苏教版八上课堂笔记《最后一课》

《最后一课》课堂笔记（2009.9.23）
1、文体知识
《最后一课》是法国作家都德的短篇小说。

线索是小弗郎士的所见所闻。

小说的情节一般有：开端，发展，高潮，结局。

2、人物形象
（1）小弗郎士天真幼稚、贪玩、偷懒、本性善良、有自尊心、有朴素的爱国主义情感。

（2）韩麦尔先生热爱法语，热爱祖国，热爱学生和课堂，热爱家园的爱国主义教师。

（人物性格是很复杂的，必须结合文章具体分析，如小弗郎士的善良，对敌人仇恨和韩麦尔先生的富有生活情趣勇于自责等。

）
3、环境描写：
（1）弗郎士早晨出门时所见到的场景，写出了小弗郎士的天真幼稚，无忧无虑。

（2）布告牌环境描写表明国家已遭奴役，布告正是“最后一课”的直接原因。

（3）课前的环境描写烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。

（4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。

（5）教室和韩麦尔先生小院的描写表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。

4、小弗郎士的情感变化：快乐——着急——害怕——诧异——懊悔难过——悲愤
5、韩麦尔先生的情感变化：温和——自责——难过——悲愤
6、语句理解：
（1）“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

”运用比喻手法，把普鲁士的统治比作
监狱大门，把法语比作钥匙，牢记祖国语言就会随时激发爱国心，为争取自由、解放而斗争。

（2）韩麦尔先生使出全身的力量写“法兰西万岁！”
这个动作凝聚了他全部的对敌人的恨对祖国的爱的深厚感情。

（3）韩麦尔先生的三个可怜：第一个是被迫离开课堂，学生和教育事业的可怜；第二处是想教给孩子们所有的知识却力不从心，今后也不能再教的可怜；第三处是被迫离开家园的可怜。

（4）几处细节描写：写金甲虫和写字的声音是突出孩子们学习法语时的专心致志。

写小国旗是渲染气氛，表达爱国之情。

（5）“我——我——”是语言断断续续，内心激动，话说不出来。

（6）脸色惨白，呆在那里，头靠着墙壁，不说话，打手势放学——此时无声胜有声，写出先生内心的极度痛苦，更为真实感人。

（7）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧？运用讽刺手法，表达了对祖国语言的热爱，对敌人的仇恨
7、情节理解：
（1）写铁匠开玩笑是侧面写出小弗郎士经常迟到，是个贪玩的孩子。

（2）写小弗郎士迟到时脸红是写出他有羞耻心，这也是他爱国心的基础，为下文作铺垫。

（3）写听众是为了烘托最后一课的庄严气氛。

（4）韩麦尔在最后一堂课上郑重的穿戴写出他对最后一课的重视，他对法语和祖国的热爱。

（5）写郝叟读书的情节是为了突出最后一课给人们带来的心灵震动，突出爱国主义情感。

（6）普鲁士为了不让学生学法语：侵略者企图对占领区的人民实行精神上的统治，实现民族的同化，从而消灭法兰西民族。