一年级语文—《菜园里》
人教版一年级上册第四单元《识字二》第3课《菜园里》
人教版一年级上册《菜园里》教学设计教材分析：《菜园里》是人教版新教材第一册识字（二）的第三课。
本课是看图归类识字课。
内容包括三部分：第一部分是关于菜园的情景图及图下九个词语，通过图画认识一些蔬菜及名称；第二部分是根据情景图配备有关蔬菜的儿歌，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点；第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。
要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。
设计理念：生活是教学的源泉，也是孩子们认识世界的重要途径。
语文新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
本课的设计正是在“教育即生活”这一理念的指导下，从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，运用多媒体、实物等形象直观的教学手段，直接将情景生活化，并通过自主探究、小组合作学习等学习方法帮助学生认识事物，学习知识，激发他们的情感。
力求让学生成为自主学习的“习得者”，让识字教学回归生活，提高学生识字的兴趣。
教学目标：1、认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风”。
认识新偏旁“风字框”和新笔画“卧钩”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
4、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，写好“心”、“风”两个字。
教学课时：2课时教学流程及设计意图：第一课时一、谜语激趣，导入新课。
1、老师知道你们最爱猜谜语了，想不想比赛，看看谁是真正的猜谜高手。
请听：（1）红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。
（2）红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。
（3）瘦长的身材，翠绿的皮肤，头顶黄花，满身小刺。
《菜园里》一年级语文教学反思
《菜园里》一年级语文教学反思在一年级语文教学中，我选择了经典的儿童文学作品《菜园里》作为教材，通过阅读、分析和讨论这本书，帮助学生理解故事情节、抓住主题，并培养他们的阅读习惯和文学欣赏能力。
在教学过程中，我遇到了一些困难和挑战，也有一些成功和收获。
在接下来的反思中，我将对这次教学进行总结和反思。
一、教学目标在《菜园里》的教学活动中，我设定了以下几个教学目标：1. 帮助学生了解故事的情节和主题。
通过阅读和分析故事情节，帮助学生理解故事的发展和主题，并能用自己的话语表达出来。
2. 培养学生的阅读习惯和能力。
通过引导学生朗读故事内容、让学生自己解决理解上的问题，帮助学生养成良好的阅读习惯和提高阅读理解能力。
3. 培养学生的文学欣赏能力。
通过阅读和解读故事中的插图和细节，帮助学生欣赏作品的艺术美和情感表达，培养学生的审美意识。
二、教学方法在教学中，我采用了以下几种教学方法：1. 故事朗读法。
在开始教学时，我首先朗读了整个故事，让学生通过听故事来熟悉故事情节，培养学生的听力注意力和阅读兴趣。
2. 问题导学法。
在故事阅读过程中，我提出了一些问题，引导学生去思考和解决问题。
例如，为什么小兔子和小鹿要帮助老母鸡种菜？这样的问题不仅可以帮助学生深入理解故事情节，还可以激发学生的思考和讨论，并培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 讨论和合作学习。
在教学中，我鼓励学生互相交流和分享他们的看法和想法。
例如，我组织了小组讨论和合作学习活动，在小组中学生可以相互讨论和交流，激发思维，并各抒己见。
这样的活动不仅可以更好地培养学生的思维能力，还能提高他们的表达和交流能力。
三、教学过程在教学过程中，我按照以下步骤进行了教学：1. 故事朗读。
首先，我对学生朗读了整个故事，让他们通过听故事来熟悉故事情节和角色。
2. 分析故事情节。
在朗读之后，我提出了一些问题，引导学生思考和分析故事情节。
例如，为什么小兔子和小鹿要帮助老母鸡种菜？通过学生的回答，我进一步引导他们去理解故事中的情节和主题。
部编一年级语文上册《菜园里》教学游戏设 计
《菜园里》教学游戏设计★识字游戏游戏一：买蔬菜。
目的：巩固生字的认记，认识常见的蔬菜。
准备：制作一些蔬菜形状的卡片，在卡片背后写生字；几只菜篮子。
方法：学生挎着篮子上台“买蔬菜”。
如果能正确拼读“蔬菜”背后的生字，就可以把“蔬菜”买走。
不能正确拼读，可以向同伴求助，请同伴帮忙“买菜”。
此游戏可重复进行。
游戏二：贴标签。
目的：认识常见蔬菜，巩固相关词语的认记。
准备：将几种蔬菜实物（或蔬菜图片）放在讲台上；学生自备一套词语卡片（包含书上的9个词语）。
方法：大家一起走过讲台，一边看蔬菜，一边将词语卡片贴在相对应的蔬菜（或蔬菜图片）上。
游戏三：运蔬菜。
目的：提高识字兴趣，巩固生字的认记。
准备：蔬菜形状的生字卡片；板画装蔬菜的大卡车。
图42蔬菜形状的卡片与卡车板画方法：请学生帮助农民往农贸市场运蔬菜。
读对生字，就可以搬相应的蔬菜上车（请学生把读过的蔬菜状卡片贴在大卡车上面），直到搬完为止。
此游戏可重复进行。
综合性游戏游戏一：填菜单。
目的：结合日常生活复习部分生字，认识常见蔬菜。
准备：学生人手一份菜单和空白的菜单表。
方法：1．老师导入：“前两天，我们认识了很多蔬菜，它们能做出好多同学们爱吃的菜呢！”出示菜单（比如西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨等）。
2．请同学先读读这些菜名，并在菜名前写上序号，然后选择几道爱吃的菜，填在下周午餐、晚餐的菜单上，设计一个适合自己的菜单。
游戏二：奇妙的大口袋。
目的：让学生调动多种感官了解蔬菜的特点，增长相关的知识，并进行语言训练。
准备：在一只大口袋里装入不同的蔬菜。
方法：让学生把手伸到口袋里摸摸蔬菜，然后说出蔬菜名称、样子，并结合生活实际说说可以用它做出什么样的菜。
此游戏可重复进行。
游戏三：我给蔬菜披衣裳。
目的：通过游戏加深对蔬菜的认识，并练习写话。
准备：蔬菜的黑白图片（包括茄子、辣椒、黄瓜、萝卜、南瓜、豆角、西红柿、白菜、卷心菜等），水彩笔（包括红、绿、黄、紫几种颜色）。
方法：用水彩笔给每种蔬菜画上不同颜色的衣裳，然后在边上写一句和这种蔬菜有关的最想说的话。
《菜园里》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《菜园里》语文教案适用年级：一年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生认识生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生热爱大自然，关注生活的情感。
二、教学重点与难点重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文中的生活哲理的理解。
三、教学准备教师准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或实物。
学生准备：1. 课本。
2. 生字词本。
四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外的菜园，引起学生对课文的兴趣。
2. 学生分享观察到的菜园里的植物。
二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
三、学习生字词（20分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 学生跟读，注意生字词的音、形、义。
3. 学生练习书写生字词。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证学生能在的课程中更好地学习和掌握知识。
关注学生的学习兴趣和积极性，创设有趣的教学情境，提高学生的学习主动性。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 收学生练习册，检查他们对生字词的书写是否规范。
3. 听取学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和问题。
七、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍课堂上学习的生字词，并练习书写。
2. 请家长协助，让学生在家里的菜园或阳台种植一种植物，观察其生长过程，并记录下来。
八、课后辅导针对课堂上学生掌握情况，教师应针对性地进行课后辅导：1. 对生字词掌握不牢固的学生，教师可以巩固生字词的学习，提供更多练习机会。
2. 对课文内容理解有困难的学生，教师可以解释课文中的生活哲理，帮助他们理解。
九、课程拓展1. 组织学生去校园外的菜园进行实地观察，让学生亲身体验大自然的魅力。
一年级上册《菜园里》.doc
《菜园里》教案铁树学校刘艳莲一、学情分析《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。
本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。
图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称, “豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。
儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。
儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
本课的教学重点是识字和写字。
二、教学目标1、知识和能力。
认识十四个生字及一种笔画“L”和一个偏旁“几”，会写“卜、又、心、风”四个生字。
认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。
2、过程和方法。
通过看、说、认、读来认识十四个生字。
通过朗读来了解蔬菜的特点。
通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。
3、情感、态度和价值观。
教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。
教学重点：认识十四个生字，会写4个生字。
教学难点：卧钩的写法，“几”的写法。
教学过程：一、谈话交流，导入新课1、练说蔬菜师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。
（请5名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。
）2、破题（1）师：你们知道这些蔬菜各在哪里？（2）出示课题：菜园里。
师：我们又整齐又响亮地读读课题。
谁能想出好办法记住“菜”和“园” 这两个字宝宝。
［设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验。
一年级上册 3、菜园里(人教版)
语文人教版一年级上册第四单元识字（二）3、菜园里一年级（6）班 2011.10教材分析：《菜园里》主要由九种蔬菜名称一首儿歌、一幅插图组成。
图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。
学好本课可以为本单元其他课的学习打下识字基础。
教学目标：1、认识十四个生字，会写四个字。
认识笔画“”和偏旁“冂”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
教学重难点：重点：识字、写字和朗读。
难点：识记生字，写好“心”“风”。
课时安排：2课时教学资源准备：词语卡片，笔画、偏旁卡片， PPT课件。
教学过程第一课时一、激趣导入师：同学们，今天老师要带大家去一个地方。
（出示课件，提问）这是什么地方？你是怎么知道的？（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能影像识它们呢？（学生汇报：远一园）师：“园”可以说“菜园”，你还知道有什么园？（花园公园动物园果园）二、看图，在句子和词语中识字1、师：大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说菜园里都有哪些蔬菜。
点击课件出示图片和词语：茄子辣椒黄瓜豆角萝卜南瓜白菜卷心菜西红柿2、出示填空题。
shū qié làjiāo juǎnxīn shì（）里的蔬菜真多，有茄子、辣椒、黄瓜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿，还有（）和（）。
3、师：小朋友们，看，（出示课件：把句子中的生字变成红色）这些红颜色的字是我们今天要学习的认读字，你们快来读一读吧！你记住它们了吗？4、让学生读带拼音的词语。
5、师：这回生字不带拼音了，你还能认准吗？请你先和同桌互相读一读。
（点击课件去掉拼音）6、做“找朋友”的游戏，教师出示拼音，学生举字卡，读字卡。
7、师：快来看，生字宝宝们重新排了一次队，看你还能不能认出它们来。
同桌每人读一遍，互相检查，错的帮他读正确。
三、识字比赛1、师：下面，我们要举行识字比赛。
同桌合作——要求读准字音，读通句子，特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。
一年级上册课文菜园里- 共28页
3 菜园里
cài yuห้องสมุดไป่ตู้n
cài 菜 ＝艹 ＋采
yuán 园＝ 囗 ＋元
qié zi
茄子
là jiāo 辣椒
huánɡ ɡuā
黄瓜
dòu jiǎo 豆角
bái cài 白菜
nán ɡuā 南瓜
xī hónɡ shì 西红柿
juǎn xīn cài 卷心菜
luó bo 萝卜
茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜 卷 心菜 南瓜 白菜 西红柿
豆角青青细又长， 黄瓜身穿绿衣裳。 茄子高高打灯笼， 萝卜地下捉迷藏。 辣椒长个尖尖嘴， 南瓜越老皮越黄。 红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。
豆角青青细又长，
黄瓜身穿绿衣裳。
茄子高高打灯笼，
萝卜地下捉迷藏。
辣椒长个尖尖嘴，
南瓜越老 皮越黄。
红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。
豆角青青细又长， 黄瓜身穿绿衣裳。 茄子高高打灯笼， 萝卜地下捉迷藏。 辣椒长个尖尖嘴， 南瓜越老皮越黄。 红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。
豆角青青细又长， 黄瓜身穿绿衣裳。 茄子高高打灯笼， 萝卜地下捉迷藏。 辣椒长个尖尖嘴， 南瓜越老皮越黄。 红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。
菜园豆角 萝 卜心 又捉 迷 藏嘴越风
又 角 嘴 心 风 卜 藏
捉 越 迷 萝 豆
一年级菜园里课件
观察和记录种植过程
观察植物
通过观察它们生长的方式来了解 植物的需求，并及时修改种植计 划。
记录变化
记录植物的成长，每个更新的消 息都是一份收获。
收获季节
收获成熟植物并享用美味健康的 食品，并感受工作的果实。
植物的日常护理
1 剪枝和修剪
对于部分有坏死或病害的植株进行剪枝和修剪。保持植物在健康的状态下。
2
准备土壤
培育蔬菜需要为植物提供优质土壤。使用肥料，堆肥或其他有机物可以帮助土壤更富营养。
3
种植蔬菜
将小苗或种子种植在准备好的土壤中，遵循每种植物特定的种植深度和间距要求。
4
覆盖土壤
将废旧报纸或其他遮盖物放在土壤上，可以保湿和防止杂草和其它植物生长。
如何浇水
水量
应根据植物的需求适当浇水，过多的或过少的水都不会有好的效果。
corn 玉米
像爆米花这样的传统 食物是很受欢迎的， 但是，玉米是一种可 以烹制的营养丰富的 食物，如玉米浓汤和 烤玉米等。
garlic 蒜
这种常用的香味调料 具有抗氧化作用，可 帮助预防心脏病和某 些癌症。它还具有抗 菌作用，并可以保持 身体健康。
mushroom 蘑 菇
蘑菇是一种美味、营 养丰富且多种多样的 菌类。富含蛋白质、 维生素B和肌肉主要 组成部分。
ion 洋葱
这是一种广泛使用的 基础食材，被广泛用 于烹饪。它富含叶绿 素、纤维和抗氧化剂。
potato 土豆
这种营养丰富的蔬菜 是一年四季中最受欢 迎的根茎类蔬菜之一， 可制成多种美食，如 炸薯条和烤土豆。
pumpkin 南瓜
这种美味的食物不仅味道好，还富含维生素A和纤维，对心血管系统、眼睛健康和皮肤有很大的益处。
(一年级语文教案)《识字二·菜园里》教学设计6
《识字二·菜园里》教学设计6一年级语文教案【学情分析】美丽的菜园、丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土的芳香，似乎听到了农民伯伯喜悦的欢笑。
《菜园里》一课共有九个词语和一首儿歌。
词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。
本课图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识了一些蔬菜及其名称，还让学生形象地了解了蔬菜的一些特点，本课的儿歌语言生动形象琅琅上口，非常适合诵读、记忆。
【设计理念】１、充分体现课程标准关于识字教学的教学要求：第一学段识字目标中的喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
教学建议中提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境。
”２、识字教学为主体，全面培养语文素养：识字教学并非简单承担识字任务。
在本课时的识字过程中，我们不公要让学生认读者个生字，还应让学生在识字过程中，养成观察事物的好习惯，引导学生将认识事物和学习汉字结合起来，做到在生活中学语文，用语文。
３、快快乐乐学语言，开开心心识汉字：创设轻松愉悦的情境，通过多种形式的朗读、认读，在具体的语言环境中学习汉字，积累语言。
【教学目标】１、知识和能力：认识十四个生字一个偏旁“几”，会写“卜、又、风”四个字。
认识一些蔬菜的名称，能正确流利地朗读儿歌，了解蔬菜的一些特点。
２、过程和方法：通过看图、朗读、做游戏等方法来认识十四个生字、了解蔬菜的特点，通过课前、课后实践活动认识更多的蔬菜瓜果，并将认识事物、学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。
这也是本课时的教学重点。
３、情感、态度、价值观：教育学生养成观察事物的好习惯，激发热爱大自然的美好情感。
同时注意学生良好学习习惯的培养。
【教学流程】一、趣味导入，谈话揭题１、音乐欣赏蔬菜拼盘：师：小朋友，现在就让我们一起静静地来欣赏几幅优美的画面吧！（欣赏）师：小朋友们，看着你们那一双双明亮透澈的眼睛，我想你们一定是被这一道道色彩艳丽的拼盘给吸引住了，你们可知道，这些漂亮的拼盘就是用我们平常最常见最常吃的蔬菜拼成的，蔬菜不但价格便宜，而且营养丰富。
小学一年级语文上册第三课《菜园里》
zuǐ
辣椒长个尖尖嘴，
yuè
南瓜越老皮越黄。 红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。
fēng
我会读
土 萝 青 越长越大 豆 卜 菜 热 风 公 捉迷藏 南瓜兄弟长得胖,
摸一摸,硬邦邦, 等它换了新衣裳, 大家抱它进厨房。
番茄人人爱,
个个红又圆, 看起来像灯笼, 吃起来酸又甜。
胡萝卜,地上长, 身子细长好营养， 维生素有A、B、C， 多吃身体长得壮。
架上的黄瓜开黄花，长长的藤儿到处爬，
黄花谢了结个瓜， 又脆又嫩味道佳。
小辣椒,真漂亮, 穿红带绿俏模样。 有的细长脑袋尖, 有的胖胖肚子圆。
小练笔：
同学们你们都知道哪些蔬菜？最喜 欢吃的蔬菜是什么？把你最喜欢的 蔬菜介绍给大家，以《我最喜欢的 蔬菜》为题，写一段话。
3菜园里
qié zi
là jiāo huáng guā
茄子
辣椒 黄 瓜
dòu jiǎo luó bo nán guā
豆角 萝卜
南瓜
bái cài
juǎn xīn cài
白菜
卷心菜
xī hóng shì
西红柿
豆角青青细又长， 黄瓜身穿绿衣裳。 茄子高高打灯笼，
zhuō mí cáng
yòu
萝卜地下 捉 迷 藏。
小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用
小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用一、教学内容1. 菜园里的蔬菜：通过描绘菜园里的各种蔬菜，让学生认识和了解常见的蔬菜。
2. 蔬菜的颜色和形状：引导学生观察和描述蔬菜的颜色、形状等特点。
3. 蔬菜的生长过程：简要介绍蔬菜的生长过程，让学生了解自然规律。
二、教学目标1. 认知目标：使学生能够认识并掌握本课所学的蔬菜名称，了解蔬菜的颜色、形状等特点。
2. 能力目标：培养学生观察、描述事物的能力，激发学生对自然的热爱。
3. 情感目标：通过学习本课，使学生养成爱护蔬菜、珍惜食物的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蔬菜的生长过程、蔬菜的颜色和形状的描述。
2. 教学重点：蔬菜的认识和掌握，观察、描述事物的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物蔬菜、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示实物蔬菜，引导学生说出蔬菜的名称。
（2）通过提问，引导学生回忆生活中的蔬菜，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）自读课文，了解课文大意。
（2）教师范读，学生跟读，注意字音和语调。
（3）分角色朗读，体会课文情感。
3. 认识蔬菜（1）出示挂图，引导学生认识蔬菜。
（2）让学生描述蔬菜的颜色、形状等特点。
4. 学习蔬菜的生长过程（1）观看多媒体课件，了解蔬菜的生长过程。
（2）教师简要讲解，让学生了解自然规律。
5. 随堂练习（1）让学生用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。
（2）学生互相交流，分享自己的画作。
（1）让学生回顾本课所学内容。
六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 主要内容：蔬菜名称蔬菜的颜色、形状蔬菜的生长过程3. 教学重点：认识蔬菜描述蔬菜特点七、作业设计1. 作业题目：（1）用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。
（2）写一篇关于蔬菜的小短文，描述蔬菜的颜色、形状和生长过程。
2. 答案：（1）学生作品，以实物为准。
（2）例文：我最喜欢的蔬菜是西红柿。
它的颜色是红色的，形状是圆形的。
小学一年级语文《菜园里》教案
小学一年级语文《菜园里》教案师：同学们，刚才我们都看到了，这些蔬菜的大小、形状、颜色各不相同，我们看看书本上是怎么写的。
读一读，想一想，儿歌告诉我们什么？找一找，还有什么不懂的地方？读的时候要求要读准字音，把句子读通顺。
（学生自学儿歌）师：下面就请你们在小组内说说自己读懂了什么，还有什么不懂的。
（小组交流。
学生无拘无束，畅所欲言讨论着）师：谁来说说通过自学和小组讨论，你知道了什么？生1：我知道了黄瓜的外皮是绿色的。
生2：我知道豆角的颜色是青青的，样子细细长长的。
生3：我知道了辣椒的样子有一端是尖尖的。
生4：我读懂了＂茄子高高打灯笼＂。
就是茄子结在枝上，就像灯笼高高挂着一样，整个向下垂。
师：你真棒。
（出示挂图引导学生图文对照）大家看茄子结在哪里呢？它挂在枝上的样子像不像灯笼？生：我读懂了＂萝卜地下捉迷藏＂。
就是说萝卜长在地里，我们只能看到它的叶子，看不到萝卜，好像故意躲起来跟我们玩捉迷藏。
师：可以看出，昨天到学校劳动基地里去，大家观察得真仔细。
其他同学还有补充吗？（课前老师带学生参观学校劳动基地里的蔬菜，其中就有萝卜）生：有。
我还看到很多萝卜露出头来。
有的是白色的，有的是红色的，还有的是紫色的。
我觉得很奇怪，萝卜怎么有紫色的呢？就问管理菜园的伯伯，他告诉我这种叫胡萝卜。
师：同学们懂得真不少。
还有什么不懂的吗？生：南瓜越老皮越黄是什么意思？师：这个问题谁来解决？生：我知道。
就是南瓜刚长出来的时候是绿色的，慢慢地长、慢慢地变，到了成熟就成了黄色。
就像芒果一样，刚开始是绿色的，到成熟了就成黄色的。
师：说得好，还能用我们经常看到的水果来说明。
生：老师，我有个问题，我从图片上和书本上看到的南瓜都是黄色，样子是圆圆的。
可我昨天和我妈妈到菜市场，看到的南瓜全部是青色的，样子都是长长的，和今天我们放在桌子上的一样，怎么也找不到黄色圆圆的南瓜。
生：我知道。
昨天我去买南瓜时也一直找不到我想要的那种。
后来妈妈告诉我黄色圆圆的南瓜一般在夏天才有。
一年级语文知识点：菜园里知识点
一年级语文知识点：菜园里知识点
导读：大家有没有开始学习了呢?如果还没有，不能再偷懒，现在就要抓紧时间开始了哦!接下来我们为大家分享了菜园里知识点，希望对大家有所帮助。
一、创设情境，激发兴趣
(1)师：今天老师给你们带来了几个小谜语?你们喜欢猜吗?看谁最爱动脑筋?
红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。
圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果
学生试着猜谜语。
师：它们都属于哪一类?
(2)师：知道蔬菜长在哪里吗?板书课题：谁来读一读课题?大家一起读。
(指导读好菜的平舌音)你有什么好方法记住它们吗?
(3)师：菜园里有好多蔬菜，大家想和它们交朋友吗?下面就请你们瞪大眼睛，观察这些蔬菜的样子，借助拼音喊喊它们的名字，看哪位小朋友观察得最认真。
二、汇报交流，巩固认字
1、师：老师想看看你们是不是和这些蔬菜交上了朋友?老师发下几张卡片，我指哪样蔬菜，你就把相应的卡片举起来，当小老师带领大家读。
(1)学生带读(2)开火车读，纠正字音(3)齐读
(4)摘掉拼音宝宝的小帽，你们还会读吗?同桌一起读读看，注意
要互相帮助，纠正字音。
(5)开火车读，读对了，蔬菜朋友就会跑出来跟你见面呢!
(6)男女赛读
2、你们刚才认识了那么多的蔬菜，我要看看你们谁刚才观察得最仔细。
谁来选一种蔬菜，说说它的颜色和样子?
【练习题】
菜园里知识点就先到这儿了，
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《菜园里》
[教学设计理念]以学生为课堂的主体，充分调动学生的积极性，使他们有充分的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在互动中相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
以识字为重点，把认识事物与识字，朗读紧密联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力、朗读水平得到全面和谐发展。
教学要求：
1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个生字，认识2个笔画“ 、
”和2个偏旁“走、几”。
2、正确、流利朗读课文。
3、认识蔬菜，了解他们的一些特点。
教学重点：识字，朗读，了解蔬菜的特点。
教学准备：词卡，新鲜蔬菜，头饰
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、
巧设悬念，初步感知
1、课前给每小组发一个菜篮子和一个盒子，篮子里装着各种蔬菜。
盒里装有字词卡片。
2、谈话激趣：小朋友们，老师在课前去了一个地方，什么地方呢？（师板书：
菜园里。
）
谁来读一读？“菜”和“园”这两个字，谁有什么好办法马上记住它？（可提示学生利用形声字特点来记）
老师给每组小朋友都带了礼物，快打开看看吧！
3、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识这九种蔬菜。
二、
反复引导，认读词语
1、引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些蔬菜吗？下面就请大家读出它们的名字。
2、小组合作：借助拼音认读蔬菜名称，读出卡片上的词就与相应的蔬菜放在一起，直至全部会读。
3、反馈：
（1）（师任意举起一种蔬菜）请同学们在词卡里找出这种蔬菜名称，然后站起来带大家读一读。
（2）（师出示去拼音词卡）请同学找出相应蔬菜，然后带大家读这个词。
师将词卡贴于黑板上，生齐读。
4、游戏巩固：发给带词的头饰，根据老师的口令，同颜色的蔬菜迅速排队，看哪队排得又对又快。
完成书后的画画连连，说说你为什么这样连？
三、自主探究，识记字形
1、小组合作，识记字形
2、反馈：你记住哪些字，是用什么方法记的？（全班交流引导学生通过自编。