五年级科学上册第四单元4.5—4.8教案
小学五年级科学上册《第四单元物质变化：4生活中的物质变化》教案
《第四单元物质变化：4 生活中的物质变化》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够识别并描述生活中常见的物质变化现象。
•学生能够理解物质变化的分类（物理变化和化学变化）。
•学生能够举例说明物理变化和化学变化在生活中的应用。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察、实验和讨论，探究生活中的物质变化现象。
•学生能够运用所学知识，分析并解释生活中的物质变化过程。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对生活中物质变化现象的好奇心和探究欲。
•培养学生观察、分析和解释自然现象的科学素养。
•使学生认识到科学知识与生活的紧密联系，增强科学学习的兴趣。
二、教学重点•识别并描述生活中的物质变化现象。
•理解物理变化和化学变化的基本概念及其区别。
三、教学难点•区分物理变化和化学变化。
•运用所学知识解释生活中的物质变化过程。
四、教学资源•生活中常见的物质变化现象图片或视频资料。
•实验器材：如冰块、水、食盐、小苏打、白醋等。
•相关的科学书籍和资料。
五、教学方法•讲授法：介绍物理变化和化学变化的基本概念和特点。
•实验法：通过实验观察生活中的物质变化现象。
•讨论法：引导学生讨论生活中的物质变化现象及其原因。
六、教学过程1. 教学导入•展示生活中常见的物质变化现象图片或视频，如冰融化、铁生锈、食物变质等，引起学生兴趣。
•提问：你们在生活中还见过哪些物质变化现象？它们有什么共同点和不同点？2. 新课学习（1）认识物质变化（5分钟）•简要介绍物质变化的概念，区分物理变化和化学变化。
•举例说明物理变化和化学变化的特点和区别。
（2）探究生活中的物质变化（15分钟）•分组进行实验，观察并记录冰块融化、食盐溶解、小苏打与白醋反应等实验现象。
•引导学生分析实验现象，判断这些变化是物理变化还是化学变化，并说明原因。
（3）讨论生活中的物质变化（10分钟）•引导学生讨论生活中其他常见的物质变化现象，如食物变质、纸张燃烧等。
•分析这些变化的原因和过程，判断它们是物理变化还是化学变化。
五年级上册科学第四单元教案
（2）.每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。
6.指导学生看71页记录表
7.学生实验
8.交流汇报
四、小结
1.拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢
2.要获得准确的数据需要多次重复实验。
第二课时：用橡皮筋作动力
单元反思
课题
运动和力（XX课时）8课时
教学目标
第一课时：我们的小缆车
【教学目标】
科学概念：
重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：
安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
情感.态度.价值观：
2.出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？
3.提问：那么2个.3个.5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？
4.揭题：测量力的大小
二、认识弹簧测力计
1.学生交流汇报：用弹簧测力计
2.提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
3.课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？
【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。
【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。
第八课时：设计制作小赛车
【教学重点】设计制作小赛车。
【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
教具准备
第一课时：我们的小缆车
【教学准备】实验小车一辆.粗线一根.挂铁垫圈的小钩子一个.铁垫圈若干.秒表。
小学科学五年级上册全册教案
小学科学五年级上册全册教案目录CONTENCT •课程介绍与教学目标•教学方法与手段•知识点梳理与重点难点解析•实验设计与操作技能培养•课堂互动环节设置及效果评估•课后作业布置与批改反馈机制建立•考试复习指导与成绩评定标准制定01课程介绍与教学目标小学科学五年级上册内容概述涵盖生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等多个领域。
通过实验、观察、探究等方式，让学生了解科学的基本概念和原理。
培养学生的科学思维能力和实践能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
教学目标与要求知识目标掌握本册教材所涉及的科学知识和基本概念。
能力目标能够运用所学知识解释和解决实际问题，具备初步的科学探究能力。
情感目标培养学生对科学的兴趣和热爱，形成正确的科学态度和价值观。
010203以科学探究为主线，注重学生的实践和体验。
采用“主题-探究-实践”的教材结构，引导学生主动学习和探究。
图文并茂，生动有趣，符合学生的认知特点。
教材特点与结构02教学方法与手段80%80%100%启发式教学法通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考科学问题，激发他们的求知欲和探索精神。
通过模拟实验、角色扮演等方式，创设生动有趣的科学情境，让学生在情境中感受科学的魅力。
鼓励学生提出自己的想法和见解，培养他们的创新意识和实践能力。
引导学生主动思考创设情境鼓励创新确定探究主题组织探究活动分享交流探究式学习法通过小组合作、实验探究等方式，组织学生进行探究活动，引导他们自主发现问题、解决问题。
鼓励学生分享自己的探究成果和心得体会，促进彼此之间的交流和学习。
根据教学内容和学生兴趣，确定合适的探究主题，明确探究目标和任务。
根据学生的学习能力和兴趣爱好，进行合理分组，让他们在小组内互相学习、互相帮助。
分组合作明确分工评价反馈明确每个小组成员的分工和职责，确保每个人都能参与到合作学习中来。
定期对小组的学习成果进行评价和反馈，及时发现问题并进行调整和改进。
030201合作学习法利用多媒体课件、视频等教学资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
2024五年级科学上册教案精选
01教案背景与目标Chapter教材分析与定位教材特色分析教材内容概述教材注重实践性和探究性，通过大量的实验、观察、调查等活动，让学生在亲身体验中掌握科学知识。
教材定位学生年龄特点及需求年龄特点学习需求教学目标与重难点教学目标通过本课程的学习，学生应该掌握五年级科学上册中的基础知识和基本技能，培养科学探究能力和科学态度。
重点生物、物理、化学、地理等领域的基础知识和基本技能。
难点理解抽象的科学概念，掌握复杂的实验技能，培养科学探究能力和科学态度。
教学方法与手段选择教学方法教学手段利用实验器材、多媒体课件、科普读物等多种教学手段，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
02第一单元：生物与环境Chapter生命体的基本特征生物的分类生物的结构层次030201生物基本特征概述生物之间关系探讨生物之间的食物链和食物网01生物间的竞争与合作02生物的共生与寄生关系03生物与环境相互影响环境对生物的影响生物对环境的适应生物对环境的影响实践活动：观察植物生长条件设计实验方案记录实验数据分析实验结果拓展延伸03第二单元：光与色彩Chapter人造光源如电灯、蜡烛、激光等，通过人工手段实现发光的物体。
自然光源如太阳、闪电、萤火虫等，能够自然发光的物体。
光源分类依据发光原理、光谱特性、亮度及色温等。
光源及其分类介绍光的传播路径和方向性光的直线传播光的反射光的折射色彩三属性及搭配原理色彩三属性色相、明度和饱和度，是描述色彩的基本属性。
色彩搭配原理基于色彩的对比与和谐原则，进行色彩搭配，如冷暖对比、补色对比等。
色彩心理效应不同色彩会给人带来不同的心理感受，如红色代表热情、蓝色代表冷静等。
01020304实验材料实验原理实验步骤实验注意事项实践活动：制作简易彩虹04第三单元：力与运动Chapter力的概念和种类划分力的定义力的种类力的三要素1 2 3牛顿第一定律牛顿第二定律牛顿第三定律牛顿运动定律初步认识摩擦力产生条件和影响因素摩擦力产生条件影响因素摩擦力的利与弊实践活动：设计小车滑行比赛通过设计小车滑行比赛，让学生亲身体验和探究力与运动的关系。
最新人教部编版五年级科学上册《第四单元》教案
最新人教部编版五年级科学上册《第四单元》教案一、教学目标1. 了解四季的变化及其影响。
2. 掌握太阳高度对天气的影响。
3. 研究气温对人和物体的影响。
4. 了解动植物对四季变化的适应。
二、教学重点1. 掌握太阳高度对天气的影响。
2. 研究气温对人和物体的影响。
三、教学内容1. 天气与太阳高度- 研究天气与太阳高度的关系。
- 观察太阳的位置与天气的变化。
2. 气温与人、物体- 研究气温对人和物体的影响。
- 了解低温和高温对人体和物体的影响。
3. 动植物与四季变化- 了解动植物对四季变化的适应。
- 探究不同季节下植物的生长状况。
四、教学过程1. 导入：通过展示图片或实物引起学生对四季变化的兴趣。
2. 天气与太阳高度的关系：- 师生共同观察太阳的位置，并讨论不同太阳高度对天气的影响。
- 进行天气预报活动，根据太阳高度预测当天的天气。
3. 气温与人、物体：- 分组讨论不同气温下的感受和影响。
- 进行温度实验，观察不同温度下物体的变化。
4. 动植物与四季变化：- 分小组调查不同季节下植物的生长状态，整理数据并展示。
- 学生自由发挥，设计适应不同季节的动植物。
五、教学评估1. 观察学生在实验中的表现和反应。
2. 分组展示的内容，包括数据收集和整理的准确性。
3. 课堂参与度和讨论的质量。
六、拓展延伸1. 鼓励学生调查当地的气象现象，了解更多与天气相关的知识。
2. 带领学生设计更复杂的实验，进一步探究气温对物体的影响。
3. 组织户外活动，观察自然界中动植物对四季变化的适应。
七、教学反思本节课通过让学生亲身观察和实践，使他们更好地了解了四季变化及其影响。
学生们在小组活动中积极参与，展示出对文本知识的理解和运用能力。
可以进一步在拓展延伸中进行多样化的教学形式，提升学生的学习兴趣和深度理解能力。
2024年度-科学五年级上册教案全册
1 2
物理性质和化学性质
颜色、气味、密度、硬度等物理性质；可燃性、 氧化性、还原性等化学性质。
物质的分类
根据物质的组成和性质进行分类，如单质、化合 物等。
3
物质性质在生活中的应用
如利用物质的颜色进行染色、利用物质的硬度制 作工具等。
13
实验：探究物质溶解现象
实验目的
探究不同物质在水中的 溶解现象和溶解规律。
01
02
03
04
结构清晰，按照主题单元组织 内容，便于教学和学生学习。
注重实践性和探究性，通过实 验和实践活动帮助学生理解科
学原理。
图文并茂，生动形象地呈现科 学现象和原理，提高学生的学
习兴趣。
配套资源丰富，包括实验器材 、教学课件、学生练习册等， 方便教师教学和学生学习。
6
02 生命科学：植物 生长与繁殖 7
现象。
四季变化
地球公转导致太阳直射点在赤道两 侧来回移动，引起四季变化。
时差
地球自转导致不同地区看到太阳的 时间不同，形成时差。
16
月相变化和日食、月食现象
月相变化
月球绕地球公转，同时自身也在 自转，使得我们从地球上看到月 球被照亮的部分在不断变化，形
成月相变化。
日食
当月球运行到太阳和地球之间， 三者正好处于一条直线上时，月 球挡住太阳射向地球的光，形成
控制变量，保证实验结果的准确性；注意 安全，避免使用有毒有害的物质。
10
03 物质科学：物质 变化与性质 11
物质状态及其变化
物质的三态
01
固态、液态和气态，以及它们之间的转化条件和过程。
温度对物质状态的影响
02
物质在不同温度下的状态变化。
五年级科学上册教案
五年级科学上册教案一、教材分析本册教材主要是围绕“运动和力”“生物与环境”等主题展开的，通过这一单元的学习，让学生了解到宇宙中天体的运行规律，自然界中物体的运动和力的关系，以及了解植物、动物、环境等知识。
二、教学目标1、帮助学生了解自然界中物体的运动和力的关系，掌握物体的运动规律，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。
2、帮助学生认识宇宙中的天体运行规律，了解太阳系中行星的运动情况。
3、帮助学生了解植物、动物、环境等知识，培养他们的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。
4、通过学习，让学生感受到自然界的奥秘和科学的魅力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
三、教学内容及重点难点本册教材包括以下内容：第一单元：运动和力1、物体运动的基本规律2、力的概念及分类3、牛顿第一定律和第二定律4、重力、弹力和摩擦力5、运动和力的关系在生活中的应用重点：掌握物体运动的基本规律和力的分类及作用效果。
难点：掌握牛顿第一定律和第二定律的概念及意义。
第二单元：生物与环境1、植物的生长与繁殖2、动物的生活习性及行为特征3、生物与环境的关系4、保护环境和生态平衡的重要性重点：掌握植物和动物的生活习性和行为特征。
难点：理解生物与环境的关系以及保护环境和生态平衡的重要性。
四、教学方法与评价方式1、教学方法：讲解法、演示法、实验法等。
2、评价方式：采用平时作业、课堂表现、实验操作和期末考试等多种形式进行评价。
五、教学建议与注意事项1、在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。
鼓励学生提出问题、思考问题，并引导他们自主探究解决问题的方法。
2、在教学过程中，要注重培养学生的科学素养和科学态度，鼓励他们积极参与科学探究活动，形成尊重事实、勇于探索的科学精神。
3、在教学过程中，要注重培养学生的合作精神和实践能力，鼓励他们分组进行实验、调查等探究活动，互相学习、互相帮助。
4、在教学过程中，要注意安全问题，确保实验等活动的安全性和规范性。
2024版年度新版教科版五年级上册科学全册教案
全册教案•教案概述与目标•第一单元：生物与环境•第二单元：光与影•第三单元：力与运动目录•第四单元：地球与宇宙•实验与探究活动设计•复习与测试策略01教案概述与目标新版教科版五年级上册科学全册教材，涵盖生物、地理、物理、化学等多个领域。
教材内容注重科学探究，强调实验操作和观察，培养学生科学素养和探究能力。
教材特点教材按照主题划分单元，每个单元包含若干相关知识点，知识点之间逻辑清晰，便于学生理解和掌握。
知识点分布教材分析与特点使学生掌握教材涉及的基础科学知识和实验技能，能够独立进行实验操作和观察。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观培养学生科学探究的思维方式和实验方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养科学精神和合作意识，形成正确的科学价值观。
030201教学目标与要求教学方法与手段教学方法采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，鼓励学生主动参与、积极思考、合作交流。
教学手段运用多媒体课件、实验器材、教学挂图等多种教学手段，辅助教学，提高教学效果。
评价方式与标准评价方式采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重过程评价和学生自评、互评。
评价标准以教学目标为依据，制定具体的评价标准，包括知识掌握、技能操作、科学探究能力、情感态度等方面。
同时，注重学生的个体差异和进步情况，给予及时、准确的反馈和指导。
02第一单元：生物与环境生物体具有新陈代谢、生长、繁殖、应激性等基本生命活动。
生命活动生物体由细胞、组织、器官等结构层次组成，各层次之间具有相互联系和协调作用。
结构层次生物体具有遗传和变异的特性，使得生物种类得以延续和发展。
遗传变异生物的基本特征生物与环境的关系生态因子生物与环境之间相互影响、相互制约，环境中的光、温、水、土等生态因子对生物生长和发育具有重要影响。
生物群落在一定空间内，由多种生物种群组成的生物群落，各种群之间相互依存、相互竞争，共同维持生态平衡。
生态系统生物群落与其所处的无机环境共同构成生态系统，生态系统具有物质循环、能量流动和信息传递等功能。
教科版小学科学五年级上册第四单元《健康生活》教案
第四单元健康生活1.我们的身体【教材分析】本单元是小学科学阶段基于人体教学内容的第三个单元。
之前，在二年级和四年级分别学习了“我们自己”和“呼吸和消化”。
教科书由学生已经学过的消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义的相关知识切入，引出本课的关键词“健康”，具有承上启下的作用。
作为本单元的起始课，旨在让学生了解评估自己身体状况的方法并探讨影响身体健康的相关因素，最终提高健康意识、形成健康的生活习惯。
在内容设计上，聚焦环节简单回顾了四年级学习的维持人体生存非常重要的呼吸和消化活动并将学生焦点聚焦在评估身体健康状况和探讨影响身体健康的因素上。
探索环节共有两个活动，第一个是检测学生身体状况，让学生了解自己目前的身体健康情况。
第二个活动是影响生长发育得因素，通过讨论，让学生意识到为了健康成长，需要做什么努力。
拓展部分则是提醒学生不良的环境会对健康带来极大的影响，身体健康则包括身体和心理两个方面。
【学情分析】本课为整个单元的起始课,学生在日常生活中对于自己身体的健康情况比较，并且之前已经学过消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，具有与健康相关的知识储备，并且对于了解自身身体健康状况比较感兴趣。
【教学目标】[科学概念目标]健康包括身体健康、心理健康等。
影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。
良好的生活习惯有益于健康。
噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。
良好的生存环境有益于健康。
[科学探究目标]能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。
能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。
[科学态度目标]能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。
在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。
[科学技术社会与环境目标]知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。
科教版五年级上册科学第四单元教案
1、提问：刚刚大家在用垫圈的力气拉动小车，发觉用了几个垫圈可以拉动小车？
学生说出不同的个数
2、许多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
3、学生沟通探讨：1、可能每个垫圈有点差异。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。
4、学生试验，获得数据。
5、提问：刚刚我们已经用试验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用试验证明？
1、发觉问题。
引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个竞赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。
学生竞赛
2、沟通探讨，发觉问题
（1）、起点、终点不固定
（2）、橡皮筋绕断了
（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远
3、试验验证
指导学生看书本73页的记录表，并开场试验
4、说明说明
提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？
气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。
6、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？
（1）学生汇报
（2）出示喷气式飞机、火箭的图片
四、小结
1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？
2、提问：怎样才能让小车运动得更快？（ 月 日 ） NO:
教学内容：
第四课 测量力的大小
（1）学生说明
（2）试验：橡皮筋的力怎样产生。
（3）出示弹力的概念，书本74页。
四、理解橡皮筋的弹力是怎样产生的。
结合课文资料理解，弹力是物体变更形态时产生的;性质是要复原原来形态的一种力；弹力在生活中有广泛的应用。
五．小结
补充与修改
教学效果分析：
2024版五年级上册科学教案全册
探究不同光照条件对植物生长的影响。通过 设置不同光照强度和时间的实验组和对照组， 观察并记录植物的生长情况。
实验二
实验三
研究不同土壤类型对植物生长的影响。通过 准备不同土壤类型的实验组和对照组，比较 植物的生长状况。
了解植物对养分的吸收与利用。通过给植物 施加不同浓度的肥料，观察植物的生长变化， 并分析肥料对植物生长的作用。
REPORTING
地球的自转与公转
地球自转
地球绕自身轴线旋转一周的运动，周 期为24小时，导致昼夜交替现象。
地球公转
自转和公转的关系
地球的自转和公转是同时进行的，二 者相互影响，共同决定了地球上的昼 夜和季节变化。
地球绕太阳旋转一周的运动，周期为 365.25天，形成四季变化。
昼夜交替和四季变化
五年级上册科学教学内容
01
02
03
生物与环境
学习生物的基本特征、生 物与环境的相互作用以及 生态系统的组成和功能。
物质的变化
学习物质的基本性质、物 质的变化过程以及物质的 分类和性质。
地球与宇宙
学习地球的基本特征、地 球的运动和地球的构造， 以及宇宙的基本知识和探 索宇宙的方法。
教学目标与要求
知识目标
工程设计的基本步骤与方法
明确问题
识别实际需求，明确设计目标。
设计制作
根据选定的方案进行详细设计，并制作模型 或原型。
制定方案
提出多种设计方案，进行比较和选择。
测试与优化
对模型或原型进行测试，根据测试结果进行 优化改进。
工程实例分析与制作
实例分析 选择典型的工程实例，分析其设计思 路、方法和技术特点。
掌握五年级上册科学教 材中的基本概念和原理， 理解相关知识点之间的
五年级上册全册科学教案
物质变化的应用实例
01
生活中的物理变化
利用物质的热胀冷缩性质制作温度计；利用物质的导电性质制作电线等
。
02
生活中的化学变化
燃烧提供热量和光照；酸碱中和用于清洁和去污；金属生锈需要防护等
。
03
物质性质与用途的关系
物质的性质决定其用途。例如，氢气密度小可用于填充气球；铜具有导
电性可用于制作电线；氧气具有助燃性可用于炼钢和焊接等。
地球自转使得太阳能够照射到的地方不断变化，从而形成昼夜交 替。
四季变化的原因
地球公转使得太阳直射点在赤道两侧来回移动，导致南北半球接受 到的太阳辐射量不同，从而形成四季变化。
二十四节气与四季变化
介绍二十四节气的含义及与四季变化的关系。
宇宙探索的历程和成果
人类对宇宙的认识历程
从地心说到日心说，再到现代宇宙观的形成。
04
物质变化与性质
物质的变化过程
物理变化
物质在形状、状态等方面发生变化，但化学组成不变。例如，水 的三态变化、金属热胀冷缩等。
化学变化
物质在化学组成上发生变化，生成新的物质。例如，燃烧、生锈、 酸碱中和等。
变化过程中的能量转化
物质在变化过程中往往伴随着能量的转化，如吸热、放热、发光等 。
物质ห้องสมุดไป่ตู้性质与分类
植物长到一定阶段后，开始形成花芽 ，进而开花、结果，完成生殖生长。
营养生长
植物通过根吸收水分和养分，通过茎 和叶进行光合作用，制造有机物，不 断生长壮大。
植物生长的条件
光照
温度
植物需要阳光进行光合作用，制造有机物 。不同植物对光照的需求不同，有的需要 强光，有的需要弱光。
温度影响植物的生长速度和酶的活性。不 同植物对温度的要求不同，有的喜温，有 的耐寒。
湘教版五年级上册科学教案
湘教版五年级上册科学教案教学目标- 使学生了解五年级上册科学的教学内容和研究目标。
- 帮助学生培养科学思维和实践能力。
- 引导学生养成科学探究的惯和方法。
教学内容第一单元：五年级的研究- 研究目标：了解五年级上册的科学课程内容，明确研究目标。
- 教学重点：培养对科学研究的兴趣和探索欲望。
- 教学难点：培养学生的科学思维和实践能力。
第二单元：水的探索- 研究目标：探究水的性质、来源和用途。
- 教学重点：观察和实验的能力培养。
- 教学难点：培养学生对水的认识和理解的能力。
第三单元：生命的多样性- 研究目标：了解不同生物的特点和分类方法。
- 教学重点：培养学生对生物多样性的认识和欣赏能力。
- 教学难点：理解生物分类的原理和方法。
第四单元：食物与消化- 研究目标：了解食物的组成和消化的过程。
- 教学重点：培养学生对食物和消化的认识和理解能力。
- 教学难点：理解食物消化的原理和过程。
教学步骤1. 引入课题，激发学生的兴趣。
2. 通过观察和实验，让学生参与实践活动。
3. 利用图表、图片等辅助教具，让学生更直观地了解科学知识。
4. 引导学生进行思考和讨论，培养科学思维和解决问题的能力。
5. 总结课堂内容，巩固学生的研究成果。
教学评估- 通过课堂观察、作业完成情况和小测验等方式，评估学生的研究情况。
- 鼓励学生参与课堂讨论和互动，提高学生的研究积极性。
注意事项- 针对不同学生的特点和需求，差异化教学，提供个性化辅导。
- 营造积极、活跃的研究氛围，培养学生的主动研究能力。
- 鼓励学生关注身边的科学现象和问题，进行实践探究。
- 及时反馈学生的研究情况，调整教学策略，促进学生的进步。
以上为湘教版五年级上册科学教案的大致内容和教学安排，希望能对您的教学工作有所帮助。
教科版科学五年级上册第四单元《健康生活》单元复习教案
教科版科学五年级上册第四单元《健康生活》单元复习教案【教材简析】本单元在四年级上册“呼吸与消化”单元的基础上,引导学生认识运动系统、血液循环系统和神经系统,通过观察、体验、调查、建模等活动了解人体各器官的结构和功能,理解各器官协调配合、共同维持人的正常生命活动以及保护身体健康的意义。
单元教学内容从学生检测与评估自己的身体情况开始,到学生为自己制订健康生活计划终止,引导学生建立科学学习与实际生活的联系，建构“人体由多个系统组成,各系统分工配合,共同维持生命活动”的认知,树立保护自己身心健康的意识,养成有益于身心健康的良好生活习惯。
本单元共7课，编排逻辑如下。
第1~5课指向“我们的身体”侧重于学习人体运动活习惯。
系统、血液循环系统、神经系统的相关知识,认识身体各系统器官及其功能,理解保护身体各系统器官的健康的意义;第 6~7 课指向“管理自己”,侧重于引导学生提升心理健康和社会适应良好状态的意识和能力。
第1课“我们的身体”组织学生以《国家学生体质健康标准(2014 年修订)》为依据,对自己的身体健康状况进行检测与评估,通过研讨交流进一步了解影响人体健康的因素关注心理健康，提升健康生活的意识,养成健康生活的习惯。
第2课“身体的运动”引导学生通过体验在移动哑铃的过程中上肢各部分的变化,认识骨、关节和肌肉,构建骨、关节和肌肉协同配合完成运动的肢体运动模型，了解保护运动器官的重要性,知道体育运动对促进骨、关节和肌肉的健康生长有着重要作用。
第3课“心脏和血液”引导学生通过模拟实验了解心脏跳动维持血液在血管中的流动,通过比较不同学生运动后恢复正常心跳需要的时间，感悟体育锻炼有益于心脏健康通过阅读资料、研讨交流,提升关注心脏健康的意识。
第4课“身体的“总指挥’”引导学生学习脑的结构特点,通过日常活动和游戏体验了解脑的功能,并在研讨交流中进一步增强科学用脑、爱护脑、保护脑的意识,形成良好的生活习惯。
第 5课“身体的“联络员，”在第 4 课的基础上,引导学生通过扔、接乒乓球的体验活动感受人体对外界环境变化的反应，体会人脑与神经是怎样工作的，从而了解神经系统的工作机制以及神经系统对身体健康和学习的重要性,提高保护神经系统的意识和能力。
教科版五年级科学上册第四单元全部优秀教案(共8课时)
教科版五年级科学上册第四单元全部优秀教案（共8课时）1、我们的小缆车【教材简析】本课是五年级上册第四单元《运动和力》第一课。
教材以生活中常见的各种各样的车导入，说明车可以使用不同的动力，从而引出本课主题用缆绳拉着前进的缆车，并引导学生展开探究。
教材中主要包含两个活动：一、安装一个小缆车。
组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，通过绳子对小车产生一个水平方向的拉力，引出重力概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，从而改变了拉力的大小。
利用这一点，就可以进行下一步的研究了。
二、拉力大小与小车的运动。
这个活动分为两部分，一是多大的拉力能使小车运动起来；二是大小不同的拉力怎样影响小车的运动。
通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
学习本课内容，也为后面研究弹力、反冲力等其他力与物体运动的关系奠定了基础。
【学情分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
【教学目标】科学概念目标1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
科学探究目标1、会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验，2、经历“提出观点设计实验实验探究搜集证据证明观点”的探究过程，能够用实验数据验证自己的观点。
科学态度目标1、注重获取证据，用证据证明观点。
2、能对运动和力产生探究兴趣，体会科学就在我们身边。
科学、技术、社会与环境目标能用科学知识分析日常事物，了解运动和力知识在生活中的应用。
【教学重难点】重点：通过实验探究拉力与小车运动的关系，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
新教材教科版五年级上册科学 4-5《身体的“联络员”》教案
教科版五年级上4.5《身体的“联络员”》教学设计②接球距离为两课桌宽③每组接球10次,将球一次性接入纸杯中且不弹出算有效接球，接住1次计1分④填接球得分统计表，接助的打√，没接住的打✘⑤比一比哪个组接到球的次数多（2）填写班级活动记录表比赛结果表明：不同个体的神经系统的反射功能强弱不同,有效训练能够提高个体的相关能力。
3、想一想,在这个游戏中,我们的脑与神经是怎样工作的?明确：在接球的过程中，神经想联络员一样把球来了的信息传递给脑，脑作为身体总指挥发出接球指令，这些指令通过神经传递给我们的四肢运动起来去把球接住，这就是神经系统的控制和调节作用。
二、研讨1、人体对环境刺激做出反应，需要经过哪些步骤?明确：感受器(感觉器官感受刺激)—传入神经(传递信息)—神经中枢(发出指令)—传出神经(传递信息)—效应器(身体相应部分做出反应)【讲解】我要超过前面的同学。
人体反应是这样的：你能说出突然遇到强光照射的人体反应过程吗？明确：眼睛会立即将这个信号通过传入神经传到神经中枢,神经中枢做出闭上眼睛的指令,并通过传出神经使我们的眼睛迅速闭上,以保护眼睛不受伤害。
2、日常生活中，为保护神经系统，我们应该怎样做?明确：①保持正确的坐姿,保护脊髓②乘车时系好安全带整理，分析归纳总结交流概括神经系统的工作步骤懂得保护神经系统的方法如果发生碰撞,安全带可以防止你被甩出车外或者撞上挡风玻璃,降低头部及背部受伤的危险性。
③减缓精神压力，保持轻松愉悦心情三、课堂练习（一）选择题1.下列器官属于神经系统的是（）。
A. 心脏B. 肺C. 大脑2.（）是神经系统的中枢。
A. 大脑B. 肾脏C. 心脏3.莉莉削铅笔时不小心划破手指，立马就感觉疼，这是（）感觉到的。
A. 大脑B. 脊髓C. 神经（二）填空题人“看到红灯停，看到绿灯行”神经系统协调工作，把相应的反射活动填写完整。
（三）判断题1.手碰到滚烫东西会缩回来, 与神经系统无关。
( )2.脑是神经系统的主要器官,大脑是脑的主要部分。
五年级科学上册第四单元单元备课教案
课时安排
1.光的认识——----------------------1课时
2.光是怎样传播的--------------------1课时
3.制作小孔成像装置-------------------1课时
4.研究光的反射现象-------------------1课时
5.制作潜望镜-------------------------1课时
6.制造彩虹---------------------------1课时
7.研究太阳光的组成-------------------1课时
8.物体为什么有不同的颜色-------------1课时
单元课题
第四单元 光
教学目标
1.光的传播是学生学习光的折射和光的反射的必备知识，对光学的学习起到了一个总领的作用，他是学习光学的基础，光与日常生活紧密联系，学生在日常生活和小学科学课中已经知道光是沿着直线传播的结论。
2.把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中，生成新的知识经验，
重点难点
重点：光是沿直线传播的，平面镜成像时，像的大小和物体的大小相等，物体离镜面越近，像就越大。
难点：引导学生制作小孔成像及潜望镜装规律，解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律，能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率
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【教学重点】
用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
【教学难点】
整理分析对比实验获得的数据，分析结果
【教学准备】
实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子
【教学过程】
一、导入
1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？
1、出示各种车的图片，提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？
2、学生介绍。
3、揭题：我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。
板书：设计制作小赛车
二、工程师怎样设计赛车
1、提问：真正的赛车是怎样的呢？
出示“真正的赛车时速要达到300千米以上，同时要尽量做到平稳、安全。”和赛车的图片。
2、提问：这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？
1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？
2、设计对比实验
3、学生实验
4、交流汇报、得出结论
五、小结
1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？
2、物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？
教学反思：
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
6、滑动和滚动
【教学目标】
科学概念：
摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。
过程与方法：
做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。
情感、态度、价值观：
2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动
3、提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）
（因为让木头滚动比滑动省力）
二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较
1、提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？
2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
3、教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？
（1）刹车：增加压力
（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度
（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承
5、整理信息、交流次备课
二次备课
8、设计小赛车
【教学目标】
科学概念：
技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。
过程与方法：
设计和制作小赛车。
2、介绍滚珠轴承的工作原理。
3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。
四、小结
1、讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？
2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？
教学反思：
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
7、运动与设计
【教学目标】
科学概念：
摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
三、摩擦力大小和接触面状况的关系
1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？
学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大
2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板
学生结合81页表格设计实验
不改变条件：
要改变的条件：
3、学生实验、记录
4、交流汇报、得出结论
四、摩擦力大小和物体重量之间的关系
弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块。新轮胎和旧轮胎的图片
【教学过程】
一、导入：了解学生原有水平
1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）
2、引导：你所知道，什么叫摩擦？
3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计
二、这样的设计是为了什么？
1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。
2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。
3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？
（1）增加接触面的粗糙程度；
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
5、运动与摩擦力
【教学目标】
科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
【教学重点】
用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
【教学难点】
做摩擦力大小的对比实验
【教学准备】
过程与方法：
应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观：
意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。
【教学重点】
找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。
4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力
5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？
二、测量摩擦力的大小
1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？
2、学生交流、讨论
出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关
3、学生观察、讨论。
4、交流汇报。
（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑
（2）设计力量大的发动机。
（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。
（4）车身流线型，阻力减到最低。
三、设计我们的小赛车
1、过渡提问：由此可见，工程师是如何设计赛车的？
2、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？
3、出示挑战任务
（1）车身长不能超过25厘米；
（2）用橡筋或气球作动力；
（3）行使的路程要尽量长。
4、学生讨论设计方案。
四、制作、展示我们的赛车
1、学生根据设计制作小赛车。
2、测试、比赛。
五、小结
教学反思：
【教学难点】
对摩擦力的利弊作出判断和解释。
【教学准备】
有关图片，儿童车实物
【教学过程】
一、导入
1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？
2、引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？
3、引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。
（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦
4、学生讨论交流。
三、寻找自行车上的好设计
1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。
2、出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？
3、学生探究。
4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？
情感、态度、价值观：
关系科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果。
【教学重点】
设计制作小赛车。
【教学难点】
意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
【教学准备】
学生准备：制作小赛车的材料和工具。
【教学过程】
一、导入
4、学生提出测量的方法。
5、设计实验如何测量。
（1）轮子的接触面积相同
（2）小车的载重相同
（3）在相同的路面上行驶上
6、记录。指导学生看83页的表格。
7、学生实验，把数据记录在书本表格上。
8、分析整理数据，提出结论。
9、提问：为什么滚动比滑动省力呢？（滚动可以减少摩擦力）
三、制作滚珠轴承
1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？（学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承）