人教版四年级语文下册《三组 语文园地三 我的发现.日积月累》研讨课教案_15
人教版四年级语文下册《三组 语文园地三 我的发现.日积月累》研讨课教案_18
我的发现、日积月累
【学习目标】
1.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
2.积累农业气象谚语。
【学前准备】
制作多媒体课件。
（教师）
【教学过程】
一、学习“我的发现”。
（一）教师出示例句，学生自由读。
（二）细读比较，感受不同。
1.细读每一组句子，体会在表情达意方面的不同。
2.师生交流，体会不同。
（三）小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
（四）请学生说说类似的例子。
二、学习“日积月累”。
（一）交流自己知道的一条谚语的意思。
（二）自己背、同桌背、集体背。
（三）交流自己搜集的气象谚语。
人教版四年级语文下册《三组 语文园地三 我的发现.日积月累》研讨课教案_16
《语文园地四》教学设计教学目标：1、理解比喻句，体会加点部分表达的情感，落实本组课文训练重点——理解句子意思，体会句子表达的情感2、能借助成语故事等方法积累成语3、激发学生从小反对战争，热爱和平的美好情感教学重难点：了解比喻句的特点，体会它的作用教学过程：一、导入：1、回顾本组课文有哪四篇课文?2、说说这些课文给你带来什么样的感受?3、师导入：是啊，同学们，第四组课文虽然拉下了帷幕，但是那一个个可歌可泣的英雄人物事迹让我们心情久久不能平息，这些战争中的英雄故事给孩子带来了苦难，也让我们深深感受到孩子“要和平，不要战争”的强烈愿望。
今天，我们又拉开了语文园地四的帐幕，一起去看看从语文园地四的学习中又能获取哪些语文知识。
一起打开课本看到“我的发现”二、学习“我的发现”1、自由读句（1）出示俩组句子，读一读，说说你发现了什么？——都是比喻句（2）谁来说说这些句子都是把什么比作什么的?（3）指名回答（出示，答案）2、小结:“雨来，双手和德军”是文中本来要描写的景物，我们把他们称为本体。
而小泥鳅，小鸭子，鹰的爪子和饿狼的眼睛是用来比喻本体的，我们把它们称为喻体。
这就是比喻句，有本体，喻体和比喻词（像，仿佛等）3、分析比喻句的特点过渡:好，我们继续看到这些比喻句，小泥鳅你们见过吗？（出示图片）小泥鳅给你什么样的感觉呢？——滑溜溜的，光滑等（1）分析小泥鳅的比喻特点是啊，小泥鳅给人的感觉身体是光滑的，你一抓它就会挣扎，一下就溜走了。
跳到水里就游走了，说明小泥鳅的动作是敏捷的，灵活的。
而这里把雨来比作小泥鳅，说明什么呢？——雨来身体也是光滑的，妈妈一抓就溜走了，说明雨来的动作也很灵活。
（2）当然小泥鳅还给人可爱的特点，小泥鳅很可爱，那么雨来也有可爱的特点。
小泥鳅有灵活的特点，那么雨来也有灵活的特点（师生互答）（3）分析小鸭子的比喻特点——可爱，淘气，游泳本领高（4）分析情感过渡:小雨来这么淘气，作者讨厌他吗？作者把小泥鳅和小鸭子比作雨来是为了表达对雨来的什么情感？——喜爱之情。
人教版三年级语文下册《三组 语文园地三 我的发现.日积月累 展示台》研讨课教案_16
《语文园地三我的发现、日积月累》教学设计教学目标1、通过反复朗读感知反问这种修辞手法的作用。
2、熟读背诵表现思想方法的谚语、使学生受到一定的思想教育。
3、读成语故事，体会其蕴含的道理。
教学重点1、认识反问句。
2、积累比喻句、谚语。
教学过程:（一）、我的发现1、比较导入（1）师：同学们今天非常精神。
再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？（2）自由说这两句话是否一样。
2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。
请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。
（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思一样）3、以同桌为单位一人读一句话体会。
4、引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。
（1）反问句改成陈述句（2）陈述句改成反问句（二）日积月累(读读记记)1、展示读读记记中的句子，让学生自读并进行背诵。
`2、学生展示背诵。
3、通过比赛的方法引导学生从本学期学过的课文中，再例举一些这样的句子进行交流。
读读背背1、发动学生读谚语，说大意，指出谚语关涉的方面，启迪学生从中受到教育。
2、检查学生搜集谚语的情况，组织学生进行交流。
3、选择经典谚语，让学生背诵。
4、学生展示背诵。
（三）成语故事1、显示《买椟还珠》成语的相关图片，激发学生兴趣，让学生结合图片读成语故事，借助字典等工具书，读懂故事内容，理解寓意。
2、组织学生互相读一读这个成语故事并说一说自己的感悟。
3、指名学生给大家讲讲这个故事，鼓励大家课下看更多有意义的成语故事。
人教版小学语文四年级下《语文园地三：我的发现日积月累》公开课教学设计_1
试一试
∙我们把操场上的垃圾（ 全部 ）
打扫干净了。
日积月累
清明前后，种瓜点豆。 朝霞不出门，晚霞行千里。 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
农业气象谚语
是劳动人民在长期的生产和生活实 践中，总结归纳出来的能够预示未来天 气变化的经验性短语，多以简练通俗的 歌谣或韵文形式流传于民间。
用上带点的词语，句子的意思就… …
每组两个句子的基本意思是相 同的，但第二个句子表达的情感更 浓那样的伤害。
∙科学家经过反复研究，终于揭开了 ∙如果不是我们，这些海龟就不会受 ∙令人难以相信的是，它们之中有的
居然能够朝夕与共，和睦相处。
∙今天，老师显得（ 特别 ）高
风雨不久到
秋雾阴，冬雾雪 种瓜点豆 晒谷不用翻 晚霞行千里 明日必有大雨到
蚂蚁搬家蛇过道
记一记
日落胭脂红，无雨必有风。 天上乌云盖，大雨来得快。
蜜蜂归巢迟，来日好天气。
今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
课后作业
• 上网搜集谚语，看谁搜集的最多。
• 根据自己的爱好，把你搜集的资料 制成幻灯片或手抄报等。
清明前后，种瓜点豆。
朝霞不出门，
晚霞行千里。
天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
说一说
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 宿：睡觉。
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
读一读
清明前后，种瓜点豆。 朝霞不出门，晚霞行千里。 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
人教版四年级语文下册《三组 语文园地三 我的发现.日积月累》研讨课教案_12
人教版四年级下册语文日积月累
教学目标：
一、积累农业气象谚语，了解这些农业气象现象。
二、引导学生养成留心观察，勤动笔的习惯。
教学流程：
一、复习导入
1、同学们你们在课内外都积累了那些谚语，谁来说一说。
2、指名学生交流汇报，老师进行板书。
板书：
气象谚语
谚语｛农业谚语
生活谚语
3、老师总结谚语的概念：谚语是广泛流传于民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。
它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。
二、学习语文园地三的日积月累：
导语：请大家打开书到50页，我们来学习日积月累。
1、请大家自由读这些谚语，读准字音；
导语：先请大家用自己喜欢的方式读一读。
2、同桌互相读一读，并互相纠正读音。
3、在小组内读一读，推举读的好的同学给全班读一读。
4、指名读。
5、男女生接读。
三、理解个别谚语的意思
四、指导背诵。
1、自由背诵。
2、全班背诵。
3、开火车背诵。
4、指名背诵。
五、指导学生默写
六、布置作业
回家后把这些谚语背诵给家长听。
人教版四年级语文下册《三组 语文园地三 我的发现.日积月累》研讨课教案_14
三、学习“日积月累”。
（一）自由朗读，思考日积月累的内容是什么？
（二）逐句指名读谚语，并注意多音字“朝”的读音，
（三）交流自己知道的一条谚语的意思。
（四）师生配合读谚语、男女生配合读
（五）留白背诵。
（六）放在语境中运用填空：
1.早晨，望着天上像鱼鳞斑一样的白云，妈妈笑着说：“（）”今天又是一个大晴天。
四、总结。
语文就是一个百宝箱，今天我们采撷了无数谚语和词语的珍珠，以后的语文学习中，我们再去探求更多的奇珍异宝！
1.各自汇报本单元的收获。
2.兴趣盎然的进入课堂学习。
自由读例句。
这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
（一）教师出示例句，学生自由读。
（二）细读比较，感受不同。
1.指名读，细读每一组句子，体会在表情达意方面的不同。
2.师生交流，体会不同。顺势指导朗读。（带点词语气要读重）先指名读再齐读。
（三）小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。有些词看似平常，放在语境中却耐人寻味。
2.清早，妈妈要准备出门的小华带伞，小华嫌麻烦不带，妈妈指着天上的朝霞说：“（）”
3.清明节马上到了，乡下的奶奶打电话告诉我：“‘（）’
等暑假你回来时，就有好多东西吃啰！”
4.不同季节的雾预示未来天气的不同变化，“（）”
5.动物也能给我们预报天气呢！比如：（）。又比如：（）。
（六）老师出示课外的农时和气象谚语，让孩子齐读。并让学生把自己搜集的谚语放在语境中汇报。也可一生设置语境，其他学生猜谚语。
人教版四年级语文下册《三组 语文园地三 习作》研讨课教案_18
——的启示人教2001版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计教学目标：1、能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。
2 、能够用学过的修改符号修改作文。
教学重难点：选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。
教学准备：学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，大自然是我们赖以生存的家园，它是我们的老师，也是我们的朋友，它给了我们很多的启示。
第三组课文的主题是什么啊?（大自然的启示）对，就是大自然的启示。
我们来回顾一下这组课文的主要内容吧。
（学生回答）那么这组课文是怎么来叙述的？2、师：大自然给人类的启示远远不止课文中介绍的这些，老师也搜集了一些发明创造的事例，我们一起去看看吧。
(课件展示）3、师：你还知道哪些发明创造的事例呢？学生回答。
4、小结：被小草划伤的人不止鲁班，看见苹果落地的人不止牛顿，为什么他们能有所成就?这告诉我们什么呢？在生活中，我们也要做个有心人，本节课就把你观察到的自然现象、受到的启示以习作的形式呈现给大家，好不好？二、习作指导1、习作内容：把自己在综合性学习中的发现写下来,也可以把活动经过或心得写下来，也可以把自己从大自然中受到的启示写下来。
2、习作要求：（1）、用第一人称“我”来写，写明白发现了什么，写清楚发现的过程。
（2）、题目可以用“我发现——”或“——的启示”，也可以自拟题目。
（3）、表达真情实感，做到条理清楚，语句通顺，详略得当。
（4)、认真习作，文中尽量不出现错别字和拼音。
写完后自己反复修改，同桌之间互相修改。
3、师：俗话说“巧妇难为无米之炊”，我们的习作没有材料怎么行呢？我们来选择一下材料。
（出示帮你选材）4、师：这么多的材料可以写啊！那么你想写什么呢？谁来说一说？5、师:写作材料有了，那么你有没有思路呢？不要着急，我们一起来理一理写作思路。
人教版小学语文四年级下《语文园地三：我的发现日积月累》公开课教学设计_0
语文园地三
我的发现
科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的 秘密。 科学家经过研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞 行的秘密。 如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。 如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。 令人难以相信的是，他们之中有的能够朝夕与 共，和睦相处。 令人难以相信的是，他们之中有的居然能够朝夕 与共，和睦相处。
加上带点的词语，句子的意就……
日积月累
清明前后，种瓜点豆。 朝霞不出门，晚霞行千里。 天上鱼鳞般，晒谷不用翻。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨
人教版小学语文四年级下《语文园地三：我的发现日积月累》公开课教学设计_1
语文园地三
我的发现日积月累
教材分析：
“我的发现”，安排了三组语句,每组两个句子的基本意思是相同的,但第二个句子加上“那样的”这个限定词后,表达的情感更强烈一些。
“日积月累”选取的是六句农业气象谚语。
谚语,是流传广的民间口头语言的精华。
培根说:“一个民族的天才、机智和精神,都可以在它的谚语中找到。
”“清明前后,种瓜点豆”是与农时有关的,其余几句是与气象有关的。
学情分析：
学生在学习中综合应用能力较差, “我的发现”引导学生体会词语的表达效果。
可以先引导生读读没有限定词的句子,再读读加上限定词后句子的意思表达效果有什么不同,从而总结归纳这些词语的作用。
“日积月累“重在积累，运用，学生在理解的能积累会运用。
教学目标：
1、学习我的发现，比较句子,体会副词在表达语意轻重方面的作用。
2.积累农业气象谚语,了解这些农业气象现象。
3.激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。
重点难点：
1.体会副词对于表达句意的作用。
2.引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。
教学准备：搜集生活中常见的谚语，作业单。
教学课时：1课时。
《语文园地三·我的发现、日积月累》教学设计
《语文园地三·我的发现、日积月累》教学设计【课前准备】,课堂作业本。
让学生读第三组课文。
【教学过程】导入：同学们，在与你们的王老师聊天中，我知道你们最近读了一组与大自然有关的课文，能告诉我是哪些课文吗？是的，通过这些课文的学习，我们又进一步认识了大自然这位最伟大的老师。
我相信，你们一定又有了许多新的收获吧！那么，今天，就让我带着大家再次走进大美丽的大自然，进行一次快乐的语文园地之旅，准备好了吗？过渡：我们首先来到空气清新、风景怡人的字词园──一、字词林1、我猜得到：（先来做一个猜字游戏。
）三人（）三木（）三口（）黑黑的土地（）江边鸟（）2、你说我猜：这样的题目很有意思。
这是本单元里所有要写的字，你也能出几个趣味题，让大家猜猜你说的是其中的哪个字吗？幼滩侦嘲啄企愚蠢返拦欧帽吁蝙蝠捕蛾蚊避锐铛蝇揭碍荧⑴小组里面猜一猜。
⑵谁来出给全班同学猜一猜？（自己出，自己请人回答。
）⑶你们都这么厉害？能让我来猜猜吗？结语：真好玩！用编字谜的方法识字不光能提高识字效率，而且能增加识字的趣味性。
感兴趣的话，课后还可以多与同学、与家长玩玩这个游戏。
3、词语盘点：下面，走进词语盘点。
这组课文中的词语你都会了吗？同桌一起读一读48页的所有词语。
⑴这些词语都会了吗？会了？我倒不这么认为。
能读准字音并不代表真的学会了这些词语。
关键来要看你是不是理解它们，不如来试一试？出示：根据意思说词语。
像游鱼那样一个接一个地出去。
（）形容做法非常愚蠢。
（）（多指鸟类）停留；休息。
（）形容呼吸非常急促的样子。
（）一点也不折扣，完完全全；十足。
（）形容做事容易，不费力气。
（）a、各自到文中找一找，并按顺序给它标上序号。
b、开火车汇报交流。
⑵同学们，我们理解了这些词语的意思。
但是，我们也知道，词语不光能独立地表示特定的意思，在具体的语言环境中，它还能起到改变或加强句子意思的作用。
请看（出示）：科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
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语文园地三.
(我的发现.日积月累)
1、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
2、积累农业气象谚语。
体会词语在表达语意轻重方面的作用。
拓展积累运用农业气象谚语。
搜集农业气象谚语的资料。
一课时
第一课时
一、我的发现
１说说你发现了什么？
投影出示课本上的三组句子。
（１）男生读每组的第一句，女生读第二句。
（２）比较一下每组里前后两句都有什么变化。
（３）体会前后两句在句意上的不同。
（４）自由读一读，比较比较。
２小结：
这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
３请学生说说类似的例子。
二、日积月累
１读一读，说说谚语的意思。
２交流自己知道的一条谚语的意思。
３自己背、同桌背、集体背。
４交流自己搜集的气象谚语。