2010-2011学年度第一学期第四单元教学设计
语文一年级第四单元集体备课
2010—2011学年度第一学期语文一年级第四单元集体备课李振刚2010年10月一、教材分析1.《比一比》：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。
主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。
韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。
这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。
《自选商场》:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。
学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。
《菜园里》：本课也是看图归类识字。
通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
《日月明》：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
语文园地四：有五项内容，分别是：认带有相同偏旁的字，已复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越……越……”这种句式；读背古诗。
我会拼图（口语交际）：本课是一次制作交流。
图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图，还有三个已经拼成的图画，这些图既提示学生圆片的使用方法，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。
二、教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.认识本单元53个生字，会写15个生字。
认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。
3.掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。
理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
4.了解课文内容，体会文中情感。
5.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
三、教学重难点：1.识字和写字。
2.使学生初步了解会意字的构字特点，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
部编版四年级上册语文第四单元综合教学设计(学历案)
部编版四年级上册语文第四单元综合教学设计(学历案)教学目标- 了解和掌握四年级上册语文第四单元的核心知识和技能- 培养学生的语言表达能力和阅读理解能力- 培养学生的合作与沟通能力教学内容课文教学- 通过朗读、模仿、分角色朗读等方式，让学生熟悉并理解课文内容- 引导学生分析课文的结构、语言特点和意义- 教授生字词和重点句子，帮助学生理解和运用阅读教学- 选择适合学生阅读的绘本或文章，引导学生阅读并理解- 培养学生的阅读策略和阅读理解能力- 引导学生进行阅读理解训练，提高学生的阅读理解水平写作教学- 引导学生进行简单的写作练，如写日记、写小作文等- 教授写作技巧和写作要点，帮助学生提高写作水平- 培养学生的表达能力和思维逻辑能力教学方法- 合作研究：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作与沟通能力- 游戏教学：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的研究兴趣和积极性- 多媒体教学：利用多媒体资源辅助教学，提高学生的研究效果和记忆力教学评价- 组织课堂活动，观察学生的参与和表现情况- 批改学生的作业，评价学生的语言表达和写作水平- 定期进行小测验，检查学生对知识的掌握情况教学资源- 部编版四年级上册语文教材- 绘本、文章等阅读材料- 多媒体设备和教学软件教学安排- 第一课时：课文教学，朗读和分析课文- 第二课时：阅读教学，引导学生阅读并进行阅读理解训练- 第三课时：写作教学，引导学生进行写作练- 第四课时：复和评价，进行小测验和教学评价教学补充- 根据学生的实际情况和研究进度，适时进行教学调整和补充- 鼓励学生进行课外阅读和写作练，提高语文素养和研究能力- 注意课堂纪律和学生的安全，创造良好的研究氛围以上是部编版四年级上册语文第四单元综合教学设计，旨在通过多种教学方法和资源，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
教学过程中要注重学生的参与和互动，激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果和研究效果。
2010---2011学年度第一学期小学语文四年级上册教学计划
2010---2011学年度第一学期小学语文四年级上册教学计划8 2010---2011学年度第一学期小学语四年级上册教学计划一、指导思想以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
二、学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要能达到程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
所以说，四年级是很关键的一个学年。
我任教的四（1）班学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。
归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不应仅仅停留在提高语素养上，也不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。
三、教材分析本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、例、语园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语的特点。
8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
例由3—篇组成。
均围绕专题编选，分精读与略读两类。
全册共有32篇，其中精读18篇，略读14篇。
精读后有思考练习题。
四年级语文上册教案第四单元设计五篇
四年级语文上册教案第四单元设计五篇苏教版四年级语文上课教案1《路径》教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3.激发学生学习兴趣,理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点难点：引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界设计?第一课时课时目标：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次。
教学过程：一.激趣引趣，导入新课1.同学们，今天我们将一起走进一座梦幻城堡，那里居住着很多我们喜欢的动画人物。
看，他们来了!(出示动画人物图片：白雪公主米老鼠唐老鸭小鹿斑比爱丽斯等)你们知道他们是谁创造的吗?(出示图片：美国动画大师——沃尔特·迪斯尼)2.简介沃尔特·迪斯尼和迪斯尼乐园迪斯尼公司的创始人沃尔特·迪斯尼不但创造出了那多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
(出示迪斯尼乐园的图片。
)迪斯尼乐园位于美国加州洛杉矶，是全球第一个迪斯尼乐园，面积有206公顷，是香港迪斯尼乐园的两倍，相当于30个苏州外国语学校。
迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里包含探险世界、未来世界、幻想世界、开拓之城等主题乐园，可以说是每个人梦的故乡，到了迪斯尼乐园就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3.简介格罗培斯然而你们知道迪斯尼乐园是谁设计的吗?(出示图片：建筑大师格罗培斯)①通过预习你对格罗培斯有了哪些了解呢?出示句子：A世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了。
B格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。
(总结：世界建筑大师功绩卓著业绩辉煌)②老师补充资料(出示：格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
20102011学年度第一学期初一英语教学计划-4
Uint7 What does he look like?
学习一些描述性形容词并能描述人的外貌特征。
4
第十三周
Unit8 I’d like some noodles.
学习一些表示食物的名词并能订购食物。
4
第十四周
Uint9 How was your weekend?
谈论过去发生的事情，初步了解过去式的用法。
4
第二周
Uint1 Where’s your pen pal from?
谈论国家，国籍及所用语言；学会询问他人的籍贯。
4
第三周
Unit2 Where's the post office?
学会问路与指路的基本句型；掌握一些方位介词的用法。
4
第四周
Unit3 Why do you like koalas?
4
第四周
Unit3：This is my sister.
介绍他人，认识他人
4
第五周
第一次月考
复习巩固预备单元及前三单元。
4
第六周
Unit4：Where′s my backpack ?
谈论东西的位置
4
第七周
Unit5：Do you have a soccer ball?
谈论物体的主人，初步了解提建议的英文表达方法。
4
第二十一周
阅读与表达拓展练习
掌握一定的阅读表达技巧，提高学生的书面表达能力。
4
第二十二周
期末考试
检测本学年的学习情况。
谈论自己喜欢的科目课程及其原因。
4
第十九周
Review
ofunits7—12
复习巩固本学期所学内容，为期末考试做好准备。
第四单元教案Microsoft Word 文档
第四单元13、动手做做看教学目标：1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：卡片、图片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时学习目标：1、会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个生字。
2、初读课文，了解大意。
教学重点：识字、写字。
教学难点：“题、提、朗、喝、骗”的字形教学准备：卡片、图片。
教学过程：一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。
伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。
二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢—漫篇—骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗6、写字指导。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
四、初读课文1、自学课文，画出生字，多读几遍。
2、同桌互读生字和课文。
3、检查自学情况：⑴说说你帮同桌纠正了哪个音。
板书这些生字，学生齐读生字。
⑵识字游戏：①师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。
②小兔开门游戏。
⑶认读生字词语。
4、写字指导：重点指导：“朗、喝、骗”字。
5、初步感知课文。
⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？⑵出示朗志万的话：一个杯子装满……这是为什么？读一读，你读懂了什么？教师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会”⑶你对这个问题有什么疑问吗？五、练写生字。
人教版一年级数学上册第四单元教学设计
第四单元单元计划单元教学内容：认识图形（一）（P34-P38）单元教材分析：在现实中学生直接接触的大多是立体图形，因此立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入→知识的教学→知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。
最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性单元学情分析：学生从生活经验出发通过感知物体来认识区分物体，形成表象，再上升为图形符号，然后回到生活中来应用各种物体。
学生在玩中学，在不知不觉中感悟知识。
进一步体会到新课程标准所强调的数学学习，应遵循学生学习的心理规律，重视学生的生活经验和知识基础，促使学生积极参与，注入情感，投入学习，体验知识。
数学来源于生活，生活中也处处有数学，数学知识与数学活动都离不开学生的生活实践。
引导学生在生活实例中发现数学问题，构建数学模型等都是生活问题数学化的具体表现。
皮亚杰认为，人对物体的认识是从人对客体的活动开始的。
在教学活动中，儿童如果不具有他自己真实的活动，教育就不能成功。
从学生的认知需要出发，通过感知活动、操作探究活动、观察想象活动，引导学生在亲身经历的活动中，获得大量的直接感性认识。
单元教学目标：知识技能：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球体等立体图形，能辨认和区别这些图形。
数学思考：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
问题解决：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和数学交流的能力。
并在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
情感态度：使学生初步感受数学与实际生活的联系，感受图形的美。
单元教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
(2012学年第一学期四年级上册第四单元教学设计(郭艺玲)
2012学年第一学期四年级语文上册第四单元教学设计2012学年第一学期四年级语文上册第四单元教学设计单元主题：作家笔下的动物单元教学目标：1、认识29个生字，会写25个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬。
4、通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
学生从中可以体会到不同风格的语言表达，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。
5、让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情。
13、白鹅【学习目标】1、认识“颈、厉”等８个生字。
会写“颈、郑”等１２个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解白鹅的特点，感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、学习作者抓住特点写的方法，养成仔细观察的习惯,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
5、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
【训练点】学习作者抓住特点进行描写的方法。
【课前准备】1、观察自己喜欢的一种动物。
2、布臵学生预习，自学生字新词。
3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。
【课时安排】2课时第一课时一、单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。
2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。
）3、揭题，引入本课（可结合出示挂图或课件简笔画。
）二、学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况（或同桌互教互查。
）2、教师分类检查生字词的读音，如：8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。
人教版四上语文(完整版)第 四 单元教学设计
第四单元教学目标
1、能运用多种识字方法识记29个生字，能正确、规范书写25个生字，理解运用“高傲、郑重”等29个生词。
2、能通过读书感受动物的“可爱、可敬”体会几位作家语言风格的不同，比较文章表达上的不同特点。
3、能运用“同题阅读”体会同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
4、能发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式，激发关爱动物的情感。
第四单元训练重点
1、了解课文内容，能较准确地概括课文主要内容。
2、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。
3、理解课文内容，让学生通过读书感受动物的可爱、可敬，在学习过程中，关注总分的段式；学习拟人手法的运用；体会反语的表达效果。
4、通过同题阅读，使学生体会到同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
《白鹅》第一课时教学设计
红山区第八小学
《白鹅》第二课时教学设计
红山区第八小学
《白公鹅》教学设计
红山区第八小学
《猫》第一课时教学设计
红山区第八小学
《猫》第二课时教学设计
红山区第八小学
《母鸡》教学设计
红山区第八小学。
详细教学设计：部编版四上语文第四单元(学历案)
详细教学设计：部编版四上语文第四单元(学历案)教学目标1. 理解故事中的人物形象和情节发展。
2. 掌握故事中的重点词汇和语言表达。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学重点1. 掌握故事中的重点词汇和语言表达。
2. 理解故事中的人物形象和情节发展。
教学难点1. 分析故事中人物的心理变化。
2. 运用故事中的词汇和语言表达进行写作。
教学准备1. 部编版四上语文教材。
2. 教学课件。
3. 学生练册。
教学过程导入1. 利用图片或视频展示与故事相关的场景，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生谈论自己对学历的理解和重要性。
讲授1. 通过课件展示故事的标题和作者，介绍故事背景。
2. 带领学生一起读故事，注重语音语调的把握，让学生理解故事情节。
3. 解释故事中的生词和短语，帮助学生掌握重点词汇。
4. 分析故事中人物的心理变化，引导学生思考人物的动机和行为。
操练1. 小组讨论：学生分组讨论故事中人物的心理变化，并用故事中的词汇和短语进行描述。
2. 语言表达练：设计写作任务，要求学生运用故事中的词汇和短语写一篇小短文，描述自己的研究动力和目标。
总结1. 回顾故事的情节和人物形象，让学生总结故事中的重点内容。
2. 引导学生思考学历对个人和社会的影响，展开讨论。
作业1. 布置学生完成学生练册中与故事相关的题。
2. 要求学生按要求完成写作任务，准备下节课展示。
教学评价1. 观察学生在讨论和写作中的表现，评价学生对故事的理解和语言运用能力。
2. 批改学生的写作作业，评价学生的写作表达和语言准确性。
参考资料1. 部编版四上语文教材。
2. 部编版四上语文学生练册。
3. 课堂教学课件。
人教版语文上册第四单元教案5篇
人教版语文上册第四单元教案5篇人教版语文上册第四单元教案1《妈妈睡了》教学目标：知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前准备：课件、奖励评价志等。
4、过渡师：谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲?二、学文(一)揭示课题理解课题。
1、出示课题：妈妈睡了2、指导读题目，读出情感。
(二)配乐范读(三)交流感受让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
(四)学习生字。
1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2、同桌互读。
3、指名接段读文。
4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。
(1)评价优点(2)提点意见5、出示带生字的重点句子。
(1)读句中的生字。
(2)读句子(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
(五)有感情地读课文。
师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。
1、自读2、班内交流。
教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”第二课时一、升华文中的情感和思想1、你想对妈妈说什么?2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
3、再读课文。
二、写字1、出示生字认读。
2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……3、出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”4、让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写(2)学生描红(3)讨论怎么记住这个字?5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等6、学生练写其他的生字。
全套教案：部编版四上语文第四单元教学设计(学历案)
全套教案：部编版四上语文第四单元教学设计(学历案)一、教学目标1. 能够认识并掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 能够理解并正确朗读课文，掌握课文的基本意思。
3. 能够运用学到的知识进行简单的阅读和写作练。
二、教学内容1. 课文《小白兔和小灰兔》。
2. 重点词汇和短语的研究。
3. 阅读和写作练。
三、教学重点1. 理解并正确朗读课文。
2. 掌握重点词汇和短语的意思和用法。
3. 运用学到的知识进行简单的阅读和写作练。
四、教学准备1. 教材《部编版四上语文》第四单元。
2. 教学课件和教具。
3. 学生练册和作业本。
五、教学步骤1. 导入新课- 利用图片或教具引入课文《小白兔和小灰兔》的主题和情境，激发学生的研究兴趣。
2. 研究重点词汇和短语- 通过游戏、图片等方式，帮助学生理解和记忆本单元的重点词汇和短语。
3. 听读课文- 带领学生一起听读课文《小白兔和小灰兔》，注重语音语调的准确朗读。
4. 理解课文内容- 结合课文内容，进行问题导入，引导学生理解课文的基本意思和情节。
5. 阅读和写作练- 分发练册，让学生进行相关的阅读和写作练，巩固所学知识。
6. 总结和评价- 对学生的研究情况进行总结和评价，激励他们继续努力。
六、教学延伸- 鼓励学生自主阅读其他有关主题的故事书籍，提高阅读能力和理解能力。
七、教学评估- 通过课堂练和作业本上的作业，评估学生对本单元内容的掌握情况。
八、教学反思- 教师应根据学生的实际情况，调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
初中第一册四单元教学设计 教案教学设计共3篇
初中第一册四单元教学设计教案教学设计共3篇初中第一册四单元教学设计教案教学设计1初中第一册四单元教学设计教案教学设计一、教学目标本次教学旨在让学生掌握以下能力和知识：1. 熟练掌握四会单词，理解并能正确运用其中的词汇。
2. 理解课文的意思，掌握相关的语法知识和应用技巧。
3. 练习听、说、读、写的能力，特别是口语表达能力。
二、教学步骤1. Warm-up阶段在教学开始之前，我计划通过一些热身活动来激发学生的学习兴趣。
首先，我会播放一段有趣的视频，引导学生根据视频中的内容进行互动和讨论。
视频的主题与本课程的话题有关，有助于帮助学生更好地理解课文内容。
2. Presentation阶段在Presentation阶段，我会以词汇和语法为主，结合课文内容进行详细说明，引导学生理解和掌握相关知识点。
这一阶段中，我将通过多种现代化的教学手段来让学生更好地理解重点内容。
例如：图片、视频、音频等。
3. Practice阶段在本阶段，我会结合教材中的活动来帮助学生巩固所学的知识点，让他们有机会运用所学的语言技巧来实践。
如：问答、小组对话、角色扮演和游戏等。
此外，我还将关注学生的口语表达能力，积极鼓励他们敢于发言，正确交流和表达，以提高学生的口头表达和语言运用能力。
4. Production阶段在这一阶段，我会给学生布置一些任务，让他们运用所学的知识点，写一篇文章或者演一段小话剧。
让学生有机会展示自己的学习成果及语言表达能力。
5. Review阶段最后，我会在课程结束前进行复习，确保学生已经掌握了所学的知识点。
同时，我还会引导学生将所学的词汇和语法技巧继续应用到实际生活中。
让他们有效运用所学内容，提高实际应用的能力。
三、教学评估通过对学生在教学过程中的活动表现的观察和评估，我将对学生的学习成果进行评估。
我将重点考察学生在口语、阅读和写作三个方面的表现。
在评估中，我将注重学生的实际表现和进步，鼓励他们不断尝试和改进。
四、总结综上所述，本教学方案旨在使学生通过各种活动，掌握所学的知识点，提高口语表达和写作能力。
详细教学设计：部编版四上语文第四单元(学历案)
详细教学设计：部编版四上语文第四单元(学历案)一、单元概述1.1 单元主题部编版四上语文第四单元以“神话传说”为主题，包含了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》等神话故事。
通过本单元的研究，学生可以了解神话故事的特点，感受神话故事的魅力，提高对中华优秀传统文化的认同感。
1.2 单元目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握神话故事的特点。
3. 学会课文中涉及的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的想象力和创造力，激发对神话传说的兴趣。
二、教学内容2.1 课文内容本单元包括《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》等神话故事，这些故事具有丰富的想象力和深刻的文化内涵。
2.2 生字词学生在研究过程中需要掌握一定的生字词，包括“开辟、传说、宇宙、精卫、补天”等。
2.3 教学资源1. 课文音频、视频资料2. 相关神话传说的图片、插图3. 生字词卡片4. 课堂练题三、教学过程3.1 课前准备1. 教师提前准备好教学资源，如课文音频、视频资料，相关神话传说的图片、插图，生字词卡片等。
2. 学生预课文，了解故事内容，查阅生字词。
3.2 课堂研究1. 课文朗读：学生跟随音频、视频资料朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 内容理解：教师引导学生分析课文内容，理解神话故事的特点。
3. 生字词研究：教师通过生字词卡片，引导学生研究生字词，并进行组词、造句练。
4. 课堂讨论：学生分享自己对神话故事的理解和感悟，教师引导进行讨论。
3.3 课后巩固1. 学生完成课堂练题，巩固所学知识。
2. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，练生字词。
四、评价反馈4.1 课堂表现教师通过观察学生的课堂表现，如朗读、讨论、作业完成情况等，对学生的研究情况进行评价。
4.2 练题完成情况教师对学生的课堂练题进行批改，了解学生对知识的掌握情况。
4.3 家长反馈教师通过与家长沟通，了解学生在家中的研究情况和表现。
五年级数学教案
2010—2011年度第一学期数学学科教学进度教者：2010-2011学年度第一学期五年级数学授课计划五年级数学上册教材分析一、主要教学目标（一）数与代数1、第一单元“倍数与因数”结合具体情境，经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数，知道质数、合数；经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力；在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。
2、第三单元“分数”进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。
3、第四单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
（二）空间与图形1、第二单元“图形的面积（一）”知道比较面积大小方法的多样性；经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题；在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。
2、第五单元“图形的面积（二）”在探索活动中，认识组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的实际问题；能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。
（三）统计与概率第六单元“可能性的大小”用分数表示可能性的大小；能按指定可能性的大小，设计相关的方案，在活动过程中，体验获得设计方案成功的愉悦。
学年度第一学期三年级上册数学第四单元教学设计
学年度第一学期三年级上册数学第四单元教学设计XX-XX学年度第一学期三年级上册数学第四单元教学设计第四单元万以内数的加减法（二）教材分析一、教材分析：本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。
本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的,是整数加减法的最后部分。
学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。
二、教学目标：会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
三、教学重难点：本单元的教学重点和难点都是三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
单元知识构成：（1）信息窗1：三位数加减三位数中的二次进位和二次退位，即一般加减计算。
（2）信息窗2：被减数中间末尾有0的连续退位和加法中的连续进位，即整数加减法中的重点和难点。
（3）信息窗3：解决比多和比少的实际问题，同时也解决位数不同的计算问题。
四、课时安排：9课时1、加法…………3课时2、减法…………4课时3、整理和复习…2课时第四单元万以内的加法和减法（二）（10节）第一课时：两位数连续进位加教学内容:教材第15—16页内容及练习四。
教学目标: 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
教学重点：能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学准备：挂图教学过程：一、复习准备，导出新知。
1、口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝2、笔算：求３５与２７的和。
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第四组单元分析编排本组教材的目的，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
本组教材可用12～14课时。
其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾•拓展”2课时。
13 只有一个地球【教学目标】1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2．有感情的朗读课文。
3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【教学重难点】引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
【教具准备】教学挂图【课前准备】搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料【教学过程】（一）导入新课，初读课文（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。
今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。
5 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，6 把课文读正确、通顺、流利。
（二）熟读课文1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”听到这些，你有什么疑问？3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。
（三）重点练习，品读感悟1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。
接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。
文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。
这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。
（边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。
（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。
课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。
抓重点词“不加节制”体会人类地自私。
b．指导学生读这句话。
（指导读出气愤、可惜等语气）c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。
（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。
（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。
谁能带着自己的理解读好这段。
（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）（四）布置作业：进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。
【板书设计】：13．只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球第二课时（一）复习巩固同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。
（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。
（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。
再理解重点段落）2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。
在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。
（生可以独立完成，可以自由组合。
）如：精心保护地球，造福子孙后代。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
人人齐动手，保护大地球。
为了生存，保护地球。
除了脚步印，什么也别留下。
孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。
地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。
让我们再来一起有感情地读一读。
（三）阅读课文最后两个自然段1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2．学生交流、汇报3．教师小结。
全班齐读最后一个自然段。
（四）有感情的朗读课文。
（五）布置作业：3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。
4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
14、鹿和狼的故事【教学目标】：1、认读“狩、宠、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文2、基本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法【教学过程】：一、导入：1、同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。
一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。
狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。
2、今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书*和*的故事，齐读课题。
本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？二、新授：同学们按预习提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？2、让我们把心放到文章中，把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？3、谁来读读令你感到痛快的地方？4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？心里是什么滋味？原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。
谁来读一读？5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？让我们亲眼目睹一下吧！看录像。
鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。
出示：鹿（吃）狼破坏保护森林生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。
6、此时你想对罗斯福说些什么？这个故事告诉我们一个道理，你能从文中找出相关的段落读一读吗？7、生物界还有许多这样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情？8、老师也给大家带来一个小故事，想听吗？（《塞翁失马》）告诉大家这个故事讲了一个什么道理？三、课外延伸同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。
15 这片土地是神圣的【教学目标】：1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
【教学重点】：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
【教学难点】：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
【教学准备】：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
【教学时间】：2课时【教学过程】：一、设疑，引入新课1．完成填空练习：（）的土地学生口头填空，教师板书词语2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。
（板书课题。
齐读课题。
）3．解题。
理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。
过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。
二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想课文主要讲的是什么？2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
3、围绕“神圣”，理清文章脉络。
指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。
那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
2．交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。
”“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。
（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。