九年级语文下册第13课《故乡》课件语文版
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论述题答案
这句话表达了作者对未来的乐观态度。即使没有现成的希望，只要人们勇于开拓、积极进 取，就能够创造出新的生活道路。同时，也暗示了作者对时局的担忧和对未来的期望。
学生自主完成练习题并提交答案
学生需独立思考完成练习题，并在规定时间内提交答案。
教师将对学生的答案进行批改和点评，帮助学生了解自己的学习情况和不足之处。
他出生于一个没落的封建家庭，早年留学日本学医 ，后因痛感医治人的精神比医治身体病症更重要， 便弃医从文。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学 史研究、翻译等多个领域具有重大贡献。他对于五 四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响 。
《故乡》创作背景及历史意义
01
《故乡》写于1921年，是鲁迅短篇小 说《呐喊》中的一篇。
反映辛亥革命后农村破产、农民 生活痛苦的社会现实，表达对时
局的担忧和对未来的期望。
通过对比“我”和闰土的命运， 揭示社会的不公和阶级矛盾，引
发对社会现实的深刻反思。
民族精神传承与弘扬
展现中华民族勤劳、 朴实、善良、坚韧的 民族性格。
倡导对民族文化的传 承和创新，呼吁人们 关注民族命运和未来 发展。
文学地位与影响
《故乡》是中国现代文学史上 的经典作品之一，被誉为中国 现代小说的开山之作。
它以其深刻的思想内涵、精湛 的艺术技巧和独特的艺术风格 ，对中国现代文学的发展产生 了深远的影响。
《故乡》不仅揭示了当时中国 社会的黑暗面，也展示了人性 的光辉和对未来的希望，具有 极高的文学价值和历史意义。
弘扬以爱国主义为核 心的民族精神，激发 民族自豪感和自信心。
04
知识点梳理与拓展延伸
重要词汇、句式和修辞手法
重要词汇
句式
本课涉及的重要词汇包括“阴晦”、 “萧索”、“谋食”、“无端”、“ 如许”等，这些词汇在文章中起到了 描绘环境、塑造人物形象、表达情感 等作用。
文章运用了多种句式，如“深蓝的天 空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海 边的沙地，都种着一望无际的碧绿的 西瓜”等，通过生动的描绘，使读者 仿佛置身于文章所描绘的场景之中。
03
“我”
作为文章的叙述者，“我”是一个具有现代意识的知识分子形象。通过
“我”的视角，读者能够更深入地理解文章所表达的情感和思考。
描绘手法和意境营造
描绘手法
文章运用了生动的描绘手法，如细腻的环境描写、人物的外貌描写、心理描写等 ，使读者仿佛置身于文章所描绘的世界中。
意境营造
通过描绘故乡的自然风光和人文景观，以及人物的情感变化，文章营造了一种怀 旧、感伤的氛围，使读者在情感上产生共鸣。同时，文章还通过对比现实与回忆 的差异，表达了作者对故乡的深深眷恋和对现实的不满与无奈。
话的理解。
答案解析及易错点提示
简答题答案
《故乡》一文通过描绘故乡的自然风光和人文景观，表达了作者对故乡的深深眷恋之情， 同时揭示了故乡在现代化进程中的变迁与失落，引发人们对传统文化与现代文明关系的思 考。
分析题答案
“我”对故乡的情感经历了从怀念、感慨到失望、无奈的变化。原因在于故乡的物是人非 、传统文明的衰落以及现实与理想的巨大落差。
修辞手法
本课涉及的修辞手法有比喻、拟人等 。例如，“然而圆规很不平，显出鄙 夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿 破仑，美国人不知道华盛顿似的”一 句中，作者运用比喻的修辞手法，将 杨二嫂比作圆规，形象地刻画出了她 的尖酸刻薄、自私自利的小市民形象 。
文学常识、历史典故等知识点
文学常识
本课选自鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》，鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品深刻揭示了社会的矛盾 和人性的弱点，具有极高的文学价值和思想意义。
03
主题思想探讨与价值体现
怀念童年、眷恋故土情感表达
02
01
03
描述童年生活场景，表达对过去美好时光的怀念。
通过描绘故乡的自然风光和人文景观，表达对故土的 眷恋之情。
借助对童年玩伴和亲人的回忆，抒发对亲情的珍视和 思念。
社会现实批判与反思精神
揭示封建礼教对人性的束缚和压 迫，批判封建社会的黑暗面。
九年级语文下册第13课《故乡 》课件语文版
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识点梳理与拓展延伸 • 思考题解析与课堂互动环节 • 练习题设计与答案解析
01
课文背景及作者简介
鲁迅生平与创作背景
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍 兴人，中国现代文学的奠基人。
02
文本解读与赏析
篇章结构和写作特点
篇章结构
本文采用回忆的方式，通过“我”的视角，将现实与回忆相结合 ，展现了一个充满怀旧情感的故乡景象。全文可分为引子、回忆 、现实和结尾四个部分，其中回忆部分是文章的重点。
写作特点
文章运用生动的描绘手法和细腻的情感表达，将读者带入一个充 满诗意和情感的故乡世界。同时，作者还巧妙地运用了对比、象 征等手法，增强了文章的感染力和表现力。
历史典故
文章中提到了“闰土”这个名字，这是鲁迅小说中的一个经典人物形象。闰土代表着中国广大农民的形象，他的 命运与当时的社会环境紧密相连。通过了解闰土的故事，可以进一步理解鲁迅作品中所蕴含的社会批判和人性关 怀。
相关作品推荐及比较阅读
相关作品推荐
推荐阅读鲁迅先生的其他作品，如《阿Q正传》、《孔乙己》等。这些作品同样展示了鲁迅独特的文 学风格和深刻的社会洞察力，对于提高阅读能力和文学素养有很大帮助。
比较阅读
可以将本课与鲁迅先生的其他作品进行比较阅读。例如，《故乡》和《阿Q正传》都揭示了社会的黑 暗面和人性的弱点，但两者在人物塑造、情节安排等方面有所不同。通过比较阅读，可以进一步理解 鲁迅作品的多样性和丰富性。
05
思考题解析与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题1
《故乡》一文主要表达了什么样的情感？
人物形象塑造及其特点
01 02
闰土
文章通过描写闰土的外貌、动作和语言，塑造了一个朴实、善良、忠厚 的农民形象。他的形象特点体现了中国农民的典型性格，既有勤劳、朴 实的一面，也有愚昧、落后的一面。
杨二嫂
杨二嫂是一个尖酸刻薄、自私自利的小市民形象。她的形象塑造与闰土 形成了鲜明对比，突出了社会阶层之间的差异和矛盾。
学生需认真对待练习题和教师的反馈意见，及时纠正自己的错误并加强相关知识点 的学习。
THANK YOU
感谢聆听
应用3
在阅读和思考过程中，我不断 提升自己的阅读能力和思维能 力，也更加懂得如何运用所学 知识去分析和解决问题。
06
练习题设计与答案解析
针对课文内容设计练习题
简答题
请简要概括《故乡》一文的主题 思想。
分析题
结合课文内容，分析“我”对故 乡的情感变化及其原因。
论述题
谈谈你对《故乡》中“希望是本 无所谓有，无所谓无的。这正如 地上的路，其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路”这句
02
小说以“我”回故乡的活动为线索， 按照“回故乡”——“在故乡”—— “离故乡”的情节安排，依据“我” 的所见所闻所忆所感，着重描写了闰 土和杨二嫂的人物形象。
03
《故乡》反映了辛亥革命前后农村破 产、农民痛苦生活的现实；同时深刻 指出了由于受封建社会传统观念的影 响，劳苦大众所受的精神上的束缚， 造成纯真的人性的扭曲，造成人与人 之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现 实的强烈不满和改造旧社会、创造新 生活的强烈愿望。
在阅读过程中，我不断思考着“ 乡愁”这个主题，它让我更加关 注自己的内心情感和对家乡的情 感认同。
思考将所学知识应用到实际生活中
应用1
通过学习《故乡》，我更加懂 得了珍惜身边的亲人和朋友， 也更加热爱自己的家乡。
应用2
文中的人物形象和情节让我更 加关注人性的多样性和复杂性 ，也让我更加善于理解和包容 他人。
问题2
请分析文中人物形象及其特点。
问题3
如何理解文中的“乡愁”主题？
分享个人阅读心得和感悟
80%
分享1
通过阅读《故乡》，我深刻体会 到了作者对故乡的深深眷恋之情 ，也让我更加珍惜自己的家乡和 亲人。
100%
分享2
文中的人物形象栩栩如生，让我 仿佛置身于那个时代，感受到了 他们的喜怒哀乐。
80%Βιβλιοθήκη 分享3
这句话表达了作者对未来的乐观态度。即使没有现成的希望，只要人们勇于开拓、积极进 取，就能够创造出新的生活道路。同时，也暗示了作者对时局的担忧和对未来的期望。
学生自主完成练习题并提交答案
学生需独立思考完成练习题，并在规定时间内提交答案。
教师将对学生的答案进行批改和点评，帮助学生了解自己的学习情况和不足之处。
他出生于一个没落的封建家庭，早年留学日本学医 ，后因痛感医治人的精神比医治身体病症更重要， 便弃医从文。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学 史研究、翻译等多个领域具有重大贡献。他对于五 四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响 。
《故乡》创作背景及历史意义
01
《故乡》写于1921年，是鲁迅短篇小 说《呐喊》中的一篇。
反映辛亥革命后农村破产、农民 生活痛苦的社会现实，表达对时
局的担忧和对未来的期望。
通过对比“我”和闰土的命运， 揭示社会的不公和阶级矛盾，引
发对社会现实的深刻反思。
民族精神传承与弘扬
展现中华民族勤劳、 朴实、善良、坚韧的 民族性格。
倡导对民族文化的传 承和创新，呼吁人们 关注民族命运和未来 发展。
文学地位与影响
《故乡》是中国现代文学史上 的经典作品之一，被誉为中国 现代小说的开山之作。
它以其深刻的思想内涵、精湛 的艺术技巧和独特的艺术风格 ，对中国现代文学的发展产生 了深远的影响。
《故乡》不仅揭示了当时中国 社会的黑暗面，也展示了人性 的光辉和对未来的希望，具有 极高的文学价值和历史意义。
弘扬以爱国主义为核 心的民族精神，激发 民族自豪感和自信心。
04
知识点梳理与拓展延伸
重要词汇、句式和修辞手法
重要词汇
句式
本课涉及的重要词汇包括“阴晦”、 “萧索”、“谋食”、“无端”、“ 如许”等，这些词汇在文章中起到了 描绘环境、塑造人物形象、表达情感 等作用。
文章运用了多种句式，如“深蓝的天 空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海 边的沙地，都种着一望无际的碧绿的 西瓜”等，通过生动的描绘，使读者 仿佛置身于文章所描绘的场景之中。
03
“我”
作为文章的叙述者，“我”是一个具有现代意识的知识分子形象。通过
“我”的视角，读者能够更深入地理解文章所表达的情感和思考。
描绘手法和意境营造
描绘手法
文章运用了生动的描绘手法，如细腻的环境描写、人物的外貌描写、心理描写等 ，使读者仿佛置身于文章所描绘的世界中。
意境营造
通过描绘故乡的自然风光和人文景观，以及人物的情感变化，文章营造了一种怀 旧、感伤的氛围，使读者在情感上产生共鸣。同时，文章还通过对比现实与回忆 的差异，表达了作者对故乡的深深眷恋和对现实的不满与无奈。
话的理解。
答案解析及易错点提示
简答题答案
《故乡》一文通过描绘故乡的自然风光和人文景观，表达了作者对故乡的深深眷恋之情， 同时揭示了故乡在现代化进程中的变迁与失落，引发人们对传统文化与现代文明关系的思 考。
分析题答案
“我”对故乡的情感经历了从怀念、感慨到失望、无奈的变化。原因在于故乡的物是人非 、传统文明的衰落以及现实与理想的巨大落差。
修辞手法
本课涉及的修辞手法有比喻、拟人等 。例如，“然而圆规很不平，显出鄙 夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿 破仑，美国人不知道华盛顿似的”一 句中，作者运用比喻的修辞手法，将 杨二嫂比作圆规，形象地刻画出了她 的尖酸刻薄、自私自利的小市民形象 。
文学常识、历史典故等知识点
文学常识
本课选自鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》，鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品深刻揭示了社会的矛盾 和人性的弱点，具有极高的文学价值和思想意义。
03
主题思想探讨与价值体现
怀念童年、眷恋故土情感表达
02
01
03
描述童年生活场景，表达对过去美好时光的怀念。
通过描绘故乡的自然风光和人文景观，表达对故土的 眷恋之情。
借助对童年玩伴和亲人的回忆，抒发对亲情的珍视和 思念。
社会现实批判与反思精神
揭示封建礼教对人性的束缚和压 迫，批判封建社会的黑暗面。
九年级语文下册第13课《故乡 》课件语文版
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识点梳理与拓展延伸 • 思考题解析与课堂互动环节 • 练习题设计与答案解析
01
课文背景及作者简介
鲁迅生平与创作背景
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍 兴人，中国现代文学的奠基人。
02
文本解读与赏析
篇章结构和写作特点
篇章结构
本文采用回忆的方式，通过“我”的视角，将现实与回忆相结合 ，展现了一个充满怀旧情感的故乡景象。全文可分为引子、回忆 、现实和结尾四个部分，其中回忆部分是文章的重点。
写作特点
文章运用生动的描绘手法和细腻的情感表达，将读者带入一个充 满诗意和情感的故乡世界。同时，作者还巧妙地运用了对比、象 征等手法，增强了文章的感染力和表现力。
历史典故
文章中提到了“闰土”这个名字，这是鲁迅小说中的一个经典人物形象。闰土代表着中国广大农民的形象，他的 命运与当时的社会环境紧密相连。通过了解闰土的故事，可以进一步理解鲁迅作品中所蕴含的社会批判和人性关 怀。
相关作品推荐及比较阅读
相关作品推荐
推荐阅读鲁迅先生的其他作品，如《阿Q正传》、《孔乙己》等。这些作品同样展示了鲁迅独特的文 学风格和深刻的社会洞察力，对于提高阅读能力和文学素养有很大帮助。
比较阅读
可以将本课与鲁迅先生的其他作品进行比较阅读。例如，《故乡》和《阿Q正传》都揭示了社会的黑 暗面和人性的弱点，但两者在人物塑造、情节安排等方面有所不同。通过比较阅读，可以进一步理解 鲁迅作品的多样性和丰富性。
05
思考题解析与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题1
《故乡》一文主要表达了什么样的情感？
人物形象塑造及其特点
01 02
闰土
文章通过描写闰土的外貌、动作和语言，塑造了一个朴实、善良、忠厚 的农民形象。他的形象特点体现了中国农民的典型性格，既有勤劳、朴 实的一面，也有愚昧、落后的一面。
杨二嫂
杨二嫂是一个尖酸刻薄、自私自利的小市民形象。她的形象塑造与闰土 形成了鲜明对比，突出了社会阶层之间的差异和矛盾。
学生需认真对待练习题和教师的反馈意见，及时纠正自己的错误并加强相关知识点 的学习。
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应用3
在阅读和思考过程中，我不断 提升自己的阅读能力和思维能 力，也更加懂得如何运用所学 知识去分析和解决问题。
06
练习题设计与答案解析
针对课文内容设计练习题
简答题
请简要概括《故乡》一文的主题 思想。
分析题
结合课文内容，分析“我”对故 乡的情感变化及其原因。
论述题
谈谈你对《故乡》中“希望是本 无所谓有，无所谓无的。这正如 地上的路，其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路”这句
02
小说以“我”回故乡的活动为线索， 按照“回故乡”——“在故乡”—— “离故乡”的情节安排，依据“我” 的所见所闻所忆所感，着重描写了闰 土和杨二嫂的人物形象。
03
《故乡》反映了辛亥革命前后农村破 产、农民痛苦生活的现实；同时深刻 指出了由于受封建社会传统观念的影 响，劳苦大众所受的精神上的束缚， 造成纯真的人性的扭曲，造成人与人 之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现 实的强烈不满和改造旧社会、创造新 生活的强烈愿望。
在阅读过程中，我不断思考着“ 乡愁”这个主题，它让我更加关 注自己的内心情感和对家乡的情 感认同。
思考将所学知识应用到实际生活中
应用1
通过学习《故乡》，我更加懂 得了珍惜身边的亲人和朋友， 也更加热爱自己的家乡。
应用2
文中的人物形象和情节让我更 加关注人性的多样性和复杂性 ，也让我更加善于理解和包容 他人。
问题2
请分析文中人物形象及其特点。
问题3
如何理解文中的“乡愁”主题？
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