学习研讨会

在实践基础上（从实践到认识， 二次飞跃 从认识到实践）二次飞跃
三性
一强调
认识过程：反复性，无限性，前进 性
强调（主观与客观，理论与实践，） 统一！
笔记法之图形法
上课类方法——预习法
预习法
课业预习
超前学习
课业预习
在头一天对第二天要上的课先学一学， 努力弄懂内容，了解例题，领会其思路 和步骤，对预习不懂的地方做下记号， 在老师讲解时再给予解决，如不懂，在 找老师请教，有助于提高学习的积极性， 主动性，大大提高听老师讲课的效果！
次要问题，易懂问题，书中已有的 内容！
笔记法之六R法
6R是指6个英文单词：Recollect(回 想 ),Record （记录） ,Reduce （简 化）,Recite（背诵）,Reflect（发 射）Review（复习 ）首字母的组合！
如马克思的实践论！
马克思的实践论
回忆栏
一个基础
记忆栏 实践论：论述实践是认识的基 础
知识的密码——表达
知识的形成过程
客体信息
俘获
主体加工 经验知识
知识的密码——表达
认识表达
问题三，对未来很迷茫，不知道自 己兴趣何在，能做什么？
切勿杞人忧天！把握当下 才是王道！
做什么？做自己感兴趣的事情！
怎样找到自己感兴趣的事情？
泛读中找到自己真正的兴趣！
问题四：找不到学习目标？
1 ：借助自身弱点来寻找合适的学习目 标 2 ：从自己的爱好中寻找合适的学习目 标 3 ：取长不短，在别人身上找到学习目 标
偏科策略
一：发现知识的价值，提高自信心：通 过浏览网页，或多去图书馆查阅资料， 多听讲座！询问老师，了解自己现在所 学对未来学习的帮助！ 二：找到适合个人学习的科学学习方法： 尝试多种方式学习，找到适合自己的学 习法！
三：激发学习动机：培养兴趣，用优势 领域引导学习兴趣，用兴趣迁移兴趣
学习常见问题-厌学
技术——人物关系
人类要生存需要借助外力，借 助外力需要技术！
技术就是我们适应自然和改造 自然的技术！
人情——人人关系
人生活在社会环境中，存在与他人的相互关系中， 所谓社会，就是人人关系的综合，你要与他人和谐 相处，必须处理好与他人的关系！ 研究人情的学问包括历史学，社会行为学，法学， 伦理学，心理学等！
作用 ： 满足学习的要求，优化
教学环境！
外因-教学环境
教学形式与教学方法
（一）：教学组织形式
集体课堂教学，个别化教学，合作 学习 （二）：教学方法
讲授法，演示法，讨论法，实验法， 作业任务法！
教学方法的改进
向老师提出建议
外因-教学环境
课堂管理：
1：群体凝聚力 2：课堂风气 3：课堂问题行为
课堂管理
多元智能理论！
我们每个人的都 同时拥有相对独 立的八种智能， 它们以不同方式， 程度有机的组合 在一起，使得每 一个人的智能各 具特点！
多元智能理论
1：言语-语言
3：视觉-空间 5：身体-运动
2：逻辑-数理
4：音乐-节奏 6：自我认知
7：人际交往
8：自然观察
学习常见问题-偏科 2：学科兴趣差异
社会因素
1 ：社会的需求影响个人对学 习的需要
2：大众传媒对学生生活的影响
3：社会舆论对学生学习的影响
4 ：个人家庭经济环境对学习条 件的提供
理性判断 三思后行
影响学习的内因
学习动机 ： 是推动学生进行学习活
动的内在原因，又称"学习的动力！影响习的内因 学习兴趣 ： 学习兴趣
指一个人对学习的一种 积极的认识倾向与情绪 状态。
3.调动大家的学习积极性。 4. 希望大家能够明确自己的学习目 的，方向。做出一些改变！
主要内容
1.了解“学习”
2. 学习存在的问题和困惑以
及解决方法！
3.大学学习的策略
学习三问？
为什么学？
学什么？
怎么学？
学习的理由
一是生存需要
二是求知欲望
三是使命召唤
学习的对象 学习的对象是什么？
我们总是生存在一定环境中，所以要回答这个问题，就要了 解我们的生存环境！只有弄明白了这个环境，我们才能适应 它而生存，才会知道我们学西的对象是什么？
生存环境
1：自然环境
2：人类自身内部的环境（社会环境）
自然环境中有什么？
物！ 社会环境有什么？ 人！ so
我们学习的对象—人和物
1：笔记法： 经过自己整理的关键字笔记
选择关键词的笔记 经过自己思考摘要式笔记 摘要式笔记 自己筛选过抄写的笔记 逐字句照录的笔记
笔记重要原则
1：简明扼要。名词，动词等为主，课堂主要精力在听
2：关键词句 3：自己语言 4：符号图形
笔记三记三不记原则
三记：
重点，难点，书中没有的内容
三不记：
班情
班情：我们班正长期处于学习迷茫 阶段！班级学风急需整顿，已经大 二了，大家学习目的不清楚，学习 方向不明确，学习积极性欠佳！
体现：
1：上课逃课，迟到现象异常严重！ 2：上课和晚练自觉性，纪律性不高！ 3：痴迷游戏，小说，电视剧 ！ 4：不独立完成作业，抄袭现象明显！
举办目的
1. 为同学们解决部分学习上的疑问 与困难。 2.为同学们提供一些学习方法。
人的全部认识活动可分解为知、
如何提高自 己的意商？
学习面临的问题和困惑 请 各 位 同 学 ， 各 抒 己见，
大 家 一 起 来 讨 论 和
提出一些建议！
学习常见问题-偏科
原因：
1：个人智力发展的结构不同 学生喜欢什么学科不喜欢生命学科， 跟个人的不同智力优势领域有一定 的关系！
1983 年哈佛大学发展心理学家霍华 德—加德纳教授提出多元智力理论！
群习法优点
1 ：学习气氛
2 ：竞争意
4 ：复习考
识
3 ：互帮互助
试
学习法之借脑法
借脑法是在学习中与同 学互相学习的方法。借 脑法很大程度上就是互 助法，包括自助，助人， 他助。
自助
自助：想象自己是老师，怎么 把知识讲给学生听，如何让学 生能够理解
助人
助人：帮助别人，也是一种加深 自己理解的方法，将自己的成果 与他人分享，既赢得友情，又巩 固了知识，且容易受到启发
问题五：现在想认真学，可是怕晚了！
学习什么时候开始都不 晚!
大器晚成！
大学学习的策略
请大家推荐同学上台讲 一下关于他平时是怎么 学习的，以及大家对他 关于学习上的疑问！
听课法
抓住一堂课的精髓！
一是重点（主要，关键，基本） 二是难点（有难度，阻力大）
三是弱点（易混，易错，易疏 忽）
上课类方法
是要保持一颗探索未知世界的好奇心！ 把自己置身于主人地位上学习，使学 习变成自己的事，从而极大的调动学 习的积极性，进而推动当前专业课的 学习！
自学一样可以成才
学校只是一个平台，别把希望寄托给
别人，别把自己的未来交给学校和老 师，
再差的学校也有精英，
再好的学校也有糟粕！
爱迪生，莫言
问题二：学到现在，感觉自己什么也没学到
影响学习的内因
情绪—— 负面情绪：
影响学习的内因
意志：是人自觉地确定目的，
并支配行动，克服困难，实现 目的的心理过程。
除了 " 智商 " 和 " 情商 " 外，还存
在第三个相对独立的生命科学 参照元素，这就是"意商"，
意商
情、意三种相对独立的心理活 动，人的综合心理素质也相应 地分解为三种相对独立的心理 素质:认知素质，情感素质和意 志素质，分别反映人对于事实 关系、价值关系和实践关系的 认识能力。
学习对象的密码——关系
无论是事理，技术，人情，其本质是关系！
事理：物物关系
技术：人物关系
人情：人人关系
事理——物物关系
事理：事物之所以如此的道理，也就
是万事万物之所以如此存在和变化发 展的基本原理！ 道！
学生时代所学习的大部分学科课程都
是关于事理的，如物理学，数学，化 学，生物学，地理学，天文学，逻辑 学，以及哲学（人生观），它们在学 科分类中统称为理学！
一些学生对门学科兴趣较强， 就产生学习动力，进而能主动 积极的去学习这门课，反之， 对某门学科兴趣较弱，自然不 愿把功夫下在这门课上！
学习常见问题-偏科
3：恐惧心理
对某个学科先天或后天的恐惧 心理也能影响此学科的学习， 有的同学对某个科目总是学不 好，久而久之就对这个科目产 生了恐惧心理和排斥心理，因 此越学越差！
学习常见问题-厌学
3：人际交往问题 有些学生由于性格的原因，在人 际交往方面较差，不能正常地与 同学进行交往，与同学产生矛盾 后又不能很好的处理，导致个人 被疏远，进而缺乏同伴的关心， 存在感低，从而感到在学校没意 思，因此产生了厌学心理！
厌学策略
1：端正心态，和老师同学加强沟通， 2：积极的自我暗示，培养自己学习 的信心，不时提醒自己，自己比想 象中的要好！多向学习优异的同学 请教！ 3：树立学习榜样，以他的某个方面 为目标并超越他！ 4：制定计划，一个一个的完成，会 获得极大的成就感！ 5：严以律己，宽以待人
超前学习
对要学的内容提前学习，或自学， 上网看视频，理解，记忆，背诵， 质疑，练习等放在正式课业之前 进行！
上课类方法——同步法
1：教材与辅导读物同步
2：课堂学习与课外自学同步 3：听课与练习同步
学习法之群习法
群习法是一群学习程度相当或相同的
学习者聚集在一起集体学习的方式， 他可以极大的调动参与者的学习积极 性和学习热情，更能激发起学习者的 竞争意识！可以起到互相监督，互相 促进，互相学习的作用！
影响学习的因素
内因：智能， 动机，兴趣， 情绪，意志
外 因
教学 环境 人际 关系 社会 因素
外因-教学环境
教学资源：教学资源是为教学的有
效开展提供的素材等各种可被利用 的条件，通常包括教材、 案例 、 影 视 、图片、课件等，也包括教师资 源、教具、基础设施等，广义也应 该涉及到教育政策等内容。
学习常见问题-偏科
4：教师的素质对学生影响 很大： 一个优秀的教师会使
学生把上他的课看做是一种享 受，因而对这门课产生兴趣， 学习效果好，反之，有的教师 素质不高，学生不喜欢这个老 师，往往不喜欢这个老师所教 的学科！
学习常见问题-偏科
5：学习目的不明确
学生不知道为什么而学， 或者认为多学无用，因 此对各门学科的重要性 认识不足！
感觉自己什么也没学 到？真的什么都没学 到吗？
知识的密码？
学习（主要是指知识的学习）
知识：知识主要指认识主体对客体的
规定的属性的认识的表述！
客体：指的是人们能够想象和理解的
一切事物，既包括形象事物，也包括 抽象事物
表述：就是运用某种形式对认识所作
的描述与表达。只有经过一定方式的 表达，认识才能成为经验或知识！否 则就只是一些感觉和体验！
问题一：对所学专业不感兴趣，认为自己不 是学这块的料，学校又差！
1：明确学习目的，树立良好的学习动
机
2：做到学习自主！制定计划！
3：
别在一颗树上掉死！
上大学并不只是学习专业的知识， 还要学习其它方面的知识！ 专业中找到兴趣点，学好它！
学习自主
在专业培养方案，和老师的教学计划
之外，不满足于老师所讲授的内容， 喜欢对未知世界的探索，说白了，就
学习的对象
我们所学的所有知识和规律都是关于人或物！
根据人和物之间的联结与影响方式，我们可把它们 的联系分为三类， 一是：事理：就是事物的基本原理 二是：技术：就是人类适应自然和改造自然的手段 和方法 三是：人情：就是人与人之间相处和合作的规则
其中事理属于自然环境，技术是两个环境的交融， 人情属于社会环境！
加强班级建设
班委干部起监督和带头作用
居住环境—寝室环境
学习的氛围！
人际关系
师生关系 教师的作风： 1：放任的作风 2：专制的作风 3：民主的作风
教师的赞扬 会带来学习 的信心和坚 持学习的动 力！
人际关系
同学关系：
同学的认可和 友好，合作和互 赞 扬 能 促 进 学 助关系会促进学 习
习 1：克服学习上的 1:获得成就感 困难 2 : 得 到 自 尊 与 2：有助于交流 自信 3：良好的心情和 心态
巧用课本目录帮你复习目录有三大作用导读结构启发翻开目录看看自己是否能够根据目录回忆起其中的重点和大致主要内容在回忆时回忆丌起的地方看书加强这样在记忆中复习在复习中记忆会达到一个很好的复习效果
学习研讨会
——13级4班
举办原因
大学是每一个学生学业生 涯中最重要的一段时光。 没有了家长和老师的叮嘱， 学习变得放松，对学习变 得迷茫，所以我班在此举 行学习研讨会！
1：对现行教育制度的不满 现行的应试教育制度摧残了大 多数学生的身心，教师的填鸭 式教育方法，不顾学生的 心 理健康，不改进自己的教学方 法，而是对学生进行疲劳轰炸， 使学生失去了学习的乐趣，当 学习成了一种负担时，学习的 动力何在？
学习常见问题-厌学
2：缺乏良好的学习习惯和学习方法
不好的学习习惯和不正确的学习 方法，在学习上给学生带来事办 功倍的效果，又把自己和学习优 异的同学做比较，不断的挫败感 会降低学生的自信心，造成精神 苦闷，学不下去！