优化班级管理,构建和谐集体

优化班级管理，构建和谐集体
班级管理是学校管理工作中的重要环节，一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风，甚至整个学校的校容、校貌。

学校的很多工作都要通过班主任去布置落实，如学生守则的遵守，行为规范的贯彻执行，学生的思想政治工作，教学目标、内容的实现，甚至连学生的衣、食、行都需要班主任去考虑，去安排。

管理好班级，用爱心培育每位学生，是每位班主任义不容辞的职责。

一、营造良好的班级学习环境，培养学生的学习兴趣
良好的学习环境会使学生的心理活动处于积极状态，从而产生强烈的求知欲望。

所以，为学生营造良好的学习环境至关重要。

学生的主要任务是学习知识、培养能力，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。

孩子们思维活跃，接触社会的途径多、知识面广，充分利用学生的这一特点，将一个学生的知识变成全体学生的知识，既能让学生取人之长，补己之短，又能激发全体学生相互切磋、相互启发，取长补短，共同提高。

鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励，互帮互学。

为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立“学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨。

使班内形成浓厚的学习氛围，创造—个良好的学习环境。

也可在优生和后进生之间开展“一帮一”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。

以此增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。

不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。

只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。

不奢求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。

二、精心培养班干部队伍，组建强有力的班委会
班集体面貌好坏，很大程度上是由班上的小干部决定的。

要做好班级的教育教学工作，仅靠一个班主任是绝对做不好的，必须形成以班干部为中心的学生骨干力量。

老师们形象地说，班干部是班主任的左膀右臂，这话的确有几分道理。

班干部在班级中起着核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。

班级的兴衰与他们的工作密不可分。

能否组建起强有力的班委会，能否调动学生干部的积极性，能否利用他们的优势做好学生工作，是衡量班主任工作能力与智慧的标志之一。

班主任必须精心培养干部队伍，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。

首先，要大力挖掘班干部闪光点，大张旗鼓表扬他们，帮助他们在同学中树立威信；其次，给他们工作的胆略，教会他们工作方法，还得严格要求每位班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；再次，培养他们具有较强的团结协作精神，使学生的自我教育、自我管理能力得到充分地培养和发挥，让学生在集体中发现自我、塑造自我、完善自我、超越自我。

三、把整个心灵献给孩子们，构建和谐的师生关系
热爱学生是担任班主任最基本的要求。

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。

热爱学生，就要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、分析问题和解决问题。

在生活上，班主任与学生是朋友关系。

既是学生的严师，更是学生的益友，在关心学生学习、纪律的同时，更加关注学生的生活和身心健康。

每当学生有困难、身体不舒服、心理出现问题时，班主任就应像父母对待自己的孩子那样关爱他们，使学生感觉到学校也有家的温暖，而其他同学也会有所感触。

班主任应该常在教室、操场、花坛、路边和学生打成一片。

师生看似在“闲聊”，实则不经意间谈起班级和学生的事情，最能获取学生的理解和信任，此时学生也愿意敞开心扉，向老师掏心里话，在与学生沟通的过程中可以了解到他们如实反映的而班主任常常看不到、难以掌握的班级情况，这对于师生加强了解、融洽关系、增进感情、凝集人心起着重要作用，同时也是加强和改进班级工作、提高工作效果的有力体现。

除了与学生交流外，加强与孩子们的父母沟通交流，也是非常必要的。

利用周末、节假日，可以有针对性地对部分学生进行家访，了解他们的家庭情况，特别是特殊家庭儿童，更需要班主任的关心和爱护。

在与其监护人交流的时候，谈谈他们的孩子在校表现、学习情况，同时向他们了解学生在家的方方面面，双方都掌握学生的真实情况，共同出谋划策，齐心协力，为学生排除生活、学习、心理上的难题。

四、关爱问题学生，抓好后进生的转化工作
班上总会存在着一些后进生，那么后进生是不是一切都差呢？当然不是，在他们身上也有闪光点，只不过这些微不足道的闪光点常被他们大量的、不好的表现所吞没掉了，闪光之处就往往显得很渺小。

作为班主任，要时时努力地去发现他们身上有价值的闪光点，并使这些闪光点在班集体中熠熠生辉。

一些后进生，大多比较自卑，如果班主任总爱和他们打成一片，让他们处处能感受到老师的关心和爱护，就会让他们充满无穷无尽的进步动力。

教师必须要以积极、肯定的态度看待每一个学生，有选择性地注意学生言语和行为中积极的方面，肯定他们的优点，帮助学生建立自信。

我班上有几位男生学习成绩比较落后，我经常在课堂上让他们回答一些浅显的问题，并及时表扬鼓励，让他们获得成就感，从而找到学习的乐趣，经过内心的引导，爱心的牵引，这几位男生思想转变了，成绩进步了，课堂上也用心了。

但对于个别自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁的学生，则要以尊重、平等的态度、商讨问题的方式，甚至用名言警句来帮助他们明白某些道理，从而使他们改正自己的缺点。

其实后进生也渴望在老师、同学心中留下美好的印象，他们内心也想改掉不好的行为习惯，成为品学兼优的好学生。

当你发现你班的后进生偶然某一次考试取得好成绩，或者做了一件好事时，这就提醒你这个学生积极方面正闪烁着。

你就应该马上利用这个契机，及时给予他表扬、激励，对他的优点倍加爱护与珍惜，促使这稍纵即逝的闪光点，发展成为稳定的积极因素。

班主任工作举足轻重，我们应不断反思，改正自己的缺点，积累成功经验。

要以爱心作为基础，以渊博的知识作为保障，用自己高尚的人格魅力，赢取学生的信任和爱戴，成为一名优秀的小学班主任。