一年级语文教案第4单元(13课时)
部编版一年级语文上册第四单元教案
部编版一年级语文上册第四单元教案教学总览【教材分析】1.单元主题：本单元围绕“自然风光”这个主题编排了《秋天》、《小小的船》、《江南》和《四季》4 篇课文。
另外还边编排了口语交际《我们做朋友》和《语文园地四》。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，课文语言简洁生动、自然亲切，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
2.单元重点：指导学生正确、流利地朗读课文是本单元的学习重点，教学时，还要注意引导学生能读准字音，读出轻声、儿化等，不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。
提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听和模仿，不断提高朗读能力。
【学情分析】一年级上册的学习以朗读、识字写字为重点，他们只有很少的识字量，但是已经学会了拼音及拼读。
本单元是一年级第一个课文单元，教学中，教师要鼓励学生借用拼音认识生字，在范读的引领下，读通课文。
还要鼓励学生多元识字，自主识字，并结合插图，借助拼音，正确朗读课文，通过想象，理解课文内容。
【教法建议】1.课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。
2.在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。
【课时安排】1秋天(精读课文)【教学目标】1. 认识“秋、气”等10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会写“了、子”等 4 个字和横撇 1 个笔画。
2. 正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
背诵课文。
第二课时【学习目标】1.能正确、流利地朗读课文。
(重点)2.了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节,培养观察大自然的兴趣，激发热爱大自然的情感。
(难点)【教具准备】课件。
【教学过程】（2）“天空那么．．蓝，那么．．高。
”可通过把“那么”换成什么词语？（很、非常）（3）“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。
部编版语文一年级下册第四单元整体教学设计教案
部编版语文一年级下册第四单元整体教学设计教案一、单元分析：本单元由一首古诗、三篇课文和语文园地四组组成。
《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。
全诗语言凝练,感情真挚,意境深远,表现了诗人对故乡无尽的思念。
柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤着孩子们亲近自然,热爱生活。
整篇语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣。
《端午粽》主要写了端午节外婆包棕子以及端午节的意义。
《彩虹》整篇课文想象丰富而奇特。
二、单元目标：1.掌握本单元的重点字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。
注意读好课文中的长向子;读好问句和感叹向。
3.体会文章的感情及意义初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。
三、单元重难点：1.识字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。
2.比较问句、感叹句的不同,学会用不同的语气朗读四、课时分配：(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。
不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。
”(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。
7．做“把字宝宝送回家”的游戏。
教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。
三、朗读古诗，了解大意1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。
3．师范读，学生练读。
4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
5．指名说说。
6．提出不懂的地方。
7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。
)8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。
板书设计教学反思第二课时教学批注教学内容感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。
夜思》。
李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。
2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。
统编版 一年级语文上册第四单元教案(核心素养)
统编版一年级语文上册第四单元教案（核心素养）一、教学目标1.能够听说认读生字：树、木、住、秋、鸟、欢。
2.能理解故事情节，展开想象，有初步的审美情感体验。
3.开展语言表达，培养学生的口头表达能力和听说能力。
二、教学重难点重点1.生字识读：树、木、住、秋、鸟、欢。
2.故事情节理解及想象展开。
3.语言表达能力的培养。
难点1.生字的书写和认读。
2.故事情节的把握和逻辑推理。
三、教学准备1.课文《小鸟》教材。
2.课堂黑板、彩笔等教学工具。
3.《小鸟》教材相关绘本故事书籍。
四、教学过程第一课时1.引入新词：树、木。
师生一起探讨树的特点和作用。
2.生字教学：树、木。
通过图片、实物展示等方式引导学生认读生字。
3.故事导入：观看《小鸟》故事图片，让学生猜测故事内容。
4.故事呈现：教师讲述《小鸟》故事，学生跟读。
5.情感培养：讨论小鸟的幸福与忧愁，引导学生思考。
6.语言拓展：鼓励学生展开想象，描述自己喜欢的季节。
第二课时1.复习生字：住、秋、鸟、欢。
通过复习游戏巩固生字识读。
2.故事回顾：让学生讲述《小鸟》故事，加深对故事情节的理解。
3.情感体验：通过小组讨论，表达对故事中小鸟的感受。
4.表达能力培养：教学相关句型，让学生表达对季节的喜爱之情。
5.扩展活动：学生自由创作小故事，培养想象力和表达能力。
五、教学反思本单元教学旨在通过故事情节的展示，生字的识读和语言表达的训练，培养学生的审美情感和语言交流能力。
通过本单元的教学，学生对季节、自然、感情等有了初步的认知，也提高了学生对语文学习的兴趣和积极性。
在后续教学中，可以针对学生的表达能力进行个性化的指导，进一步提高学生的语文素养水平。
以上是本次教案的详细内容，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版一年级语文上册第四单元教学设计
部编版一年级语文上册第四单元教学设计
一、教学目标
1.能够识读、书写常用字：十、月、日、早晨等。
2.能够理解并正确朗读课文《看日出》。
3.能够模仿老师或同学的表演内容，感受日出的美丽场景。
二、教学内容
1. 词语
常用字：十、月、日、早晨。
2. 课文
《看日出》
三、教学重点和难点
1. 教学重点
1.准确识读、书写常用字。
2.理解并正确朗读课文《看日出》。
2. 教学难点
1.部分学生对一些生僻字的识别和书写。
2.一些学生对课文的理解和朗读有困难。
四、教学准备
1.教师准备好课文教材、黑板、粉笔等。
2.学生准备好课本、铅笔等。
五、教学步骤
第一课时
1.识字：教师板书生字“十、月、日、早晨”，分别拼音，学生跟读。
2.听写：让学生听读生字，然后板书生字，让学生书写生字。
3.朗读课文《看日出》，让学生跟读。
第二课时
1.复习前一课时的生字。
2.识字：板书新生字“夜、睡、天空”。
3.回顾课文《看日出》，让学生朗读。
第三课时
1.复习前两课时的生字。
2.教学新课文《看日出》，进行课文分析。
3.小组讨论日出的场景，学生表演。
六、教学反思
在教学过程中，我发现一些学生对生字的书写有困难，下一次需要加强生字拼
音教学。
另外，在课文朗读环节，部分学生表现较为羞涩，需要加强课文理解引导，让学生更好地表达自己的想法。
以上为本次教学设计，希望学生能在愉快的学习氛围中掌握本单元的内容，提
高语文表达能力。
集体备课：一年级语文上册第四单元部编版
集体备课：一年级语文上册第四单元部编版一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解“秋、季”等生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够运用所学生字词进行简单的口头表达。
过程与方法1. 学生通过听读、跟读、自主阅读等方法，提高阅读理解能力。
2. 学生通过观察、讨论、小组合作等方法，培养观察力和合作意识。
情感态度与价值观1. 学生感受秋天的美好，培养对大自然的热爱。
2. 学生学会尊重他人，培养良好的品德素养。
二、教学内容课文内容1. 课文《秋天到了》2. 课文《小动物过冬》3. 课文《雪地里的小画家》生字词1. 生字：秋、季、天、小、大、是、下、雪、里、小、画、家2. 词语：金黄、凉爽、落叶、小鸟、小鱼、小虫、小草、小花、小河、小鸭、小马、小猫、小狗三、教学重难点1. 认读生字词，提高学生的词汇量。
2. 理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 运用生字词进行口头表达，提高学生的语言表达能力。
四、教学措施1. 采用多媒体教学，展示秋天的图片和视频，激发学生的研究兴趣。
2. 利用实物教学，让学生直观地感受秋天的变化。
3. 创设情境，让学生在实际语境中运用生字词。
4. 组织小组讨论和合作活动，培养学生的团队协作能力。
五、教学评价1. 课后作业：要求学生回家后向家长介绍课文内容，并运用生字词进行口头表达。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和研究态度。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生的研究效果。
六、教学时间1. 课时安排：每篇课文2课时，共6课时。
2. 备课时间：提前2周进行集体备课。
七、教学资源1. 教材：一年级语文上册第四单元部编版。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 实物教具：秋天的图片、视频、生字卡片等。
八、教学建议1. 在教学中，注重激发学生的研究兴趣，营造轻松愉快的研究氛围。
2. 针对学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学效果。
集体备课：部编一年级语文上册第四单元
集体备课：部编一年级语文上册第四单元一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解第四单元的生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
过程与方法1. 学生通过小组合作，培养彼此的团队协作能力。
2. 学生通过课文研究，掌握一定的阅读技巧。
情感态度与价值观1. 学生能够感受课文中描绘的美好情感，培养良好的道德情操。
2. 学生能够热爱祖国的语言文字，增强民族自豪感。
二、教学内容课文内容1. 《秋天的雨》2. 《大自然的声音》3. 《乌鸦喝水》4. 《小蜗牛》生字词1. 秋、天、雨、大、小、多、少等。
2. 音、声、动、物、美、乐、音、节等。
3. 乌、鸦、喝、水、只、已、还等。
4. 蜗、牛、答、道、快、点、说等。
三、教学重点与难点教学重点1. 生字词的研究与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 培养学生的小组合作能力。
教学难点1. 生字词的正确认读与书写。
2. 课文中的重点句子理解。
3. 培养学生对课文情感的把握。
四、教学策略1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文描绘的美好画面。
2. 采用游戏教学法，激发学生的研究兴趣，提高学生的研究积极性。
3. 采用小组合作研究法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤步骤一：导入新课1. 利用图片或实物引导学生进入课文情境。
2. 引导学生回顾上节课的研究内容，为新课的研究做好铺垫。
步骤二：研究生字词1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词，引导学生认读和理解。
3. 学生分组讨论，交流生字词的研究心得。
步骤三：朗读课文1. 学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师引导学生关注课文中的重点句子。
3. 学生展示朗读成果，教师给予评价和指导。
步骤四：理解课文1. 学生讲述课文大意，教师引导学生关注课文细节。
2. 教师出示问题，引导学生思考和讨论。
3. 学生分享自己的研究心得，教师给予评价和指导。
步骤五：小组合作研究1. 教师出示合作任务，引导学生分组讨论和完成。
小学一年级语文上册第四单元第十三课第二课时教案
人教版小学一年级语文上册第四单元第十三课第二课时教案二次设计课题：13 ang eng ing ong第二课时课时目标：认识“老、师……”等9个生字，正确朗读短文、儿歌。
教学过程一、复习导入新课1、在短文中快速找出我们学过的后鼻韵母，拼读一下。
并组词，说一句话，如：yòng（用）。
2、快速找出三拼音节，也来拼读组词，并说一句话。
二、学习短文及其中生字1、四人小组用拼音拼读自学短文。
2、小组齐读，个别读（老师指导读音及停顿）。
3、学生老师齐读。
4、自由认读生字，组词说话。
5、交流：你是怎样记住这几个字的？能用它组几个什么样的词？能用它说一句完整的话吗？6、指名抽读“老、师、文、朵、鹅、条”，组词。
7、齐读短文注意读音停顿的情况。
三、学习儿歌学法同短文。
四、复习1、学生自由认生字，组词。
2、小组比赛认生字。
五、拓展活动1、看谁听得清，找的对，读得准。
黑板上贴上五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请另一个同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2、比一比，说说每组字母有什么不同。
an——ang en——eng in——ing3、看谁拼得又对又快。
dà xiàng bāng māng xìn fēng fēng zhēng xīng xing diàn dēng4、读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥天桥一条河一条鱼六、布置作业1、抄写ang、eng、ing、ong及ying。
2、读短文儿歌，读生字组词。
板书设计ang eng ing ong老师文朵鹅条雨天桥教学反思：。
一年级上册语文教案：第四单元复习教案(人教部编版)
一年级上册语文教案：第四单元复习教案（人教部编版）一、教案目标1. 知识与技能- 巩固学生对第四单元字词的认读和书写能力。
- 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
- 引导学生通过课文学习，理解其中的道理和内涵。
2. 过程与方法- 通过复习课文的朗读，提高学生的语言表达能力。
- 通过练习书写生字，加强学生对汉字结构的把握。
- 通过课堂讨论，提升学生的思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
- 引导学生理解课文中的道德观念，培养学生的良好品德。
二、教学重点与难点重点- 第四单元字词的认读和书写。
- 课文的正确、流利、有感情地朗读。
- 理解课文内容，体会其中的道理。
难点- 部分生字的书写。
- 课文内容的深入理解。
三、教学准备- 教科书和练习本。
- 生字卡片。
- 课文插图或相关教具。
四、教学过程第一课时1. 复习导入- 通过提问方式，检查学生对第四单元字词的掌握情况。
- 学生自主朗读课文，回顾课文内容。
2. 字词复习- 教师出示生字卡片，学生认读并组词。
- 学生练习书写生字，教师巡回指导。
3. 课文复习- 学生分组，每组选择一篇课文进行朗读展示。
- 教师对学生的朗读进行评价和指导。
4. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生分享学习收获。
第二课时1. 课堂导入- 通过游戏或小故事，激发学生的学习兴趣。
2. 课文深入理解- 教师引导学生深入理解课文内容，讨论课文中的道理和内涵。
- 学生分享自己对课文的理解和感悟。
3. 练习与应用- 学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
- 教师对学生的练习进行评价和指导。
4. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生分享学习收获。
五、教学反思- 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
- 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导。
- 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和合作精神。
部编人教版一年级上册语文第四单元教案、教学反思(含园地)
部编人教版一年级上册语文第四单元教案、教学反思（含园地）一、教学目标1.能够听懂老师讲述的故事内容，并能够用简洁的语言复述故事要点。
2.能够正确书写生字，掌握书写规范。
3.能够理解并正确朗读课文，在理解的基础上进行表演。
4.能够熟练进行课文中的歌曲学唱，表现动静相宜。
二、教学重点1.听懂故事内容并复述要点。
2.书写生字，注意书写规范。
3.理解课文内容，朗读并表演。
4.学唱歌曲，动静相宜。
三、教学难点1.语言表达能力、朗读表演。
2.歌曲学唱，表现出情感。
四、教学准备1.课文教材及课件。
2.课堂教具：黑板、彩笔、幻灯片等。
3.学生学习用书。
4.音乐播放器。
五、教学过程（一）热身1.教师与学生互动，单词复习。
（二）新课呈现1.老师播放课文录音，学生跟读。
2.结合图片、实物展示故事情节，引导学生理解。
（三）讲解1.老师讲解生字的书写规范。
2.指导学生正确朗读课文，并进行角色分配，准备表演。
（四）练习1.学生进行课文默写和朗读练习。
2.学生小组合作进行表演练习。
（五）歌曲学唱1.教师示范歌曲唱法。
2.学生跟着音乐节奏学唱。
六、课堂作业1.完成课后习题。
2.背诵课文。
七、教学反思本节课教学目标明确，教学过程设计合理。
但在练习环节，学生的参与度有待提高，需要通过创设更有趣的活动来激发学生的学习兴趣。
对于表演部分，学生表现较为生疏，可能需要更多时间进行练习和指导。
在今后的教学中，应该注重培养学生的语言表达能力和表演能力，为其综合素质的提高打下坚实基础。
八、园地发挥在这一单元的学习中，可以设置一个“创意乐园”，让学生在老师指导下，以小组形式创作自己的小故事，并进行表演。
这样既可以激发学生的创意和想象力，也可以锻炼他们的表达能力和团队合作能力。
所以，教师在课堂设计中，可以将“园地”创设为一个开放的空间，为学生展现和发挥的舞台，让他们在自由与规范中得到平衡发展。
一年级上册语文第四单元教案
会写“月、儿、头、里”四个生字，认识“、乚”两种笔画。
会写“月、儿、头、里”四个生字，认识“、乚”两种笔画。
教学重点：会写“月、儿、头、里”四个生字，认识“、乚”两种笔画教学难点：会写“月、儿、头、里”四个生字，认识“、乚”两种笔画1.认识笔画“”，指导书写“月”。
（1）教师用橡皮泥演示笔画“”；先（2）教师在黑板上范写“”，学生书空。
课后反思年级一年级课型新授课题 3.江南教师教学内容：《江南》是一首古诗选自《汉乐府》，他描写了江南水乡人文采莲的情景。
整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合低年级学生阅读课文的插图，形象地展现了荷花图能够帮助学生较好地理解古诗。
本课的识字教学力求在优美的语境中进行，让学生在感受美的同时实际致辞，朗读方面，力求通过鲜明的插图，描述性的语言，把学生引入想读、愿读、会读的氛围中。
教学目标：知识与技能：1.会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”九个生字，会写“可、东、西”三个生字，认识“亅、”两种笔画，认识“氵、艹”两个部首。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：理解故事内容，了解古诗大意想象劳动人民采莲的情景情感态度与价值观：体会他们在劳动中快乐的心情。
教学重点：掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。
教学资源：生字词卡片，课文录音，多媒体课件。
教法：情境创设法，示范法学法：朗读法，合作学习法教学课时：2课时第一课时1.教学目标：1.会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”九个生字，会写“可、东、西”三个生字，认识“亅、”两种笔画，认识“氵、艹”两个部首。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学重点：会写“可、东、西”三个生字，认识“亅、”两种笔画，认识“氵、艹”两个部首。
3.教学难点：会写“可、东、西”三个生字，认识“亅、”两种笔画，认识“氵、艹”两个部首。
小学一年级语文下册全册教案_第4单元
一年级语文下册全册教案_第4单元识字4教学过程：第一课时谈话激趣，看图导入①导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！②看图说话。
（课件出示文中插图）引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？它们在干什么？学生说，教师随机点击课件：在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
活泼多样，自主识字①指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认认它们的名字吧！你们是怎么认识这些词的？如果你遇到不认识，的字怎么办呢？②认识生字。
a.自主认读。
（点击课件，出示所有注音的生字词）b.同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。
c.指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读一声。
d.愿意读的小朋友一齐读。
③识记生字。
a.自己识记（点击课件，生字变色）：盯着这些字，读一读，把他们记在脑子里。
b.全班交流：说说自己是用什么方法记生字。
c.摆一摆。
人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆（蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”“运”、“网”不是。
）④巩固练习（点击课件，生字去掉拼音）：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？指名读，分男女读，抽读生字卡片，开火车读。
⑤过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。
合作探究，发现规律①引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。
a.小组讨论（点击课件，只剩带有“虫字旁”的字）：你发现了什么？小组讨论讨论。
b.全班交流课件点击，所有的“虫字旁”闪亮，印证学生的发现。
②引导学生发现形声字的结构规律a.读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现？课件出示：蜻蝴/ \ / \虫青虫胡b.小组讨论（教师巡视，参与讨论）c.全班交流注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。
③小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。
人教部编版语文一年级上册第四单元 教案
人教部编版语文一年级上册第四单元教案学科：语文第四单元单元主题：自然单元课教学设计表学时课教学设计表会写“月、儿”等4个生字。
认识“、乚”2种笔画教学设计表活动一： 1、读准词语（带拼音和不带拼音拼读）2、自由读课文3、分句指读句子活动二：书写生字1、在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
2、描红，临写。
活动三：1、指名读第一句，用自己的话说意思。
2、让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。
同桌交流，荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞。
3、有感情的练读句子活动四：1、有感情的练读句子2、闭眼想象画面一、创设情境，导入新课（一）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。
今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。
指名读，齐读课题。
）（二）学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天，那就更美了。
你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？二、初读课文，整体感知三、指导书写（一）认识笔画“亅、L”，指导书写“可、西”。
（二）教师在黑板范写“亅、L”。
（三）指导学生描红，临写。
（四）指导书写“东”。
（五）组内评议，写的好的奖励一颗小星星。
四、感悟诗意小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。
（一）学习第一句。
1.指名读第一句，用自己的话说意思。
2.出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。
同桌交流，荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞。
何：可以理解为多么，用你的朗读把荷叶的美读出来。
指名读，齐读。
江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的时节，人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。
部编版小学一年级语文上册【第四单元】全单元教案完整版
第四单元本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。
这些课文题材丰富，语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
低学年段的语文教学中，指导学生正确、流利地朗读课文是非常重要的。
作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。
同时，学生刚学完拼音，教师要注重引导学生养成借助拼音阅读的习惯，对于难读的词语、较长句子，教师要范读引导。
教师要采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
本单元的课文描写的都是一年四季中典型的自然现象或场景，教师可以适当地出示相关的图片或视频，使学生对自然现象有更直观形象的认知，以便更好地理解课文内容。
在读好课文的基础上，引导学生模仿课文中简单的短语和句式，表达对大自然的喜爱之情。
内容课时内容简说教学要点秋天 2 这篇课文抓住了天气、树叶等事物的特点，表达了作者对秋天的喜爱之情。
1.认识38个生字、9个偏旁和1个多音字;会写14个字和5个笔画。
2.正确朗读课文，读准字音。
感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。
3.认识自然段。
4.仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字短语;仿照课文《四季》说说自己喜欢的季节。
5.背诵《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。
小小的船2这篇课文描绘了美丽的夜景，弯弯的月儿和小小的船构成一幅有趣的夜景图，充满想象和童趣。
江南 2 这首乐府诗语言简洁明快，意境优美，配以“水墨江南”图，反映了采莲时的光景和采莲人的欢乐心情。
四季 2 这首儿歌通过对四季几种代表性事物的描述，表现四季的不同特点，表达对四季的喜爱之情。
口语交际1 我们做朋友1.能向他人做自我介绍，注意声音响亮、清楚，并能引起话题。
2.知道与他人说话的时候要看着对方的眼睛。
语文园地3识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读（《小松鼠找花生》）。
人教部编版一年级语文上册第三单元和第四单元部分教案
课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案第四单元第1课时主备人：投放日期2020年10月9日一次备课二次备课秋天教学目标：1．认识12个生字，会写"了.子.人.大"4个字。
认识l个笔画和l个偏旁"土"。
掌握"多——少""大-——小"两组反义词。
2．通过图文对照认识八个词语；在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。
教学重难点重点：1.识字和写字。
2.正确流利地朗读课文。
第一课时一、创设情境，导入新课1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
二、初读课文，整体感知1.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
2.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
3.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
4.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
5.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。
课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文(一)品读第1自然段。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
部编小学语文一年级上册第四单元单元备课
标
单元评价标
准1.重视评价。
2.紧扣目标。
但评价要细，具有持续性。
3.分解得当，层次清晰。
4.建议用表格的形式。
可到钉钉群里参考市第二次教学研讨会的内容。
创设的学习
情境
创设真实的学习情境，要有生活化。
单元
整体
规划
（可图表，可文字表述）课时学习任务1.任务要明确。
2.设计的任务要具有挑战性，驱动学生积极、主动、投入地学习。
例如：探夏日之密——夏日故事配音秀
学习内容与资源1.现有的内容、资源+补充的资源2.资源意识要丰富。
系列学习活动1.要具有挑战性，能引发学生自主积极的学习活动去。
2.活动与活动之间是相关联的，是逐步提升的过程。
3.任务、活动名称也要能够引发学生积极自主、主动合作地参与学习。
巧妙些。
4.根据子任务设计活动，活动不要太多，太复杂，依据目标、评价来设计和组织教学。
部编版一年级语文上册第四单元教案
部编版一年级语文上册第四单元教案
一、教学目标
1.能够理解诗歌《春风》的含义，感受诗歌中的情感。
2.通过诗歌朗读和诗歌内容的解析，培养学生的审美情感和语言表达能力。
3.能够运用所学诗歌中的词语表达自己的情感和感受。
二、教学重点
1.理解诗歌《春风》中的意义。
2.诗歌的朗读和情感表达。
三、教学内容
1.诗歌《春风》
春风吹，天地动，阳光明，百花开。
野花香，青草绿，小鸟唱，春风来。
四、教学准备
1.教学课件
2.音响设备
3.诗歌《春风》的图片或挂图
五、教学过程
1. 热身
•教师引导学生回忆春天的景色，引出诗歌《春风》的主题。
2. 导入
•教师播放《春风》的朗读音频，让学生感受诗歌的节奏和情感。
3. 学习
•学生分组朗读诗歌，教师解释诗歌中的词语的意义。
•学生自由表达对诗歌的理解和感受，鼓励多角度的解读。
4. 拓展
•学生可以用自己的语言表达对春天的喜爱和向往，尝试写一段小短文或绘制相关图片。
六、课堂互动
1.学生自己创作一个小段落或小诗歌，表达对春天的独特理解和感受。
2.学生之间进行小组讨论，共同探讨《春风》中的意义。
七、作业布置
1.让学生完成课堂上未完成的创作部分。
2.带来一份春天与诗歌相关的读物，准备下节课分享。
八、教学反思
通过本节课的教学，学生对于春天的感受和理解得以进一步深化。
同时，通过诗歌的学习，学生的语言表达能力有所提高，审美情感也得到培养。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文第一册第四单元 汉语拼音13教案
学校一班级语文第一册第四单元汉语拼音13教案教案例如13．an、en、in、un、n第一课时教学目的：1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，精确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规那么。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母能按挨次说说吗〔ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er〕。
今日我们一起来学习第13课，再生疏几个韵母伴侣，请同学们翻开书看看。
这课书的内容比拟多，有信念学好吗下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13anen二、看图学习韵母an、en1．学习韵母an〔1〕出示an图，问：图上画的是什么〔2〕自己试着发an〔安〕〔3〕老师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
〔4〕同学练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
〔5〕同桌同学互读，订正发音。
〔6〕指名读，开火车读。
2．学习韵母en〔1〕出示en图，问：你们看这个人在干什么〔2〕借助"摁'的第四声交成第一声同学练习发en的音。
〔3〕en是由哪两个字母组成的〔e和n〕发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en1．观看an、en2个韵母，说说占格位置。
2．老师范写，强调两个字母要写紧凑。
同学观看。
3．同学书写。
老师巡察，个别辅导，同时订正同学的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上呈现同学书写状况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节1．学习bpmf与en组成的音节〔1〕出示让同学自己练习拼读。
〔2〕同桌小伙伴相互读一读。
部编版一年级上册语文第4单元教案、教学反思(含园地)
部编版一年级上册语文第四单元教案1秋天教案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
“兴趣是最好的老师。
”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。
本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。
创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。
另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。
低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
课前准备1．制作课件、生字词语卡片。
(教师)2．秋天树叶的实物。
(教师)3．大雁图片。
(教师)4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5．齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文，整体感知1．认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
识字 4 （2课时）教学目标：1，激发学生观察小动物的兴趣。
2，认识“蜻蜓”等十四个生字，会写“蚂蚁”等六个生字。
3，正确流利的朗读儿歌。
重点难点：1，引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2，阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。
第一课时（一）激发兴趣，引入新课1，同学们，夏天就要到了。
在夏天，你喜欢干什么呢？2，这节课，让我们一起走进昆虫世界，去寻找和发现他们的活动好不好？（二）借助儿歌认读生字1，请同学们读儿歌，注意把字音读准。
2，指名读，其他同学注意听准字音。
3，通过儿歌，你们发现儿歌中都有哪些小昆虫？学生回答，教师板书4，他们都在干什么呢？指名读，其他学生边听边找。
学生回答，教师板书5，再读课文，看谁记得牢记得快。
6，合上书，看黑板上的词语，说一说：谁在那干什么呢？学生说，教师连线7，看着黑板齐备课文（三）分析记忆字形1，自己认读本课生字。
2，同桌互项指读。
3，小组讨论记忆生字的方法。
4，交流反馈（四）课后延伸你还知道一些什么昆虫呀？第二课时（一）复习生字，生词，引入新课1，抽词卡，指名读2，猜字：教师指，学生猜。
3，这节课我们来一起写好函字。
（二）分析指导书写1，打开书，读一读要写好那些字？2，请学生找到没有记忆的字，说一说，怎么记？3，观察六个字，有什么规律呢？4，指导书写汉字（1）（蚂蚁）二字（2）学生临写再找关键笔画。
5，学生练习书写（三）结和资料说一说蚂蚁是怎样生活的？1，蚂蚁家族的分工2，成群结队的生活觅食3，雨前忙碌的搬家板书设计：识字4蝴蝶蜻蜓蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛捉迷藏展翅飞运粮食造宫殿结网忙游得欢13 古诗两首（2课时）教学目标1.认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读，有朗读古诗的兴趣。
过程与方法: 引导学生朗读感悟、自主识字。
重点: 认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
难点: 体会诗歌的韵味和美好的意境。
第一课时所见（一）看图激趣。
图上画了谁？他在干什么？他想干什么？（二）初读感知，自学存疑。
1.齐读，借助拼音，读准字音。
2.自由读，圈出不理解的词语、句子。
3.小组读，合作学习，理解词义。
（三）再读感悟，解决疑难。
1.自由读，结合图画理解诗意。
2.小组内交流自学。
3.课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。
4.教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
（四）简述诗意，熟读成诵。
⒈教师简述诗意。
⒉教师引导学生根据诗意练习背诵。
（五）启发想象，感情朗读。
⒈联系诗意，激发学生想象。
⒉有感情地朗读。
（六）拓展诗中写的牧童捉到蝉了吗？（七）书写生字第二课时小池（一）初读感知，自学存疑。
1.小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。
2.交流自学。
课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。
3.学生提问自学不能解决的字词。
（二）简单讲述诗意。
（三）启发想象，感情朗读。
1. 教师范读。
2. 学生练读。
3. 教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。
我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。
这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。
这样的景象，给你一种什么感觉呢？4. 引导学生带着这种感觉朗读。
5. 朗读反馈。
6 .练习背诵。
（四）学习生字。
1. 出示带音节生字认读。
2. 去掉音节认读。
3. 小组合作，创造性认记字形。
4．指导书写。
（五）总结全文。
板书设计：14、荷叶圆圆（2课时）教学目的：1, 认识“荷、珠”等12个生字。
会正确书写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐。
3、背诵课文。
4、教学重点：1、认字、写字。
2、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学难点：指导有感情的朗读。
第一课时教学目的：1、指导学生在自主学习中认识“荷、珠”等12个生字。
会写“我、机、叶”3个字。
2、初步整体感知课文，把课文读通顺。
教学重点：1、认字、写字。
2、读通课文。
教学难点：认识并会运用“荷、珠”等12个字。
教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣。
1、导语：小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时出示大荷叶贴在黑板上）2、学生齐答：荷叶。
3、请学生围绕荷叶展开谈话。
二、整体感知，引导主动参与。
1、置疑：有许多好朋友与荷叶生活在一起，他们都是谁呢？2、教师范读课文，学生整体感知课文内容。
3、请学生讨论荷叶的好朋友都有谁。
4、学生初读课文。
（1）学生介绍初读课文的方法。
（2）教师提出要求：放声读书、借助拼音读准字音；边读边标出小节，用彩笔圈出生字。
（3）学生操作。
三、小组合作，自主识字。
1、小组内互相交流在课文中圈出的生字。
2、教师出示12个带有拼音的生字词课件，学生自主认读。
4、分发生字卡片，小组成员在小组长的带领下学习生字。
（读准字音并给生字组词）5、小组推荐代表汇报学习情况。
6、总结识字方法。
如：背诵古诗识字；编儿歌、字谜识字；根据偏旁识字等等。
四、指导书写生字。
1、请学生介绍记忆“我、机、叶”3个字的方法。
2、做找朋友的游戏进行组词练习。
3、教师指导书写生字。
（1）教师范写并提出要求：请学生看清每一笔在田字格里的位置，还要注意笔顺、笔画。
（2）学生分别谈一谈每个字的关键笔画。
（3）学生练习书写，教师巡回指导。
五、再次整体感知，熟读课文。
1、自由读。
2、齐读。
六、布置作业。
请学生创作一幅荷叶图。
第二课时教学目的：1、指导朗读。
引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学过程：一、谜语导入。
1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
2、学生猜出谜底：荷叶。
教师随机出示课题请学生读一读。
二、复习巩固生字。
1、导语。
2、做“抢读”：游戏。
（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行游戏。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。
下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。
3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4 学生讨论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。
下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。
教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。
2、学生讨论并朗读。
3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。
读完后可加入适当动作进行表演。
如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
教师重点把握如下几个关键问题：（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。
（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。
（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。
通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
五、再次整体感知课文。
导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。
现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、各小组讨论并练习。
2、个别小组汇报。
3、整体汇报。
六、学习书写生字。
导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。
1、认读生字。
2、说一说识字方法。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
4、教师范写。
5、教师指导学生练习书写。
七、想想说说，课外延伸。
1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。
请小朋友用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。
引导学生发挥想象。
2、学生练习说话。
3、展示上节课后的图画作业。
4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。
八、全课总结。
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。
在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。
小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！板书设计；15、夏夜多美（2课时）学习目标 :1.认识“莲、哭”等13个生字。
会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
学习重点：1、会认13个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：边读边体会夏夜的美。
第一课时（一）图画引入创意境1、出示图画1。
同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？1、还有什么问题吗？2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）（二）初读课文，认读本课生字、新词你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。
（教师板书课题）1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。
3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。
4、开火车读字读词，比谁快。
5、随机指名读课文，纠正字音。
（三）感悟文意，感读课文1、理解第一部分。
（1）看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。
（2）指名读对话（3）从他们的对话中，你知道什么啦？（4）这时候，小蚂蚁什么心情？（5）找到你的好朋友两个人演一演。
（6）戴上头饰分角色朗读课文。
（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分。
（1）小蚂蚁回到家了吗？（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。
（4）出示头饰分角色朗读。
这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。
自己先练，然后全班展示。