一年级语文下册 2 春雨的色彩(一)课案 人教新课标版
人教课标版小学一年级语文下册 2 春雨的色彩 教学设计
2、春雨的色彩教学要求：1.能够正确书写你、们、红、绿等六个字，能用字组词。
2.认识线、论、趣、题等字。
理解“颜色争论、有趣”等词语的意思。
3.通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，墙养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1.学会本课生字。
2.了解春雨的作用，培养学生喜爱春天，热爱大自然的思想感情。
课前准备：教学课件。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导入1.【出示课件：春天景象：群鸟啾啾，溪水潺潺，百花争艳。
】2.教师导语：我们都知道一年有四个季节，冬天过去了，就是温暖的春天。
你们听到春天的声音了吗？你们看见春天的色彩了吗？这节课，我们就来学习一篇童话故事【出示课件：2、春雨的色彩】二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读的时候用喜欢的符号把不认识的字标出来，再借助拼音认一认。
2.互助学习，把标出的字与同桌一起探讨。
再读一读容易读错的句子。
3.检查识字情况：比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。
【课件出示：生字表】学生喜欢读哪个字就读哪个字，并读一读带有这个字的句子。
【课件出示】再读课文，看一看是不是比前一次读得更流利了。
三、再读课文，读中感悟学习第一自然段（1）导语：同学们，课文读完了，春雨到底是什么样子的呢？你们读懂了吗？（2）【课件出示：第一自然段】指读课文第一自然段。
（3）评读：你们感觉他读得怎么样？（4）【出示课件：春雨图。
】（5）让学生模仿春雨的声音，再读课文。
学习第二自然段：（1）导语：多轻柔的声音呀，当春雨飘落时，树绿了，草青了，几只小鸟也被这美景吸引来了。
你们看，它们在干什么？（2）【出示课件：田野里，几只小鸟飞入。
】（3）指导读：春雨到底是什么颜色的？【课件出示：第二自然段】（让学生认为怎么有趣就怎么读，重点指导学生能用不同语气去读疑问句。
）学习三、四、五自然段：（1）导语：多有趣的问题呀，小鸟们又是怎么争论的呢？【课件出示：三、四、五自然段】请你们再来读读小鸟争论的话，你喜欢哪只小鸟就把它说的话好好读一读。
一年级下册语文教案2春雨的色彩∣人教新课标
一年级下册语文教案2春雨的色彩∣人教新课标一、教学目的：1.知识与技艺：看法〝线、论〞等11个生字，会写〝你〞〝们〞等6个生字。
背诵全文，积聚词语。
2.进程与方法：正确流利有感情朗诵课文，能经过朗诵感受春天给大地带来的变化。
3.情感态度与价值观：了解课文内容，能发现春雨给大地带来的颜色，展开想象的翅膀，体会大自然的美丽和神奇。
二、教材剖析«春天的颜色»，这是一篇幽默的童话故事，经过三只小鸟的对话，描画出一幅春雨绵绵、万物复苏、百花争艳的美丽图画。
丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，悄然垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚清醒的大地。
春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩绚丽的世界。
三、教学重点1．观察记忆春雨的颜色，看法春雨的颜色，感受春天的颜色美，体验应用各种方法表现春雨的颜色。
2．有感情地朗诵课文，留意停顿，体会小鸟们的天真、生动、心爱，体会春雨的轻柔、愉快，体会大自然的美丽、神奇。
四、教学难点1．剖析小燕子、麻雀、黄莺所说的春雨的颜色，以及他们这么说的理由。
2．展开想象，说说春雨给大地带来的变化，以及自己眼中的春雨颜色。
五、教学预备1．布置先生预备小燕子、麻雀、黄莺的相关图片。
2．搜集有关春雨的谚语、资料、图片等。
六、教学进程〔一〕新课导入：春雨沙沙，春雨沙沙......飘飘洒洒，悄然柔柔。
它湿润了山，山绿了；湿润了草原，草原青了；湿润了花，花开了......啊！春雨给我们带来了五彩绚丽的世界。
可是，春雨是什么颜色的呢？让我们走进这篇童话般的课文，听听文中几位小鸟的看法吧！.春雨的颜色〔出示课题2，全班齐读〕〔二〕反省预习，理清课文条理。
1．自在读课文。
反省生字认读状况。
要求读准字音，读通句子。
〔1〕认读生词：〔课件3〕毛线颜色幽默标题究竟争论淋雨洒落水滴油菜花愉快相互读生字，比比谁读的准。
引导先生发现〝题、淋、洒、底、欢〞等字的识记方法，即经过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。
一年级语文下册《春雨的色彩》教案
一年级语文下册《春雨的色彩》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会用“春天、色彩、春雨”等词语进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，增强环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）培养学生用词语进行创意写作的能力。
三、教学过程：1. 导入：展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点，为新课的学习营造氛围。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受春雨的色彩。
（2）学生自读课文，理解课文内容，体会春天的美好。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）学生用“春天、色彩、春雨”等词语进行创意写作。
（2）学生互相交流，教师点评。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的春天，记录下春天的色彩，体会大自然的美好。
2. 拓展作业：（1）搜集关于春天的诗歌或故事，下节课分享。
（2）家长参与孩子的学习，共同体会春天的美好。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的家庭作业，了解学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 课后分享：听取学生对春天的观察和体会，了解学生对大自然的热爱的情感。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过展示春天的图片和实物，让学生直观地感受春天的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 运用互动式教学法，引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 采用任务型教学法，让学生在完成课堂练习和课后作业的过程中，巩固所学知识，提高写作能力。
一年级下语文教案春雨的色彩人教新课标
一年级下语文教案春雨的色彩人教新课标——«春雨的颜色»教学设计〔人教版实验教材一年级下册第二课〕【教学目的】1.看法〝线、论〞等11个生字，会写〝你、们〞等6个字。
2.能正确流利有感情地朗诵课文。
3.了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，使先生喜欢春天这个时节。
4.有自动积聚词语的看法。
【教学进程与教学战略】一、讨论揭题，引入新课1.小冤家，你们见过春雨吗？能为大家描画一下吗？〔先生描画〕你们猜春雨有颜色吗？〔先生讨论〕由先生的实践生活导入，抓住春雨这一先生感兴味的话题，给先生发明交流的空间。
在交流中，了解春雨的有关特点。
二、读文识字，质疑探求1.投影出示课文第一自然段，先生拼读讨论。
〔1〕拼读〔读准字音、读通句子〕〔2〕自在读，标出自然段。
〔先生依据要求，独立读课文〕〔3〕同桌互读〔创设宽松的气氛，努力使先生取得成就感〕〔4〕我会读：〔小组〝开战车〞认读生字，读得全对，小组加分〕明白读的要求，提供学习方法，对一年级先生来说十分必要，这样可以提高读书效率，培育协作看法，有利于先生育成良好的阅读习气。
再采用幽默的读书方法，对提高读书的积极性很有协助。
讨论：〔1〕读了这句话，你知道春雨的外形了吗？看法生字〝线〞，组词。
〔2〕读了这句话，你听到春雨的声响了吗？指点朗诵〝沙沙沙，沙沙沙〞。
2.出示课文最后一段，朗诵质疑。
读：拼读；小组读；团体读；思索阅读认：〝欢〞字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？提示：〔1〕大家指的是谁？〔2〕大家争论什么效果呢？读而不思那么罔，思而不学那么怠。
教学时，我调整教学次第，将扫尾、开头先让先生朗诵学习，随后让先生说出读懂了什么，还有什么不懂，将先生的读书疑问大胆地提出来，这是在教给先生学习方法。
3.出示课文第2自然段，弄清以上效果并在句子中识字。
〔1〕从句中找到以上效果的答案。
〔2〕识字：音：勾勒出句中的生字拼读；连词朗诵。
趣题底颜幽默效果究竟颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底——低加偏旁：题颜将识字教学贯串于阅读教学之中，让先生边朗诵边学会生字的读音和字形，先让先生仰仗生活实践识字，再采用多种识字的手腕〔比偏旁、换偏旁、形近字辨析等〕组织先生识记。
一年级语文下册《春雨的色彩》教案
一、教案基本信息1. 教材版本：人教版一年级语文下册2. 教学目标：(1) 认识生字词，能正确读写“彩、争、师、飘、红、粉、点、绿、机”等词语。
(2) 正确、流利、有感情地朗读课文，读出春雨的美丽和生机。
(3) 理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
(4) 发挥想象，懂得春天的色彩是多姿多彩的。
3. 教学重点：有感情地朗读课文，感受春雨的美丽和生机。
4. 教学难点：理解课文，体会作者对春天的喜爱之情。
二、教学过程1. 导入新课教师播放春雨的声音，引导学生进入学习情境，询问学生对春雨的了解和印象。
2. 学习课文(1) 学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
(2) 教师带领学生学习生字词，解释重点词语的意思。
(3) 教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 朗读感悟(1) 学生分组朗读课文，注意语气和情感的表达。
(2) 教师挑选学生进行朗读展示，给予评价和鼓励。
4. 想象拓展教师提出问题，引导学生发挥想象，如“如果你是小燕子，你会和春雨说什么？”学生回答后，教师进行点评和引导。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调春天的美丽和生机。
三、作业布置1. 熟读课文，家长签字。
2. 写生字词，注意字的结构和笔顺。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和朗读是否有提高，以及是否激发了学生对春天的喜爱之情。
五、课后评价教师对学生的学习情况进行评价，看学生是否掌握了课文内容，朗读是否流利有感情，生字词是否写得规范美观。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放春雨的声音、展示春天的图片等手段，创设情境，让学生仿佛置身于春天的环境中。
2. 互动学习：采用分组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。
3. 直观演示：利用教具、实物等直观演示，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 情感教育：注重培养学生的情感，引导学生体会作者对春天的喜爱之情。
七、教学步骤1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气、语速、情感的把握，让学生感受春雨的美。
人教版一年级下《春雨的色彩》教案
2.春雨的色彩
一.课程目标
1.认识“淋、洒、滴、油、欢”五个生字。
2．会写“你、们、红、绿”四个生字
3.能通顺、流利地朗读课文，会分角色朗读。
二.课程安排
第二课时
一．导入
昨天学习了课文《春雨的色彩》
二．复习学过的字词
1．请一名同学带领大家读一下“我会认”里的生字。
2．老师在黑板写词，请学生读、开火车读。
毛线、争论、雨滴、问题、到底、油菜
颜色、淋雨、洒水、有趣、欢快
擦掉已学过的字，只留生字。
再念一遍。
3．带着学生做语文探究P6页的第三题。
做完的同学打开生字本，写上日期，然后执笔预备。
三．写字
1．“你、们”
这两个字有什么共同点？
左右结构、单人旁
凡是带“单人旁”的字，就和人有关系。
你还知道哪些字带“单人旁”？观察—范写—学生写—反馈—再写—组词
2．“红、绿”
这两个字有什么共同点？
左右结构、绞丝旁、都是表示颜色的词。
观察—范写—学生写—反馈—再写—组词
四．再读课文
1．分段朗读
老师板书“绿色的、红色的、黄色的”，学生读。
师问：“在这篇课文中，谁认为春雨是绿色的？”生答：“小燕子”
师问：“在这篇课文中，谁认为春雨是红色的？”生答：“麻雀”
师问：“在这篇课文中，谁认为春雨是黄色的？”生答：“小黄莺”
请三名同学读一读这三只小鸟的话。
2．在老师的提示下分角色朗读
五．拓展问题
小鸟们争论了半天，春雨到底是什么颜色的？
无色的，也是彩色的。
六．作业。
人教版一年级语文下册春雨的色彩公布课教案3篇
人教版一年级语文下册《春雨的色彩》公布课教案3篇《春雨的色彩》公布课教案1【学习目标】１、认知“线、论”等１１个生字，会写“红、绿”等６个字。
２、正确、流畅地朗诵课文，感受春雨给大地带来的转变。
３、喜爱春天，有主动积存词语的意识。
【教学重点、难点】１、识字、写字。
２、正确、流畅地朗诵课文，感受春天。
【教学预备】１、同窗在下春雨的日子里观看春雨及大自然的转变。
２、多媒体课件。
３、生字卡。
【教学流程】一、联系生活，激趣导入１、最近小朋友们都见过春雨。
大伙儿有无发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，俺们将学习一篇关于春雨的童话故事。
（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
２、课文是如何描述春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）大伙儿读一读，议一议。
⑴自由读，同桌互读，指名读。
⑵读了这段话，你明白了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。
）认读“线”。
⑶你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）３、朗诵质疑：（课件出示课文最后一段话）⑴读：拼读；小组读；集体读。
认读“欢”。
⑵阅读了这段话，你有什么疑问吗？提示：“大伙儿”指的是谁？大伙儿争辩的是什么问题？二、创设情景，感悟对话１、自由读读课文第二至五自然段，考虑讨论小伙伴们提出的问题：瞧，田野里，飞来一群小鸟。
（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。
）这群小鸟在干什么呢？⑴你从哪儿看出他们在争辩问题的？指名读第二段，正音后，齐读。
认读：“论、趣、题、底、颜”。
⑵在生活中你有无和他人争辩过问题？怎么争辩的？２、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）说说田野里有哪些鸟。
３、分角色朗诵第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟别离以为春雨是什么颜色的？他们的依照是什么？⑴四人小组合作学习。
⑵组代表汇报讨论结果：（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。
）４、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一路找一找吧！⑴同桌一路找有关词语并圈画出来。
一年级语文下册《春雨的色彩》教案
一年级语文下册《春雨的色彩》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
2. 学会通过图片、词语等线索，推测故事情节的发展。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
2. 学会关爱环境，珍惜资源。
第二章：教学内容2.1 课文简介《春雨的色彩》是一篇描绘春天雨后景色的短文，文中通过小动物们的对话，展现了春天雨后的美丽景色和生机勃勃的气息。
2.2 生字词学习雨、春、色、小、树、花、草、虫等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
3.2 教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文细节的理解和感悟。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用情境教学法，让学生身临其境感受春天的美丽。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文图片，帮助学生理解。
2. 制作生字词卡片，进行卡片游戏，巩固学习效果。
第五章：教学过程5.1 导入新课1. 利用课件展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点。
2. 引入课文，让学生初步感知春天的美丽。
5.2 自主学习1. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
2. 学生互相讨论，理解课文大意。
5.3 课堂讲解1. 讲解生字词，让学生明白字词的含义。
2. 讲解课文，引导学生理解课文中的情景和寓意。
5.4 课堂练习1. 学生进行生字词练习，巩固学习效果。
2. 学生进行阅读理解练习，提高阅读能力。
5.5 总结拓展1. 学生总结课文内容，分享学习心得。
2. 学生进行拓展活动，如绘画、表演等，展示对春天的热爱。
第六章：教学评估6.1 评估内容1. 对课文的朗读能力进行评估。
(人教新课标)一年级语文下册《2春雨的色彩》教案
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流: 你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸: 自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
4.课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
6.看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。
2、朗读比赛，师生评价。
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。
2、朗读比赛，师生评价。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。
2、朗读比赛，师生评价。
3.感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
板
书
设
计
2.春雨的色彩
红 绿 ……
课
后
记
5.愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
人教版一年级下册第2课《春雨的色彩》教案
人教版一年级下册第2课《春雨的色彩》教案
教学目标
1.通过教学，使学生认识春雨的特点和色彩。
2.培养学生的观察力和颜色感知能力。
3.鼓励学生积极学习和探索自然，增强学生的环保意识。
教学准备
1.课本《人教版一年级下册》第2课《春雨的色彩》。
2.彩色纸、颜料、笔、剪刀等教学用具。
3.图片、视频等相关资料。
教学过程
导入
1.教师出示图片或视频，引导学生回忆春季的景象，引导学生谈谈春天的特点，如空气中的味道、植树绿化等。
2.教师出示雨水和春天的图片，引导学生思考雨水和春天的关系。
学习
1.教师朗读课文，让学生跟读，并在读后导入课题，让学生了解春雨的颜色和作用。
2.教师引导学生观察春雨的颜色，让学生发挥想象力描述春雨的颜色。
3.取出几种颜料，引导学生进行色彩搭配，让学生画出自己眼中的春雨。
4.教师允许学生发挥创造力，用颜料及彩色纸做出各种春雨的图案，并鼓励学生发言讲解自己的作品。
总结
1.教师指导学生进行自我总结，了解学生对春雨的认识和理解。
2.教师纠正学生在本次学习中出现的错误，帮助学生完善知识结构，提高学习效率。
教学反思
本课有利于提高学生的观察力、自我表达能力和创造力，并培养学生的环保意识。
在教学过程中，学生的发言积极性很高，语言表达流利，但有的学生在色彩搭配中存在一定程度的盲区，需要进行引导和展示，以提高教学效率。
此外，为更好地开展本次教学，需要更细致地规划教学步骤和选取适当的教学方法，以使教学更加生动，吸引学生的参与。
人教版一年级下册语文《春雨的色彩》教案
《春雨的色彩》教案教学目标1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学重点识字、写字、朗读课文。
教学难点感受春雨给大地带来的变化；通过朗读能感受春雨的美。
教学准备多媒体课件、生字卡片。
教学课时两课时教学过程第一课时一、导入新课1.播放春雨的声音，让学生猜一猜是什么声音。
2.揭示课题，板书《春雨的色彩》。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2.指名读课文，正音。
3.提问：课文写了哪些小动物在讨论春雨的色彩？它们认为春雨是什么颜色的？三、精读课文，感悟理解1.学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段，理解“春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”这句话的意思。
（2）提问：春雨像什么？你听到了什么声音？（3）指导朗读，读出春雨的轻柔与细密。
2.3.学习第二至五自然段。
（1）学生分组学习，每组选择一个小动物进行讨论学习。
（2）汇报交流，教师相机指导。
小燕子认为春雨是绿色的，因为春雨落到草地上，草就绿了；春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
麻雀认为春雨是红色的，因为春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
小黄莺认为春雨是黄色的，因为春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
（3）提问：小动物们眼中的春雨是什么颜色的？它们为什么会这么认为？（4）指导朗读，体会小动物们争论时的有趣情景。
4.四、拓展延伸，升华情感1.提问：你认为春雨是什么颜色的？为什么？2.学生交流，教师点评。
3.小结：春雨是无色的，但它却给大地带来了五彩缤纷的变化。
我们要像春雨一样，给身边的人带去快乐和帮助。
第二课时一、复习导入1.指名背诵课文。
2.提问：通过上节课的学习，你知道了什么？二、学习生字1.出示生字卡片，学生认读。
2.教师范写生字，讲解书写要点。
3.学生练习书写，教师巡视指导。
一年级语文下册《春雨的色彩》教案
一年级语文下册《春雨的色彩》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的气息，体验春雨的美好。
（2）运用讨论、问答等方法，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜友情、团结互助的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、实物等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论春天的景象，如花草树木、天气变化等。
（2）展示与课文相关的图片，如春雨、小燕子等。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段朗读课文，引导学生理解课文大意。
（3）讲解生字词，让学生熟读并学会运用。
3. 讨论与思考：（1）引导学生谈谈对春雨的色彩的看法，用自己的语言表达。
（2）讨论课文中小燕子、小黄莺等角色的作用，理解比喻和拟人手法。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，画出自己心目中的春雨色彩。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予积极的肯定和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生的字词掌握情况和思考能力。
3. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，找寻春天的迹象，体验大自然的美好。
2. 邀请家长参与课堂，共同进行课文学习，增进家校合作。
3. 开展春雨色彩绘画比赛，鼓励学生发挥创意，展示对春天的热爱。
人教版小学语文一年级下册教案：2春雨的色彩(新授课)
整体感知
1、出示带拼音的词语。
2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
四、情景感悟，
对话朗读
五、认识并书写生字：淋 洒 滴
自由读，各小组在组长带领下分组朗读
选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来
（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
课题
2春雨的色彩（新授课）
课时
第一课时
设计
理念
知识与能力：认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。
过程与方法：正确、流利的朗读课文。
情感态度与价值观：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
材料准备
教学方法
从课外读物中收集春天的词句。
利用课件，图文结合，达到最好的教学效果。
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
指导朗读："不对"；"不对，不对" "你们瞧"；"你们看"
"……花……了，……花也……了。"
拓展
升华
1、分角色朗读对话。
2、创设情境演一演。板书设计Βιβλιοθήκη 春雨的色彩线论题颜淋
洒滴油欢
设计
思路
看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、体验生活，
引入课题
现在正是三月春回大地的时候
二、初读课文，
(人教新课标)一年级语文下册《春雨的色彩》教学设计(有配套课件)
(人教新课标)一年级语文下册《春雨的色彩》教学设计（有配套课件）《春雨的色彩》教学设计河北省张家口市尚义县新兴街小学秦素玲一、设计思路：《春雨的色彩》是新课标人教版一年级下册第一组的一篇课文。
课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。
根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，我在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、教学目标：1、知识：认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。
2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
三、教学重点：结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
四、教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
五、教学准备：1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
六、教学时间：2课时七、教学过程：(一)欣赏激情，情境导入1、课件动态演示描写春天的成语及相关图片，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
(教师展示优美的画面，学生猜成语。
) 春回大地万物复苏冰雪融化泉水丁冬百花开放柳绿花红莺歌燕舞百鸟争鸣细雨如丝2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，瞧，春雨沙沙地下起来了，多美呀，她到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》(板书课题)。
(人教新课标)一年级语文下册《2春雨的色彩》教案
课题
2春雨的色彩
课型
精读课文
几课时
2
学习目标
1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。
3、有主动积累词语的意识
教学重难点
重：通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。
难：培养学生主动积累词语的意识。
设
计
2、春雨的色彩
红 绿 ……
课
后
记
教具准备
第（1）课时
学习目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学重地带来的变化。
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
作业设计
1、有感情的朗读课文。2、思考：你喜欢课文中的谁？为什么？
板
书
一年级下册语文教案2春雨的色彩_人教新课标
《春雨的色彩》教学设计要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
课型：精读赏析课课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
一、教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字，理解“颜色、争论、有趣”等词语的意思。
2、能够正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。
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春雨的色彩
授课
年级
一年级学科语文备课人授课日期
教材解析春雨贵如油。
这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。
春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。
春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。
目标定位1、认识11个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容。
重点、难点疑点重点：识字、朗读。
难点：感受春雨给大地带来的变化。
设计
思路
及流
程
新课导入——认读生字——初读课文——熟读课文
当堂反
馈选择
预案
抽读
日日清
三类题
的预案
抄写
教学反思督
查
学科长（签名）：
督学室（签名）：
质控组（签名）：
铜都双语学校高效展示课型执行性课案
板块流
程结构
情境创设·导学策略学生学习行动期望
学习生字认读课文一、新课导入
请全班的小朋友们背诵《柳树醒了》这篇课文的第二
小节。
在这节里是谁给柳树洗澡的啊？（春雨）春雨
把柳树洗绿了，那春雨是什么颜色啊？（绿色）小朋
友们真棒！今天我们来一起学习《春雨的色彩》，看
看在小动物们的眼中春雨是什么颜色的。
二、明确学习主题（教师带读）
三、自研自探环节
1、教师出示教学挂图，小朋友们请仔细观察图画，
看看图上都画了什么？
2、学生自读生字，并把不会读的生字标出来。
3、学生借助拼音试着自己去读通课文，可把不会读
的生字词标出来。
四、合作交流环节
1、两两小对子间分别把本课中不会读的生字列出来，
互相合作，试着完成生字的认读。
（教师在旁正音）
2、小对子再读生字，可互相说说，自己是怎么记住这
个字的。
3、学生再读课文，然后小对子竞比互读，即一人在读
另一人要倾听，读完后，另一个同学再读，比比谁读
得又好又响亮。
五、表现预案：
1、我是小老师：请一组小朋友依次带大家认读本课生
字，并做口头组词，看哪位小朋友可以得到最棒小老
师的称号。
2、我是小小朗读家：请一组小朋友带读课文，然后该
组带动全班进行组组PK读，看哪组是小小朗读家。
3、我是小小表演家：分角色朗读课文。
请小朋友们戴
头饰去分角色朗读课文。
当堂反馈：熟读课文。
能够认读生字词
熟读课文
板书规划2、春雨的色彩
小燕子绿
麻雀红
小黄莺黄。