简析3-6岁儿童绘画的想象力和创造力的培养

简析3-6岁儿童绘画的想象力和创造力
的培养
摘要：儿童美术教育是儿童发展智力与潜能的一种新方法，儿童艺术教育是艺术教育中极为重要的一环，它在艺术教学中占有举足轻重的地位，而儿童的想象力与创造性的培养是儿童艺术教育的一个重要内容。

本文从构建和谐学习氛围、运用联思、网络绘画等新的教学手段、科学的评估方式等几个方面探讨了人才培养的途径。

关键词：美术教学；儿童绘画；想象力；创造力
引言
美术教育是我国美术教育中的一项重要内容，也是全面推进素质教育的一个重要内容，儿童美术教育是儿童绘画想象力和创造性发展的重要依据。

对儿童进行艺术教育，不仅要让儿童掌握一定的绘画技术，还要注重儿童的想象力和创造性，为今后能够做出好的艺术作品奠定良好的基础。

儿童美术教育是一项具有明确意识的教学活动，旨在通过对儿童的艺术知识、技能的传授，促进儿童的审美能力、塑造良好的人格，从而促进儿童的形象思维和创造力，促进儿童在生活、学习中不断地探索新的东西，使儿童的艺术教育真正达到艺术教育的效果，充分发挥其积极的作用。

一、积极营造和谐的绘画学习氛围
教师在对儿童进行绘画教育时，要充分发挥自身的情绪合理性，采取行之有效的措施，营造宽松、和谐、良好的绘画环境，使儿童的大脑始终保持一种适当的亢奋状态，通过各种方式和渠道，使儿童的绘画技能得到全面的提高。

比如，教师可以用儿歌、讲故事等方式，让儿童们说出自己的春情，唱出春日的赞歌，让儿童们感受到花朵在草原上的蓬勃生长，给儿童带来了一种很好的体验。

作为
一名儿童美术教师，我们必须意识到，“联想”是创作的根本，要充分发挥自己
的想象力，在创作的过程中，激发儿童们的创造力。

二、培养儿童绘画的兴趣
绘画是儿童们抒发情感和愿望的一种语言和象征，通过线条、形体、色彩的
组合，表现出儿童对周围的一切和环境的认识，表现出儿童对自己的内心世界和
对未来的憧憬。

我们都知道，儿童们对画画的热爱是与生俱来的，在艺术教育中，我们可以充分发挥儿童对绘画的天然热爱，从而达到最大限度地满足儿童的欲望，使儿童对绘画的兴趣得到进一步的发展和发展。

因此，在平时的艺术教育中，教
师应注重培养学生的绘画兴趣，并在这方面鼓励学生大胆地发挥想象力，逐步形
成敢于创造的精神。

三、运用丰富的联想方法
教师要充分认识到“联想”是创造的根本，要不断地运用想象力，才能使学
生的创造力得到无限的释放。

教师要激活儿童的思想，引导儿童去观察身边的事物，并引导儿童去思考，从而使儿童的作品充满灵性。

比如，在“太阳系中的星球”的教导中，儿童们通过点、线、面、对称等一系列的方法，来展现儿童内在
的太阳系。

大多数儿童都能根据自己的想法，想象出自己的太阳系，但对于太阳
系来说，地球是不是真正的中心，太阳系里的每一颗行星，都是需要儿童们去探
索和研究的。

正是因为太阳系的神秘，所以儿童们才会有这样的想象力，愿意去
讨论和描述。

每一颗行星的位置都是固定的，色彩和景色都是儿童们可以自由想
象的。

教师要抓住这一点，让儿童们在画画之前，尽情地说出自己的想法，让儿
童们看一看太阳系的真实情况，让儿童们将自己的想法和现实联系起来，进行二
次创作，这样才能让儿童们的作品更加丰富，更加富有艺术感。

四、鼓励个性，培养自信，使学生敢于想象
想象就像思考，既要指导，还要激励，培养学生的信心，培养儿童的想象力，所以，要善于克服多种消极的心理因素，培养儿童的自信心，让儿童自由发挥想
象力。

我们在赞美的同时，也要引导学生找到与自己生活和想象相同的优秀作品，并用鼓励的语言鼓励儿童大胆地表达自己的想法，并向同学们展示自己的作品，
以此来建立儿童的信心和信心[1]。

让儿童们能够主动大胆地创作出新颖、充满童
趣的画作，新的课程重点在于培养学生的协作兴趣，我们也可以组织儿童们进行
小型的团体创作，在这种集体创作中，儿童们的创造力和思想都会变得活跃起来，从而达到一种忘我的状态，创作出新奇、别具一格的作品，展现儿童们的真挚感
情与自然。

五、进行恰当合理的评价
儿童在绘画中的创造性与想象能力与教师的评估密切相关，教师首先要对儿
童们富有想象力的作品进行深入地了解和解读，并对其创作做出合理的评价。

每
个教师都要充分地尊重儿童的作品，无论儿童的作品是什么，都要给予鼓励和积
极的指导，尽可能地发掘儿童的作品中的亮点和创造性，并给予正面的评价，除
此之外，还要认识到，儿童的创造力是有差别的，而创造力不足的儿童，在一开
始的教育阶段，就是要让儿童们模仿，提高儿童的画技，同时还要培养儿童的创
造力。

六、因材施教，培养儿童发现美
观察美不是儿童绘画的目的地，它是儿童绘画过程的开始，只观察美不发现
美等于没有观察，故教师要因材施教培养儿童发现美。

通过观察和欣赏美，再从
不同的角度发现美，这是一个非常重要的环节。

所以教师又一重要任务是启发学
生发现美。

由于儿童的年龄、爱好、智力、思维等都不一样，所以儿童发现美的
时间、角度、深度都会不一样。

有的儿童思维敏捷、勤于思考、善于联想，能从
事物的不同角度及时发现美；而有的儿童即使对美的事物进行了观察，不能敏于
思考，就不能及时地从另一角度发现美。

所以教师要因材施教，对已发现美的儿
童进行再启发，对还没有发现美的儿童进行合理性的思维方式引导，启发想象力
以致能够发现美，促使儿童从观察美的过程感受美的魅力和心灵上的愉悦。

七、调动各种感官培养儿童的想象力和创造力
培养儿童们的想象力和创造力，就是要让儿童们有一种特殊的感觉，具体的
感觉，就像是一闪而过的画面，又像是一种幻觉，被画师用画笔画出来，或者直
接写出来。

因此，在艺术教育中，应组织丰富多彩、形式多样的活动，激发儿童
的多种感觉，使儿童的具体感觉得到发展，发展儿童的想象力和创造性。

“看”
是儿童认识世界、认识周围事物的一种重要方式，因此，在儿童的绘画中，观察
是必不可少的。

还可以把不同质地、形状的物品装在纸盒中，用一个儿童的手能
伸进去的小孔让他触摸并激发他的触觉，教师会引导他把他的身体画得更大[2]。

儿童们还可以播放一首曲子，让儿童们认真地听，以此来激发儿童的听觉，再由
教师指导儿童使用自己的画笔，把听过的感觉用线条表达出来。

八、转变教学方式，开发创新意识
在艺术教育中，要发展儿童的创造性思维，就必须加强儿童的观察力和形象
思维，因此，教师要转变传统的“填鸭式”“满堂灌”式的教学方法，在教学中，教师不能简单地传授与绘画有关的知识与技巧，而要将知识与技巧生硬地灌输给
儿童。

“依葫芦画瓢”只能使儿童们渐渐丧失自己的思维能力，更别说创造了，
在教学过程中，应注意培养儿童的创造性思维，使儿童能够自由地想象、进行沟通，并培养儿童的自主思维和协作能力。

如：在一次美术主题活动《设计一双新
鞋子》中，有的孩子设计了可以照明的夜光鞋，有的设计了装上轮子的溜冰鞋，
还有音乐鞋、疗伤鞋、房形鞋、车形鞋等等，种类繁多，五彩斑斓。

由此可见，
绝不能把教师的直接思维方式灌输给儿童，要充分发挥儿童的主观能动性，教师
只是辅以引导与启发，以更好地、更广阔地开拓儿童的思维领域。

只有这样才能
使儿童创造出一幅幅表达自己心灵世界的美的绘画作品来。

同时这样的方式与方
法也有助于儿童学习和掌握边缘学科。

能充分体现素质教育的作用，表达素质教
育的内涵。

结束语
综上所述，儿童绘画的想象力与创造力的培育是一个长期而艰苦的过程，其
实就是将儿童的绘画活动转变为一种综合性的实践，使儿童在轻松的环境下进行
创作。

教师要加强与儿童的沟通与互动，尊重儿童的自然本性，让儿童有自由的
创作空间，让儿童尽情地表达自己的内心，并将自己的作品表达出来。

参考文献
[1]范义丽.试论美术活动如何培养幼儿创造力[J].成才之路,2020(25):101-102.
[2]王静.关于如何培养儿童绘画的想象力[J].课程教育研究,2020(08):209-210.。