一年级语文—3、菜园里
跟上课堂脚步,绘就完美童年：菜园里一年级语文教案
跟上课堂脚步，绘就完美童年：菜园里一年级语文教案在如今这个信息快速流动的时代，当下的社会对教育也提出了更高的要求。
作为教师，我们不仅要掌握最新的教育理论和方法，更要将这些理论和方法转化为适合自己教学特点的实际操作。
在教学中注重与时俱进，跟上时代的步伐，显得尤为重要。
在这篇文章中，我将分享我在一年级语文教学中所使用的一种教学方案——菜园里的教学方案。
这个方案不仅充分结合了学生现阶段的认知能力，还通过实践操作使学生能够深入理解掌握知识点。
同时，这个方案也减轻了教师的教学负担，让课堂变得更加活跃有趣。
在菜园里的教学方案中，我将“菜园”作为本节课的主题，让学生在课堂中亲自体验种植过程。
我会带领学生一起到学校的菜园里实地探究种植。
学生会通过亲手种植和仔细观察菜苗的生长变化，了解植物生命的循环发展、花果分离、适应环境等一系列知识内容。
如此耳目一新的教学方式，让学生在感官与认知和情感与经验的和谐交融中积极思考、开展探索，激发了他们的好奇心和兴趣。
接着，我再将学生带回课堂，通过教学片、图片、实物等手段，帮助学生更好地理解种植的知识点。
通过观察菜苗的生长变化，学生可以了解植物的生长和发育过程，探究生长环境对植物成长的影响等知识内容。
通过课堂实践和思考，学生更能加深对知识的理解和掌握。
在这个教学方案中，我还采用了游戏化的教学方式来调动学生的兴趣和积极性。
在课堂上，我会通过互动的形式，让学生在角色扮演中学习语文知识。
这样的方式不仅使学生们获得了知识，而且能够像玩游戏一样感受到快乐和挑战。
在培养学生兴趣和探究能力的同时，也让学生感受到了以新的方式学习知识的乐趣。
菜园里的教学方案在教学过程中通过贴近学生的生活经验和趣味教学相结合的方式，实现了知识点的深入理解和实践操作，增强了学生的自主学习和主动思考能力。
同时，也让学生在轻松的教学环境中收获了知识的同时感受到了学习的快乐。
作为一名教师，我们不仅需要掌握好教材知识点，更需要不断提高自己的教学能力和教学方法。
人教版一年级上册第四单元《识字二》第3课《菜园里》
人教版一年级上册《菜园里》教学设计教材分析：《菜园里》是人教版新教材第一册识字（二）的第三课。
本课是看图归类识字课。
内容包括三部分：第一部分是关于菜园的情景图及图下九个词语，通过图画认识一些蔬菜及名称；第二部分是根据情景图配备有关蔬菜的儿歌，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点；第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。
要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。
设计理念：生活是教学的源泉，也是孩子们认识世界的重要途径。
语文新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
本课的设计正是在“教育即生活”这一理念的指导下，从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，运用多媒体、实物等形象直观的教学手段，直接将情景生活化，并通过自主探究、小组合作学习等学习方法帮助学生认识事物，学习知识，激发他们的情感。
力求让学生成为自主学习的“习得者”，让识字教学回归生活，提高学生识字的兴趣。
教学目标：1、认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风”。
认识新偏旁“风字框”和新笔画“卧钩”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
4、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，写好“心”、“风”两个字。
教学课时：2课时教学流程及设计意图：第一课时一、谜语激趣，导入新课。
1、老师知道你们最爱猜谜语了，想不想比赛，看看谁是真正的猜谜高手。
请听：（1）红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。
（2）红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。
（3）瘦长的身材，翠绿的皮肤，头顶黄花，满身小刺。
小学一年级语文上册识字(二)3、菜园里教学设计
小学一年级语文上册识字（二）3、菜园里场教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识14个生字，会写4个字。
2认识一种笔画：卧钩“”。
3、认识一个偏旁：风字框“”。
4、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：看着菜园丰收的景象，体会农民喜悦的欢笑。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你去过菜园吗?今天我们一起去菜园看看好吗?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：菜园里。
本课有九个词语和一首儿歌。
词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。
我们去了解一下吧。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
cài yuán dòu jiǎo luó bo xīn yòu zhuō mí cánɡ zuǐ yuâ fēnɡ菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如（1）学习生字菜：音节：二拼音节，偏旁：草字头，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
（2）学习生字心：音节：二拼音节，结构：独体字，组词：学生说。
（3）学习生字嘴：音节：二拼音节。
偏旁：口字旁。
结构：左右结构，组词：学生说。
多与少是一对反义词。
（4）学习生字风：音节：两拼音节。
偏旁：风字框，认识偏旁风字框。
结构：半包围结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）带拼音朗读生字1、学生齐读：每一个字组三个词语。
2、学生领读。
人教版一年级语文上册人教版一年级上册 《菜园里》
《菜园里》教学设计陕西省铜川市印台区三里洞中小学教师原东侠教学内容：人教版小学一年级上册语文（识字二）第三课。
教材分析：《菜园里》是本册教材第三部分的第三篇归类识字课文，课文主要由加了拼音的九种蔬菜名称，和一首儿歌、一幅插图组成。
图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。
学好本课为本单元其他课文的学习打下识字基础。
学情分析：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，因此，让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画”的学习过程中，落实主体地位，牢固地识记生字，提高识字效率。
通过实物观察，激发学生学习兴趣，培养学生语言表达能力。
教学目标：1、认识14个生字，认识1个偏旁“风字框”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点，培养学生的观察、探究能力。
4、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：读准字音和了解有关蔬菜的特点。
课前准备：蔬菜，生字卡片、词语卡片、多媒体。
教学过程：一、激趣导课。
（2分钟）1.师：同学们，你知道我们每天吃的蔬菜是从哪里来的吗？2.生：买的、农民伯伯种的、菜园里摘的等等。
3.师：你们想去菜园里逛逛，认识一些蔬菜吗？想了解各种蔬菜的特点吗？（想），好吧，老师现在就带领同学们去美丽的菜园里转一转。
4.板书：3.菜园里（一边板书一边引导学生书空课题，尤其是引导学生认识“园”字，注意和“圆”的区别。
）二、引导学生看图，学习词语和七个二类字。
（15分钟）1.（出示PPT课文插图）找一找菜园里都有什么蔬菜？你准备按什么顺序观察呢？2.学生答，顺势教学生观察事物或图画要有一定的顺序。
3.学生回答出图中的内容，教师逐一板书相应的词语，问学生：你能读下来吗？（和书上的顺序不一样，激发学生识字的积极性。
人教版小学一年级语文菜园里3市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
cài yuán dòu jiǎo luó bo xīn xì yòu zhuō
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透亮，柔软筋道，再浇上点陕西红彤彤旳油泼辣椒和多种调料，这就是一碗垂涎欲滴旳擀面皮。”听着这些勾引胃口旳话，几 种老乡旳馋虫被勾了出来，都“口水飞流三千尺”了。马启明又说：“你们懂得‘遥看瀑布挂前川’、‘飞流直下三千尺’是 什么意思？”大家愣愣地看着马启明，不懂得他又玩什么花招。“那是李白吃臊子面时，有感而发，是吃臊子面旳壮观场面！” 马启明哈哈大笑。“李白除了喝酒作诗，还对臊子面也感爱好？”“嗯。”马启明打开一瓶花开啤酒，泡沫不断地望上涌。有 一种老乡为冒出旳啤酒泡沫而感到惊奇，问道：“唉！你们做啤酒旳把啤酒泡沫流出来我倒不奇怪，奇怪旳是原先是怎么把这 些泡沫塞进瓶里去旳？”马启明楞了一下，神神秘秘地说：“就用嘴直接吹！”大家轰然大笑。伴随一瓶瓶啤酒下肚，乱七八 糟旳谈话也一股脑地端了出来。马启明面色酡红地问道，“为何在学校南方同学吃米饭时没有吃到小沙子小石子，而北方同学 却老是吃到小沙子小石子？”坐在马启明旁边旳江文轩解释道：“我们此前在学校时，也尤其奇怪为何南方旳同学吃米饭吃不 到小沙子和小石子，而北方旳同学却总是吃到小沙子小石子，就好像那些小沙子小石子专门欺负咱北方人。目前再一琢磨给琢 磨出来了，原来是南方旳同学习惯吃米饭，在西安那个地方每天吃馒头等面食，吃烦了，自然也尤其想吃米饭。可学校一种周 就供给一二次米饭。当懂得当日要供给米饭时，南方旳学生早早做好准备，一下课就以百米冲刺旳速度冲向食堂。我们学校旳 短跑冠军‘飞毛腿’就是那一次被体育老师发觉旳。难得吃一回米饭，又是费力‘抢’到旳，自然是迫不及待地狼吞虎咽，先 解了馋再说，那还顾得上细嚼慢咽。而北方旳同学吃米饭，只是想换换口味，细细品味，当然就能吃出沙子、石子来了。”江 文轩是马启明在饭桌上刚认识旳，在离马启明不远旳另一种镇上工作，在镇办集体企业护佑制药厂里面当技术员，祖籍宁夏。 旁边，坐着不显山、不露珠旳一位漂亮女生---李若兰，是江文轩旳未婚妻，也是和他同批从陕西招人过来旳，祖籍山东，随 她父母在新疆，和刘丽娟是正儿八经旳老乡，和江文轩是大学同班同学，目前也在护佑制药厂工作。马启明继续刨根问底地问 道：“我就纳闷了，在学校时吃米饭总有沙子石子，可目前在这吃旳米饭却历来没有沙子石子？”“真是这么，一样是米，这 边怎么一粒石子都吃不到？”几种老乡把筷子放下也讨论起来。看大家越来越来劲啦，江文轩也愈加来劲，侃侃而谈：“大米 收获时，大多数人习惯在公路上晾晒。此前公路旳质量远比不上目前旳质量，沙子、小石子到处都是，一扫就把沙子石子给扫 进去了，目前都不在公路上晒大米了。说到吃米饭，我给你们讲个笑话，是真实
一年级语文上册《菜园里》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“菜园、蔬菜”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，并能背诵第一、二自然段。
（3）学会生字词，掌握“的、了”等字词的正确用法。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蔬菜的兴趣。
（2）运用多种阅读方法，如分组读、齐读、接龙读等，提高学生的朗读能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质，教育学生懂得感恩和分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解词语。
（2）流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。
（3）学会生字词，掌握“的、了”等字词的正确用法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习。
（2）理解课文内容，体会作者对蔬菜的喜爱之情。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察菜园里的蔬菜。
（2）邀请学生分享他们对蔬菜的了解和喜好。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，如“菜园、蔬菜”等。
（3）学生跟读课文，注意语音语调。
3. 朗读练习：（1）学生分组朗读课文，互相倾听、纠正发音。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。
4. 背诵课文：（1）学生齐读第一、二自然段。
（2）教师引导学生背诵第一、二自然段，鼓励学生大胆表现。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的菜园”为主题，画一幅画，并写一段话描述自己的菜园。
2. 拓展作业：调查家人或邻居对蔬菜的喜好，了解不同蔬菜的营养价值，下节课分享。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和朗读能力是否有所提高，以及教学方法和策略是否合适。
教师还应关注学生的学习态度和兴趣，调整教学方法，以提高教学效果。
一年级菜园里知识点
一年级菜园里知识点对于一年级的小朋友来说，认识菜园里的各种蔬菜和植物是一件既有趣又能增长知识的事情。
下面让我们一起来看看一年级菜园里都有哪些重要的知识点吧！一、常见蔬菜的名称1、茄子茄子是一种紫色的蔬菜，形状长长的，有点像弯弯的月牙。
小朋友们要记住茄子这个名字哦。
2、辣椒辣椒有红色的、绿色的，还有尖尖的形状。
有的辣椒很辣，有的不太辣。
3、黄瓜黄瓜是绿色的，长长的，表面还有一些小刺。
吃起来脆脆的，很清爽。
4、西红柿西红柿红红的，圆圆的，既可以当水果吃，也可以做菜。
5、豆角豆角细细长长的，像一根根绿色的绳子。
6、萝卜萝卜有白萝卜和红萝卜，白萝卜白白胖胖的，红萝卜红彤彤的。
7、白菜白菜是一层一层包裹起来的，叶子是绿色的，菜心是白色的。
8、南瓜南瓜又大又圆，通常是黄色的，万圣节的时候还会被做成南瓜灯呢。
二、蔬菜的生长环境蔬菜们可不是随便就能长出来的，它们都有自己喜欢的生长环境。
大多数蔬菜需要阳光的照耀，这样才能长得壮壮的。
就像小朋友们在阳光下玩耍，才能健康成长一样。
蔬菜也需要水来“喝”，不过不能太多也不能太少。
如果水太多，蔬菜的根可能会被泡坏；水太少，蔬菜就会口渴，长不大。
还有土地，土地就像是蔬菜的“床”，要松软、肥沃，蔬菜才能在里面舒舒服服地长大。
三、蔬菜的营养价值每种蔬菜都有自己独特的营养价值，对我们的身体有很多好处。
比如，黄瓜含有丰富的维生素 C 和水分，可以让我们的皮肤变得更好，还能解渴。
西红柿里有很多维生素 A 和番茄红素，对我们的眼睛和身体都很好。
萝卜能够帮助我们消化，让我们的肚子更舒服。
白菜含有维生素和膳食纤维，能让我们的身体更健康。
小朋友们要多吃蔬菜，这样才能长得高高的，身体棒棒的！四、蔬菜的采摘和保存当蔬菜成熟了，我们就可以采摘啦。
不过采摘的时候要小心，不能把蔬菜弄坏了。
采摘下来的蔬菜要好好保存。
一般来说，新鲜的蔬菜可以放在冰箱里，但也不能放太久，不然会坏掉的。
有些蔬菜还可以做成干菜或者腌菜，这样就能保存更长的时间。
【人教版】一年级语文上册《3菜园里》公开课教学设计_4
《菜园里》第一课时教学设计年级：一年级学校：连城中心小学姓名：张田园《菜园里》第一课时教学设计教学目标：1、认识7个生字,会写“卜、心”两个生字。
2、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学重点：识字。
课前准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、谈话导入1、今天老师和小朋友们一起谈谈美食，你们喜欢妈妈炒的什么菜啊？2、那就让我们一起去它们的家，去认识这些蔬菜。
（板书：菜园里）指名拼读，生齐拼读课题。
3、分别出示“菜”“园”，组词，说同偏旁的字。
二、创设情境找蔬菜，自主识字1、菜园里的蔬菜真多啊，有茄子……（引导生说），真是让人眼花缭乱，让我们快点把它们都带走吧。
（出示蔬菜精灵拦路：考考大家，把蔬菜都认识的才能带走。
）2、分别出示蔬菜、拼音，指名拼读、领读。
3、出示相对应的蔬菜食品。
4、出示全部蔬菜，齐读。
5、分别出示词语中的本课生字“豆、角、萝、卜、心”，认字，组词。
6、抽读生字卡片。
（蔬菜精灵出现：小朋友们真厉害，蔬菜宝宝可以带走了）三、练习写字，重点指导小兔子出现，偷走“卜、心”，蔬菜精灵出现，不让带走。
想办法：我们来写一写。
1．学习写“卜”（1）课件出示“卜”，仔细观察四字格里的字，想想有几笔，每一笔在四字格里的位置，说说怎样才能写好这个字。
（2）师范写，生空写。
（3）生描红，书写，师巡视。
2、学习写“心”（1）观察“心”里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？（随机出现“卧钩”）（2）再看“卧钩”，与“竖弯钩”比较，找区别。
（3）整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。
）（4）学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领，师巡视。
（课件“卜”“心”出现）四、做游戏认识蔬菜特点。
1、蔬菜精灵求救：菜园里来了一群老鼠，非说蔬菜宝宝是它们的，快来认认蔬菜吧。
2、生自由说喜欢的蔬菜的特点，“画画连连”。
小学一年级语文菜园里教案
小学一年级语文菜园里教案教案标题：小学一年级语文《菜园里》教案教学目标：1. 通过课文《菜园里》的学习，培养学生对自然的热爱和对生活的热情。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
3. 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学重点：1. 理解课文《菜园里》的内容，掌握关键词汇和短语。
2. 培养学生对自然的观察力和想象力，激发他们的创造力。
3. 通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学准备：1. 课文《菜园里》的复印件。
2. 卡片或图片，包括蔬菜、昆虫等与课文相关的素材。
3. 学生的绘画纸和彩色铅笔。
教学过程：引入活动：1. 师生对话：教师与学生进行简单的对话，引导学生谈论有关蔬菜和菜园的话题，激发学生的学习兴趣。
学习活动：2. 阅读课文：教师朗读课文《菜园里》，学生跟读，重点理解课文的内容和情感。
3. 词汇学习：教师呈现与课文相关的生词和短语，通过图片或卡片的方式进行词汇教学，帮助学生掌握关键词汇。
4. 听力训练：教师播放与课文内容相关的录音，要求学生仔细听并回答相关问题，培养学生的听力理解能力。
5. 观察绘画：教师将学生分成小组，每个小组派一名学生到教室外的花园或校园观察植物和昆虫，并用彩色铅笔在绘画纸上绘制所观察到的内容。
6. 小组分享：学生回到教室后，小组成员分享他们的观察和绘画作品，其他小组成员进行评论和提问。
巩固活动：7. 语言表达：教师引导学生根据课文内容，用自己的语言描述菜园里的情景，并鼓励学生用丰富的形容词和动词进行描写。
8. 朗读比赛：学生分组进行朗读比赛，每个小组选择一段课文进行朗读，评选出最佳朗读小组。
9. 总结反思：教师与学生一起总结本节课的学习内容，让学生回顾所学的知识和体会。
拓展活动：10. 家庭作业：要求学生回家观察自家的花园或阳台上的植物，写一篇关于自家菜园的小短文，并画一幅相关的插图。
11. 参观活动：组织学生参观学校的菜园或邀请专业园艺师来学校给学生讲解植物的生长和养护知识。
《菜园里》(人教版一年级教案设计)
《菜园里》(人教版一年级教案设计)教学目标：1．知识目标：认识7个生字。
会写“卜”、“心”两个字和一个笔画“卧钩”。
2．能力目标：通过自主学习来熟练掌握生字字音，来朗读儿歌。
3．情意目标：培养学生自主识字的乐趣，和喜欢蔬菜的兴趣。
教学重、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，能正确、流利地朗读儿歌是本课时教学的重点。
识记生字、写好“心”是难点。
教学准备：1．多媒体课件一组。
2．教师准备好蔬菜卡片。
3．作为奖励的蔬菜小图案。
教学过程:一、激发兴趣，导入新课师：小朋友们，今天天气真不错，我带大家到菜园里看一看，想去吗？生：想。
师：好，出发。
（教师出示多媒体课件。
美丽的菜园图）师：告诉大家，你看到了什么？（学生说自己看到的景物。
当学生说到蔬菜的名字时，课件出示对应的音节词语。
并对出示的拼音词语进行拼读。
）二、创设情景，自主识字师：菜园里的蔬菜真是太可爱啦，小朋友们，你们喜欢它们吗？生：喜欢。
师：那好，我们就和这些可爱的蔬菜做一个游戏——“小小推销员”。
师：（教师示范）怎么做是一名推销员呢？相信老师一示范，小朋友们就明白啦。
我现在是蔬菜公司的一名推销员，（老师挂上推销员的牌子）今天特地到这里来推销大家喜欢的西红柿，（教师出示西红柿）这是我们公司生产的西红柿，它的名字用拼音拼读起来就是xīhónɡshì，看看这个西红柿长得又红又圆，就像一个大苹果，咬上一口，恩，味道又酸又甜，特别香。
大家快来尝一尝吧！师：觉得我推销得怎么样？（很好）推销员一定要讲清东西的名字、样子、用处。
因为只有这样，别人才会来买你的东西。
好啦，看完了我的表演，下面就要小朋友上台来表演啦。
我已经给每个四人小组发了一套蔬菜卡片，大家一起读蔬菜卡片，可不要把它们的名字叫错了！选一个小朋友来当“推销员”，像我刚才那样上台来向下面的小顾客推销蔬菜。
我们比一比，谁推销得最好？大家在一起想想，我们应该怎么推销呢？（学生开始讨论，并开始练习。
小学一年级语文上册第三课《菜园里》
zuǐ
辣椒长个尖尖嘴，
yuè
南瓜越老皮越黄。 红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。
fēng
我会读
土 萝 青 越长越大 豆 卜 菜 热 风 公 捉迷藏 南瓜兄弟长得胖,
摸一摸,硬邦邦, 等它换了新衣裳, 大家抱它进厨房。
番茄人人爱,
个个红又圆, 看起来像灯笼, 吃起来酸又甜。
胡萝卜,地上长, 身子细长好营养， 维生素有A、B、C， 多吃身体长得壮。
架上的黄瓜开黄花，长长的藤儿到处爬，
黄花谢了结个瓜， 又脆又嫩味道佳。
小辣椒,真漂亮, 穿红带绿俏模样。 有的细长脑袋尖, 有的胖胖肚子圆。
小练笔：
同学们你们都知道哪些蔬菜？最喜 欢吃的蔬菜是什么？把你最喜欢的 蔬菜介绍给大家，以《我最喜欢的 蔬菜》为题，写一段话。
3菜园里
qié zi
là jiāo huáng guā
茄子
辣椒 黄 瓜
dòu jiǎo luó bo nán guā
豆角 萝卜
南瓜
bái cài
juǎn xīn cài
白菜
卷心菜
xī hóng shì
西红柿
豆角青青细又长， 黄瓜身穿绿衣裳。 茄子高高打灯笼，
zhuō mí cáng
yòu
萝卜地下 捉 迷 藏。
小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用
小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用一、教学内容1. 菜园里的蔬菜：通过描绘菜园里的各种蔬菜，让学生认识和了解常见的蔬菜。
2. 蔬菜的颜色和形状：引导学生观察和描述蔬菜的颜色、形状等特点。
3. 蔬菜的生长过程：简要介绍蔬菜的生长过程，让学生了解自然规律。
二、教学目标1. 认知目标：使学生能够认识并掌握本课所学的蔬菜名称，了解蔬菜的颜色、形状等特点。
2. 能力目标：培养学生观察、描述事物的能力，激发学生对自然的热爱。
3. 情感目标：通过学习本课，使学生养成爱护蔬菜、珍惜食物的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蔬菜的生长过程、蔬菜的颜色和形状的描述。
2. 教学重点：蔬菜的认识和掌握，观察、描述事物的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物蔬菜、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示实物蔬菜，引导学生说出蔬菜的名称。
（2）通过提问，引导学生回忆生活中的蔬菜，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）自读课文，了解课文大意。
（2）教师范读，学生跟读，注意字音和语调。
（3）分角色朗读，体会课文情感。
3. 认识蔬菜（1）出示挂图，引导学生认识蔬菜。
（2）让学生描述蔬菜的颜色、形状等特点。
4. 学习蔬菜的生长过程（1）观看多媒体课件，了解蔬菜的生长过程。
（2）教师简要讲解，让学生了解自然规律。
5. 随堂练习（1）让学生用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。
（2）学生互相交流，分享自己的画作。
（1）让学生回顾本课所学内容。
六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 主要内容：蔬菜名称蔬菜的颜色、形状蔬菜的生长过程3. 教学重点：认识蔬菜描述蔬菜特点七、作业设计1. 作业题目：（1）用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。
（2）写一篇关于蔬菜的小短文，描述蔬菜的颜色、形状和生长过程。
2. 答案：（1）学生作品，以实物为准。
（2）例文：我最喜欢的蔬菜是西红柿。
它的颜色是红色的，形状是圆形的。
小学一年级语文菜园里[人教版]
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晓得,夏侯渊就是要用那些小卒来拖死他."否过尔尔/"下壹刻,高宠突然冷然壹啸,如雷霆壹般,双臂青筋暴起,竟然在壹瞬间直接挑起咯眼前重达万斤の战车,猛然壹掷,狠狠砸在咯万千兵马之上.无数哀嚎响起,无数梁军瞬间被碾压为肉泥,战马如同败絮壹般被掀翻."此人有木元霸之勇/" 赵雨眼见那壹幕,登时震撼,他本以为木元霸力道天下无敌,想否到今日居然能见到另外壹人,堪比木元霸/而夏侯渊见到那壹幕,脸上仅存の那壹份傲气,瞬间土崩瓦解.看见漏洞の高宠,手中金枪横空化作金色扇面,磨盘壹般撕裂壹个个脖颈,纵马疾射而过,那壹人壹骑,如那飞舞の金色狂 风,撕裂开千军万马の阻隔.穿过血路,眨眼间撞至咯夏侯渊面前/"夏侯渊,纳命来/"（未完待续）(未完待续.)二百七十叁部分高宠大战铁面刀将"谁敢伤我将军/"说时迟那时快,就在那猎猎枪锋,即将横扫夏侯渊头颅の时候,壹声咆哮猛然响起.赫然间,壹道凛冽の刀气,犹如神龙覆江,吸 尽周遭の冷气,形成壹道银色の铁幕,轰然劈向咯高宠.高宠那瞳孔瞬间壹惊,只觉壹股锋锐无匹の刃气刺来,壹股压倒性の气息涌起,寒意扑面罩来/那壹刀,凛冽程度绝对超过咯壹切の威胁,那也是高宠生平第壹次感受到那种恐怖の刀法.无暇空想,高宠当即凌空回转枪锋,双臂暴起将碗口 粗の枪杆硬生生往上撑,与那扑来の刀刃撞击在咯壹起.哐/壹青壹金,两道流光瞬间相撞,空气中发壹声耳欲聋の激鸣,溅出の火星耀如日光.两匹战马同时因为受到巨大の反弹力,仰天长啸连忙后退.高宠深吸壹口气,知觉双臂微微壹麻,当即惊奇地朝眼前望去,只见来者身着壹身铠甲,手 中挺着壹把寒光流转の快刀,脸上戴着壹个黑色铁面具.高宠那奋力壹撑,如深江下の暗流壹般,蕴藏着无坚否摧の狂力,铁面人亦是觉得双臂壹麻,雷击般の力量从双臂灌入体内,意图搅动他内腑.高宠拉住马
(小学一年级语文教案)2021年小学一年级语文教案——菜园里教案
2021年学校一班级语文教案——菜园里教案一、教学要求：1．生疏14个生字，会写"卜、又、心、风"4个生字，生疏2个笔画"了、乙"和2个偏旁"走、几"。
2．正确、流利朗读儿歌。
3．生疏-些蔬菜，了解它们的一些特点。
4．通过劳动实践，买菜、种种菜，激发进一步了解蔬菜的爱好。
二、教学预备：1．请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜，买一种蔬菜带到来。
2．老师预备九种蔬菜和有关蔬菜名称的字词卡片，每位孩子也预备一套词卡。
3．制作课件：有关萝卜生长在土里的状况和南瓜生长过程的颜色变化。
三、教学重点、难点：让同学生疏表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课的重点、难点。
四、教学支配：2课时第一课时一、谈话导入1．同学们，你们平常最宠爱吃哪些蔬菜2．你知道这些菜种在哪里3．出示课题：菜园里。
二、生疏蔬菜和名称1．出示挂图，同学自由说说这幅图2．小组学习词语在小组长的带着下，生疏每一种蔬菜后，从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，留意把音读准。
3．老师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上，会读的同学当小老师，取一个词带大家读一读。
4．以开火车的形式检查读音。
5．稳固词语：做找伴侣的玩耍，三、认字四、识记字形，书写指导1．老师在田字格范写，边写边提示，同学书空笔顺。
2．同学练习书写。
3．作业讲评。
五、布置作业借助拼音读读儿歌，把文中的生字圈起来，想想你读懂了什么。
做做课后作业"画画连连"，怎么想就怎么连。
其次课时一、复习蔬菜名，开火车读词卡二、检查"画画连连"作业1．同桌沟通：你是怎么连的为什么要这样连2．请同学呈现作业，介绍自己的作业。
过渡：蔬菜的颜色这么多，这么美，课文是怎么介绍的呢三、学习课文1．初读课文。
2．借助拼音读读课文，把生字的字音读准。
3．同桌相互对读，正音。
4．细读课文。
读读课文，想想你要向同学介绍哪一种蔬菜，请你上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍。
《菜园里》小学一年级上册语文公开课教案
《菜园里》小学一年级上册语文公开课教案一、教学目标1.认识“园、菜、里”等10个生字，会写“土、豆、大”3个字。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文，读出问答的语气。
3.理解课文内容，了解菜园里有各种各样的蔬菜，感受大自然的丰富和美丽。
二、教学重点1.认识生字，掌握生字书写。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1.朗读时注意语气和表情。
2.通过课文了解蔬菜的特点。
四、教学准备1.课文图片2.生字卡片3.小黑板五、教学过程（一）导入新课1.联系生活，激发兴趣师：同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？都喜欢吃哪些蔬菜呢？生：我喜欢吃西红柿、黄瓜、茄子……师：这些蔬菜都生长在哪里呢？生：菜园里。
师：对了，今天我们就去菜园里看看都有哪些蔬菜吧！（二）初读课文，感知大意1.自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师示范朗读，学生注意听。
3.学生齐读课文，感受课文的语言美。
4.交流课文内容，了解菜园里的蔬菜。
（三）学习课文，理解内容1.学习第一段（1）师：谁来说说第一段的意思？生：菜园里有各种各样的蔬菜。
（2）学习生字“园、菜、里”（3）朗读第一段，体会蔬菜的丰富多样。
2.学习第二段（1）师：第二段写了哪些蔬菜？生：写了黄瓜、西红柿、茄子、辣椒。
（2）学习生字“黄、瓜、西、红、柿、茄、辣、椒”（3）朗读第二段，感受蔬菜的特点。
3.学习第三段（1）师：第三段写了哪些蔬菜？生：写了豆角、大蒜、萝卜、土豆。
（2）学习生字“豆、角、大、蒜、萝、卜、土、豆”（3）朗读第三段，了解蔬菜的生长特点。
4.学习第四段（1）师：第四段写了什么？生：写了菜园里的蔬菜长得好。
（2）朗读第四段，体会蔬菜生长的美好。
（四）巩固生字，指导书写1.巩固生字（1）出示生字卡片，学生读字。
（2）学生组内交流，分享记忆生字的方法。
2.指导书写（1）教师示范书写“土、豆、大”三个字。
（2）学生练习书写，教师巡回指导。
2.学生分享自己最喜欢的蔬菜，并说明原因。
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3、菜园里
3、菜园里
一、学习目标：
1、认识14个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语；会写“卜、又、心、风”四个字；认识笔画“ ”。
2、能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
3、联系生活实际，认识一些常见的蔬菜。
4、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的兴趣。
二、课前准备：
1、把教室布置成菜场，每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜实物。
2、九种蔬菜名称卡片。
生字卡片。
3、“最佳推销员”名片。
三、教学课时：：二课时
第一课时
一、学习目标：
1、认识菜园里的九种蔬菜，认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。
2、写“卜、心”两个字。
二、学习流程：
（一）谈话激趣，引出课题
1、在黑板上写“园”，请认识这个字的小朋友读一读，大家一起读“园”并组词。
（如：花园果园菜园……）
2、板书课题，学习“菜园”。
那么，什么样的地方叫菜园呢？（让学生说，有困难老师引导）
3、今天，老师和大家一起，到一位农民伯伯的菜园里去参观，还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗？
（二）音乐响起，来到菜园
1、（老师说开始出发）课件播放出发音乐，小朋友晃头并鼓掌。
2、音乐停，来到菜园，课件打出菜园情景图。
（三）认识蔬菜
1、（引导学生看大屏幕）菜园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说它们的菜名。
2、学生把自己认识的菜名说给小朋友们听，不会说的互相补充。
（老师根据学生说的蔬菜，在课件中对应地指出来。
）
3、刚才大家在菜园里认识了很多的蔬菜，那位农民伯伯让我问问大家，愿意帮他个忙吗？
请你帮他把这些蔬菜运到菜场去，行吗？（各组小朋友打开事先放在桌上的盛有九种蔬菜的黑色油纸袋。
）
好，我代表农民伯伯谢谢你们！
（四）学习菜名
1、在小组长的带领下，认识每一种蔬菜。
2、从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。
3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小朋友当小老师，取一个带大家一起读。