高中物理 2.6伽利略对自由落体运动的研究教案 新人教版必修1
物理：《伽利略对自由落体运动的研究》教案新人教版必修精选
伽利略对自由落体运动的研究教案（一）教学目标:★知识与技能1.了解物理学史。
2.知道伽利略对自由落体运动的研究方法。
★过程与方法1.学习伽利略的科学方法。
2.培养学生自己查找资料学习物理学史。
★情感态度与价值观1．学习科学家们对知识敢于质疑的勇气。
2．学习科学家们科学研究的执着精神。
3．通过学生自己查找资料，提高学生对物理学的兴趣。
4．通过对亚里士多德和伽利略的了解，认识到科学的探索是一个漫长的过程，需要几代人的不懈努力。
学习重点与难点:1．伽利略对落体问题的逻辑推理。
2．伽利略的验证性实验的设计。
3．伽利略的理想外推。
教学准备：让学生预习，搜集关于伽利略和亚里士多德的有关资料。
教学设计：一、认识两位科学家老师提出：哪位同学乐意给大家讲一讲自己所查到的关于伽利略和亚里士多德的资料，先说说伽利略吧。
学生可能的回答：①伽利略全名伽利略·伽利莱，他是文艺复兴后期近代实验科学的创始人。
1564年伽利略生于意大利的比萨城，1611年，伽利略应邀来到罗马，在罗马期间，伽利略为了确立新的自然研究法—实验法的地位，又同教会的唯心论世界观进行了激烈的斗争，这就更加激怒了教会。
1632年，他的名着《关于两大世界体系的对话》出版，但立即被教会列为禁书。
1633年6月22日，伽利略受到宗教法庭审判，并被判终身软禁，成了“宗教裁判判所”的囚徒。
1638年，伽利略在荷兰出版了《关于两门新学科与数学证明的谈话》一书，对自己多年来在力学方面的研究进行了总结。
②他的父亲是一位才华出众的音乐家和教育家。
他在科学上的创造才能，在青年时代就显示出来了。
当他还是比萨大学医科学生时，就发明了能测量脉搏速率的摆式计时装置。
后来他的兴趣转向了数学和物理学。
③1581年，17岁的伽利略对古希腊的物理学及亚里士多德、埃夫克利德和阿基米德的着作着迷。
伽利略在数学、天文学，特别是力学方面有了很深的造诣，学术上成果累累。
他通过大量的观察和实验总结出了惯性定律、自由落体运动规律和相对性原理；发现了单摆振动的等时性原理；用自制的33倍望远镜观察天象，发现了一系列令人震惊的天文现象。
【金识源】2014年秋高中物理 2.6 伽利略对自由落体运动的研究导学案 新人教版必修1
2.6 伽利略对自由落体运动的研究【三维目标导航】：1．了解落体运动研究的史实，了解逻辑推理的特色．2．理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性．3．通过了解史实能培养同学们科学的方法观，避免盲目和急功近利思想，提高自己的认识观．4.经历伽利略对自由落体运动的研究过程，体验数学在研究物理间题中的重要性．体会人类对客观世界发现之旅的乐趣．【导学重点】：了解探索过程，明确探索的步骤，同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用，从中提炼自己的学习方法．【导学难点】：一般观察一提出猜想－运用逻辑推理一实验对推理验证一对猜想进行修证（补充）－推广应用。
是本节的重点思路，也是培养良好思维习惯的重要参考．【过程引領】：感受伽利略的探究物体自由下落过程, 体会其科学方法【自主探究】：1、历史的错误：关于下落物体快慢阅读教材第一段，提出问题：为什么会有错误的认识呢？2、伽利略的逻辑推理阅读教材第三、四段，提出问题：伽利略是怎样论证亚里士多德观点是错误的？3、猜想与假说阅读教材“猜想与假说”部分，提出问题：伽利略在研究落体运动过程中遇到了哪些困难？面对这些困难，伽利略是怎样做的？他作出了大胆的科学猜想，猜想的内容是什么？科学的猜想，或者叫假说，这是对事物认识的模型，是对事物认识的基础，是建立概念描述规律的前提。
4、实验验证伽利略在实验过程中遇到了怎样的困难，他又是怎样克服的？为什么说，伽利略把他的结论外推到90°需要很大勇气？实验验证是检验理论正确与否的唯一标准。
任何结论和猜想都必须经过实验验证，否则不成理论。
猜想或假说只有通过验证才会成为理论。
所谓实验验证就是任何人，在理论条件下去操作都能到得实验结果，它具有任意性，但不是无条件的，实验是在一定条件下的验证，而与实际有区别。
5、科学的方法物理学的研究很注重方法，物理学习也要注意方法，所谓科学方法包括以下几点：对现象一般观察一提出猜想－运用逻辑推理一实验对推理验证一对猜想进行修证（补充）－推广应用。
高中物理必修一2.6伽利略对自由落体运动的研究
姓名班级时间§2.6 伽利略对自由落体运动的研究【导学目标】1、了解伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思。
2、了解伽利略研究自由落体运动的探究历史。
【导学过程】【问题一】绵延两千年的错误“一块石头比一块树叶下落的快，从而亚里斯多德推导出物体下落的快慢由物体的质量决定”这种我们现在很容易反驳的观点为什么在那个时候可以持续2000多年？【问题二】逻辑的力量接近二千年后的伽利略通过亚里斯多德的观点，“重的物体比轻的物体下落的快”如何得出了一个自相矛盾的结论？伽利略认为怎么样才能解决这种矛盾？【问题三】猜想与假说物理学家们总是认为这个世界原本应该是很简单的，复杂只是表象，伽利略在反驳了亚里斯多德的观点后，自己大胆的假设，这种运动应该是最简单的形式即速度“均匀变化”的，他认为的速度均匀变化是什么情况呢？【问题四】实验验证1，在实验时伽利略面临哪些困难?2，伽利略是如何得出自由落体运动是匀加速直线运动的？3，伽利略把斜面实验外推到900需要很大的勇气，为什么这么说？注：1969年美国实现登月，这是人类首次登月成功，在一次登月活动中，宇航员David R．Scott 在月球上证实了榔头与羽毛下落一样快，月球的引力加速度为1.67 m/s2.【导学典例】【典例一】某人在高层楼房的阳台外侧以2 0 m/s的速度竖直向上抛出一个石块，石块运动到离抛出点15m处时，所经历的时间为多少？（不计空气阻力，取g =10m/s2）分析：石块运动到离抛出点15m处时，石块的位置是在抛出点上方还是在抛出点下方？如果是在抛出点上方的话，是处于上升阶段还是处于下降阶段？。
这样石块运动到离抛出点15 m处的位置必定有两个，如图所示，因而所经历的时间必为三个。
【典例二】一个苹果从高处自由下落，下落0.5s时，一颗子弹从其正上方向下射击，要使苹果在下落1.8m时被击中，则子弹发射的初速度是多大？分析：设子弹射击后t内击中苹果，则苹果下落的时间为t+0.5s，二者的位移相等。
高中物理必修第二章伽利略对自由落体运动的研究
十 大 最 美 丽 物 理 实 验
十二、人类历史上最大的冤假错案
对 伽 利 略 的 审 判
问题探究2
为什么会造成人类历史上最大的冤假错案?
伽利略是伟大的意大利物理学家和天文学家，科学革命的 先驱。历史上他首先在科学实验的基础上融会贯通了数学、 物理学和天文学三门知识，扩大、加深并改变了人类对物 质运动和宇宙的认识。为了证实和传播哥白尼的日心说， 伽利略献出了毕生精力。由此，他晚年受到教会迫害，并 被终身监禁。他以系统的实验和观察推翻了以亚里士多德 为代表的、纯属思辨的传统的自然观，开创了以实验事实 为根据并具有严密逻辑体系的近代科学。因此，他被称为 “近代科学之父”。他的工作，为牛顿的理论体系的建立 奠定了基础。
度减小
伽利略第一次把实验和逻 辑推理和谐地结合起来， 打开了近代科学的大门。 而以前的学者只注重思辨， 不注重实验。
传说1590年，出生在比萨城的 意大利物理学家伽利略，曾在比萨 斜塔上做自由落体实验，将两个重 量不同的球体从相同的高度同时放 下，结果两个铅球几乎同时落地， 由此发现了自由落体定律，推翻了 此前亚里士多德统治了两千年的， 认为的重的物体会先到达地面，落
体的速度同它的质量成正比的观点。
伽利略相信：
自然界是简单的，自然界的规律也是简单的。
落体运动一定是一种最简单的变速运动。
它的速度应该是均匀变化的。
他猜想：
速度随位移均匀增加
v∝ x太复杂！
v∝t x∝t2
速度随时间均匀增加 确定并验证了
八、伽利略的“冲淡重力”实验
伽利略的实验设计——"冲淡重力"
新课标人教版必修一 第二章 匀变速直线运动的研究
§2.6伽利略对自由落体运动的研究
高中物理 2.6伽利略对自由落体运动的研究教案 新人教版必修1
（人教版必修1） 2.6 伽利略对自由落体运动的研究一、设计思路：1、课标要求分析：了解亚里士多德关于运动的主要观点和研究方法，了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。
了解伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法。
2、教材文本分析：教材介绍了伽利略研究自由落体运动所用的科学方法和巧妙的实验构思，以及伽利略对自由落体运动的探究历史，方法的教学贯穿课程文本始终。
目的是让学生体会伽利略发现问题、分析问题、解决问题的历史过程以及面对困难时采取的方法，增加学生对处理物理问题的方法论的初步认识。
3、学生学情分析：学生已经学习了自由落体运动的定义和规律，但不十分了解伽利略发现自由落体规律的具体过程和历史。
所以教材单独列出这节课，让学生了解伽利略对落体问题的研究过程和突破困难采用的方法，培养学生勇于探索、坚持真理的高尚情操。
4、教学总体安排：本课时采用了课前学生自己预习、课上学生分组讨论问题和教师适当引导的方式，重点关注伽利略在研究过程中所采用的科学方法以及意义。
二、教学目标：（一）知识与技能1、了解伽利略对自由落体运动的研究方法。
2、知道逻辑推理(包括数学知识)和实验验证对解决物理课题的重要性。
（二）过程与方法1、经历伽利略对自由落体运动的研究过程，体验伽利略的科学研究方法。
（三）情感、态度与价值观1．通过了解史实，培养渗透坚持真理、不迷信权威、勇于探索的科学精神。
2．通过经历伽利略对自由落体运动的研究过程，进一步提升对方法论的认识。
三、教学重点与难点：教学重点：伽利略对自由落体运动研究的过程、方法。
教学难点：伽利略否前人错误结论的逻辑推理、斜面实验结论的合理外推。
四、教学方式：教学方法：自主讨论法、归纳法、实验演示法五、教学用具：小铁球、斜槽、多媒体辅助设备。
六、教学流程七、板书设计八、教学过程伽利略对自由落体运动的研究（导学案）2.6伽利略对自由落体运动的研究（导学案）。
高中物理必修一教案26伽利略对自由落体运动的研究
高中物理必修一教案：2.6 伽利略对自由落体运动的研究教学目标：1. 了解伽利略对自由落体运动的研究成果，了解自由落体运动的基本特征。
2. 学习运用伽利略的实验方法和思维方式，培养学生的实验能力和科学思维。
教学重点：1. 伽利略对自由落体运动的研究成果。
2. 运用伽利略的实验方法和思维方式。
教学难点：1. 理解自由落体运动的基本特征。
2. 运用伽利略的实验方法进行实验设计。
教学准备：1. 教师准备课件和实验器材。
2. 学生准备笔记本和实验记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过问题导入新课：为什么从高处掉下的物体会落地？学生进行思考并回答。
二、知识讲解（15分钟）1. 伽利略对自由落体运动的研究成果：a. 伽利略的实验方法：利用斜面实验和钟摆实验进行研究。
b. 伽利略的研究结论：自由落体运动的基本特征是匀加速直线运动，下落距离和下落时间的平方成正比。
c. 伽利略的思维方式：观察现象、提出假设、设计实验、总结规律。
2. 自由落体运动的基本特征：a. 加速度恒定：自由落体运动的加速度恒定为重力加速度g，约等于9.8m/s^2。
b. 速度变化：自由落体运动的速度随时间线性增加。
c. 位移变化：自由落体运动的位移随时间平方增加。
三、实验设计（20分钟）1. 实验目的：验证伽利略的研究结论。
2. 实验器材：小球、计时器、直尺、实验台。
3. 实验步骤：a. 在实验台上放置直尺，作为参考线。
b. 将小球从直尺的一定高度放下，同时启动计时器。
c. 记录小球下落的时间和下落距离。
d. 重复实验5次，取平均值。
四、实验结果分析（15分钟）1. 计算小球下落的平均加速度。
2. 绘制小球下落距离和下落时间的平方的图像。
3. 分析实验结果，验证伽利略的研究结论。
五、课堂讨论（15分钟）1. 学生对实验结果进行讨论，对实验误差进行分析。
2. 学生提出自己的疑问和思考。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并给出下节课的预习内容。
【物理】2.6《伽利略对自由落体运动的研究》课件(新人教版必修1)
思考： 伽利略是怎样 论证亚里士多德的 观点是错误的？
假设：重的物体下落得快
V2=4 V1=8
4<V12<8
V12＞8
二
伽利略运用逻辑推理的方法
逻 论证了亚里士多德的错误观 辑 点: “重物比轻物下落得快” 的 力 量 正确结论:重物与轻物
下落得同样快
世界著名的比 萨斜塔实验证明
物体下落快慢 与轻重无关
及 时 反 馈
P45 . 4
讨论： 学完了这一课, 你有什么想法? 体会? 启发？
伽利略的发现 以及他所应用的科 学的推理方法，是 人类思想史上最伟 大的成就之一，而 且标志着物理学的 真正开端。 伽利略
物理学家、天文学家
——爱因斯坦
德国著名物理学家玻恩说：“我
荣获1954年的诺贝尔奖，与其说是因为我 所发表的著作里包括了一个自然现象的发 现,倒不如说是因为那里面包括一个关于 自然现象的新思想方法基础的发现.” 伽利略已死去三百多年,他所发现的自由 落体规律在物理学知识的长河中所占比例 愈来愈小,但他研究问题所创造的一套科学 方法,却不断为后人所继承、发扬,创造了 比自由落体规律高出千百倍的财富。
且所有物体下落的加速度 都相同。
五 伽 利 略 的 科 学 方 法
科学研究过程的基本要素
修正 推广 实验 验证 提出 假设 观察 现象 运用逻辑 得出推论
超 现在我们不必用斜面来“冲淡重力”， 越 可以对落体运动精确地“计时”、“定位”， 伽 直接研究落体运动的性质。 利 现代研究落体运动的方法 ： 略 1、用打点计时器
四
实 验 验 证
质量不同,同斜面,加速度相同
增大斜面倾角,加速度变大; 质量不同,加速度仍相同
高中物理 第二章 第6节 伽利略对自由落体运动的研究教学设计 新人教版必修1-新人教版高一必修1物理
6．伽利略对自由落体运动的研究教材分析本节内容是让学生了解并学习伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙的实验构思。
教材编写得脉络清楚，逻辑推理严谨、文字表述生动和通俗易懂，因此，适合于学生自主学习。
学生除阅读教材外，还可阅读一些课外参考书，从网上查阅一些资料，通过自己独立的思考，归纳、总结并提出自己的看法、体会等。
学情分析学生通过本章内容的学习，已经掌握了匀变速直线运动的知识，也掌握了自由落体运动的规律及其特点。
本节学习的重点不在知识，而是了解伽利略研究自由落体运动的方法，为探究和学习其它知识做准备。
设计思路本节课的主要任务是让学生了解伽利略研究自由落体运动的方法，采用交流、讨论的方法教学。
设学生设想自己处在伽利略的地位会怎样思考，在讨论伽利略的思想时是把它们放到当时的社会大背景中去考虑。
伽利略是如何发现问题、克服一个又一个困难的？可做些点拨，如伽利略研究自由落体运动的几个重要的步骤是：通过理想实验的方法揭露了重物下落快的错误→从“自由落体运动应该是简单的〞认识出发，猜想v ∝x和v∝t两种可能性，但经过推理判定v∝x不正确→从逻辑推理得出检验v∝t即是检验x∝t2→巧妙设计斜面实验检验x∝t2。
教材“STS〞栏目的短文：从伽利略看科学与社会，可让学生自己阅读。
如果条件允许，也可在学生阅读一些资料的基础上组织课外的交流、讨论，小组或大班讨论的形式均可。
三维目标知识与技能1．了解落体运动研究的史实，了解逻辑推理的特色；2．理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性。
过程与方法1．让学生初步体会抽象思维、提出假说、科学实验是进行科学研究的重要思路和方法；2．通过史实了解伽利略研究自由落体规律的过程，体会其推理方法的奥妙，同时了解猜想的必要性，感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性，了解体会一些科学的方法。
情感态度与价值观1．渗透研究自然规律的科学方法；2．通过了解史实能培养同学们的意志和科学的方法观，避免盲目和急功近利思想，提高自己的认识观；3．经历伽利略对自由落体运动的研究过程，体验数学在研究物理问题中的重要性。
2024-2025学年高中物理2.5-6自由落体运动教案新人教版必修1
5. 小组讨论
现在，我们分组进行讨论。请同学们相互分享你们的计算结果，并探讨一下实验中可能存在的误差。同时，大家可以思考一下，如何改进实验方法，以提高实验结果的准确性。
6. 总结提升
好了，现在我们来总结一下今天所学的内容。自由落体运动是指物体在重力作用下所做的运动，其规律可以用公式h=1/2gt^2来表示。通过实验验证，我们可以得出这一规律。在实验过程中，我们不仅要关注数据的结果，还要注意实验方法的改进和误差的分析。
（二）存在主要问题
1. 学生能力差异：在教学过程中，我发现部分学生在实验操作和数据分析方面存在困难，这影响了他们的学习效果。
2. 课堂参与度：部分学生在课堂上不够活跃，参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。
3. 教学资源利用不足：虽然我使用了部分教学资源，但还有更多的资源没有充分利用，如网络教学平台和教学课件。
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
重点题型整理
1. 题型一：计算自由落体运动的位移
问题：一颗从高度h自由落体的物体，经过时间t后，其位移是多少？
解答：根据自由落体运动规律h=1/2gt^2，我们可以得到位移h的计算公式。将已知的时间t和重力加速度g代入公式，即可计算出位移h。
然而，学生在能力方面存在一些差异。部分学生可能对实验操作不够熟悉，影响实验结果的准确性；部分学生在数据分析方面可能存在困难，这将对他们的学习进度产生一定影响。在素质方面，学生的观察能力、思考能力和问题解决能力参差不齐，这将给教学带来一定的挑战。
在行为习惯方面，部分学生可能缺乏学习物理的兴趣，课堂参与度不高；部分学生可能对自主学习和合作学习不够积极，这将对课堂效果产生一定影响。针对这些情况，我在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，并通过激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯来提高他们的学习效果。
《伽利略对自由落体运动的研究》的教案
《伽利略对自由落体运动的研究》的教案教案：伽利略对自由落体运动的研究一、教学目标：1.了解伽利略对自由落体运动的研究背景和意义；2.掌握伽利略的实验方法和实验结果；3.能够运用伽利略的实验结果解释自由落体运动的规律。
二、教学内容：1.伽利略对自由落体运动的研究背景和意义；2.伽利略的实验方法和实验结果；3.自由落体运动的规律的解释。
三、教学过程：1.导入：通过提问或讲解，引导学生了解自由落体运动的基本概念和现象。
2.讲解伽利略对自由落体运动的研究背景和意义：a.伽利略的时代背景和科学观念；b.自由落体运动的研究意义。
3.讲解伽利略的实验方法和实验结果：a.伽利略的斜面实验和斜坡实验；b.实验结果的总结和归纳。
4.讲解自由落体运动的规律的解释：a.根据实验结果，解释自由落体运动的速度变化规律；b.解释自由落体运动的加速度变化规律。
5.实践练习：分组进行实验，验证伽利略的实验结果。
6.总结和讨论：a.学生总结自己的实验结果；b.讨论实验中可能遇到的问题和解决方法。
7.作业布置：要求学生回家继续研究伽利略对自由落体运动的实验和结论。
四、教学评价：通过学生对自由落体运动的实验和讨论，教师评价学生的掌握程度和思考能力。
可以进行小组讨论和答辩，深入研究伽利略对自由落体运动的实验和结论。
五、教学资源：1.课堂黑板和白板；2.实验器材和材料；3.教学文献和报告。
六、教学延伸：可以邀请科学实验专家进行专题讲座，进一步推动学生对自由落体运动的研究和实验。
学生也可以将所学内容应用到生活中的实际问题中，提高科学认知能力。
人教版物理必修1《2.6 伽利略对自由落体运动的研究》
复习 1、自由落体运动的性质； 2、自由落体运动的公式；
3、自由落体运动的推论。
亚里士多德：古希 腊思想家、哲学家。
一、亚里士多德 对落体运动的观 点：物体下落的 快慢由它们的重 量决定，重的物 体下落快！
一个绵延约两
千年的错误！
伽利略 1475—1564
实验验证：“冲淡重力”的斜面实验
让小球沿斜面下滑，测出小球运动的位 移与时间，对多次实验结果进行分析和 计算，发现小球沿斜面的运动是匀加速 直线运动。即：v∝t。
响声次数 实验次数
2
3
4
5
第一次 实验
小球位移 份数
s t2
第二次 实验
小球位移 份数
s
t2
“冲淡重力”的斜面实验结论： 小球沿斜面下滑的运动是匀加速直线 运动，当斜面倾角改变时，小球仍然 沿斜面做匀加速直线运动，只是斜面 倾斜角越大，小球运动的加速度越大。
后人对伽利略的评价
德国著名物理学家玻恩（1882一1970） 说：“我荣获1954年的诺贝尔奖金，与 其说是因为我所发表的著作里包括了一 个自然现象的发现，倒不如说是因为那 里面包括一个关于自然现象的新思想方 法基础的发现” 。
伽利略已去世四百多年，他所发现的自 由落体规律在物理学知识的长河中所占 比例愈来愈小，但他研究问题所创造的 一套科学方法，却不断为后人所继承发 扬，创造了比自由落体规律高出千百倍 的财富。
伽利略的墓志铭
他已失明了，因为自然界已经没有剩下 什么他没有看见过的东西了。
课堂小结 作业布置
即：v∝t。
合理外推：当斜面的倾角增大到90度时， 小球的运动就是自由落体运动了。此时 小球的运动会仍然是匀加速直线运动， 且加速度达到最大。
高一物理必修一教学案第二章第六节伽利略对自由落体运动的研究 2
C．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端时的速度与倾角无关
D．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端时所需的时间与倾角无关
3．（B级）为了求出楼房的高度，让一小石块从楼顶自由下落，不计空气阻力，重力加速度已知，则（）
A．只需测出小石子在第1s内下落的高度
B．只需测出小石子落地速度
高一物理◆编制人：李祖明审核人：徐伦伟
年级
姓名
授课时间
课
题
2.6伽利略对自由落体运动的研究
课型
新授课
学习
目标
1．了解伽利略对自由落体运动的研究过程，领悟他的研究方法，培养热爱科学、勇于探索的情操。
2．应用自由落体运动规律解决具体问题。
学习
重难点
领悟伽利略的研究方法，应用自由落体运动规律ห้องสมุดไป่ตู้决具体问题
教学过程与内容
B．在不计阻力时，轻的物体与重的物体下落一样快
C，越往下相邻两次闪光物体间距越大，说明物体运动速度越来越快
D．该实验说明伽利略关于落体运动的猜想是正确的
2．(A级)伽利略在著名的斜面实验中，让小球分别沿倾角不同、阻力很小的斜面从静止开始滚下，他通过实验观察和逻辑推理，得到的正确结论有（）
A．倾角一定时，小球在斜面上的位移与时间成正比
随堂笔记
新课自主预习
（1）知识回顾：
自由落体运动的规律
（二）课前预习：
1．亚里士多德的主要成就和关于物体下落的观点是什么？
2．伽利略针对亚里士多德的论断做出了怎样的逻辑推理？他又做出了怎样的？
3．伽利略的的科学方法是什么？
预习自测
1.1971年7月26号发射的阿波罗-15号飞船首次把一辆月球车送上月球，美国宇航员斯科特驾驶月球车行驶28公里，并做了一个落体实验：在月球上的同一高度同时释放羽毛和铁锤如图1所示，出现的现象是（月球上是真空的）（）
2022高一物理学案 2.6 伽利略对自由落体运动的研究 （人教版必修1）
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☆重点难点【重点】了解探索过程，明确探索的步骤，同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用。
【难点】“观念—思考—推理—猜想—验证”是本节的重点思路，也是培养良好思维习惯的重要参考。
☆预习检测1.亚里士多德认为，物体下落的快慢由决定，重的物体比轻的物体下落得，关于落体运动的这种错误认识符合人们的常识，大家奉为经典.2.伽利略对自由落体运动的研究思想和方法（1）逻辑推理：伽利略根据亚里士多德的观点，通过逻辑推理运用“归谬法”使亚里士多德的理论陷入困境。
为了摆脱这种困境，伽利略认为只有一种可能：重物与轻物应该下落得；（2）大胆猜想：落体也应该是一种的变速运动，下落物体的速度随时间是变化的，即下落物体的性质是直线运动；（3）数学推理：伽利略用数学推理证明，只要物体通过的与成正比，即x∝t2，物体就做初速度为零的匀加速直线运动；（4）实验验证：伽利略通过斜面实验，证明只要斜面的倾角一定，小球从不同起点滚动的位移与所用时间平方的比值x/t2保持不变，当增大倾角时，上述关系仍然成立，后来伽利略将上述结果做了合理外推：当斜面的倾角很大时，比如增大到90°，其比值仍然也保持不变，由此，伽利略间接地验证了自由落体运动是匀变速直线运动。
说明：伽利略对自由落体的研究，开创了研究自然规律的科学方法，这就是抽象思维、数学推导和科学实验相结合的方法。
这种方法对于后来的科学研究具有重大的启发作用，至今也不失为科学的研究方法之一。
【针对练习1】伽利略认为初速度为零的匀加速运动速度与位移及时间的关系是（）B．速度与位移的二次方成正比C．速度与时间成正比D．速度与时间的二次方成正比【针对练习2】伽利略用实验验证v∝t的最大困难是（）A.不能很准确地测定下落的距离B.不能测出下落物体的瞬时速度C.当时没有测量时间的仪器D. 伽利略的数学知识太少【针对练习3】伽利略对自由落体运动的研究方法对于后来的科学研究具有重大的启蒙作用，至今仍然具有重要意义。
高中物理人教版必修1 2.6伽利略对自由落体运动的研究 教案2 Word版含解析
§1、2、6 伽利略对自由落体的研究教材分析:本节内容是让学生了解伽利略研究自由落体运的科学思维方法和巧妙的实验构思。
教材编写脉络清楚,逻辑推理严谨,文字表达生动和通俗易懂,适合学生自学。
本节内容是新教材推行三维目标的典范,特别注重过程与方法、情感态度和价值观。
旧的教材是把伽利略对自由落体运动的研究放在自由落体运动的阅读材料中,教师把教学重点放在自由落体的条件和规律的教学中,教师很少安排时间在伽利略对自由落体运动的研究的教学上。
从这一节内容的安排上可以看出新教材更加重视科学精神、科学研究方法的培养。
这一节课的主要教学目的是让学生体会到人类对自然界的探究思想和方法,感受一位伟大科学家的逻辑推理能力和巧妙的实验构思。
为了更好地落实新课标的精神,不能简单讲授伽利略在对自由落体的研究过程中是好何想和如何做的,要让学生充分讨论,并参与论证和实验,充分体验科学家的研究过程。
学习起点分析:学生在上一节课学习了自由落体运动,懂得物体只在重力作用下轻重物体下落快慢是相同的,但并不了解在空气阻力作用下轻重不同的物体下落快慢关系如何。
学生在日常生活中常能看到重的物体下落得较快,缺少深入研究的科学精神和方法。
教学目标:（一）知识与技能1、理解伽利略研究自由落体运动规律的方法（逻辑推理→猜想→实验→结论）。
2、加深对自由落体运动规律的理解。
（二）过程与方法1、通过伽利略对自由落体运动现象的研究体验科学的研究方法;2、培养学生的逻辑推理能力与创造性思维能力;3、通过学习伽利略研究自由落体的过程,激发学生探索的精神。
（三）情感态度与价值观1、体验科学研究的方法;2、体验科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用;3、通过课堂的师生互动,培养学生的想象能力和分析处理物理问题的能力。
教学重点理解探索伽利略对自由落体的研究方法。
教学难点让学生形成科学的思维方法教学资源:长平木板若干、大小不同钢球各若干、白纸数张、秒表若干、多媒体课件教学方法:讲授法、交流和讨论法、实验探究法教学建议:本节课的重点是探索伽利略对自由落体的研究方法,在教学中要在教师引导下,学生进行思考和探索、推理,并让学生做好实验,直接体会到伽利略的研究过程。
【教育资料】人教版高一物理必修1 第2章 第6节 伽利略对自由落体运动的研究 研究课 教学设计学习精品
《伽利略对自由落体运动的研究》教学设计一、教学内容和学情分析1 ．课标要求合物理学史的相关内容，通过了解伽利略对自由落体运动的贡献，认识物理实验与科学思维在物理研究中的作用。
课前活动：布置了课前学案，让学生查阅亚里士多德和伽利略的相关资料，认识两位科学家。
通过朗威实验校本课程，提前培训一名学生设计完成斜面实验，课上进行讲解。
说明：本节课时自由落体运动的第二课时。
2．学生已有的知识结构和能力水平在学习本课前，学生已经掌握了加速度概念、匀变速直线运动规律，学习过研究运动的实验工具（打点计时器）的使用及数据处理方法。
初步掌握了研究物理问题的基本思路和描述物体运动规律的基本方法。
通过自由落体第一课时，学生知道了自由落体运动时在没有空阻力时的下落运动。
自由落体运动是加速度为g的匀加速直线运动。
二、教学目标1．通过查阅亚里士多德和伽利略的相干资料，使学生的了解物理学史。
2．了解伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙的实验构思方式。
3．了解伽利略对自由落体的研究研究过程，认识伽利略有关实验的科学思想和方法，培养学生探求知识的能力三、教学重、难点分析及策略1 ．教学重点使学生体会“对现象的一般观察→提出假设→运用逻辑（包括数学）得出推论→通过实验对推论进行检验→对假说进行推广和修正”的科学思想方法2 ．教学难点伽利略巧妙的实验构思和科学思想四、整体设计思路本节内容是介绍伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙的实验构思。
先让学生完成课前学案，收集相关资料，在课堂上经过讨论和发表见解，充实和完善的展现伽利略的研究过程与方法。
由学生介绍伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙的实验构思。
五、教学过程设计1、由反应尺，引出落地运动的研究说明反应时间，由学生设计时间反应尺，说明原理，复习自由落体运动规律。
2、追溯历史，认识研究落体运动的两位科学家正确评判亚里士多德，说明亚里士多德思想之伟大。
全满了解伽利略。
3、逻辑的力量亚里士多德通过观察，在日常生活中，重的物体下落快，轻的物体下落慢。
《伽利略对自由落体运动的研究》教案设计
《伽利略对自由落体运动的研究》教案设计第一章：引言1.1 教学目标1. 了解自由落体运动的背景和意义。
2. 掌握伽利略对自由落体运动的研究方法和思维方式。
1.2 教学内容1. 自由落体运动的定义和背景。
2. 伽利略对自由落体运动的研究方法和思维方式。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解自由落体运动的定义和背景。
2. 引导法：引导学生思考伽利略的研究方法和思维方式。
1.4 教学评估1. 提问：让学生回答自由落体运动的定义和背景。
2. 讨论：让学生分享对伽利略研究方法和思维方式的理解。
第二章：伽利略的实验方法2.1 教学目标1. 了解伽利略对自由落体运动的实验方法。
2. 掌握伽利略实验方法的特点和意义。
2.2 教学内容1. 伽利略对自由落体运动的实验方法。
2. 伽利略实验方法的特点和意义。
2.3 教学方法1. 演示法：展示伽利略的实验过程。
2. 讲授法：讲解伽利略实验方法的特点和意义。
2.4 教学评估1. 观察：评估学生对伽利略实验过程的理解。
2. 提问：让学生回答伽利略实验方法的特点和意义。
第三章：伽利略的逻辑推理3.1 教学目标1. 了解伽利略对自由落体运动的逻辑推理。
2. 掌握伽利略逻辑推理的方法和特点。
3.2 教学内容1. 伽利略对自由落体运动的逻辑推理。
2. 伽利略逻辑推理的方法和特点。
3.3 教学方法1. 引导法：引导学生思考伽利略的逻辑推理过程。
2. 讲授法：讲解伽利略逻辑推理的方法和特点。
3.4 教学评估1. 讨论：让学生分享对伽利略逻辑推理的理解。
2. 提问：让学生回答伽利略逻辑推理的方法和特点。
第四章：伽利略的数学模型4.1 教学目标1. 了解伽利略对自由落体运动的数学模型。
2. 掌握伽利略数学模型的建立和应用。
4.2 教学内容1. 伽利略对自由落体运动的数学模型。
2. 伽利略数学模型的建立和应用。
4.3 教学方法1. 讲授法：讲解伽利略数学模型的建立和应用。
2. 实践法：让学生实际操作伽利略数学模型。
伽利略对自由落体运动的研
《伽利略对自由落体运动的研究》教学设计教材分析：人教版必修1把《伽利略对自由落体运动的研究》单独的作为一节来进行研究学习，其目的在于让学生回到历史时期去感受科学家的探索过程，体验科学研究方法的形成过程及其意义，感受历史上科学研究过程的艰辛，培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，培养学生振兴中华、将科学服务于人类社会的责任感。
本节内容侧重于三维目标中对情感态度价值观的培养。
、一、教学目标(一)知识与技能了解伽利略对自由落体运动的科学研究方法及其意义(二)过程与方法⑴体验伽利略对自由落体运动的科学研究方法。
⑵培养学生科学探究的能力⑶帮助学生建立起科学的直觉与经验(三)情感态度价值观⑴体验伽利略对自由落体运动的科学研究方法。
⑵培养学生的想象力和分析处理物理问题的能力⑶体验科学研究过程的艰辛⑷形成科学的直觉与经验⑸培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神二、教学重点：科学研究过程的体验三、教学难点：形成合理科不的研究方法四、教学方法：讲述法，类比法，五、课时安排：1节课六、教学过程（一）情境引入上节课我们研究了自由落体运动，他不过是生活中司空见惯的运动，但人类在认识自由落体运动的过程却经历了差不多两千多年，请观看历史短片。
2000年前，有这样一位学者：他是位伟大的哲学家，他的著作经过阿拉伯的途径传入西方，成为神秘的异端；他的著作被翻译成了拉丁语，其中有他写过的《动物学》《行而上学》《物理学》，1225年，巴黎大学正式把他的著作列为必读书籍；他认为凡是运动都需要不断的施加力量...... （配几幅图片，展示亚里士多德的部分观点）最后提问：他是谁？运动都需要不断的施加力这样的观点正确吗？不正确。
演示实验：石头与树叶的下落过程？看到什么？亚里士多德由此得出结论：物体下落的快慢是由它们的重量决定的。
2000年多年来人们都是这么认为的，包括统治者罗马教廷。
为什么该论断流传了近2000年呢？（设疑：为真理出现的过程之艰辛埋下伏笔）有谁知道这个观点错在什么地方？物体下落的情况与质量无关。
丹徒高级中学高中物理 2.6伽利略对自由落体运动的研究学案(无答案)新人教版必修1(2021年整理)
江苏省镇江市丹徒高级中学高中物理2.6伽利略对自由落体运动的研究学案（无答案）新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省镇江市丹徒高级中学高中物理2.6伽利略对自由落体运动的研究学案（无答案）新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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2。
6 伽利略对自由落体运动的研究【学习目标】1．了解落体运动研究的史实,了解逻辑推理的特色．2．理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性．3．通过了解史实培养同学们科学的方法观，避免盲目和急功近利思想，提高自己的认识观．【自主学习】1。
两千多年前的_______认为越重的物体下落得越快。
2．3.伽利略给出了科学研究过程的基本要素，这些要素包含对现象的一般观察、、_______、______、对假说进行修正和推广等，伽利略科学思想方法的核心是把_______和_______和谐地结合起来.【交流讨论和点拨】一、对自由落体的两种观点阅读教材P46内容。
【思考1】关于落体运动的快慢，亚里斯多德是怎么认为的?他的说法有道理吗？【思考2】伽利略推翻亚里士多德的观点，采用的是什么推理方法？你以前是否用到该法？伽利略关于落体运动快慢的结论是什么？二、伽利略的猜想和假说阅读教材P46—47第三部分。
【思考3】（1）伽利略研究落体运动首先应解决什么问题?（2)用什么量来描述物体“运动性质”？(3)伽利略作了怎样的猜想?三、伽利略猜想的实验验证1。
伽利略遇到的困难和解决方案阅读教材P49—50第四部分。
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（人教版必修1） 2.6 伽利略对自由落体运动的研究
一、设计思路：
1、课标要求分析：了解亚里士多德关于运动的主要观点和研究方法，了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。
了解伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法。
2、教材文本分析：教材介绍了伽利略研究自由落体运动所用的科学方法和巧妙的实验构思，以及伽利略对自由落体运动的探究历史，方法的教学贯穿课程文本始终。
目的是让学生体会伽利略发现问题、分析问题、解决问题的历史过程以及面对困难时采取的方法，增加学生对处理物理问题的方法论的初步认识。
3、学生学情分析：学生已经学习了自由落体运动的定义和规律，但不十分了解伽利略发现自由落体规律的具体过程和历史。
所以教材单独列出这节课，让学生了解伽利略对落体问题的研究过程和突破困难采用的方法，培养学生勇于探索、坚持真理的高尚情操。
4、教学总体安排：本课时采用了课前学生自己预习、课上学生分组讨论问题和教师适当引导的方式，重点关注伽利略在研究过程中所采用的科学方法以及意义。
二、教学目标：
（一）知识与技能
1、了解伽利略对自由落体运动的研究方法。
2、知道逻辑推理(包括数学知识)和实验验证对解决物理课题的重要性。
（二）过程与方法
1、经历伽利略对自由落体运动的研究过程，体验伽利略的科学研究方法。
（三）情感、态度与价值观
1．通过了解史实，培养渗透坚持真理、不迷信权威、勇于探索的科学精神。
2．通过经历伽利略对自由落体运动的研究过程，进一步提升对方法论的认识。
三、教学重点与难点：
教学重点：伽利略对自由落体运动研究的过程、方法。
教学难点：伽利略否前人错误结论的逻辑推理、斜面实验结论的合理外推。
四、教学方式：
教学方法：自主讨论法、归纳法、实验演示法
五、教学用具：
小铁球、斜槽、多媒体辅助设备。
六、教学流程
七、板书设计
八、教学过程
伽利略对自由落体运动的研究（导学案）
2.6伽利略对自由落体运动的研究（导学案）。