润物细无声—谈幼儿园一日活动中的随机教育

润物细无声—谈幼儿园一日活动中的随
机教育
摘要：所谓随机教育，是指在教师教育计划之外的，随客观提供的教育时机
而临时组织进行的教育。

相对于中小学，幼儿园活动组织形式多样，环节转换频繁，其中蕴涵大量的教育契机，教师应善于观察，增强问题意识，关注幼儿在活
动中的表现和反应，开展积极有效的随机教育。

关键词：幼儿园；一日活动；随机教育
陶行知先生“生活即教育”理论指出“教育的根本意义是生活之变化。

生活
无时不变，即生活无时不含有教育的意义。

”《幼儿园教育指导纲要》（试行）
指出：教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发时间中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

”幼儿园教育教学具有生活化的特点，一日活动皆为
课程，大致可以分为集体教学活动、生活活动、游戏活动和过渡环节。

1.
集体教学活动中的随机教育
（一）学习品质的培养
集体教学活动是老师有目的、有计划的组织实施的全班幼儿集体参与的教学
活动。

是幼儿园教育活动的一种重要形式。

在集体教学活动中，教师以传递知识、形成情感态度、培养能力为目的，随机教育主要围绕与教学相关的问题进行。

幼
儿以无意注意为主，思维以自我为中心，集体教学活动时容易出现注意力不集中、玩笑打闹、回答问题时争抢等现象，在教学中教师常常需要维持课堂纪律，对幼
儿进行教学常规的培养，教育幼儿养成良好的学习品质：注意力集中、专心听讲、学会倾听、积极探索、动手操作等。

（二）生活常规的培养
教师在集体教学活动中进行随机教育时也会渗透相关生活常规的培养。

如在
中班体育游戏《小螃蟹爬》中，教师活动结束以后提醒幼儿洗手以前不要用脏手
摸自己的脸，也不要碰别人的脸。

在中班科学活动《甜甜的西瓜汁》中，发给每
位幼儿一块毛巾，提醒幼儿在用工具获取西瓜汁时不要把西瓜汁到桌子上，如果
不小心撒了要擦干净之后再用观察表进行记录。

（三）五大领域相互渗透的随机教育
五大领域之间也可以进行随机的渗透教育。

如在中班绘画活动《糖果小熊》中，教师请幼儿把自己见过的糖果画在盒子里，画的时候要从左到右，从上到下，把盒子装满，这就涉及到了方位的知识，属于数学教学的内容。

在语言活动《小
雨和小草》中，老师教小朋友学习诗歌：“细细的小雨轻轻的飘，绿绿的小草轻
轻的摇。

小雨把小草亲一亲，小草把小雨抱一抱。

小草对小雨轻轻的说，小雨小
雨你真好。

”在幼儿学会并理解诗歌后，老师请幼儿找自己的好朋友，一个当小草，一个是小雨，边做动作边朗诵诗歌。

告诉幼儿好朋友之间要像小雨和小草一
样相亲相爱，渗透了社会领域的知识。

1.
生活活动中的随机教育
生活活动是与幼儿生活息息相关的活动。

包括入园离园活动、进餐活动、盥
洗活动、睡眠活动、排泄活动、整理物品活动。

生活活动在幼儿园一日活动中占
有较大比重，幼儿身体机能发育尚不成熟，神经系统发育尚不完善，在自我调节
方面还不能收放自如，所以幼儿园教育教学强调保教并重，保教结合。

在生活活动中进行的随机教育主要为安全教育、良好生活习惯和生活自理能
力的培养。

如一次，班级里一位男孩在洗手间跑闹，由于路滑摔倒导致头擦破出血，老师告诫幼儿卫生间地板较滑容易摔倒，不要在洗手间里追逐跑闹，在家里
上卫生间时也要多加小心。

一天下午离园前点心是橘子，教师没有像往常一样让
幼儿排队拿了就吃，而是请幼儿闭着眼睛，用小盘子盛好分组发给幼儿请幼儿闻
一闻味道，请幼儿睁开眼睛拿着橘子摸一摸，说一说橘子皮是光滑的还是粗糙的，剥开看一看有几瓣，橘子瓣是分开的还是紧紧抱在一起的，橘子瓣上面有白色的
瓤，是可以吃的，对身体很好。

点心是一日活动的常规环节，教师以此为契机引
导幼儿学习观察，同时锻炼幼儿的口语表达能力。

1.
游戏活动中的随机教育
幼儿园游戏可以分为规则游戏和创造性游戏。

规则游戏包括语言游戏、音乐
游戏、体育游戏。

创造性游戏包括角色游戏、表演游戏和建构游戏。

规则游戏主
要是教师以游戏为手段和方法组织教育教学活动；创造性游戏是幼儿自发的游戏。

规则游戏中的随机教育与集体教学活动大同小异。

幼儿自发的创造性游戏中，教
师要善于发现问题并及时引导，让幼儿在快乐游戏的同时获得成长和进步。

如中
班一次户外活动中，教师带领幼儿玩大型玩具。

一位幼儿突然跑过来对老师说
“哎呀，坏人来了，我要赶紧跑。

”这时老师就问幼儿：我们之前学过啦，遇见
外人应该怎么办？幼儿作出恍然大悟的表情说到：“对啦，打110！”，教师给
与了肯定与鼓励。

在游戏中渗透了社会领域知识的教育。

四、过渡环节中的随机教育
“过渡环节”是一日活动流程中幼儿从一项活动向另一项活动的转换。

通常，过渡环节与幼儿集体活动的改变有关。

需要过渡环节的情况包括入园、离园、由
户内转向户外活动、排队去别的地方、改变活动区、重新回到集体活动等。

过渡
环节经常让幼儿感到困难，也容易发生骚乱。

在幼儿园中老师经常以音乐作为信号引导幼儿自然的过渡到下一环节。

如开
始玩区角活动的时候播放《玩具进行曲》，在欢快的节奏下，幼儿积极参与活动；快结束教师时播放《送玩具宝宝回家》，“玩具要回家，我们来帮它……”幼儿
有序整理收拾玩具并归位。

播放《洗手歌》：“小水滴笑嘻嘻，欢迎我来把手洗。

抹抹肥皂出泡泡，手心手背都搓到……”，提醒幼儿如厕，并且如厕之后要洗手。

由动转静时播放《虫儿飞》，在柔和的旋律中，幼儿渐渐安静下来；餐前提醒幼
儿立正做好播放较为舒缓的纯音乐。

带领幼儿做一做律动，给幼儿讲一讲故事。

一方面提醒幼儿该进入下一活动了，训练幼儿随活动情境转换注意的能力；同时
也渗透了相关常识：餐前要尽量保持情绪平稳，不能太兴奋，否则不利于身体健康。

春雨柔和细腻，伴随着春风悄悄落下，无声中便将万物滋润。

幼儿就像一颗小小的禾苗，在培育者的汗水里灌溉才能茁壮成长，变成一颗颗橙黄的饱满的麦穗。

教师在幼儿园一日活动中应独具慧眼，抓住一日活动中的平凡点滴，通过智慧的富有创造性的思考，赋予偶然事件不平凡的教育意义，以小见大，充分发挥随机教育的魅力，让幼儿园的一日活动充满智慧的光芒。

参考文献：
[1]段宇鹰.一位幼儿教师的随机教育叙事研究[D].哈尔滨师范大学，2016.5
[2]黄美蓉.教育因随机而精彩—浅谈幼儿园随机教育的表现与把握[J].教育教学论坛，2016（46）
[3]陶静.浅谈幼儿园随机教育的魅力[J].幼教天地，2016（5）.。