小学校本课程实施方案

（小学）校本课程实施方案
校本课程是由学校自主开发和实施的课程。

校本课程与国家课程，地方课程共同构成学校的全部课程。

根据学校课程的培养目标，在对学生、学校、当地需求和资源调研分析以及校本课程开发审议的基础上，制定了学校校本课程实施方案。

一、指导思想
依据国家的教育方针、课程管理政策和省颁课程计划，以教育方针为指导，以基础教育课程改革纲要为依据，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，树立“让每一位学生充分发展”的办学理念，结合学生的兴趣，充分利用学校及社会的资源，做好校本课程开发的研究与实验。

二、校本课程开发的目标
1.确保执行国家课程，在维护课程计划与课程标准严肃性的前提下，以独立或合作开发的方式创立校本课程，体现办学特色，做到以师生为主体，以人的发展为核心。

2.根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程。

以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育。

3.从学校改革与发展的实际出发，协调学校各类课程的关系，优化学校课程的结构，提高学校课程的适应性。

4.组织教师利用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效
地利用学校课程资源。

创造机会使学生能够在一定范围内和一定程度上参与课程的决策，享有必要的课程管理权利。

三、校本课程开发的原则
1.实效性原则。

在校本课程的开发中严格执行国家的课程政策，严格遵循课程开发和发展规律。

在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

2.整体性原则。

校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。

3.发展性原则。

校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。

学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。

在建设过程中要为学校的管理者和教师提供更多的学习、交流的机会，促进学校和教师的发展。

4.科学性原则。

深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。

努力实现校本课程从内容到形式上
的多样性，以满足不同学生的需求。

要创造给老师学生实践、体验的时间与空间，让学生在玩乐中增加学习的体验、激励创造意识、培养创新精神、发展学生的特长。

5.生成性原则。

要密切关注社会、学校的各种变化，以及在校本课程建设中通过师师之间、师生之间、生生之间共同探究而新生成的课程目标，及时将这些变化吸纳、反映、整合到校本课程中来。

四、校本课程的内容建设
(一)课程门类
1.必修课：写字教育、朱子文化。

2.选修课：经典古诗词和朱子家训的诵读、机器人、航模、民乐、管乐等。

3.课时安排：校本课程的课时为每班每周一至两课时。

(二)课程安排
根据学校课程实施方案，从一年级开始到六年级开设校本课程。

具体安排如下：
五、校本课程的实施措施
1.成立校本课程开发实施领导小组。

组长：校长
副组长：副校长
成员：教导处主任、德育处主任、教研室主任、少先队总辅导员、科学组长、语文组长、电脑组长、音乐组长、综合实践组长。

领导小组下设校本课程评价领导小组，由分管教学副校长、教导处主任、教研室主任、副主任、各课程小组组长为成员的，具体负责课题的检查评价。

具体领导、组织、实施校本课程的开发与实施。

充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。

2.充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。

3.仔细研究课程改革纲要，保证校本课程开发的方向性与探究性。

4.成立以副校长为组长、教研室主任为副组长，校本课程的全体任课教师为成员的校本课程教研组。

该教研组在学校领导小组的直接领导下开展校本课程的校本教研工作。

主要针对校本课程的前期准备、实施阶段遇到的一些具体问题以及评价过程中内容、评价结果的使用等方面进行探讨交流，达到较好的实施效果。

5.抓好教师培训，开办校本课程开发与实施的培训班，调动全体教师参与的积极性；学习掌握校本课程开发的方法；懂得实施校本课程；搞好校本课程的评价。

六、校本课程开设计划
根据学校总课程编排和师资情况由教导处在开学初统一编排出校本课程，同时利用学校开展的活动来组织实施。

七、校本课程的实施
1.教师每学期应根据学校制定的指南，撰写教案。

要求每课的三维目标必须明确，应该符合课程特点以及学生的身心发展特点；教学内容与教学目标相一致；注重过程的预设与教学方法的选择，突出学生的主体地位；具有本学科的特点及风格。

2.课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式（如学习、表演、朗诵、竞赛、参观、动手操作、实验、游戏等)，充分调动学生的学习积极性。

3.校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。

4.教师必须在每次校本课程教学活动前写好教案，并作好记录。

5.课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，学期结束上交学校。

6.朱子文化校本课程从一年级开始，使用学校编写的《学朱子经典促行为养成》《朱熹的故事》《朱熹的诗词》《朱子文化研究性学习案例》等。

八、校本课程的评价
(一)成立以分管教学副校长为组长的校本课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。

具体领导、组织、实施校本课程的开发与实施。

(二)课程的评价应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。

1.对学生的评价。

各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。

(1)校本课程不作书面考试的考查，但要做好学生勤记录和学生在校本课程开发过程中情感、态度、意志、品质的变化与进步。

(2)教师根据学生参与学习的态度与实绩进行评价，可分为“优秀”“良好”“及格”“待及格”四个等次，并将其作为“优秀学生”的评比条件。

(3)学生评价及评价资料的建设与完善由相应课题组教师负贵。

(4)学生成果可通过实践操作，作品鉴定、竞赛、评比，汇报演出等形式由年级组牵头，校本课程领导小组参与进行完成。

(5)评价工作以学期为单位时段进行。

2.对教师的评价
(1)教师要有计划、有进度安排，有教案，有考评记录。

(2)教师应按学校要求，达到规定的课时与目标。

(3)教师应保存学生的作品，资料及在活动、竞赛、上课中的全套完整资料。

(4)学校通过听课、查阅资料，调查访问等形式，每学年对教师进行考核。

(5)对于参加校本课程开发的教师学校将给予适当的奖励。

(三)评价原则：
多元性评价：评价的主体为学校、任课教师个人以及学生、学生
家长。

创新性评价：鼓励教师积极思考、不断钻研、大胆创新，锐意改革。

过程性评价：评价重心在校本课程的实过程，促进学生的学习体验及对学习的感性。

发展性评价：评价不局限于课堂教学本身，而且重视对教师和学生的素质提高和发展，重视师生对教与学观念的转变。

(四)评价导间：
教学目标——发展素质；教学过程——主动活泼；
教学对象——面向全体；教学方法——灵活实效；
教学关系——民主合作，教学环境——和谐愉快。

九、校本课程的开发管理
1.完善校本课程的开发与申报制度。

2.鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。

3.想据教师所申报课程，对学生兴趣、特长、需求进行调查，确定开发项目。

4.校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。

5.组织实施、落实实施计划。

6.每学期校本课程领导小组对校本课程实施情况进行评估，并给予适当的奖励。

7.课程开发教师应有：个人申请、开发纲要、过程记载、学生花
名册、点名册、评价体系、实验报告及总结等。

8.加强校本课程及教辅材料、学具等的管理。

9.加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改进和推广。