作沙盘和绘制展报的过程，项目化学习的各个阶段等。
其中在第21节课中利用英语课堂总结整理相关英文单词，并对每组演讲展示进行定性测评。
二、課程跨学科教学在义务教育课程标准和教材中的体现
1. 科学和信息技术。
本课程结合《义务教育小学科学课程标准》要求，让学生利用信息技术以多种方式寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流等方式达成共识的过程，为学生搭建了学习框架和阶梯，通过图书馆和网络查阅信息，在团队合作交流的过程中实践并解决问题，最终完成展示。
本课程涉及小学《科学·五年级（上册）义务教育课程标准实验教科书（2002年初审通过）》中，第一单元“生态”和第三单元“地形地貌”相关知识以学生主动学习的方式向外拓展，对美国黄石公园、日本火山、四川盆地等共8个地形地貌和生态圈进行了学习和生态沙盘的制作。
同时在沙盘制作过程中，拓展至初一上期地理学科的等高线相关知识，利用雪弗板制作出地形模型。
2. 语文。
语文是训练观察能力、表达能力、写作能力的重要学科，本课程结合《义务教育语文课程标准》的要求，在立目标、做计划、调整和总结展示多个环节，通过生态沙盘项目的学习，训练了学生提出问题、查找资料、归纳整理、语言组织和工作表达等多项能力，为语文教学提供了查阅资料、学术写作和演讲的训练平台，弥补了传统语文教学欠缺演讲能力的训练，写作涉及学术内容的练习少，过于偏重抒情散文的不足。
3. 美术。
教师结合《义务教育美术课程标准》的要求，指导学生将查阅到的自然环境、动植物信息表现到沙盘和展报的制作中，让学生在主动学习科学知识的同时，练习地形地貌的空间想象和沙盘设计、黏土制作动植物和绘制展报等艺术表达能力。
4. 英语。
本课程结合《义务教育英语课程标准》的要求，利用各种教学资源，提高学习效率。
根据生态沙盘的内容特点，复习巩固与动物、植物、气候、国家和地形地貌相关的英文单词，并进行拓展。
使学生实现了学以致用，增强了学习效果。
课程利用跨学科教学，让学生在老师指导下，学习包括提问题、做计划、查资料、解决问题的方法。
通过课程的具体设计，切实做到从重知识到重能力、从被动学习到主动学习的以学生为中心的教学。
本课程围绕“生态沙盘项目”，以现有教材内容为基础，结合跨学科教学和STEM教育的项目化学习授课方式，着重强调培养学生自主学习、提出问题、寻找答案、解决问题的能力。
这些能力已经不局限于本项目，其中在课程的计划和调整阶段，对查阅文献、设计、团队合作、动手制作、发现并解决问题（再查资料、做设计、再实践、解决问题）的能力培养较为突出，是对传统课堂的有效弥补。
所以，在教学过程中，教师应当逐步培养学生的自主学习能力，训练学生学习的技能，培养学生爱学习、克服困难和创新的精神和信心。
参考文献：
[1] 石灯明.深化基础教育改革的沉思[J].当代教育理论与实践，2016，（9）：1-5.
[2] 刘文，李丽霞.美国中小学跨学科课程述评[J].现代中小学教育，2012，（7）：74-78.
[3] 吕延会.STEM教育的核心精神[J].当代教育科学，2017，（5）：16-19.
责任编辑张庆晓。