统编教材七第四单元教学设计：阅读方法+写作手法
人教部编版七年级语文上册《【单元设计】四单元整体教学设计
七上第四单元整体教学设计
书，即作者诸葛亮写给儿子，旨在劝诫、劝勉的信。
主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。
（拓展阅读王僧虔的《诫子书》、欧阳修的《诫子书》、王修的《诫子书》）
单元教学要点及目标
1.在默读中领会作品诠释的人生意义和价值，获得思想启迪。
2.默读时勾画关键语句，并在你感兴趣或有疑惑的地方作标注。
3.在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
4.设计提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处；练习写作，在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
单元教学设计
单元情境任务举办“人生之舟——我的理想人生”国庆主题征文活动
单元主题任务
任务分解
主题任务课时活动活动目标课时数主题任务一：
默读课文，感知他人人生默读课文，感知他人人生
——第四单元课文通读
1.了解作家作品，积累基础知识。
2.继续训练默读，学习圈点勾画
关键语句。
3.归纳概括，初步感知文章内容。
1课时
主题任务二：
分篇研读，感悟人生价值体会对崇高精神的庄严颂扬
——《纪念白求恩》讲读
1.学习白求恩大夫的优秀品德。
2.理清课文写作思路，把握段落
之间的关联。
3.学习对比手法，理解其作用。
4.学习本文叙议结合，以议为主
的写法。
2课时把握征文主题主题任务一：默读课文，感知他人人生
迁移思考人生主题任务二：分篇研读，感悟人生价值
撰写主题征文主题任务三：写作活动，抒写个人志向
主
题
征
文
活
动。
部编七年级语文上册第四单元大单元教学设计精选全文
部分（16- 起爬悬崖，陷入险境，
22）脱险； 并最终在爸爸的策略
第四部分 引导下，脱离险境，
（23）启 示。
收获成就感的同时， 也积累了应对困境的 人生经验。
人物事迹 标志层次转
课 文 或故事情 换的关键语
节
句
段落层 次
行文思路
诸葛亮告
诫、劝勉
《诫 子书》
儿子，教 给儿子修 身治学的
道理和方
法
一开头，提出“静以修身”这一观点，
耐心仔细
挑橡子时的神态反映了 牧羊人的内心
他人
⑤他的那条大狗也像主人一样，安静， 忠厚，不张扬。
平和忠厚
借宠物写主人
环境
⑥树林留住了雨水和雪水，干涸已久 毅力非凡 对比，突出环境变化，
的地里又冒出了泉水。
勤劳坚定 侧面烘托牧羊人的付出
人物描 写手法
相关语句
人物品质
对表现人物品质的作 用
走
语言
⑦“喂，等等我。”我哑着嗓子说。 /“但是我不能……我……”
抒情性 语句
对于他的死，我是很悲痛的。
《植树的牧羊人》
议论性 语句
抒情性 语句
①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私， 不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个 难得的好人。②当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术， 而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还 可以像上天一样创造。③这是老人种树带来的连锁反应，是我见过 的最了不起的奇迹!④他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成 了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊!……他做到了只有上 天才能做到的事。
小
写，表现人物的性格、品质、特点等。
部编版七年级上册第四单元写作 思路要清晰 教案
第四单元写作思路要清晰教学设计一、教学目标1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。
2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。
二、教学重难点教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
教学难点：学习使文章思路清晰的方法。
三、教学过程(一)重温经典，任务导入导语：同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!请任选任务一或者任务二表格完成。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：(二)合作探究，理清思路1.学生合作完成表格，展示交流。
2.明确作者思路，体会思路清晰的效果。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。
教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。
思路的本质就是一种逻辑关系。
严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。
那么如何构架这种逻辑关系呢?看看作家是怎样做的?(三)效法名家，学写提纲1.阅读课后短文“朱光潜谈构思”，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。
(4)按逻辑关系排列材料顺序。
2.整体构思训练。
围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，请你编写提纲。
方法指导：(1)“自由联想”材料。
(2)围绕主题筛选材料。
(3)按照顺序排列材料。
预设：A.他放学之后总是先写作业。
B.他上课认真听讲，认真记笔记。
七年级语文教案第四单元写作教学设计2
本次教学设计是针对七年级语文教学计划第四单元中的写作教学进行的。
本单元的学习目标是让学生了解文章的结构、功能和写作要领，并能够利用所学知识写出符合语文表达要求的好文章。
本教案重点围绕这一目标展开，具体内容如下：一、教学目标1.了解文章的结构要素，如文章的主题、段落、语气和修辞手法等；2.学习论述文、说明文、叙述文、描写文和议论文的写作方法；3.通过多样化的写作练习，提高学生的写作能力和语言表达能力。
二、教学重点1.让学生掌握不同类型文章的写作格式，如论文、说明文、叙述文、描写文和议论文的写作要领；2.提高学生的语言表达能力，让学生在写作过程中更准确、生动地表达自己的想法和观点；3.发挥想象和创造力，让学生能够思考世界，传达心声，使文章更具魅力和感染力。
三、教学方法1.启发式教学法：通过提问、启发、疏导、引导等方式培养学生写作的思维方式和方法；2.讲评结合的教学法：老师讲解各种写作方法和技巧，同时对学生的作文进行集体讲评，互相借鉴、提高。
四、教学内容1.讲解论述文的写作要领——介绍论述文，如何通过论述展开对一个重要问题的探讨。
2.说明文的写作要领——讨论说明文的写作，说明文是如何详细地解释和表现一个事件或问题的。
3.叙述文的写作要领——介绍叙述文，探讨如何通过详细的描述来呈现出事件的情景。
4.描写文的写作要领——深入探讨描写文的写作方法，如何通过详细的描写来表现被人们所关注的某个事物的特征。
5.议论文的写作要领——介绍议论文的“争论性，辩证性、调和性”的特点，如何通过严密的思辨来体现个人的观点。
五、教学步骤1.导入环节：在开头的导入环节中，老师可以通过PPT、图像等多种形式来呈现“写作”这一主题，激发学生的兴趣。
可介绍知名作家和他们的作品、常见的写作方式和写作技巧等。
2.学习环节：依照上述的教学重点，分别讲授论述文、说明文、叙述文、描写文和议论文的写作要领，认真指导学生在各种写作类型中寻找灵感，并给予针对性的指导提高学生写作能力。
部编版语文七年级下册第4单元教案与反思
第四单元教学设计知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教材分析本单元所选的文章，体裁不尽相同，有叙事的，有议论的，有现代文，有文言文，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
《叶圣陶先生二三事》一文是追忆故人的文章，作者将叶圣陶先生逝世的悲哀之情潜藏在了文章的深处。
文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而以叙述为主，结合议论，通过一件件具体事例来再现人物，态度诚恳，叙述平实，语言朴素。
《驿路梨花》一文，作者构思谋篇独具匠心，构成了波澜起伏的故事情节，形成回环递进的结构，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文。
作者先谈未尽责任之苦，进而引出尽责任之乐，阐明了苦与乐对立统一的关系，从而提出具体做法——“人生应当勇于承担责任，而不能逃避责任”，鼓励人们勇于负责，学习待人处世的正确态度。
文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
《短文两篇》包括《陋室铭》和《爱莲说》两篇文章。
《陋室铭》富有韵律美、结构美、意蕴美。
文章运用比兴手法，以精美的语言、工整的对偶成为朗朗上口的经典文章。
《爱莲说》为宋代散文的上乘之作，不仅思想深刻，艺术手法亦别具特色。
其中有对世间众花的叙述，有对莲花君子形象的描写铺陈，有对爱花态度的议论，有对内心感慨的抒发，又运用拟人手法，赋予莲花人类美好的品德情操，借花喻人，自况自励。
本单元的“写作”要求学会“选材”。
旨在引导学生如何围绕中心选择材料，如何做到详略得当，如何写一篇好文章。
本单元的“综合性学习”要求“孝亲敬老，从我做起”。
这次活动旨在让我们懂得什么是“孝”，怎样做才是“孝”，从中感受“孝”的可贵，激励我们继承和发扬中华民族这一传统美德。
教学目标知识与能力1．学会略读这种快速阅读的方法；借助工具书，扫清文字障碍，读顺课文。
2．掌握文中重点实词、虚词的含义，自主翻译文言文，了解文言文大意。
人教部编版七年级语文上册教案：第四单元写作思路要清晰
在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我发现学生们在写作过程中，对于如何使文章思路清晰这个问题，确实存在一定的困难。在讲授基本步骤和文章结构时，我尽量用简练的语言和生动的例子来说明，但感觉学生们在理解上还是有些吃力。这可能是因为他们对这些概念还不够熟悉，需要在今后的教学中加强巩固。
-过渡句、段的运用：讲解过渡句、段在文章中的作用，如何运用它们使文章承上启下、转折自然，提高文章的整体流畅性。
举例：
-在讲解写作基本步骤时，可以以课文为例，分析作者是如何从确定主题到最终成文的过程。
-通过对比不同文章结构，让学生直观感受合理结构对文章表达效果的影响。
-挑选课文中典型的过渡句、段进行讲解，让学生模仿并学会运用到自己的写作中。
2.增强学生的审美鉴赏能力：分析课文及优秀范文，让学生体会文章结构美、语言美，培养他们对文学作品的鉴赏能力。
3.提升学生的文化素养：引导学生关注社会现实，培养他们用文字表达自己观点的能力，增强学生的社会责任感。
4.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在写作过程中发现问题、解决问题，培养学生自主探究、合作交流的能力。
人教部编版七年级语文上册教案：第四单元写作思路要清晰
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册教案：第四单元写作思路要清晰
1.知识与技能：让学生掌握写作的基本步骤，学会列提纲，明确文章主题，使文章思路清晰。
2.过程与方法：通过分析范文，引导学生学习如何安排文章结构，如何运用过渡句、段使文章连贯。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生认真、严谨的写作态度。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用过渡句、段使文章连贯，以及如何根据主题进行有效的结构布局。
初中语文七上第四单元专题教学设计
驾人生之舟，谱青春赞歌-统编初中语文七上第四单元专题教学设计一、教材分析(一)课程标准1.学科核心素养通过本单元的学习，帮助学生构建以下语言能力及品质。
“文化自信”:继承和弘扬中华优秀传统文化，拓展文化视野和文化底蕴。
“语言运用”:通过主动的积累、梳理和整合，具有良好的语感。
了解掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
“思维能力”:通过语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断，促进深刻性、敏捷性等思维品质的提升养成积极思考的习惯。
“审美创造”:通过感受、理解欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位。
综上所述，通过对统编版初中语文教材七上第四单元进行文本、单元导语、单元学习任务的综合分析，参考课程标准，我制定了“驾人生之舟，谱青春赞歌”这一专题学习设计。
以四篇课文内容为核心，紧扣“人生之舟”这单元主题，引导学生在整体感知的基础上，通过圈点勾画关键语句、划分层次，理清思路，进而理解人物的精神、作者的情感体验及对人生的思考。
2.学习任务群本单元的教学设计以“文学阅读与创意表达”的发展型学习任务群来组织与呈现。
2022版课标指出:“文学阅读与创意表达”学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中通过整体感知、联想想象，感受文学形象和语言的独特魅力获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位;观察感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品”。
学习本单元的作品，要关注作品中的人物形象和人生思考。
在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美表达自己的独特感受。
注意整合听说读写，引导学生综合运用默读、诵读、朗读等方法学习作品，感受文学作品语言形象、情感方面的独特魅力和思想内涵。
(二)教材编写1.“单元导语”分析该单元导语的第一段指出，“拥有美好而充实的人生是我们共同的心愿。
人教部编版语文七年级上册《 第四单元写作指导 》教案
人教部编版语文七年级上册《第四单元写作指导》教案一. 教材分析《人教部编版语文七年级上册》的第四单元写作指导，主要让学生掌握写作的基本技巧和方法，培养学生独立思考和表达的能力。
本单元的主题是“我的成长故事”，旨在引导学生回顾自己的成长历程，发现自己的成长故事，并通过写作表达出来。
教材通过提供一些写作指导和范文，帮助学生掌握写作的步骤和方法，提高写作水平。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但大部分学生的写作水平仍然停留在记叙文的初级阶段，缺乏对人物、情节的深入描写和思考。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入思考自己的成长经历，挖掘其中的意义和价值，并通过写作表达出来。
三. 教学目标1.让学生回顾自己的成长历程，发现自己的成长故事。
2.引导学生通过写作表达自己的成长故事，提高写作水平。
3.培养学生的独立思考和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生发现自己的成长故事，并通过写作表达出来。
2.难点：如何引导学生深入思考自己的成长经历，并将其转化为具有个性和思考深度的文字。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论，引导学生思考自己的成长经历。
2.案例教学：通过分析和解读范文，让学生掌握写作的技巧和方法。
3.任务驱动教学：通过布置写作任务，让学生在实践中提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版语文七年级上册》第四单元写作指导相关内容。
2.教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.参考资料：与成长故事相关的范文、写作技巧和方法的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己的成长历程，让学生思考自己的成长故事。
–你们觉得自己最大的成长是什么？–在成长过程中，有没有一些事情让你印象深刻？2.呈现（10分钟）教师展示与成长故事相关的范文，让学生初步了解写作的思路和结构。
–《我的成长故事》：描述学生自己的成长经历，突出自己的成长过程和收获。
3.操练（10分钟）教师布置写作任务，让学生结合自己的成长经历进行写作练习。
【部编版】七年级语文上册第4单元知识梳理教案
【部编版】七年级语文上册第4单元知识梳理教案一. 教材分析部编版七年级语文上册第四单元主要包括了《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗两首》和《古诗四首》等文章。
这些文章以记叙为主，通过生动的语言、细腻的描绘，展现了作者对生活、对自然的感悟。
本单元的学习旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有一定的接触和了解。
但学生在分析文章结构、品味词语、理解作者情感方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入文本，感受作品的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析文章、品味词语的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对生活、对自然的热爱，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。
2.难点：分析文章表达技巧，品味词语，理解作者情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作品的美。
2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生思考，提高学生分析问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解作者背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如秋天的景色，引出本课的主题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受作品的语言美。
同时，教师提出问题，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，分析文章结构，品味关键词语。
学生相互交流，共同提高。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行讲解，巩固学生对课文的理解。
同时，教师设置练习题，检查学生掌握情况。
部编版七年级语文下册第四单元教学设计教案
部编版七年级语文下册第四单元教学设计教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握课文中的重点词语和句式。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学生能够分析并欣赏文本中的修辞手法和写作技巧。
过程与方法1. 通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作能力和批判性思维。
2. 通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。
情感态度与价值观1. 通过学习本单元，学生能够增强对中华优秀传统文化的认识和热爱。
2. 学生能够培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。
二、教学重点、难点教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 写作技巧的掌握和应用。
教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 写作技巧的灵活运用。
三、教学过程课前准备- 教师应提前准备课文的相关背景资料，以便于学生更好地理解课文。
课堂导入- 教师可以通过引入与课文相关的故事、事件或问题，激发学生的兴趣，引发学生的思考。
课堂讲解1. 课文讲解：- 教师应对课文进行逐段讲解，解释生词、难点，阐述课文中的写作技巧和修辞手法。
- 教师可以结合具体例子，让学生更好地理解和掌握。
2. 写作技巧讲解：- 教师应分析课文中的写作技巧，如描写、抒情、议论等，让学生了解并学会运用。
课堂练习- 教师可以设置相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
小组讨论- 教师可以将学生分成小组，让学生就课文内容或写作技巧进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
写作练习- 教师可以布置与本课相关的写作任务，让学生运用所学的写作技巧进行实践，提高写作能力。
课堂小结- 教师应对本节课的内容进行总结，强调重点，提醒学生注意难点。
四、课后作业- 教师应布置相关的作业，让学生巩固所学知识，提高语文素养。
五、教学反思教师应在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，并据此调整教学方法，以提高教学效果。
以上就是部编版七年级语文下册第四单元教学设计教案的全部内容。
希望对你有所帮助。
部编版语文七年级上册第四单元集体备课
部编版语文七年级上册第四单元集体备课一、教学目标根据部编版语文七年级上册第四单元的内容，我们设定了以下教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握第四单元中的重点字词和句型，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过集体备课，使学生能够运用所学知识进行独立思考和合作交流，培养学生的团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：通过本单元的研究，使学生对文学作品产生浓厚的兴趣，提高学生的人文素养，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容第四单元的主要内容包括以下几个方面：1. 文学作品阅读：本单元选取了一些经典的文学作品，包括古代诗歌、现代散文等。
通过阅读这些作品，使学生能够理解作品的主题思想和写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 写作训练：本单元提供了一些写作素材和写作指导，指导学生进行写作练，提高学生的写作能力。
3. 口语交际：本单元提供了一些口语交际的场景和话题，通过口语交际的练，提高学生的口语表达能力和交际能力。
三、教学重难点本单元的教学重难点主要包括以下几个方面：1. 文学作品的理解：由于文学作品的内容丰富多样，学生可能对某些作品的主题思想和写作技巧理解不够深入，需要教师的引导和讲解。
2. 写作技巧的掌握：写作技巧是提高写作能力的关键，学生可能对一些写作技巧的运用不够熟练，需要教师的指导和练。
3. 口语交际的实践：口语交际需要学生在实际场景中进行练，但课堂时间有限，如何合理安排口语交际的实践成为教学的难点。
四、教学策略为了达到本单元的教学目标，我们将采取以下教学策略：1. 引导式教学：教师通过提问、讨论等方式引导学生深入理解文学作品，提高学生的思考能力。
2. 案例分析：教师可以通过分析一些优秀的写作案例，使学生掌握写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 分组讨论：教师可以将学生分成小组，进行口语交际的练，通过团队合作提高学生的口语表达能力。
五、教学评价为了对本次集体备课的效果进行评价，我们将采取以下评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的研究状态。
第四单元教案：七年级语文阅读理解课程设计
第四单元教案：七年级语文阅读理解课程设计阅读理解是语文学习中非常重要的一环，不仅仅帮助我们理解文章的内容，更是培养我们理解、鉴赏和运用语言的能力，也是文化素养、思维品质和个性魅力的展现。
阅读理解不是一件容易的事情，需要多方面的知识、技能的支持。
七年级的学生正处于语文学科的重要阶段，阅读理解更是一个必须认真对待的问题。
设计一套适合七年级学生的阅读理解课程显得尤为重要。
本课程设计主要分为三个部分：课程目标，课程内容和课程评价。
一、课程目标：1、帮助学生提高识字能力、阅读速度和语文能力。
2、开始培养学生的阅读兴趣、阅读自觉性和文学鉴赏能力。
3、让学生习惯正确地阅读文章，掌握阅读理解方法。
二、课程内容：根据课程目标，本课程主要包含以下四个方面的内容：1、识字：快速阅读文章，大致了解文章的主旨和基本信息，通过上下文的提示和推断认识生词。
2、段意把握：理解文章的段落大意，熟练掌握段落分析方法，每次让学生找出段落的主题句。
3、认识文章结构：把握文章结构，掌握文章的主线和思路，分析文章的中心思想。
4、把握细节：掌握文章的细节，推断出相关意思和作者的意图和思想感情。
三、课程评价：1、课堂练习：每堂课设计一些练习和测试，测试学生是否掌握已学的知识和技能，包括理解文章的结构、找出文章中的主旨句和细节等。
2、小组讨论：在帮助学生掌握知识的前提下，课程也应该注重学生的互动交流，鼓励学生与同学们进行讨论和交流，建立学生之间的友好关系，促进合作学习的氛围。
3、期末考试：每学期末通过阅读理解试卷的方式进行考核，了解学生对所学知识的掌握情况。
本课程设计的主要内容和目标，为了帮助学生提高阅读理解的能力，需要设计多样化的活动和练习，充分调动学生的学习积极性和兴趣，鼓励学生不断积累阅读的经验和提高自己的阅读能力。
部编人教版七年级下册语文第四单元精美教学设计
部编人教版七年级下册语文第四单元精美教学设计一. 教材分析部编人教版七年级下册语文第四单元精选了7篇文章，分别是《土地的誓言》、《长城谣》、《石油的传来》、《学会合作》、《宋庆龄和她的保姆》、《童年的发现》、《杨修之死》。
这些文章既有文学作品，也有科普知识，既有历史故事，也有人物传记，内容丰富，形式多样。
通过本单元的学习，旨在提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学、历史、科普等不同文体的兴趣，同时，提高学生的文学素养和人文素养。
二. 学情分析学生在经过一个学期的学习，已经具备了一定的阅读理解能力，对不同文体的文章有了一定的认识和了解。
但是，对于一些较难理解的文章，学生可能会存在阅读障碍，需要老师在教学中进行引导和帮助。
另外，学生对于课文内容的深入理解和分析能力还有待提高，需要老师在教学中进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.能够理解课文的基本内容，对文章的主题和思想有深入的理解。
2.能够运用阅读技巧，提高阅读理解能力，能够独立分析文章的结构和内容。
3.能够提高文学素养和人文素养，对不同文体的文章有更深的理解和认识。
4.能够提高写作能力，能够根据课文内容进行写作练习。
四. 教学重难点1.重点：理解课文的基本内容，对文章的主题和思想有深入的理解。
2.难点：对一些较难理解的文章，如何引导学生进行阅读和理解，如何引导学生对文章的结构和内容进行深入的分析。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.采用案例教学法，通过分析具体的案例，使学生对理论知识有更深的理解和掌握。
3.采用小组合作学习法，通过小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备好课文的相关材料，包括课文原文、教学PPT、教学案例等。
2.准备好相关的学习资料，包括参考书籍、网络资源等。
3.准备好课堂讨论的问题和练习题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
七年级语文教案上册4单元教案：提高学生阅读、理解和写作能力
七年级语文教案上册4单元教案：提高学生阅读、理解和写作能力。
一、提高学生阅读能力1.培养阅读兴趣阅读兴趣是一切读书行为的基础，只有产生阅读兴趣，才能提高阅读能力。
因此，在教学中，我们要让学生了解阅读的重要性，鼓励他们多读，多看，多想，多感受。
通过为学生提供丰富的阅读材料和多样的阅读形式，激发他们的阅读兴趣，让他们在愉悦中提高阅读能力。
2.建立阅读习惯阅读习惯的养成是阅读能力的另一个重要方面，只有建立良好的阅读习惯，才能让学生真正享受到阅读的乐趣。
教师应该引导学生每天安排一定时间来看书，久而久之，就能养成阅读的好习惯。
3.引导学生阅读方法阅读方法对学生的阅读能力也有着重要的影响，不同的阅读方法会带来不同的阅读体验。
在教学中，教师应该引导学生采取科学的阅读方法，包括了解文本结构，抓住重点信息等。
只有掌握了正确的阅读方法，才能提高阅读效率，提高阅读能力。
二、提高学生理解能力1.引导学生独立思考学习语文，要注重培养学生的独立思考能力，因为只有独立思考，才能真正理解文本内涵。
在教学中，教师应该为学生创造一个具有思考性的学习环境，辅导他们掌握独立思考的技巧，从而提高理解能力。
2.注重实践与应用理解能力的提高也需要实践和应用。
通过给学生提供实践和应用场景，让他们将所学知识运用到实践中，从而使知识更加牢固。
例如，我们可以通过展开小组讨论，进行同桌互评等形式，让学生在实践中提高自己的理解能力。
三、提高学生写作能力1.重视写作基础写作基础是提高写作能力的基础，要想写作好，必须先掌握一定的写作基础。
因此，在教学中，我们应该注重学生的基础训练，包括基本语法、词汇、语句结构等基础知识的讲解和练习。
2.提倡创造性思维写作需要具备创造性思维，只有具备探索性思维和想象力，才能写出富有创意的作文。
因此，在教学中，我们应该培养学生开放性的思维，在写作时采用多元思维的方式处理问题。
3.强化写作实践只有在写作实践中不断提升自己，才能提高写作能力。
阅读与写作结合的教学实践：七年级语文第四单元教案
阅读与写作结合的教学实践：七年级语文第四单元教案【导言】在现代社会，人们更加注重语文素养的培养。
阅读和写作是语文教学中的两个重要环节，它们之间互相依存、互相影响，具有密不可分的关系。
阅读是写作的基础，写作则是阅读的提升。
阅读与写作的结合不仅可以提高学生的语文能力，丰富学生的人生经验，而且也有利于提高学生的文字表达能力、思维能力和创新能力。
本文将介绍一种阅读与写作结合的教学实践，旨在帮助七年级学生更好地理解和掌握第四单元的知识。
【教学目标】1. 学生能够理解和运用课文中的词语、句子、段落和篇章结构等知识；2. 学生能够通过阅读，增强对生活的理解和体验，养成良好的阅读习惯；3. 学生能够运用所学的知识和技能，出准确、生动、有表现力的语言表达。
【教学内容】第四单元：文艺的食堂【教学步骤】一、导入通过画面、音乐、诗歌等手段调动学生的学习兴趣，激发他们对文艺的热爱和向往，培养他们对美的欣赏能力。
二、教学过程1. 阅读课文教师可以采取分组阅读的方式，每个小组读一段，然后交流讨论，梳理该段的主题、中心思想、词语和句子。
2. 评析课文针对每个段落，教师可以引导学生分析生词、语法、修辞技巧等，帮助学生深刻理解课文，领会课文的内涵。
3. 写作训练（1）仿写：教师可以根据课文的段落结构，为学生设置仿写题目，让学生运用所学的知识和技能，写一篇结构和风格类似于课文的文章。
（2）写作指导：教师在课堂上讲解各种写作技巧，如运用具体而生动的语言、避免语言的重复、运用象征手法和音乐手法等等。
同时，教师也要在课堂上指导学生做好写作规划和组织。
4. 评价与反馈教师在评判学生的作文时，不仅要关注技巧的运用，更要重视学生对文艺主题的体验、理解和想法的表述。
同时，教师也要在课堂上针对学生的不足之处，给他们及时反馈和指导，帮助他们提高各方面的能力。
三、课堂练习课堂练习不仅有助于巩固所学知识，还可以锻炼学生的思维能力、表达能力和合作能力。
教师可以在课堂上设计各种练习题目，如单选题、阅读理解题、写作题等，让学生积极参与，激发他们的学习热情。
七年级语文教案第四单元阅读教学设计2
很高兴能跟大家分享我所教的七年级语文教案第四单元阅读教学设计2。
这个教学设计主要是通过古诗词重在领会的学习方式，让学生了解和掌握古代文化，同时提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
下面我们来详细了解一下这个教学设计。
一、教学目标1. 让学生了解并能背诵《登高》这首古诗。
2. 引导学生了解唐代文学以及《登高》这首古诗的背景和作者。
3. 通过文学鉴赏来提高学生的文学素养和语言表达能力。
二、教学重点1. 了解《登高》这首古诗的诗意和背景。
2. 形成自己的文学鉴赏能力和体验能力。
三、教材分析在第四单元的阅读教学设计2中，我们主要是让学生深度了解并学习唐代杜甫的《登高》这首古诗。
采用古诗词重在领会的教学方式，让学生通过深入的探究和阅读，了解这首古诗所表达的主旨，以及作者在其生活背景下的内心感受。
同时也让学生认识了唐代文学的特点，深化对中国文学的理解和认识。
四、教学方法1. 阅读法：通过对《登高》古诗的逐字逐句阅读，让学生掌握其表达的内涵和寓意。
2. 讲解法：通过对唐代文学的讲解，让学生对唐代文学有更为深刻的了解。
3. 归纳法：通过引导学生对文学鉴赏的重要性和方法进行归纳，提高学生的文学素养和语言表达能力。
五、教学步骤1. 阅读《登高》这首古诗，引导学生理解诗意和分析诗歌意境。
2. 介绍唐代文学，了解唐代文学的特点和发展。
3. 讲解《登高》这首古诗的背景和作者，让学生更深刻地理解这首古诗。
4. 分析《登高》这首古诗的语言、声音、韵律等方面，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 引导学生进行朗读和背诵，《登高》这首古诗。
六、教学评价通过这种教学设计方式，让学生既了解了唐代文学特点，又深入了解了《登高》这首古诗的诗意和背景，并且提高了学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
通过教学评价，我们可以发现学生对唐代文学和《登高》这首古诗有了更深刻的理解和认识。
七、教学建议在教学过程中，老师应该注重对唐代文学的讲解，引导学生从多个角度来了解唐代文学的特点和发展。
统编教材七第四单元教学设计-阅读方法 写作手法
统编教材七第四单元教学设计:阅读方法+写作手法以下是有关“略读细读相结合，以小见大显精神的教学设计，希望对你有帮助!略读细读相结合，以小见大显精神山东临沂21中刘畅【文章】《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》+《一件小事》《那片绿绿的爬山虎》【学习目标】1.学会略读精读相结合的阅读方法。
2.领会和掌握文章以小见大的写作手法。
3.感受和学习人物的精神品质。
【学习重点、难点】1.学会略读精读相结合的阅读方法。
2.领会和掌握文章以小见大的写作手法。
【课时安排】1课时【课内探究】情感导入：行走人世阡陌小径，总有些人有些事泛起让人感动的浪花，也许是记忆中那位朴实平易的的老人，也许是边陲小镇上那些山美水美人更美的风景。
他们激励着我们不断前行。
今天我们一同走进这些闪光的人物，感受他们的纯净和美好。
活动一：叶老小事细细品——小处选材，典型事例泛读课文。
指导学生阅读时，用着重号标出记述了叶圣陶先生品德的部分，用[ ]标出叙述叶老的事例。
用序号标出意义段，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
环节 1.作者写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材料?明确：缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
待人厚：第三自然段，修改文章;第四自然段，送客;第五自然段，复信。
律己严：第六自然段，写文章简明如话;第七自然段，文风简洁;第八自然段，重视语文，力求完美。
环节3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)明确：“写话。
“平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
还特别重视“简洁。
总结提升：作者通过一些小的典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。
这种以小见大的写人记事的方法值得我们借鉴。
活动二：驿路之人慢慢行——设置悬念，聚焦小物泛读文章，用波浪线标出设置悬念的内容，用序号标出意义段，用着重号标出表现主旨的语句，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
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统编教材七第四单元教学设计:阅读方法+写作手
法
学习啦：制定教学计划，做好教学设计，这是教师胜任其工作的重要前提，是教师的基本素质要求。
以下是有关“略读细读相结合，以小见大显精神”的教学设计，希望对你有帮助!
略读细读相结合，以小见大显精神
山东临沂21中刘畅
【文章】《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》+《一件小事》
《那片绿绿的爬山虎》
【学习目标】
1.学会略读精读相结合的阅读方法。
2.领会和掌握文章以小见大的写作手法。
3.感受和学习人物的精神品质。
【学习重点、难点】
1.学会略读精读相结合的阅读方法。
2.领会和掌握文章以小见大的写作手法。
【课时安排】1课时
【课内探究】
情感导入：行走人世阡陌小径，总有些人有些事泛起让人感动的浪花，也许是记忆中那位朴实平易的的老人，也许是边陲小镇上那
些山美水美人更美的风景。
他们激励着我们不断前行。
今天我们一
同走进这些闪光的人物，感受他们的纯净和美好。
活动一：叶老小事细细品——小处选材，典型事例
泛读课文。
指导学生阅读时，用着重号标出记述了叶圣陶先生品德的部分，用[]标出叙述叶老的事例。
用序号标出意义段，批注自
己的阅读体会，列出不懂之处。
环节1.作者写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材料?
明确：缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
环节2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进
行说明?
明确：待人厚，律己严。
待人厚：第三自然段，修改文章;第四自然段，送客;第五自然段，复信。
律己严：第六自然段，写文章简明如话;第七自然段，文风简洁;第八自然段，重视语文，力求完美。
环节3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种
风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)
明确：“写话”。
“平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
”还特别重视“简洁”。
总结提升：作者通过一些小的典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。
这种以小见大的
写人记事的方法值得我们借鉴。
活动二：驿路之人慢慢行——设置悬念，聚焦小物
泛读文章，用波浪线标出设置悬念的内容，用序号标出意义段，用着重号标出表现主旨的语句，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
环节1.小姑娘讲述出了房子的来历，请结合相关内容思考谁是
小茅屋的主人。
明确：文中出现的人物都可以算是小茅屋的主人。
解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料)小茅屋，哈尼小姑娘(照管)小茅屋，瑶族老人受益之后，送来同样也算(照管)了小茅屋，“我”和老余(修茸)小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，
我们都是小茅屋的主人。
环节 2.让学生找出文中运用悬念之处，体会其妙处，然后交流：
明确：悬念一：第4段，下文老余的话，情绪发生了变化，也产生了疑问：有了梨花就会有地方住宿，可是屋里漆黑，没灯也没人，这是什么人的屋子呢?
悬念二：瑶族老人讲述自己的经历，悬念产生：究竟谁是小屋的主人呢?
悬念三;29、30段，当我们争着感谢小姑娘时，遭到拒绝，产生
疑问，解放军为什么要盖这个小茅屋呢?进而点明文章主旨：为了方
便过路人，是雷锋叔叔教我们这样做的。
环节3.迅速浏览课文，看看我们应该怎样理解标题。
明确：标题“驿路梨花”，一语双关。
既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘;还写出了梨花精神，即雷锋精神。
结尾引陆游的诗“驿路梨花处处开”：表达了对梨花姑娘的赞美之情，称颂梨花姑娘的精神也就是雷锋精神正在发扬光大。
总结提升：“驿路梨花处处开”，助人为乐的精神在梨花中绽放。
作者一波三折，设置悬念，在寻找“梨花”的同时将乐于助人的精
神表现出来。
活动三：精神品质深深悟——延伸品读，感悟精神
略读文章《一件小事》《那片绿绿的爬山虎》，批注文章通过哪些“小事”表达哪些“大精神”?小组交流发言。
作者：潘继云
公众号：云说语文
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