whatdoyoulikedoing教案[修改版]

第一篇：what do you like doing 教案
Unit4 What do you like doing(grammar time) 教学设计
Subject: What do you like doing(grammar time) Teaching objects: Knowledge objective:Ss can understand,read,and use the new grammar structure: What do you/they like doing?What does he/she like doing?I /you/we/they like…
He/she likes…Ss can spell the “-ing”form of verbs like:dancing,reading,swimming,playing…Ability objective:The Ss can use grammar structur:What do you/they like doing?What does he/she like doing?I
/you/we/they like…He/she likes…to describe hobbies. Emotion objective:Cultivate S’s hobbies and interest, Arouse S’s interest in english learning,Promote the friendship between students. Key and difficult points: Key point:The key points is to use the grammar structure:What do you/they like doing?What does he/she like doing?I /you/we/they like…He/she likes…
Difficult point:The difficult points is to make up a dialogue by using the sentence pattern of this lesson. Teaching methods:Task-based Teaching Method,Communicative Teaching Method,Total Physical Response Teaching Method. Teaching process: Step1 warm-up:free talk.Teacher greets Ss,and gets into the topic.Ss have learned hobbies,they will be asked”what’s your hobby?some students say”my hobby is reading/singing…Now,teacher can expain”oh,you meaning you like reading/sing…right?Ss say”yes.”Then,teacher repeats the dialogue in another way”what do you like doing?””you ike reading/sing…”At the same time,Ss are told that”what’s your hobby”=”what do you like doing?”
Step2 presentation and practice:Teacher guides Ss to communicate with each other.S1:what do you like doing?S2:I like reading,What do you like doing?S1:I like running.Teacher asks Ss what does he like?and encourages Ss to answer”he likes running”the words”likes”should be stressed.After communicating,the grammar structure can be shown on PPT, After presenting,I design 3 activities for Ss to do some practice Activity1:some pictures will be shown on PPT,Ss are required to make sentences according to the pictures by using the new grammar structure. Activity2:fill in the blanks.Ss are asked to fill the key words of the following sentences. Activity3,Ss acting
time.some Ss do some actions to express their hobbies,while other Ss guess and talk about their hobbies by using the sentence pattern. Step3 consolidation: Activity1:join a club.teacher creates a real situation,and show some posters of clubs,Ss are given a smile paster to stick it on their favourite club. Activity2:do a survey.Ss are required to ask each other”what do you like doing？””which club do you join?”then,finish this table. Step4 homework 1.Make sentences by using the sentence structure: What do you/they like doing? What does he/she like doing?
I/you/we/they like…He/she likes…
2.Write article about your hobby. Emotional and moral education:Cultivate Ss hobbies and interest,encourage Ss to do more reading,Promote friendship of Ss and develop their team spirit,Arouse S’s interest in Englidh learning,Encourage Ss speaking English. Reflection:After the class,I find that the students can use the new words and sentence patterns fluently. And the atmosphere around the students is thick. Blackboard design
Unit 4 What do you like doing?
What do you/they like doing? What does he/she like doing? I/you/we/they like…He/she likes…
reading
dancing swimming
playing drawing
like--likes
第二篇：语文教案-《边城》教案-教学教案_[教案下载]
语文教案－《边城》教案－教学教案_[教案下载] ?教案名称:语文教案,《边城》教案,教学教案
教案作者:佚名教案来源:不详教案栏目:高一语文教案《边城》教案教学目标:
1、感受理解小说中体现的“人性美”。

2、品味学习小说中诗一般的语言。

教学重点、难点: 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画教学步骤:
1、导入新课:真正的艺术应当经得起两样东西的检验:一是纵向的生命力，那种产生时轰轰烈烈，经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西，绝非真正的艺术;二是横向的美感效应，即无论是谁，无论你从哪一个角度去审视它，它都能像水晶石一样熠熠生辉，使你能从中获取你所需要的东西，从而产生愉悦人心的美感效应。

沈从文的《边城》正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而来，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。

70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。

今天，我们大家一起来学习这部作品。

(投影、配乐、朗诵) “由四川过湖南去，靠东有一条官路。

这官路将近湘西边境，到了一个地名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。

这人家只有一个老人，一个女孩，一只黄狗……”这就是沈从文笔下的《边城》，小说写的就是这户人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。

她是怎样的姑娘呢, (投影，女生朗读) “翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物，人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气……”
这就是翠翠。

小说中天保、傩送这两兄弟都爱上了她，不禁为爱情展开了竞争，按当地
习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱，阴历十四到了，月亮也快圆了，我们的课文中的故事便是从这儿开始的。

2、整体把握，梳理情节: 课前大家已自读了课文，下面我们思考两个问题: (投影) (1)课文三节内容有没有一个中心事件, (2)围绕这个中心事件，三节内容具体写了什么, (同学们讨论发言) 明确: A.节选的三节内容都是围绕一个中心事件来写的，中心事件是“听歌”。

B.三节内容具体写的是: 第一节:十四的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

第二节:十五的白天祖父进城鼓励大佬继续唱歌，却意外得知唱歌的是二佬。

第三节:十五的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

3、深入研读，把握旨趣: 欣赏《边城》需要有一种独特的眼光，它不同于一般小说以情节取胜，它向我们展示的是美。

沈从文说:“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识;爱字虽人人认识，可是真懂得它意义的却很少。

”
沈从文的《边城》就是用湘西的青山绿水，古朴纯厚的世俗人情，来表现一种质朴的爱和人性的美，我们一起来发现美、展示美、品味美。

自己选择课文的美点，认真揣摩，品味美在何处, , 景美——湘西的青山绿水
“我平常最会想像好景致，且会描写好景致。

”沈从文对写景可算是一个圣手。

《边城》写景处皆十分精彩。

例:月光极其柔和，溪面浮着一层薄薄白雾
(这样的月下情境在文中几番出现，同样是舒缓的语气，轻柔的文字，同样是那样的静谧、幽深、充满温情与凄美) 小说里为什么要写景,——景是人物所在的环境，是人物的外化，人物的一部分，景即人。

例:孙犁《荷花淀》开头: “月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的正好编席。

……这女人编著席，不久在她的身子下面，就编成了一大片。

她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。

她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界，水面笼着一层薄薄透明的雾，风吹来，带着新鲜的荷叶荷花香。

”
例:“天快黑了，别的雀子似乎都在休息了，心中有些薄薄的凄凉。

”(这段文字，从气味、声音、色彩等方面生动细腻地描绘出一幅湘西乡村所独具的古朴色调的黄昏图景。

以景烘托情，以情渲染景，即烘托出人物内心的孤独与惆怅，也使景物带有忧郁的情调，认人们自然而然感受到人物“内心薄薄的凄凉)”
,情美: 翠翠纯真的初恋之情
沈从文写翠翠的精彩之处，便是以其特有的诗性笔触，捕捉并描摹出一个山野少女灵动微妙的神思流露，轻而且细，我们不妨细读。

例: 小说开头:翠翠看到“天空为夕阳烘成桃色薄云”，看到夜幕降临，祖父仍“忙个不息”，“心中有些薄薄的凄凉”。

因为翠翠此时心中“好像缺少什么”，担心“这个日子过去了”，而这个日子恰是“规矩”中听歌的日子。

由此可见这正是她对爱的朦胧渴求和向往。

由于祖父不理解她的心事，她竟有点怪祖父，冒出“坐船走”，让爷爷“满城打锣找”自己的念头。

还有后文写翠翠在梦中跟歌声各处飞以及第二天晚上等歌的情景，都表示翠翠对爱的向往。

当暮色笼罩一切时，阴郁的感觉也锁紧了翠翠极度烦乱的心境。

她“坐在溪边，望着溪面为幕色所笼罩的一切。

望到那只渡船上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，且把烟杆在船边剥剥地敲着烟灰，就忽然哭起来了。

”(从最初的心神飘忽，到后来难受得想哭又无理由可哭，再到莫名其妙哭起来，翠翠原来对爱的期待、兴奋和迷醉，已渐渐为无边际、无着落的烦闷和恐慌所淹灭。

沈从文曾说:“我是天生就一种理解女子的心。

”的确，如此细腻的人生、人性，只有沈
从文能如此深细而精微地表达，世间最美的东西莫过于凄婉缠绵的情思。

李商隐:“春心莫于花争发，一寸相思一寸灰”。

鲍照:“两相思，两不知”。

翠翠这样一种没法对人诉说的朦胧的对爱的神往的表达，便默默地融入那片青山绿水，那片烟雨晨昏。

祖孙相依为命的亲情: 翠翠对爷爷的爱带着一些任性，一些娇气，更有深深的依恋。

爷爷对翠翠关爱的具体表现:在听歌的第二天，他找到大佬天保，“很快乐”地鼓励他继续唱歌。

回来后又以“笑话”的方式委婉地劝翠翠要“懂歌中的意思”表明他为有人向翠翠求爱而高兴，尽心尽力地希望她有个好归宿。

他同时也时时怀着对翠翠难以割舍的慈爱与依恋，一种相依为命的深情。

如小说中翠翠说“万一跑了”时，爷爷说“我到那时可真像疯子，还怕大水大浪”。

补充赏析一段:老船夫向各个过渡本地人打听二老父子生活，关切他们如同自己家中人，绝望的体验已在他心上如阴云密布，终于承受不住而病倒了，躺了三天，人居然好了。

心中惦念一件事，便预备进城过河街去，他仍不肯罢休，最后一次要去打听消息，也是最后一次，再想为那个愿望尽点心力。

接下来这一段文字，请你慢慢读: “老船夫在城里被一个熟人拉着谈了许久的盐价米价，又过守备街门看了一会新买的骡马，才到河街顺顺家里去。

到
第三篇：《看病教案》教案
第12课《学会看病》教案
[教学目标] 知识与技能：.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。

过程与方法：.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。

情感与价值观: 要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

[重点难点] 重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。

有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。

难点; 有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。

[课前准备] 教师准备：课件
学生准备：生字卡、了解作者及搜集母爱的格言、警句。

[课时安排]
1课时[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
同学们都有过生病的经历，当你生病的时候，你是如何处理的？能说说你的经历吗？现在有一个母亲，在她儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不及时给儿子治病，反而逼儿子一个人独自去医院看病，这到底是为什么呢？现在我们来学习新课《学会看病》，书写课题。

[设计意图]通过问题的阐述，引出作者，激发学生情感。

二、初读课文，整体感知1.检查字词。

2.这是一篇略读课文，请大家通读一遍课文，思考：面对生病的孩子，母亲是怎么做的？你同意母亲的做法吗？找出理由。

（母亲没有亲自给我治病，她告诉我看病的具体流程，要我独自去医院看病。

）3.母亲究竟是怎么逼着我去看病的呢？来看看我和母亲的对话（屏幕显示），生读4.从对话中，你可以感受到什么？——预设：残忍、狠心、冷漠、坚决接下来，我来扮演儿子，谁想来扮演母亲？一起来读读这对话。

课件：如果你就是儿子，你赞同母亲的这种做法吗？为什么？生：赞同，这样做是为了儿子能够学会独立面对生活
生：不赞同，因为儿子从没有独自看病的经历，如果耽误了看病的时间，会造成严重后果。

[设计意图] 引导学生初步了解文章内容，为后文学习做铺垫。

三、精读感悟，品味文本
1.可怜天下父母心，儿子生病了，作为父母的肯定也会心痛，母亲是不是完全愿意让我独自去看病呢？-----不是。

再读课文,从文中找出描写母亲心理的句子，想想母亲的心情是怎么样的，做好批注。

预设生：“我的心立刻软了。

是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

”母亲心软了，她实在还是很担心儿子怕出什么意外。

第21节，可以看出母亲后悔了。

（相机指导成语雪上加霜、按图索骥的学习）第22节，可以看出母亲非常的焦急、痛苦。

2.从哪个字或哪个词可以看出母亲的这种心情？
（艰涩，说明时间过得很慢，仿佛度日如年；忐忑不安、沙漏坠入心房。

）第23节，可以看出母亲后悔自己的决定并深深地谴责自己。

3.是啊，儿子从没有自己去看过病，而我却这么突然地逼迫他独自去看病，我真的是好狠。

“我看着他，勇气又渐渐回到心里。

我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。

”可以看出母亲的勇气回升了，他还会继续严格要求儿子。

4.为什么说在这个过程中，也磨练了自己？
让孩子独自去看病，是对孩子的考验。

在这个过程中，母亲却也要饱受担心和痛苦的折磨。

5.当母亲在漫长的等待与煎熬中，终于盼来了儿子的归来，读“终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。

”从哪个词语可以看出时间过了很久？——终于。

儿子看病终于回来了，可是母亲为什么没有急切地迎过去，而是倚在门上呢？可以表现出母亲经历心理折磨的疲惫后的舒展与放松。

6.想想你就是这位母亲，你这时最想对儿子说些什么？请大家写几句话。

（自由发挥）指名说出自己写
的话。

儿子，不是母亲不爱你，而是因为太爱你了，所以要让你学会自己看病，你终究要离开我，独自生活。

7.学到这，我们就把课文的主要内容梳理了一遍，母亲实在是不忍心可是又不得不狠下心来，教会儿子学会看病。

可是母亲仅仅是让儿子学会独自去看病吗？看最后一个节，（屏幕显示）齐读一遍。

8.聊胜于无意思是——有点总比没有要好，谁来说说母亲还教会儿子什么呢？这一段相对于全文有什么作用——归纳中心思想，总结全文的作用。

9.这样写体现了什么？妈妈这样做的目的又是什么？10导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗？
11.母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。

表面是狠心、冷漠，内心却犹豫、忐忑不安，这些心理变化都源于对儿子深深的——生接“爱”这是一种怎样的爱？（生接）这是一种…..的爱。

所以作者在文章结尾这样写到：
我们把它稍微变换格式，它就成了一首短诗。

让我们深情诵读，体会母亲超常的爱吧。

12.师朗读诗歌：
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。

总有一天，
你要离我远去，独自面对生活。

我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。

理解“聊胜于无”，生齐读。

13联系生活谈母爱。

现在的你，一定对母爱有了更深的理解。

生活中，你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过？
[设计意图]掌握文章的写作特点，让学生能够懂的母爱，珍惜母爱，养成尊老爱幼的好习惯。

四、总结课文，拓展延伸
小结：母亲的爱是多姿多彩的，母亲的爱是广袤深远的，包容是一种爱，狠心也是一种爱。

关爱孩子是每个母亲都会做的，但能像这位母亲那样狠心地爱却很少见。

拓展延伸：
1.学完了课文，你有什么感受？
2.在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？
3.播放MV《懂你》，再次感悟母亲对子女的爱和子女对母亲感恩之情。

[设计意图] 真爱母爱，更加热爱生活。

五、教师小结，布置作业
课外阅读《孩子，我为什么打你》，写读后感。

板书设计
学会看病
残忍
狠心
冷漠
｝母爱
学会独立面对生活
[教学反思]
这是一篇略读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病，细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓农的爱子之情。

走进文字。

就这来说，今天的教学，我努力做到真正使学生走进文字，深入理解和感悟母亲感情变化的过程：决定让儿子独自看病——犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到心里。

让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立刻软了。

是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”。

感受母亲浓浓的爱子深情。

但也从学生的回答中反映了学生的理解毕竟是粗浅的，只局限于文字的表面，如“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜”。

就有学生不能读出母亲的矛盾和深深的自责是因为爱子之切。

这个时候，就需要教师引导的技巧了，恰恰也反映了我在课堂的教学机智还欠缺。

“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠，总有一天，你要离我远去，独自面对生活。

我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，
但这是我的责任。

”在讲解这句话的意思时我太过于牵引。

第四篇：《路径》教案教案
《路径》教案
【教学目标】
1、路径概念
2、路径操作【教学重点】路径操作
【教学难点】钢笔工具绘制路径
【教学对象】初三学生
【课时】1课时【教学过程】
一、路径的概念及绘制方法：路径由一个或多个直线段或曲线段组成，每一段都有多个锚点标记，通过编辑路径的锚点，可以方便地改变路径的形状。

（1）钢笔工具：提供了最佳的绘图控制和最高的绘图准确度，可以创建或编辑直线、曲线或自由线条及形状，形状的轮廓就是路径。

（2）转换点工具：可以将直线段变成曲线段，也可以将曲线段变成直线段。

（3）选择工具：路径选择工具和直接选择工具
路径选择工具：在图像窗口中的路径上单击就可以选定整个路径，此时可以移动整个路径，或者进行删除操作。

直接选择工具：在图像窗口中的路径上单击鼠标就可以出现说有锚点，此时单击任意一个锚点，都可以进行移动、变形等操作。

二、路径的操作：绘制可爱的卡通海豚——背景第1步：打开课本素材中的“卡通海豚.psd”文件。

第2步：在“色板”调板中，将前景色设置为“蜡笔青”，背景色为“白色”。

第3步：单击工具箱中的“渐变工具”，选项栏设置“线性渐变”。

第4步：将鼠标指针移动到图像窗口上部，从上往下按住左键垂直拖动鼠标到底部，完成渐变填充。

第5步：新建一个图层，将其命名为“波浪”。

将鼠标指针移动到图像窗口的右下角处，按下鼠标左键将窗口拉开，出现灰色底色，为下面绘制路径时肯能超出画布以外作准备。

第6步：选择工具箱中的“钢笔工具”，绘制一个波浪的路径，绘制完封闭路径后，再使用“转换点工具”和“直接选择工具”进行局部调整。

第7步：单击“编辑→定义自定形状”命令，在打开的“形状名称”对话框中将形状命名为“波浪”，单击“好”，完成存储，然后按Ctrl+H，隐藏刚才新建的路径。

第8步：使用“色板”调板，将前景色设置为“浅青”。

选择工具箱中的“自定形状工具”，在选项栏中选择“填充像素”，然后打开“自定形状”拾色器，选择刚才自定义的形状。

第9步：将鼠标指针移动到图像窗口左下方边缘处，按住左键拖动鼠标，绘制出第一层波浪，再将前景色设置为“暗青”，绘制第二层波浪；再将前景色设置为“深黑青”，绘制第三层波浪。

第10步：打开“图层”调板，新建一个图层，将其命名为“白云”，将前景色设置为“白色”。

第11步：打开“自定形状”拾色器，选择“云彩1”形状，设置不透明度为“50%”。

第12步：在图像窗口中绘制两多白云。

第13步：存储文件。

第五篇：橡皮泥教案教案
橡皮泥教案（电话）
教学目标：
1、让幼儿在学习的过程中，认识到电话的功能与制作的结构。

2、认识到搓，捏，揉等动作。

重难点：
1、在制作手机形状的时候，要注意那个手机角的四周，不太容易把握。

2、然后就是制作那些小键盘的时候，要注意空间的大小，均匀分配
活动准备：
红色橡皮泥，蓝色橡皮泥，黑色橡皮泥，牙签
活动过程：
1、首先第一步是先用蓝色橡皮泥搓一个圆球，
2、然后把蓝色橡皮泥搓长一点，捏出一个带有正方形的形状，当做手机的屏幕
3、然后用红色橡皮泥揉成一个圆，
4、再把他搓长一点,然后把他捏他手机的形状
5、然后把之前捏的那个蓝色橡皮泥放到红色橡皮泥的上面去，当做手机的屏幕。

6、再一步就是制作手机的键盘，用黑色橡皮泥揉出大小不一的键盘，粘到红色橡皮泥上面去
7、在制作一个手机上面的天线，粘到手机的右上方，在粘的过程中，要用牙签把天线跟手机固定住
8、一个完整的手机就做成了！
9、小朋友做的时候要认真，细心哟。