牛津深圳版英语九年级级下Unit1 Great explorations教学课件words
牛津深圳版英语九年级下册unit 1《great explorations》优秀教案2(重点资料).doc
2. Improve Ss’reading ability.
10
10
第三环节 课堂练习
Step 4
Retell the text, according to the key words and pictures (group work).
5
第五环节 课后作业
①Find story about another explorer and tell it to the other students before class.
②Recite the passage.
课
堂
教
学
流
程
Pictures about great explorers.
→Understand the text→Read the text→Retell the text.
1.Guess the names of the great explorers in history (using given pictures and clues )
1.Show pictures of Zhang Qian, Marco Polo, Columbus and other great explorers in history and ask students to tell their names.
效
果
评
价
与
反
思
教学关键
Know about the great explorer and his experiences.
教法与学法指导
Group competition.
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》说课稿3
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》说课稿3一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 1《Great Explorations》是一篇关于探险家们勇敢、坚持和创新的课文。
通过学习这篇课文，学生可以了解到不同探险家的生平和探险事迹，培养学生的阅读兴趣和提高学生的英语素养。
本节课的主要内容分为三个部分：阅读理解、词汇学习和语言运用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于阅读理解、词汇学习和语言运用等方面都有了一定的了解和掌握。
但同时，学生在阅读长篇课文时可能会存在阅读困难，对于生词和短语的理解也会有一定的障碍。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生克服困难，提高学生的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握相关词汇和短语，了解探险家们的生平和探险事迹。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和短语进行口语表达和写作，提高学生的英语运用能力。
3.情感目标：通过学习探险家们的英勇事迹，培养学生勇敢、坚持和创新的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相关词汇和短语，了解探险家们的生平和探险事迹。
2.教学难点：学生能够运用所学的词汇和短语进行口语表达和写作，提高学生的英语运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供直观、生动的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示探险家们的图片，引导学生谈论探险家们的勇敢和坚持，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题，教师引导学生讨论课文内容，帮助学生理解课文。
3.词汇学习：教师针对课文中出现的生词和短语，进行讲解和练习，帮助学生掌握。
4.语言运用：学生根据所学的词汇和短语，进行口语表达和写作练习，提高学生的英语运用能力。
牛津深圳版英语九年级下册Unit1GreatexplorationsReading教学设计
1.教师将学生分成小组每组选择一位探险家进行深入讨论。
2.小组内部分工合作，搜集探险家的相关资料，整理探险家的探险事迹。
3.各小组分享讨论成果，介绍他们所了解的探险家及其贡献。
4.教师引导学生从不同角度评价探险家的品质，如勇敢、坚韧、团结协作等。
（四）课堂练习，500字
3.能够通过阅读文章，掌握文章的大意，了解世界各地的探险家及其重要探险事迹。
4.提高学生的阅读理解能力，培养学生快速获取、整理、运用信息的能力。
5.培养学生的听说能力，能够就探险活动进行讨论和交流。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、分享等方式，主动参与到课堂活动中来。
4.阅读策略指导，提高阅读能力：引导学生运用略读、寻读等策略，快速获取文章大意；通过细节理解、推理判断等练习，提高学生的阅读理解能力。
5.小组合作，互动交流：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中运用所学知识，提高听说能力。
6.情感教育，培养价值观：通过探讨探险家的精神品质，引导学生学习他们勇敢、坚韧、团结协作的精神，培养学生的情感态度。
牛津深圳版英语九年级下册Unit1GreatexplorationsReading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：exploration, adventurous, obstacle,.navigation, territory,2.能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情。
4.观看一部关于探险家的纪录片或电影，下周课堂分享观后感。此作业有助于拓展学生的知识视野，培养他们的跨文化交际意识。
5.小组合作，编写一个关于探险家的小剧本，并进行角色扮演。通过此项作业，学生可以提高口语表达能力，增进团队合作精神。
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计4
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计4一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 1《Great explorations》以探险为主题，通过介绍历史上著名的探险家及其成就，引导学生学习英语的同时，了解世界历史和文化。
本单元包括探险家的生平介绍、探险经历和他们的成就等内容。
教材内容丰富，语言真实自然，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用基本的日常英语。
然而，他们在阅读和写作方面还存在一定的困难，尤其是长篇文章和复杂的句子结构。
此外，学生对于世界历史和文化的了解相对有限，可能对教材中的内容产生陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调整教学难度，激发学生的学习兴趣和自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇、短语和句型，了解教材中介绍的探险家的生平、探险经历和成就。
2.能力目标：学生能够运用英语进行简单的阅读和写作，提高阅读理解能力和写作表达能力。
3.情感目标：学生通过学习探险家的故事，培养敢于挑战、勇于探索的精神，激发对世界历史和文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇、短语和句型，以及探险家的生平、探险经历和成就。
2.难点：对于教材中一些长篇文章和复杂句子结构的理解，以及如何运用英语进行阅读和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：牛津深圳版英语九下Unit 1《Great explorations》教材。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学资源：相关的历史文化资料、图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示探险家的图片，引导学生谈论探险家的特点和成就，激发学生的学习兴趣。
牛津深圳版九年级英语下Module 1 Unit 1 Great explorations---grammar 教学课件 (共51张PPT)
Grammar C
enough to
We can also use enough to to talk about results.
Grammar B
too … to
We can use too ... to to talk about results. We sometimes add for + noun/pronoun before to-infinitives.
③such（+adj.）+不可数名词 +that从句 eg： We had such terrible weather that we couldn't finish the work on time. He has made such great progress that the teachers are satisfied.
Read the following sentences and fill in the blanks with so or such.
Complete the following conversation with too … to and the words in brackets.
too noisy here for us to talk
We can use so/such … that to talk about the result of an action or situation. These clauses are called adverbial clauses of result.
结果状语从句就是在复合句中表示 主句动作所导致结果的状语从句。 用于引导结果状语从句连词也不多， 主要的有so that, so…that, such…that等。
牛津深圳版英语九年级下册Unit1Greatexplorations说课稿
（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是让学生掌握五位探险家的生平、探险路线及其对世界历史和文化的影响。这是学生需要识记和理解的核心知识。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握五位探险家的生平、探险路线及其对世界历史和文化的影响。学生能够运用本节课所学知识，进行简单的阅读理解和写作。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。通过阅读、讨论和写作等教学活动，提高学生的英语语言运用能力。
2.教学难点：由于探险家的生平和事迹涉及到丰富的历史和文化背景，学生可能对某些知识点理解起来较为困难。如郑和下西洋的背景和意义、哥伦布发现新大陆的过程等。同时，学生需要运用英语描述和表达这些知识点，对他们的英语语言运用能力也提出了较高要求。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面对的学生是九年级的学生，他们已经具备了一定的历史和文化知识，对于探险这一主题，他们可能充满了好奇心和探索欲。从年龄特征来看，他们正处于青少年时期，独立思考能力和批判性思维逐渐发展，善于通过合作和交流来解决问题。他们的认知水平已经可以应对本节课内容的挑战，能够理解并分析探险家的生平和事迹。在学习兴趣方面，他们对于探险故事和历史文化可能比较感兴趣，因此我在教学过程中可以充分利用这一点。然而，在学习习惯方面，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和探究学习的能力，因此我需要设计一些互动性强的教学活动来激发他们的学习积极性。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会将板书分为几个部分，包括探险家的生平简介、探险路线、困难与挑战以及他们对世界历史和文化的贡献。主要内容将包括探险家的姓名、生平事迹、探险时间、路线以及他们的成就和影响。风格上，我会尽量使用简洁的文字和图示，以及清晰的线条和颜色标注，以突出重点和便于学生理解。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，引导他们把握知识结构，并提供直观的学习参考。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备和练习板书设计，并在教学过程中根据学生的反应和理解情况进行调整。
牛津深圳版英语九年级下册Unit1GreatexplorationsGrammar教学设计
4.通过任务型教学，引导学生主动探究和学习，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对探险活动的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在学习过程中体验探险的乐趣。
本教学设计旨在帮助学生全面掌握英语语法知识，提高语言运用能力，同时培养学生的合作精神、创新思维和积极情感，为学生的终身发展奠定基础。
二、学情分析
九年级下学期的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣，同时也积累了一定的词汇量和语法知识。在此基础上，针对本章节的Grammar部分，学情分析如下：
3.学生对于探险活动有一定的兴趣，但可能对历史上的探险家及其经历了解有限。教师可以充分利用这一点，激发学生的好奇心，引导学生主动学习，拓展知识面。
4.在学习过程中，学生可能面临团队合作、交流沟通等方面的挑战。教师应关注学生的情感态度，创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，提高他们的合作能力和沟通能力。
在练习过程中，我会鼓励学生独立完成，并在遇到困难时，学会查阅资料和向同学求助。对于普遍存在的问题，我会及时进行讲解，确保学生能够真正掌握语法知识点。
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后阶段，我会对本节课的重点知识进行总结归纳。首先，我会邀请学生分享他们在学习过程中的收获和感受，然后我对三种过去时态的用法和区别进行简要回顾。
4.小组讨论记录：课后，小组成员针对课堂上讨论的探险家经历，进一步深入探讨。记录下讨论过程中的关键观点和精彩瞬间，形成一份小组讨论记录。这个作业有助于学生巩固课堂所学，提高合作能力。
5.语法练习题：完成课后练习册中与本节课相关的语法练习题。要求学生在规定时间内独立完成，并在遇到问题时，学会查阅资料和向同学求助。通过这个作业，学生可以巩固语法知识点，提高解题能力。
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计2
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计2一. 教材分析《牛津深圳版英语九下Unit 1 Great explorations》主要介绍了人类历史上的一些伟大探险家及其探险事迹。
本单元话题具有时代感，能激发学生对探险的兴趣，培养他们勇于探索的精神。
教材通过讲述探险家的故事，让学生了解不同文化背景下的探险经历，提高他们的跨文化交际能力。
此外，本单元还涉及一些科普知识，如地球的形状、经纬度等，有助于学生拓宽视野。
二. 学情分析九年级学生已经具备了一定的英语基础，对于听说读写技能有一定的掌握。
但学生在语言运用方面仍存在一定的困难，如词汇量不足、语法运用不熟练等。
此外，学生对于探险主题较为陌生，需要老师在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元核心词汇和短语，了解探险家的故事，理解文本内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高听力、口语、阅读和写作能力。
3.情感目标：培养学生勇于探索、敢于挑战的精神，提高他们的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：本单元核心词汇和短语的掌握，以及文本内容的理解。
2.难点：动词时态和语态的运用，以及跨文化交际能力的培养。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.情境教学法：创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解文本内容。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.备课：老师需要充分了解教材内容，明确教学目标，设计教学活动和任务。
2.教具：准备相关图片、地图、视频等教学资源，以丰富教学手段。
3.班级分组：将学生分成若干小组，便于进行合作学习和任务交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教具，引导学生谈论探险家及其探险事迹，激发学生对探险主题的兴趣。
牛津深圳版英语九下Unit1《Greatexplorations》word教案2
果
评
价
与
反
思
教案2
课题
Unit 1 Great explorations
课型
ReadingⅠ
备课时间
1 period
教
材
分
析
教学目标
1. Studentscanget the main idea of the text.
2. Studentscantalk something aboutZheng He’s experience and his explorations.
①Guide students toscanandanswer questions.
②Ask students tolisten to skim to get therequired information.
Ask students to finish the exercise on P5 after skimming the text.
10
第四环节 课时小结
Step 5
Summarize
Readingcompetition
5.Read the text loudly and fluently.
5.Let’s check which group can read the text best.
5.Strengthen learning results.
4.
Practice retelling the text one by one in groups.
4.Helpssto review the key sentences or words and encourage them to retell the text.
Unit1Greatexplorations教学设计2023-2024学年牛津深圳版英语九年级下册
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对英语知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决英语问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
Unit 1 Great explorations教学设计2023-2024学年牛津深圳版英语九年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为牛津深圳版英语九年级下册的Unit 1 Great explorations。该单元主要介绍了历史上的伟大探险家及其探险历程，通过学习这些探险家的故事，学生能够提高自己的英语阅读和听力能力，同时拓宽视野，了解不同文化背景下的探险精神。
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解Unit 1 Great explorations的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习探险家的故事和英语表达方式做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本单元的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
3.多元化评价方式：我将引入更多元化的评价方式，如学生互评、小组评价等，以更全面地评估学生的学习情况。同时，我会根据学生的个体差异，给予他们个性化的指导和鼓励，帮助他们提高学习能力和发展潜力。
课后作业
1.根据所学内容，请描述一位历史上著名的探险家的故事，并使用本节课所学的英语词汇和表达方式进行表达。
4.自主学习能力：学生在预习过程中通过自主学习，提高了自己的学习能力和独立思考能力。他们能够主动查找资料、整理笔记，并通过合作学习与他人交流和分享知识。
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计1
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计1一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 1《Great explorations》以探险为主题，通过介绍历史上的探险家及其成就，培养学生对探险精神的赞美和敬佩。
本单元包括探险家的故事、探险过程中的困难和挑战，以及探险对人类文明发展的影响等内容。
教材通过丰富的语言描述、真实的图片资料和实用的语法结构，使学生能够在阅读、听力、口语和写作等方面得到全面的训练。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行日常交流。
然而，对于一些较复杂的语法结构和词汇，他们可能还需要进一步的巩固和提高。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说至关重要，因此在教学过程中，我们需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元所学的词汇、语法和功能句型，并能够运用它们进行口头和书面表达。
2.能力目标：学生能够通过阅读和听力练习，理解并概括文章的主旨大意，提高阅读和听力技能。
3.情感目标：学生能够培养对探险精神的赞美和敬佩，激发他们积极面对困难和挑战，追求卓越的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元所学的词汇、语法和功能句型，并能够运用它们进行口头和书面表达。
2.难点：学生能够通过阅读和听力练习，理解并概括文章的主旨大意，提高阅读和听力技能。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力。
2.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
3.合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：牛津深圳版英语九下Unit 1《Great explorations》教材。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学资源：与本单元主题相关的图片、视频、文章等。
牛津深圳版英语九年级下册Module 1 Unit 1 Great explorations 教案
Module 1 Explorations and exchangesUnit 1 Great explorations教案 2教学目标知识与能力：认读和理解单词voyage, American, continent, discovery, rise,和短语open up, go on a trip等。
过程与方法：能运用略读和预测的策略初步了解文章的主要内容。
情感态度与价值观：运用略读和预测的策略初步了解文章的主要内容。
教学重点初步了解文章的结构和主旨大意。
教学难点能根据上下文猜测单词discovery，rise，foreign的含义。
教具准备多媒体教学内容1.教师让学生阅读Getting ready板块的图文。
学生自我阅读Getting ready的图文。
教师让学生观察课文第一页的卡通图，并让学生阅读Hi和Lo的对话，回答下列问题。
（1）What are Hi and Lo going to do?（2）What does Hi take with him?（3）What does Lo take with him?学生自我观察课文的卡通图，并阅读Hi和Lo的对话，回答其中的问题。
（1）They are going on a tri.（2）A small suitcase.（3）A bag of lams and torches.2.教师向学生提问Do you know any great explorers in history? 然后依次呈现郑和，哥伦布，马可等探险家的图片，要求学生口头说出他们的姓名，探险之旅等信息。
如：(1)Zheng He’s voyages down the Western Seas.(2)Christopher Columbu s’s discovery of America.(3)Zhang Qian’s opening u of the ancient Silk Road and touring in the Western regions.学生回答教师所提出的问题，并说出幻灯片中所出现的人物各是叫什么名字。
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计5
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计5一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 1《Great explorations》以探险为主题，介绍了郑和下西洋、哥伦布发现新大陆、库克船长探索南极等历史探险事件。
本课旨在通过学习探险家的勇敢和坚持，培养学生的勇敢品质和探索精神。
教材包括阅读文本、词汇练习、语法练习和相关文化背景知识。
二. 学情分析九年级学生已经具备一定的历史知识，对于探险主题有一定的兴趣。
然而，由于词汇量和语法知识的局限，学生在理解长篇阅读文本和复杂语法结构时可能存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生扩展词汇量，提高阅读理解能力和语法运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握相关词汇和语法结构，理解阅读文本，了解探险家的勇敢和坚持。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和语法知识进行口语表达和写作，提高阅读理解能力和语法运用能力。
3.情感目标：培养学生勇敢品质和探索精神，激发学生对历史的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握相关词汇和语法结构，理解阅读文本，了解探险家的勇敢和坚持。
2.难点：学生能够运用所学词汇和语法知识进行口语表达和写作，提高阅读理解能力和语法运用能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计具有挑战性和真实性的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
2.情境教学法：创设生动、真实的情境，帮助学生理解词汇和语法知识，提高口语表达能力和阅读理解能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，通过问题驱动的方式，培养学生的批判性思维和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史背景知识，熟悉教材内容，设计好教学任务和活动。
2.学生准备：学生预习教材内容，了解探险家的故事，准备进行课堂讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示探险家的图片，引导学生谈论探险家的勇敢和坚持，激发学生的学习兴趣。
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计3
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计3一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 1《Great explorations》以探险为主题，通过介绍历史上的著名探险家及其成就，提高学生对英语阅读的兴趣。
本单元包括探险家的故事、探险过程中的困难和挑战以及探险的意义等内容。
教材通过丰富的语言、生动的插图和实用的语言任务，帮助学生提高阅读理解能力、词汇量和语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。
然而，在阅读理解、词汇量和语言运用方面，学生们的水平参差不齐。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，激发他们对探险主题的兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和短语，理解课文内容，了解著名探险家的生平和成就。
2.能力目标：学生能够运用本单元的知识进行阅读理解，提高阅读速度和准确性；能够在口语和书面表达中运用所学词汇和句型，表达自己的观点和感受。
3.情感目标：培养学生对探险精神的尊重和敬佩，激发他们积极面对困难和挑战，勇于探索和实践。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和短语，以及课文内容的理解。
2.难点：课文中长难句的理解，以及如何运用所学词汇和句型进行口语和书面表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言运用能力。
2.情境教学法：创设生动的探险情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，设计教学任务和活动，准备教学PPT和教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解探险家的生平和成就，准备相关话题的词汇和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示探险家的图片，引导学生谈论探险话题，激发学生对探险家的兴趣和好奇心。
牛津深圳版英语九年级下册Unit1GreatexplorationsReading优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示探险家们的真实场景和经历，引发学生对探险的好奇心和兴趣。
2.向学生提问，如“你们对探险家有什么了解？”或“你们最喜欢的探险家是谁？”激发学生的思考和参与。
3.教师简要介绍本节课的主题和目标，引起学生对探险故事的学习动机。
（二）讲授新知
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思，回顾学习过程中的优点和不足，帮助学生建立正确的自我认知和评价。同时，教师对学生的学习成果进行综合评价，关注学生的知识掌握、技能运用和情感态度等方面的表现，给予积极的反馈和鼓励，提高学生的学习动力和自信心。
5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，根据学生的实际情况和学习需求进行调整和变化。这种灵活运用能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果和学生的学习成效。
1.学生能够理解和尊重探险家们的勇敢和坚持精神，认识到他们为探索未知世界所付出的努力和牺牲。
2.学生能够通过学习探险家们的故事，培养自己对探索和冒险的热情和勇气，激发自己的学习动力和追求卓越的精神。
3.学生能够学会欣赏和尊重不同文化和历史背景下的探险故事，培养自己的跨文化交流能力和全球视野。
4.学生能够将探险家们的坚持和努力精神应用到自己的学习和生活中，树立正确的人生观和价值观，努力成为有责任感和有担当的人。
2.问题导向：教师提出引导性问题，引导学生主动思考和探索文章中的细节和含义，激发学生的好奇心和求知欲。问题导向的教学策略能够培养学生的逻辑思维能力，提高学生的批判性思维和问题解决能力，帮助学生深入理解和掌握知识。
3.小组合作：设计小组讨论和分享的活动，让学生合作学习，互相交流观点，提高学生的团队合作和沟通能力。小组合作能够培养学生的合作精神和团队意识，激发学生的创造力和团队合作精神，提高学生的自主学习和合作学习能力。
牛津深圳版英语九年级下册Unit1Greatexplorations单元整体优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计富有挑战性和启发性的问题，引导学生进行深入思考和探究，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
2.鼓励学生提出问题，引导他们通过讨论和查阅资料等方式，自主寻找答案，培养他们的自主学习和批判性思维能力。
3.组织学生进行学习总结和分享，让他们回顾和反思自己在学习过程中的收获和成长，培养他们的总结和反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示探险家的图片和地图，引起学生对探险主题的兴趣和好奇心。
2.提出问题：“你们对探险家有什么了解？他们为什么要进行探险？”引导学生思考和分享自己的知识。
1.布置一些与本节课内容相关的作业，如写一篇关于探险家的文章，进行角色扮演的录音等，让学生在课后进行巩固和拓展。
2.对学生的作业进行及时批改和反馈，指出他们的错误和不足，给予针对性的指导和建议。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，拓展自己的知识视野，提高自己的自主学习能力和综合素质。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示探险家的图片和地图，以及使用多媒体课件和视频资料，本案例成功地为学生营造了一个生动直观的学习情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解和感受探险的艰苦和挑战。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且促进了他们的想象力、思维能力和解决问题的能力。
4.学生能够运用英语进行表达和交流，能够撰写关于探险家的简单文章或进行口头报告。
（二）过程与方法
1.学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，主动获取和处理信息，提高解决问题的能力。
2.学生能够运用批判性思维，对探险家的行为和决策进行分析，培养自己的独立思考能力。
3.学生能够通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高自己的口语表达能力和团队合作能力。
牛津深圳版英语九下Unit1《Greateplorations》说课稿1
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》说课稿1一. 教材分析《牛津深圳版英语九下Unit 1 Great explorations》是一篇关于探险家探险经历的文章。
本节课主要介绍了四位探险家的生平和重要探险活动，通过阅读文章，学生可以了解到探险家们勇敢、坚毅的品质以及他们对世界的探索精神。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生学习兴趣。
同时，本单元还涉及到一般过去时的语法知识，为学生提供了很好的语言实践机会。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用所学知识进行简单的交流。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
此外，学生的学习习惯和学习能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生关注和指导。
针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，并鼓励学生积极参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）能够理解文章主要内容，把握四位探险家的生平和重要探险活动。
（2）掌握一般过去时的基本用法，能够运用该时态描述过去发生的事情。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读能力，提高阅读理解水平。
（2）提高学生的口语表达能力，能够用英语讲述探险故事。
3.情感目标：培养学生对探险精神的尊重和敬佩，激发学生勇敢面对挑战，积极探索世界的欲望。
四. 说教学重难点（1）掌握文章主要内容，了解探险家的生平和重要探险活动。
（2）运用一般过去时描述过去发生的事情。
（1）理解长难句和复杂语法结构。
（2）运用恰当的词汇和句型表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，以学生为主体，引导学生主动探究、积极参与。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
4.注重个体差异，给予不同程度的学生关注和指导，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》说课稿6
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》说课稿6一. 教材分析《牛津深圳版英语九下Unit 1 Great Explorations》是一篇关于探险家的故事单元。
本单元的主题是探险，通过学习本单元，学生可以了解到不同探险家的生平和探险经历，培养学生的阅读兴趣和探险精神。
教材内容主要包括课文阅读、词汇学习、语法讲解和练习活动等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写活动。
但是，部分学生在阅读长篇文章时可能会遇到困难，对于一些生词和短语的理解也可能存在问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生提高阅读能力和词汇运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词、短语和语法知识，理解课文内容。
2.能力目标：学生能够流畅地阅读课文，提高阅读理解能力；能够运用所学知识进行口语表达和写作。
3.情感目标：通过学习探险家的故事，培养学生的探险精神和对未知世界的好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：课文阅读理解，生词和短语的运用，语法知识的讲解。
2.难点：对于一些生词和短语的理解，以及语法知识在实际语境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，如阅读理解、翻译等，培养学生的阅读理解和写作能力。
3.多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示探险家的图片，引导学生谈论探险话题，激发学生的兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生进行讨论和解答。
3.词汇学习：教师讲解生词和短语，学生进行跟读和模仿，巩固记忆。
4.语法讲解：教师讲解课文中的语法知识，学生进行相关练习，掌握语法用法。
5.小组活动：学生分组进行任务，如角色扮演、讨论等，运用所学知识进行实际操作。
牛津深圳版英语九年级级下Unit1 Great explorations教学课件listening and speaking
B Speak up
B1 In groups, choose one of the famous explorers on page2 and discuss this person.
Who was this person?
When and where did he live?
What did he achieve and how?
b
b To learn more about the far West.
c To find new countries.
A Listen to a lecture about Zhang Qian and
the Silk Road. Then circle the correct
answers to the questions below.
a Greece. b Egypt.
a
c India.
B Listen to the recording again and
complete the notes below. Write one word in
each blank. ·Zhang Qian was
apioneinersetting
3. When was the Silk Road started?
a b
Only Over
200 years ago. 2,000 years ago.
b
c About 1,000 years ago.
4. Which great country was not mentioned in the lecture?
up
the
Silk
·HRisoadjo. urnheelpyesd lead to the development of
2023年牛津深圳版九年级英语下册unit1教案
sentences.
2. Cultivatess’listening ability.
3.Developss’ability of
imitating
10
10
第三环节 课堂练习
Step 4
Speak up
4. Choose a great explorer among the four explorers.
教学环节
主要教学步骤或内容
学生主体活动
教师活动
设计意图
时间
分配
第一环节听前预测
Step1.
Pre-listening
1.Observe the map of theSilk Roadand a picture of Zhang Qian.
1.Show the pictures ofZhang Qianin PPT.
Introduce the explorer with the informationss’ have collected.
4.Show the pictures of four great explorers in the world.Ask students some questions about them.
4. Leadssto talk more on the given task.
10
第四环节 课时小结
Step 5 practice more
4.Introduce the great explorer in front of the whole class.
5.Encouragesstointroduce the great explorer.
新牛津深圳版九年级英语下册unit1优质教案
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1.voyage n. 航行
the voyages of Zheng He
郑和的航行
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
on the voyage 在航行途中
2. repetition
n. 重复
ask for repetition 请求重复
repeat
v.重复
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3. American America
adj. 美洲的；美国的
adv.
无处；哪里都不
prep. 除。。。之外（还）
expressions •open up •go on a trip •set up •set sail •be known as •as well as •lead to
开辟 去旅行 建立；设立 起航 被称为 com也p；are还…with 导致 比较对比
4. go on a trip= make a journey 5. development= the process of
growing larger or becoming stronger
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P4-C2
1.be known as 2. open up 3. go on a trip 4. pioneer 5. set up 6. develop
voyages. (voyage) 7. WCoolruldm-tbhuesAompeenriecdaunpcothnetinNeenwts
to Europe. (America)
8. China traded silk for other
goods in the Han Dynasty. (trade)
A和B之间的关系
develop relations发展加强交往
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8. develop v.增强加强；发展 Shenzhen hasdevelopedfrom a
fishing village into an international city.
development n. 发展；壮大
n. 美国人
n. 美洲；美国
American continent 美洲大陆
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4.discovery
n. 发现
the discovery of America
美洲的发现
discover
v.发现
Columbus discovered America.
哥伦布发现了美洲。
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太阳从东边升起。
The river has risenby 3 metres.
河水上涨了3米。
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6. official
n. 官员
government officials政府官员
office n. 办公室；办公楼
7. relation n. 关系；交往
the relation between A and B
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n. voyage
航行 重复
repetition continent
大陆 路线 发现
route discovery
官员 关系；交往 贸易 v.以物易物
official 船队；机群
relation
trade
fleet
n. •Africa •silk •giraffe •development •region •pioneer •people •wealth
4.
has The
risen
market
recently. (rise)
has develoipnetoda
shopping mall. (develop)
5. China is a developcionugntry.
(develop)
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6. Zheng He went on seven great
The bird spread its wings.
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16. set up 建设；建立 = start= found 17. as well as= and 也；还 He knows French as well as=and English. 和。。。一样好 She dances as well as I.
different peoples around the world全世界不同种族的人们
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14. wealth n.财富 wealthy adj.=very rich 15. spread-spread-spread
v. 传播；张开展开 spread knowledge传播知识
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1. Scientists have made many
importantdiscoverie.(sdiscover) 2. Zheng He rose to become an
official of the Yongle Emperor. (rise)
3. The cost of living
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P4-C1
1.discovery= the act or process of finding
2. rose= became more important or powerful
3. foreign= from a country that is not your own
非洲 丝织物；丝绸 长颈鹿 发展；壮大 地区 先锋；先驱 民族；种族 财富
adj. •American •foreign
adj. 美洲的
•v. •rise
外国的
•••dsapdervve.ealodp-spread-spread变v得. 更加成功
•nowhere •prep. •besides
增强；加强 传播
5.rise-rose-risen v. 1)变得更加成功（或重要、强大等）
rise to become a great leader 一跃而为伟大领袖
He rose from nothing to be
an official.他由无名小卒升为官员。
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5.rise-rose-risen v. 2)（太阳、河水）上升；升起 The sun rises in the east.
foreigner n.外国人
WTO 世贸组织
(World Trade Organization)
She traded her Iphone5S for
an ipad.她用她的ihone5s交换了一部
ipad.
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10. Africa n.非洲
African adj. 非洲的；非洲人的 n. 非洲人
9. Our company needs
many pioneers in opening up
new markets. (pioneer)
10. China has 56 people.s(people)
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thedevelopmentof our country
developed adj.发达的
developing adj.发展中的
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9. trade n.贸易
v. 以物易物；互相交换
Zhenghe set up开设trade routes
贸易路线with foreign countries.
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11. silk n.丝织物；丝绸
Her cheogsam is made of silk .
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12. pioneer n.先锋；先驱 Young Pioneer 少先队员 13. people n. 1) [pl.]人们 =persons 2) [C]民族；种族
adv. •nowhere
无处；哪里都不
prep. •besides
除。。。之外（还）
expressions •open up •go on a trip •set up •set sail •be known as •as well as •lead to •compare…with
开辟 去旅行 建立；设立 起航 被称为 也；还 导致 比较对比
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n.
•voyage
航行
•repetition 重复
•continent 大陆
•route
路线
•discovery 发现
•official
官员
•relation
关系；交往
•trade
贸易 v.以物易物
•fleet （统一调度的）船队；机群
n.
•Africa
非洲
•silk
丝织物；丝绸
•giraffe
长颈鹿
•development 发展；壮大
•region
地区
•pioneer
先锋；先驱
•people
民族；种族
•wealth
财富
adj. •American •foreign
美洲的 外国的
•••rdsvipes.reveea变lodp-得sp更rea加d-成增sp功强re（；ad或加重强传要播、强大等）