《小鹿的玫瑰花》教案(优秀5篇)

《小鹿的玫瑰花》教案（优秀5篇）小鹿的玫瑰花教学设计篇一
【认知目标】
理解重点词语、句子，读懂课文。

【能力目标】
凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【情感目标】
有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

【教学重点】
识记生字，积累词语，感情朗读。

【教学难点】
懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【教学准备】
一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。

【教学过程】
一、创设情境，激情导入
师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？
生：玫瑰花！
师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？
生：香香的！
师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？
生：好！
（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）
师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。

它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？
生：好！
师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。

揭示课题：4小鹿的玫瑰花（板书）
二、感知全文，质疑问难
1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、自主识字交流：
在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

（多媒体出示重点字）
结合经验理解：一瘸一拐。

结合多媒体理解：花骨朵。

3、引导质疑：
⑴我学会了哪些问题？
⑵用什么方法学会的？
⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

4、师生合作解疑。

三、小组合作，汇报交流
根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：
⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

⑵鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！
学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。

生：我明白了，小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。

生：小鹿没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遗憾。

师：你从哪个词感觉到这种遗憾的心情？
生：我从惋惜这个词体会到的。

师：惋惜这个词是什么意思呢？
生：惋惜的意思是可惜。

师：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，却没有看到。

真是可惜！哪位小朋友也能学学小鹿弟弟，用惋惜这个词说一句话。

生：妈妈惋惜地对我说：你回来得太迟了，没有吃到妈妈煮的鱼汤。

生：看到我这单元的测试，又因为粗心没有全对，妈妈惋惜地摇了摇头。

生：
师：我们该怎样读好这一句话？
（生各自试读，指名读）
师：谁来评评他读得怎么样？
生：我觉得他读得很好，读音很准。

生：读出了遗憾的心情。

生：他读得慢慢的，我感觉到了小鹿弟弟的惋惜。

师：我们一齐来读读。

（生齐读第一句话）
师：你还明白了什么？
生：小鹿的玫瑰没有白栽。

师：鹿弟弟不是惋惜地说，这玫瑰白栽了吗？你为什么认为他没有白栽呢？
生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。

板书：美
生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了玫瑰香风。

（多媒体出示森林里的画面）
板书：香
生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大
家带来了美丽和快乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。

生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。

生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。

生：
师：大家说得太好了！板书：没白栽。

你们是从哪里知道的？
生：我读了课文知道的。

师：我们该怎样读第二句话呢？
生：要用高兴的语气。

生：要读得很开心。

师：我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。

四、开发文本，拓展表演
多媒体出示小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好
朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。

再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰
盛开情景。

五、总结升华，品读育德
小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。

这真是赠人玫瑰，手有余香（齐读名言）老师把这句名言送给你们，记在心里。

落实在行动上，你会永远快乐的。

六、课外延伸，行为实践
师：小朋友，（手拿玫瑰花）老师手中玫瑰多漂亮呀！你们猜猜，老
师想把这漂亮的玫瑰花送给谁？我要把最美的花送给我最喜欢的人。

老师
就把这漂亮的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们，喜欢吗？你还想送给谁呢？
【附板书设计】
小鹿的玫瑰花
没
美白香
栽
【教学反思】
知识与技能：
⑴会认８个生字，会写１２个字。

积累“我会读”中的词语。

⑵分角色朗读课文。

⑶懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

单元概述：
《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学
生思考而又有所感悟的童话故事。

其主要内容是：在美好的春天里，小鹿
种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、
浇水。

”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。

当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟
又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。

课文从“白栽”到“没有白栽”这两句……
重点：
会认生字，会写生字，积累词语。

难点：
懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

第一课时
一、谈话导入揭示课题
１.同学们，你们喜欢花吗？
２.喜欢什么花？为什么喜欢？３.（出示实物玫瑰花），你们看老师
手中拿的`是什么花？看看“玫瑰”两子怎么写，注意读音。

今天我们就
学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。

板书课题。

二、初读课文识字生词
１.自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

２.画好了，同桌之间互相认读。

３.师生互动，体会，识记字词。

４.抢读生字词。

５.组词，同桌交流。

三、朗读课文，整体感知
１.自由读课文（要求读准字音，读通句子。

）
２.再读课文，边读边想：课文写了一件什么事？读后小组交流。

汇报。

３.教师范读课文，小朋友们思考：小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

第二课时
一、情感朗读课文
１.春天到了，小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。

这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读１、２自然段。

２.齐读１、２自然段，和小鹿共同分享这份高兴的心情吧
３.花骨朵在一天天长大，而小鹿……教师范读第三自然段。

４.小鹿躺在床上时的心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的。

５.体会读小鹿失望心情的句子。

６.鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐读第４自然段。

７.读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读５～８自然段。

８.（出示句子）对此朗读，①
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”②
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……”（指导朗读）
９.自由分角色朗读。

１０.师生合作分角色朗读。

二、情感拓展
１.同学们，你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？
２.假如说；小鹿种的不是玫瑰，而是迎春花或别的话，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是，他们有会怎么说呢？
三、本课小结
现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花，但是他的玫瑰没白栽，是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。

同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福。

那时你将会比别人更加欢乐和幸福。

【板书设计】
４、小鹿的玫瑰花栽
三十二朵（高兴）
躲
一瘸一拐（焦急）
小鹿
看
不到一朵（失望）
（没白栽）
黄莺（高兴）幸福、欢乐
微风
小鹿的玫瑰花教学设计篇三
教学目标：
1、会认本课生字，会写生字。

积累“我会读”中的词语，有积累词
语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。

3、学习课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己
从中也能得到快乐。

教学重点：
引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻
找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

教学难点：
本课生字较多，注意写字的指导。

教学关键正确认读、书写本课生字。

教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、学习课文，懂得小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

2、认识本课生字，读准字音。

3、分角色有感情地朗读课文。

教具准备：
生字及词语卡片，制作课文中角色的头饰。

教学过程：
（一）激趣导入
1、学习完《笋芽儿》这篇童话故事后，你又读了哪些童话故事？今天，咱们再来学习一篇童话故事，故事的时间也是发生在春天。

我们不仅要读一读，还要演一演，喜欢吗？那就快来吧！板书：小鹿的玫瑰花。

2、看到课题，你有什么想法？
（二）初读课文
1、自由读课文，标出自然段
2、小组合作检查生字的读音。

3、出示词语卡片，检查读音。

（三）朗读感悟
1、自由读第一至第三自然段，找找鹿弟弟这样说的原因。

你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢？这时的小鹿会对玫瑰花说什么？会对鹿弟弟说什么呢？同桌互相说说。

过渡：小鹿没有看到玫瑰花开放的情景，他的花白栽了吗？你从哪儿知道的？
2、读最后一个自然段，思考：鹿弟弟为什么这样说呢？
3、想不想把课文中的故事演出来？先练习朗读，做好准备。

4、分小组选择自己喜欢的角色，然后组内表演。

5、指名表演，加深对课文的理解。

6演完后，说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。

（四）总结
你们喜欢小鹿吗？愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心，你一定会得到大家喜爱的。

板书设计：
4小鹿的玫瑰花
没看到
好像
（惋惜）
很香
没有白栽（幸福）
第二课时
教学目标：
1、学会本课生字，并用生字组词。

2、积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

教具准备：
生字卡片，写有生字的星星卡片
教学过程：
（一）课前展示
1、摘星星：每个星星上写有一个字或一个词语，会读哪个就摘哪颗星星，看看哪个小组的收获最多。

2、用自己摘到的星星说一句话。

（二）学习生字
1、小组合作学习生字。

（1）组长带领分析字形，找出最佳的识字方法。

（2）给生字组词，越多越好。

2、汇报
3、归纳整理
4、指导书写骨：上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖。

5、观察范字，认真书写。

（三）积累运用
1、读一读，记一记。

嫩绿
浓密
惋惜
终于
渐渐地
静静地
2、用生字进行组词练习。

板书设计：
4小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐浇
【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。

３、会认８个生字，会写１２个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

４、体会文章的含义，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道
德品质。

【教学流程】
一、谈话激趣，导入课题
师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？
生：玫瑰花！
师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？
生：香香的！
师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？
生：好！
（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）
（课件）
师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。

它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？
生：好！
师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。

揭示课题：４、小鹿的玫瑰花（板书）
二、自主学习，研读课文。