一年级语文《菜园里》
人教版一年级上册第四单元《识字二》第3课《菜园里》
人教版一年级上册《菜园里》教学设计教材分析：《菜园里》是人教版新教材第一册识字（二）的第三课。
本课是看图归类识字课。
内容包括三部分：第一部分是关于菜园的情景图及图下九个词语，通过图画认识一些蔬菜及名称；第二部分是根据情景图配备有关蔬菜的儿歌，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点；第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。
要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。
设计理念：生活是教学的源泉，也是孩子们认识世界的重要途径。
语文新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
本课的设计正是在“教育即生活”这一理念的指导下，从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，运用多媒体、实物等形象直观的教学手段，直接将情景生活化，并通过自主探究、小组合作学习等学习方法帮助学生认识事物，学习知识，激发他们的情感。
力求让学生成为自主学习的“习得者”，让识字教学回归生活，提高学生识字的兴趣。
教学目标：1、认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风”。
认识新偏旁“风字框”和新笔画“卧钩”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
4、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，写好“心”、“风”两个字。
教学课时：2课时教学流程及设计意图：第一课时一、谜语激趣，导入新课。
1、老师知道你们最爱猜谜语了，想不想比赛，看看谁是真正的猜谜高手。
请听：（1）红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。
（2）红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。
（3）瘦长的身材，翠绿的皮肤，头顶黄花，满身小刺。
《菜园里》一年级语文教学反思
《菜园里》一年级语文教学反思在一年级语文教学中，我选择了经典的儿童文学作品《菜园里》作为教材，通过阅读、分析和讨论这本书，帮助学生理解故事情节、抓住主题，并培养他们的阅读习惯和文学欣赏能力。
在教学过程中，我遇到了一些困难和挑战，也有一些成功和收获。
在接下来的反思中，我将对这次教学进行总结和反思。
一、教学目标在《菜园里》的教学活动中，我设定了以下几个教学目标：1. 帮助学生了解故事的情节和主题。
通过阅读和分析故事情节，帮助学生理解故事的发展和主题，并能用自己的话语表达出来。
2. 培养学生的阅读习惯和能力。
通过引导学生朗读故事内容、让学生自己解决理解上的问题，帮助学生养成良好的阅读习惯和提高阅读理解能力。
3. 培养学生的文学欣赏能力。
通过阅读和解读故事中的插图和细节，帮助学生欣赏作品的艺术美和情感表达，培养学生的审美意识。
二、教学方法在教学中，我采用了以下几种教学方法：1. 故事朗读法。
在开始教学时，我首先朗读了整个故事，让学生通过听故事来熟悉故事情节，培养学生的听力注意力和阅读兴趣。
2. 问题导学法。
在故事阅读过程中，我提出了一些问题，引导学生去思考和解决问题。
例如，为什么小兔子和小鹿要帮助老母鸡种菜？这样的问题不仅可以帮助学生深入理解故事情节，还可以激发学生的思考和讨论，并培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 讨论和合作学习。
在教学中，我鼓励学生互相交流和分享他们的看法和想法。
例如，我组织了小组讨论和合作学习活动，在小组中学生可以相互讨论和交流，激发思维，并各抒己见。
这样的活动不仅可以更好地培养学生的思维能力，还能提高他们的表达和交流能力。
三、教学过程在教学过程中，我按照以下步骤进行了教学：1. 故事朗读。
首先，我对学生朗读了整个故事，让他们通过听故事来熟悉故事情节和角色。
2. 分析故事情节。
在朗读之后，我提出了一些问题，引导学生思考和分析故事情节。
例如，为什么小兔子和小鹿要帮助老母鸡种菜？通过学生的回答，我进一步引导他们去理解故事中的情节和主题。
人教版小学语文一年级上册《菜园里》 (6)
《菜园里》教案教学设计南康市第二小学一（2）班：罗秀珍一、学情分析《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。
本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。
图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，“豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。
儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。
儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
本课的教学重点是识字和写字。
二、教学目标1、知识和能力。
认识十四个生字及一种笔画“卧钩”和一个偏旁“风字框”，会写“心、风”四个生字。
2、认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点。
3.能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。
教学重点：认识十四个生字，会写2个生字。
教学难点：卧钩的写法，“风”字框的写法。
教学过程：一、谈话交流，导入新课1、练说蔬菜师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜告诉给大家。
（请学生讲，教师引导说出蔬菜的颜色、样子、味道，喜欢同样的相互补充。
）2．你们知道这些蔬菜的家在哪里吗？（出示课题，指名读，齐读）这两个字你们认识吗？<出示菜园》（指名说）你是怎么认识这个字的？能想个好办法记住这两个字吗？今天这节课咱们就一块到菜园里去看一看吧！二、启学、认读生字1．（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？（指名说）并用“菜园里的蔬菜真多呀，有（、、、、、、、），还有（、、、、、、、）”来说话。
菜园里有这么多新鲜蔬菜，光认识蔬菜的样子还不够，我们还要认识他们的名字，请打开课本94页，先自己认一认，读读他们的名字（每个菜名读三遍）。
一年级上册《菜园里》.doc
《菜园里》教案铁树学校刘艳莲一、学情分析《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。
本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。
图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称, “豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。
儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。
儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
本课的教学重点是识字和写字。
二、教学目标1、知识和能力。
认识十四个生字及一种笔画“L”和一个偏旁“几”，会写“卜、又、心、风”四个生字。
认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。
2、过程和方法。
通过看、说、认、读来认识十四个生字。
通过朗读来了解蔬菜的特点。
通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。
3、情感、态度和价值观。
教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。
教学重点：认识十四个生字，会写4个生字。
教学难点：卧钩的写法，“几”的写法。
教学过程：一、谈话交流，导入新课1、练说蔬菜师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。
（请5名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。
）2、破题（1）师：你们知道这些蔬菜各在哪里？（2）出示课题：菜园里。
师：我们又整齐又响亮地读读课题。
谁能想出好办法记住“菜”和“园” 这两个字宝宝。
［设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验。
语文《菜园里》一年级评课稿
语文《菜园里》一年级评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一年级语文《菜园里》评课稿识字教学是一年级教学的重点。
识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。
邬老师这一节课紧紧围绕这一重点进行教学。
一、情境创设非常成功本节课的教学始终贯穿着学生的活动。
而学生积极地参与活动应归功于教学情境的创设。
一开始，邬老师就创设了一个将孩子引入菜园的情境。
把正襟危坐的认读生字这一呆板的教学形式，变成了孩子们轻松愉快的呼唤蔬菜宝宝的名字。
孩子们面对的不再是一个个冰冷陌生的生字，而是一个个有温度的，生动活泼的蔬菜宝宝。
二、手段多种、图文并茂在整个识字、学习儿歌的过程，邬老师采用自读、互读、开火车读、分男女生读、比赛读、挑战读、展示读等多种形式体现并落实语文学科以读为本、读悟结合的特点。
通过读，让学生感知语言、积淀语言。
后来，邬老师还画了一幅幅漂亮的蔬菜宝宝画，让学生贴到了相对应的词语旁边，这样，使不稳定、不持久注意力的一年级学生产生一种新鲜感。
他们在动中求悟通过悟，培养学生对语言文字的理解能力，发展学生的思维。
三、识、写结合，在认字同时重视写字。
邬老师在本堂课中，认读了“菜园、萝卜、豆角、卷心菜、辣椒、西红柿、南瓜、茄子、黄瓜、白菜”这10个新词后，将“萝卜”的“卜”和“心”的认和写结合起来，观察字的占格、起笔、收笔落实在写字教学中。
渐渐地让学生练就一手漂亮的铅笔字。
我觉得在上课之前老师能让学生跟随父母去菜市场，看菜买菜，认菜，了解并收集有关蔬菜的知识，这样效果会更好。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
一年级语文上册《菜园里》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“菜园、蔬菜”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，并能背诵第一、二自然段。
（3）学会生字词，掌握“的、了”等字词的正确用法。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蔬菜的兴趣。
（2）运用多种阅读方法，如分组读、齐读、接龙读等，提高学生的朗读能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质，教育学生懂得感恩和分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解词语。
（2）流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。
（3）学会生字词，掌握“的、了”等字词的正确用法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习。
（2）理解课文内容，体会作者对蔬菜的喜爱之情。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察菜园里的蔬菜。
（2）邀请学生分享他们对蔬菜的了解和喜好。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，如“菜园、蔬菜”等。
（3）学生跟读课文，注意语音语调。
3. 朗读练习：（1）学生分组朗读课文，互相倾听、纠正发音。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。
4. 背诵课文：（1）学生齐读第一、二自然段。
（2）教师引导学生背诵第一、二自然段，鼓励学生大胆表现。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的菜园”为主题，画一幅画，并写一段话描述自己的菜园。
2. 拓展作业：调查家人或邻居对蔬菜的喜好，了解不同蔬菜的营养价值，下节课分享。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和朗读能力是否有所提高，以及教学方法和策略是否合适。
教师还应关注学生的学习态度和兴趣，调整教学方法，以提高教学效果。
一年级《菜园里》教学设计
一年级《菜园里》教学设计一年级《菜园里》教学设计1教学目标：1、认识“菜园、豆角、萝卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、风”14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识一个笔画“”和一个偏旁“”。
2、认识一些蔬菜、了解它们的一些特点，培养学生的观察和探究能力。
3、正确、流利地朗读儿歌。
体会祖国物产丰富，热爱祖国饮食文化。
教学重难点：认识生字、了解有关蔬菜的特点。
教学准备：生字卡、词卡、各种蔬菜图片。
教学过程：一、创设情景，故事导入。
兔妈妈有个菜园，园子里长满了各种蔬菜。
秋天到了，兔妈妈想让小兔摘9种蔬菜送到饭店。
哪9种蔬菜呢？兔妈妈写了菜单，聪明的小白兔能看着菜名摘回蔬菜吗？请大家一起和小白兔到菜园里看看吧。
二、识记生字、认读词语。
菜园里有哪些蔬菜呢？哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢？1、先出示茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿、土豆图片粘贴在黑板上。
请同学们看图片说出每种蔬菜的名字。
考虑到小白兔刚刚上一年级，有些字不认识，兔妈妈准备了两份菜单。
一份是拼音菜单给小白兔看，一份是汉字菜单给兔老板用。
2、出示词语拼音，请女生做小兔齐读。
老师示范将一个拼音贴在蔬菜上，找8位同学将拼音贴在相应蔬菜下面。
3、出示生字卡片，请男生做兔老板齐读。
老师老师示范将一个词语贴在蔬菜上，找8位同学将词语贴在相应蔬菜下面。
三、指导书写。
小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说：“兔老板说我真聪明，下次打电话订菜请我写菜单呢。
可是我不会写字，妈妈您教我吧。
”兔妈妈说：“今天我先教你写四个简单的字，大家一起来和小白兔学写字吧。
”出示写字PPT，老师先演示笔顺，再带着学生一起书写“卜、又、心、风”。
注意，风的写法。
四、了解菜的特点。
小白兔写完字，妈妈忽然想起，菜园里不仅有菜单上的9种菜，还有其他菜。
小白兔会不会摘错菜了呢。
于是她问小白兔：“宝贝，豆角是什么颜色，长的什么样子？”你猜小白兔会怎么回答？生：豆角是青色的，长长的，细细的。
小学一年级语文上册第三课《菜园里》
zuǐ
辣椒长个尖尖嘴，
yuè
南瓜越老皮越黄。 红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。
fēng
我会读
土 萝 青 越长越大 豆 卜 菜 热 风 公 捉迷藏 南瓜兄弟长得胖,
摸一摸,硬邦邦, 等它换了新衣裳, 大家抱它进厨房。
番茄人人爱,
个个红又圆, 看起来像灯笼, 吃起来酸又甜。
胡萝卜,地上长, 身子细长好营养， 维生素有A、B、C， 多吃身体长得壮。
架上的黄瓜开黄花，长长的藤儿到处爬，
黄花谢了结个瓜， 又脆又嫩味道佳。
小辣椒,真漂亮, 穿红带绿俏模样。 有的细长脑袋尖, 有的胖胖肚子圆。
小练笔：
同学们你们都知道哪些蔬菜？最喜 欢吃的蔬菜是什么？把你最喜欢的 蔬菜介绍给大家，以《我最喜欢的 蔬菜》为题，写一段话。
3菜园里
qié zi
là jiāo huáng guā
茄子
辣椒 黄 瓜
dòu jiǎo luó bo nán guā
豆角 萝卜
南瓜
bái cài
juǎn xīn cài
白菜
卷心菜
xī hóng shì
西红柿
豆角青青细又长， 黄瓜身穿绿衣裳。 茄子高高打灯笼，
zhuō mí cáng
yòu
萝卜地下 捉 迷 藏。
小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用
小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用一、教学内容1. 菜园里的蔬菜：通过描绘菜园里的各种蔬菜，让学生认识和了解常见的蔬菜。
2. 蔬菜的颜色和形状：引导学生观察和描述蔬菜的颜色、形状等特点。
3. 蔬菜的生长过程：简要介绍蔬菜的生长过程，让学生了解自然规律。
二、教学目标1. 认知目标：使学生能够认识并掌握本课所学的蔬菜名称，了解蔬菜的颜色、形状等特点。
2. 能力目标：培养学生观察、描述事物的能力，激发学生对自然的热爱。
3. 情感目标：通过学习本课，使学生养成爱护蔬菜、珍惜食物的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蔬菜的生长过程、蔬菜的颜色和形状的描述。
2. 教学重点：蔬菜的认识和掌握，观察、描述事物的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物蔬菜、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示实物蔬菜，引导学生说出蔬菜的名称。
（2）通过提问，引导学生回忆生活中的蔬菜，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）自读课文，了解课文大意。
（2）教师范读，学生跟读，注意字音和语调。
（3）分角色朗读，体会课文情感。
3. 认识蔬菜（1）出示挂图，引导学生认识蔬菜。
（2）让学生描述蔬菜的颜色、形状等特点。
4. 学习蔬菜的生长过程（1）观看多媒体课件，了解蔬菜的生长过程。
（2）教师简要讲解，让学生了解自然规律。
5. 随堂练习（1）让学生用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。
（2）学生互相交流，分享自己的画作。
（1）让学生回顾本课所学内容。
六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 主要内容：蔬菜名称蔬菜的颜色、形状蔬菜的生长过程3. 教学重点：认识蔬菜描述蔬菜特点七、作业设计1. 作业题目：（1）用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。
（2）写一篇关于蔬菜的小短文，描述蔬菜的颜色、形状和生长过程。
2. 答案：（1）学生作品，以实物为准。
（2）例文：我最喜欢的蔬菜是西红柿。
它的颜色是红色的，形状是圆形的。
小学一年级语文《菜园里》教案
小学一年级语文《菜园里》教案师：同学们，刚才我们都看到了，这些蔬菜的大小、形状、颜色各不相同，我们看看书本上是怎么写的。
读一读，想一想，儿歌告诉我们什么？找一找，还有什么不懂的地方？读的时候要求要读准字音，把句子读通顺。
（学生自学儿歌）师：下面就请你们在小组内说说自己读懂了什么，还有什么不懂的。
（小组交流。
学生无拘无束，畅所欲言讨论着）师：谁来说说通过自学和小组讨论，你知道了什么？生1：我知道了黄瓜的外皮是绿色的。
生2：我知道豆角的颜色是青青的，样子细细长长的。
生3：我知道了辣椒的样子有一端是尖尖的。
生4：我读懂了＂茄子高高打灯笼＂。
就是茄子结在枝上，就像灯笼高高挂着一样，整个向下垂。
师：你真棒。
（出示挂图引导学生图文对照）大家看茄子结在哪里呢？它挂在枝上的样子像不像灯笼？生：我读懂了＂萝卜地下捉迷藏＂。
就是说萝卜长在地里，我们只能看到它的叶子，看不到萝卜，好像故意躲起来跟我们玩捉迷藏。
师：可以看出，昨天到学校劳动基地里去，大家观察得真仔细。
其他同学还有补充吗？（课前老师带学生参观学校劳动基地里的蔬菜，其中就有萝卜）生：有。
我还看到很多萝卜露出头来。
有的是白色的，有的是红色的，还有的是紫色的。
我觉得很奇怪，萝卜怎么有紫色的呢？就问管理菜园的伯伯，他告诉我这种叫胡萝卜。
师：同学们懂得真不少。
还有什么不懂的吗？生：南瓜越老皮越黄是什么意思？师：这个问题谁来解决？生：我知道。
就是南瓜刚长出来的时候是绿色的，慢慢地长、慢慢地变，到了成熟就成了黄色。
就像芒果一样，刚开始是绿色的，到成熟了就成黄色的。
师：说得好，还能用我们经常看到的水果来说明。
生：老师，我有个问题，我从图片上和书本上看到的南瓜都是黄色，样子是圆圆的。
可我昨天和我妈妈到菜市场，看到的南瓜全部是青色的，样子都是长长的，和今天我们放在桌子上的一样，怎么也找不到黄色圆圆的南瓜。
生：我知道。
昨天我去买南瓜时也一直找不到我想要的那种。
后来妈妈告诉我黄色圆圆的南瓜一般在夏天才有。
小学一年级语文菜园里[人教版]
![小学一年级语文菜园里[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/61630407fad6195f312ba6b4.png)
珍宝斋 深圳珍宝斋 古董变现
晓得,夏侯渊就是要用那些小卒来拖死他."否过尔尔/"下壹刻,高宠突然冷然壹啸,如雷霆壹般,双臂青筋暴起,竟然在壹瞬间直接挑起咯眼前重达万斤の战车,猛然壹掷,狠狠砸在咯万千兵马之上.无数哀嚎响起,无数梁军瞬间被碾压为肉泥,战马如同败絮壹般被掀翻."此人有木元霸之勇/" 赵雨眼见那壹幕,登时震撼,他本以为木元霸力道天下无敌,想否到今日居然能见到另外壹人,堪比木元霸/而夏侯渊见到那壹幕,脸上仅存の那壹份傲气,瞬间土崩瓦解.看见漏洞の高宠,手中金枪横空化作金色扇面,磨盘壹般撕裂壹个个脖颈,纵马疾射而过,那壹人壹骑,如那飞舞の金色狂 风,撕裂开千军万马の阻隔.穿过血路,眨眼间撞至咯夏侯渊面前/"夏侯渊,纳命来/"（未完待续）(未完待续.)二百七十叁部分高宠大战铁面刀将"谁敢伤我将军/"说时迟那时快,就在那猎猎枪锋,即将横扫夏侯渊头颅の时候,壹声咆哮猛然响起.赫然间,壹道凛冽の刀气,犹如神龙覆江,吸 尽周遭の冷气,形成壹道银色の铁幕,轰然劈向咯高宠.高宠那瞳孔瞬间壹惊,只觉壹股锋锐无匹の刃气刺来,壹股压倒性の气息涌起,寒意扑面罩来/那壹刀,凛冽程度绝对超过咯壹切の威胁,那也是高宠生平第壹次感受到那种恐怖の刀法.无暇空想,高宠当即凌空回转枪锋,双臂暴起将碗口 粗の枪杆硬生生往上撑,与那扑来の刀刃撞击在咯壹起.哐/壹青壹金,两道流光瞬间相撞,空气中发壹声耳欲聋の激鸣,溅出の火星耀如日光.两匹战马同时因为受到巨大の反弹力,仰天长啸连忙后退.高宠深吸壹口气,知觉双臂微微壹麻,当即惊奇地朝眼前望去,只见来者身着壹身铠甲,手 中挺着壹把寒光流转の快刀,脸上戴着壹个黑色铁面具.高宠那奋力壹撑,如深江下の暗流壹般,蕴藏着无坚否摧の狂力,铁面人亦是觉得双臂壹麻,雷击般の力量从双臂灌入体内,意图搅动他内腑.高宠拉住马
《菜园里》小学一年级上册语文公开课教案
《菜园里》小学一年级上册语文公开课教案一、教学目标1.认识“园、菜、里”等10个生字，会写“土、豆、大”3个字。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文，读出问答的语气。
3.理解课文内容，了解菜园里有各种各样的蔬菜，感受大自然的丰富和美丽。
二、教学重点1.认识生字，掌握生字书写。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1.朗读时注意语气和表情。
2.通过课文了解蔬菜的特点。
四、教学准备1.课文图片2.生字卡片3.小黑板五、教学过程（一）导入新课1.联系生活，激发兴趣师：同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？都喜欢吃哪些蔬菜呢？生：我喜欢吃西红柿、黄瓜、茄子……师：这些蔬菜都生长在哪里呢？生：菜园里。
师：对了，今天我们就去菜园里看看都有哪些蔬菜吧！（二）初读课文，感知大意1.自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师示范朗读，学生注意听。
3.学生齐读课文，感受课文的语言美。
4.交流课文内容，了解菜园里的蔬菜。
（三）学习课文，理解内容1.学习第一段（1）师：谁来说说第一段的意思？生：菜园里有各种各样的蔬菜。
（2）学习生字“园、菜、里”（3）朗读第一段，体会蔬菜的丰富多样。
2.学习第二段（1）师：第二段写了哪些蔬菜？生：写了黄瓜、西红柿、茄子、辣椒。
（2）学习生字“黄、瓜、西、红、柿、茄、辣、椒”（3）朗读第二段，感受蔬菜的特点。
3.学习第三段（1）师：第三段写了哪些蔬菜？生：写了豆角、大蒜、萝卜、土豆。
（2）学习生字“豆、角、大、蒜、萝、卜、土、豆”（3）朗读第三段，了解蔬菜的生长特点。
4.学习第四段（1）师：第四段写了什么？生：写了菜园里的蔬菜长得好。
（2）朗读第四段，体会蔬菜生长的美好。
（四）巩固生字，指导书写1.巩固生字（1）出示生字卡片，学生读字。
（2）学生组内交流，分享记忆生字的方法。
2.指导书写（1）教师示范书写“土、豆、大”三个字。
（2）学生练习书写，教师巡回指导。
2.学生分享自己最喜欢的蔬菜，并说明原因。
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游戏：送小猫回家
豆
角
嘴又
Hale Waihona Puke 心豆角青青细又长，
黄瓜身穿绿衣裳。
茄子高高打灯笼，
萝卜地下捉迷藏。
辣椒长个尖尖嘴，
南瓜越老皮越黄。
南瓜越老皮越黄。
越
越。
越……越……
雨越下越大。 天越来越黑。 飞机越来越高。
雪球越__滚__越__大__
小树越_长___越__高__
雪雪球球越越________越越________
萝卜
xīn 卷心菜
yòu
zhuō mícáng
细又长 捉迷藏
zuǐ yuè yuè fēng 尖尖嘴 越长越大 风光
菜园 豆角 萝卜 卷心菜 细又长 捉迷藏 尖尖嘴 越长越大 风光
摘苹果
辣椒 土豆 南瓜
茄子
白菜
萝卜 南瓜
豆角
藏 角 萝捉 又豆 卜 风心 园 越迷嘴 菜
卜
角
豆又
菜
萝
越 心
迷
嘴 风 园 捉藏
yòu
d豆 角 青 青 细 又 长，
黄 瓜 身 穿 绿 衣 裳。
茄 子 高 高 打 灯 笼，
zhuō mí cáng
萝 卜 地 下 捉 迷 藏。
zuǐ
辣 椒 长 个 尖 尖 嘴，
yuè
南 瓜 越 老 皮 越 黄。
红 绿 黄 紫 真 好 看，
fēng
菜 园 一 片 好 风 光。
字
dòu jiǎo
豆角
红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。
画画连连
豆角
南瓜
辣椒
黄瓜
茄 子 西红柿
wò gōu
感谢大家！ 愿大家有一个愉快的周末!
là jiāo
辣椒
huáng guā
黄瓜
dòu jiǎo
豆角
luó bo
萝卜
nán guā
南瓜
bái cài 白菜
juǎn xīn cài
卷心菜
xī hóng shì
西红柿
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黄瓜
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豆角
luó bo