最新苏教版一年级数学上册全册教案

最新苏教版⼀年级数学上册全册教案
认识１0
教学⽬标:
1.学⽣能熟练地数出数量是10的物体,理解10的具体含义,会读、会写10，并初步了解“10个⼀就是1个+”。

2．培养学⽣简单的判断推理及分析能⼒，拓展学⽣的认识结构。

３．让学⽣体会并建⽴起数与⽇常⽣活的密切联系，初步培养学⽣的数感以及运⽤数的观念观察事物的习惯。

教学重、难点：理解10的具体含义会读写１0。

数学难点：初步建⽴“１0个⼀就是1个⼗”的概念。

教学具准备：
放⼤直尺图、学具袋
教学过程:
⼀、先学探究
１.观察场景图,数出⼈数，知道可以⽤10表⽰，会读会写。

2.按从⼩到⼤的顺序或从⼤到⼩的顺序读⼀读直尺上的数。

⼆、交流共享
1．数出10,利⽤学具抽象出1０
(1）出⽰主题情况图，⼗⽉⼀⽇国庆节到了，各族⼩朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的⽣⽇，先数⼀数,图上有⼏个⼩朋友？同桌之间互相数⼀下，可以⽤⼏来表⽰：
(２）动⼿操作：从学具袋中数出数量是10的任意⼀种学具。

（３）想⼀想，我们⾝边有哪些数量是10的事物，先⼩声说给你的同桌听,然后⼤声告诉全班同学听。

（4)师引导:通过刚才的故事，⼩朋友们都知道了1０⽐9⼤，你们知道10⽐9⼤多少呢?
教师在计数器上拨出9个珠⼦，问：这是⼏？再拨出⼏个珠⼦就是10了？学⽣上台演⽰)
⼩结：看来10⽐9⼤1,9的后⾯就是１0
2.10的读与写
师引导：你觉得“10”这个数和我们认识的其他数有什么不同?那我们怎样才能在⽥字格⾥写好“10”这个数呢？谁愿意说说⾃⼰的想法？
学⽣交流、补充。

在此基础上，教师引导学⽣在⽥字格⾥试着写10。

３.10个⼀就是1个⼗
教师报数，⼩朋友数出对应根数的⼩棒,如3、4、７、1０当教师报出10、⼩朋友数出1０根⼩棒的时候，教师要求学⽣将这1０根⼩棒捆成⼀捆。

并说明：我们通常把10根捆成⼀捆表⽰1个⼗，这样10个⼀就是1个⼗。

反复追问:你⼿中的那⼀捆共⼏根？表⽰多少个⼀?表⽰多少个⼗呢？结论：10个⼀就是１个⼗（板书）
你能再数出10根⼩棒并捆成⼀捆吗？现在你⼿中有⼏个⼗了?
三、检测完善
(１)今天，我们的数字王国⾥⼜多了⼀个新成员，它就是10个。

(师出⽰
⼀把只有刻度0—9的直尺)，“10”这个数应该在什么位置呢？谁愿意上来给它安个家。

（指数“8”）与它相邻的两个数是⼏?（指数“7”它离1０近⼀些还是离1近⼀些?观察这根直尺上的数，哪些⽐５⼤?哪些⽐５⼩）
游戏“钻⼭洞”。

游戏⽅法：两个⼩朋友⼿拉⼿抬起来,当做⼭洞,请10位⼩朋友当司机，前⾯报⼏,后⾯接着往下报,如0、1、２……或10、9、8……说对了发出“呜呜”的声⾳，说错了就“咔嚓”暂停,说对了再通过。

让学⽣数数顺着数、倒着数。

（2）完成想想做做第１题
师引导:除了1根1根地数之外，你还有什么能更快地数出10根⼩棒?以学习⼩组为单位讨论。

学⽣可能回答:2根２根地数、5根5根地数，如果学⽣答3根3根、4根4根数教师也可以肯定,但应指出这样数并不快捷。

完成想想做做第2题。

交流时突出2个2个数,5个5个数的优越性。

（3)独⽴完成想想做做第3、4、5题
（4)指导学⽣完成第6题，先从左起数，再从右起数。

体会数的⽅向不⼀样,问题的答案也不⼀样。

（5）先独⽴完成第7题。

再可以任意的找⼀个数,请学⽣说说⽐它⼤的数和⽐它⼩的数。

(６）第8题,先让学⽣数⼀数，再独⽴完成
(7)第９题,先让学⽣说说哪个图形多,再指⼀指多的是图中的哪个部分,再填数。

还可以启发学⽣反思是怎么知道“少3个”和“多3个”的，体会⼀个对⼀个⽐出来的。

(8）先完成补充习题相应的练习后,再交流。

四、反思总结
⼩朋友,今天认识了⼀个新的数——10,你学会了些什么?
板书设计:
课后反思:
练习课
教学⽬标:
１．进⼀步加深对10以内数的含义、数的前后顺序，⼏和第⼏以及数的⼤⼩⽐较等的认识，能灵活运⽤所学知识解决相应的实际问题。

２．进⼀步培养学⽣的观察能⼒、判断能⼒和初步的数感。

3．感受数学与⽣活的密切联系,逐步培养学⽣的数字意识。

教学重、难点：在复杂情境中综合运⽤知识解决实际问题。

教学具准备:
教师：数学卡⽚
学⽣:学具袋
教学过程:
⼀、知识再现
请学⽣拿出学具袋中的0——10数学卡⽚，回忆⼀下这⼏天来所学的知识,学习⼩组为单位讨论。

教师加以⼀定的引导，请学⽣从数的含义、数的顺序、数的⼤⼩,基数与序数等⾓度思考。

⼆、基本练习
1、练习⼆的第１题
师引导:只要我们仔细观察,留⼼我们的⽣活,我们总能找到数的影⼦，看，我们教室⾥就有很多数呢?这⼉有1⾯国旗，那⼉有4扇窗户……你还能⽤学过的数说⼀句话吗?
2、练习⼆的第2题
学⽣独⽴完成，再交流
３、练习⼆的第3题
教师先请出10个⼩朋友站在讲台前,然后让其中的⼏个⼩朋友戴上帽⼦，问:⼀共有⼏个⼩朋友？从左边第⼏个、第⼏个、第⼏个朋友戴帽⼦？从右起第⼏个、第⼏个、第⼏个是⼥⽣？
教师读题学⽣独⽴完成第３题。

４、第4题
师引导：校园⾥摆了许多漂亮的花，你能给⼤家介绍介绍吗？
学⽣可能介绍⼀共有⼏盆，第⼏盆开了⼏朵花……如果没有提及的,教师可通过提问作出补充。

教师读题,学⽣独⽴完成第4题，教师在学⽣完成的基础上再交流。

5、第5题
师引导：每个数都有它⾃⼰的家,可因为贪玩，有些数迷路了，找不到⾃⼰的家,你能帮帮他们吗?
交流时,可让学⽣说说⾃⼰是如何帮助数找到⾃⼰家的、学⽣有的是左右数，有的按顺序数……这些多种多样的⽅法教师都应给予肯定。

再找出上⾯的数,哪些⽐8⼩?哪些⽐7⼤?
６数学游戏——我想你猜
游戏⽅法：甲先在⼼⾥想⼀个1０以内的数,由⼄猜，猜完后,甲告诉⼄“你猜的数⽐我想的数⼤（⼩）”,⼄调整答案，直⾄猜出。

三、综合练习
练习⼆的第6题
看谁做得⼜对⼜快。

1、教师可出⼀些图形的⽐较,来拓展学⽣对数的⼤⼩⽐较认识。

（1)填“＞“”<“
△△△( ）△△△△△
○○○○( )○○
○○○○（ )○○○
(２)括号⾥可画⼏个圆?试试看
()＞○○○○○○
( )<○○○○○○
(3)引导学⽣完成练习⼆第8题。

2.练习⼆第9题
独⽴填涂
３.练习⼆第10题
先让学⽣画⼀画,画好后再数⼀数还要⼏块才能铺满?
４.思考题:明确打结的个数⽐绳⼦少1
完成补充习题相应习题后,交流。

四、反思总结
1、通过本课的学习,你们有什么收获？
2、开放题
8>（）
7＜（ )
（)>5>(）
认识图形(⼀)
教学⽬标:
1、通过搭⼀搭、分⼀分、看⼀看、摸⼀摸,从实物抽象出图形，对长⽅体、正⽅体、圆柱和球有⼀定的感性认识，知道这些形体的名称和特征,能识别这些形体。

２、感知平⾯与曲⾯,发展初步的观察能⼒和空间观念，感受数学的美和数学思想⽅法。

3、培养与⼈合作的意识，发展初步的实践能⼒,感受数学与现实⽣活的密切联系。

教学重点、难点:发展初步的观察能⼒和空间观念
课前准备:各种形状的实物
教学过程:
⼀、先学探究
介绍物体
(1)个别介绍物体。

“⼩朋友，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天,我们⼀起来玩⼀玩，好吗?
在玩之前，谁愿意选⼀个你最喜欢的物体来介绍⼀下:你带来的是什么?它的形状是怎么样的?”
（学⽣介绍）
⽣1:我带来的是⼀个球盒⼦,它长长的，有⼀个⾯是圆圆的,还有两个⾯是圆形的，平平的。

⽣2：我介绍的是⼀个药盒，它的形状是长⽅体，有６个平平的⾯,还有8个尖尖的⾓。

⽣3：我⼿⾥的这个是魔⽅，它是⽅⽅正正的，也有6个平平的⾯,8个尖尖的⾓。

⽣4：我带来的是⼀个球，它是圆圆的，能滚来滚去。

……
（２）同桌介绍物体。

“这么多的⼩朋友都想来介绍⾃⼰带来的物体,那你就看⼀看、摸⼀摸,然后介绍给同桌⼩朋友听听。

”
（学⽣活动,同桌介绍。

)
⼆、交流共享
1、分类。

“刚才通过⼩朋友的介绍，我们发现⽇常⽣活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。

⽼师从⼩朋友当中拿了⼏个,也带了⼏个，我们⼀起来看看好吗？”
(出⽰各种形状的物体)
这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的⽅法,给“形状相同的”放在⼀起吗？谁来分分类?(学⽣分类)为什么这么分？
２、出⽰名称。

“每类形状的物体,他们都有个共同的名字,你们知道吗？”
（出⽰：长⽅体、正⽅体、圆柱、球。

)
3、抽象成⼏何图形。

“刚才⼩朋友通过观察,发现这四类形状的物体，都有着各⾃的特点。

”
“现在我们脱去它们的花外⾐，你还能认出它们吗？谁来给它们找找⾃⼰的家？”
(4名学⽣分别把图形贴到⿊板上）
“闭上眼睛,想⼀想这四种形状。

”
4、举例欣赏。

“请你找⼀找、看⼀看、想⼀想,在我们的周围，还有哪些物体的形状是长⽅体、正⽅体、圆柱、球呢？先说给同桌⼩朋友听听,看谁找得多、说得多？(反馈）”
⽣１：空调接近长⽅体的。

⽣2：⽇光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆⼦也是圆柱。

⽣3：篮球、乒乓球都是球。

⽣４:魔⽅、骰⼦形状是正⽅体的。

……
归纳:“⽣活中这些形状的物体随处可见，⽤处可⼤了。

”
（课件欣赏)
初步培养学⽣的空间想象能⼒。

通过⽣活举例,进⼀步认识物体,⽤数学的眼光去看待⽣活问题。

三、反馈完善
1、“想想做做”第1题
你能找到它们的朋友吗?
２、“想想做做”第2题
下图中有哪些图形?
长⽅体有（）个，正⽅体有（）个,
圆柱有()个,球有（)个。

３、猜⼀猜
圆圆⿎⿎⼩淘⽓,滚动起来不费⼒。

(球)
正正⽅⽅6张脸,平平滑滑都⼀样。

(正⽅体）
上上下下⼀样粗,放倒⼀推就滚动。

(圆柱）
长长⽅⽅⼀物体,平平稳稳随处见。

(长⽅体)
3、“想想做做”第3题
让学⽣先顺次说⼀说画的各是什么图形，⼀共有⼏个,再分别回答书上的问题。

4、完成补充习题相应练习后，交流评讲。

四、反思总结
1.今天,我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？
2. 其实在我们的⽣活中,还有许许多多这样的朋友，课后，⼤家再去找找吧!
板书设计:
课后反思:
有趣的拼搭
教学⽬标：
1.过学⽣的实践活动，进⼀步认识长⽅体、正⽅体、圆柱和球的特征。

２．让学⽣体会平⾯与曲⾯，培养初步的空间观念，观察能⼒和实践能⼒。

３.通过动⼿操作,培养学⽣与他⼈合作的意识和良好的情感体验。

教学重点：加深对长⽅体、正⽅体、圆柱和球的特征的认识。

教学难点 : 加深对长⽅体、正⽅体、圆柱和球的特征的认识。

教学具准备 :学具盒
教学过程：
⼀、先学探究
(请四位⼩朋友表演⼩猴、⼩狗、⼩猪、⼩熊)
⼩猴和⼩狗分别选择⽤乒乓板托正⽅体、长⽅体奔跑。

⼩猪和⼩熊分别选择⽤乒乓板托圆柱和球奔跑。

提出问题：为什么圆柱、球这么快就掉下来?
⼆、交流共享
1.“滚⼀滚”
交代:请靠左边的⼩朋友按照顺序分别从袋中拿出长⽅体、正⽅体、圆柱和球各⼀个,把它们⼀起放在滑板顶端。

右边的⼩朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑,会发现什么。

(1) 听⼝令操作
（2）讨论交流：你发现了什么?为什么？
(3）左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的⼀样？
（预设：由于准备的圆柱和乒乓球的重量不同,为此圆柱滚的快些，如有同学操作发现这⼀现象,只要说出理由，也给予肯定。

)
(4) 师⽣共同结论
（5）评价。

主要针对在合作学习时有没有挣抢积⽊,哪些学⽣听、说都能做到专⼼、响亮来评价，奖励好的学习⼩组。

2、“堆⼀堆”
谈话：下⾯我们⽤这些物体堆⼀堆，⼜会发现什么有趣的现象呢？
(1）操作：请各组的1号⼩朋友拿出⼏个正⽅体，2、3、４号⼩朋友也分别拿出⼏个长⽅体、圆柱和球,堆⼀堆，你会发现什么?
（2）讨论交流
(３）学⽣评价
3、“摸⼀摸”
(1)指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。

（2）分⼩组摸,请每组的⼩组长拿出预先准备好的⼝袋，其余７⼈挨着顺序分别摸出长⽅体、正⽅体、圆柱和球。

4、“搭⼀搭”
讲述：下⾯我们来轻松⼀下,请⼤家来做⼀回“⼩⼩设计师”,把你刚才拿出来的物体搭⼀搭，你能搭出什么东西来?
(1) 学⽣操作，教师巡视。

（２)讨论交流:你搭的是什么？是⽤什么物体搭成的?为什么⽤这些积⽊搭？引导学⽣联系⽣活实际，了解这些物体在⽣活中的应⽤。

（3）评选优秀设计师。

?
５、“数⼀数”
(1）投影出⽰三幅图，数数图中搭出的图形像什么。

（2)分别让学⽣数⼀数：⽤了哪些⼏何形体,各有多少个？
（3）打开书本,⾃⼰看图填数。

（4 第三幅图⽤了⼏种物体,分别是⼩⽕车的哪⼀部分?
为什么这样搭？
三、反思总结
(1）通过这节课的活动,你觉得你们应该向哪个⼩组学习，为什么？
（2)你在拼搭积⽊中，⼜知道了什么呢？
（3）⼩结。

板书设计：
课后反思:
２-5的分与合
教学⽬标：
１、让学⽣在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—５各数的
分与合,进⼀步加深对2-5各数的理解。

2、使学⽣经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能⼒。

3、使学⽣在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的⾃信⼼和兴趣。

教学重点: 掌握2—5的分与合。

教学难点：体会分与合的思想。

教学具准备 : 学具盒
教学过程:
⼀、先学探究
１、今天呀，⼩猴家可热闹了，原来⼩猴今天过⽣⽇,想邀请我们的⼩朋友和他⼀起过好吗？
2、⽼师今天也给⼩猴准备了礼物呢!(师出⽰3个⽓球）。

3、设疑：教师将3个⽓球拿在⼀只⼿上。

如果要⽤两只⼿来拿,每只⼿都不能空,你打算怎么拿？
４、指名拿,拿好后要求学⽣说⼀说左⼿拿了⼏个，右⼿拿了⼏个。

5、提问:你还能想出别的拿法吗？
6、⽼师⼀个转⾝的动作就可以表⽰出第⼆种分法。

7、讲述：通过⾃⼰动⼿,我们可以发现很多数学问题。

今天这节课,我们就在⾃⼰动⼿拿⼀拿、摆⼀摆中学习新的数学知识：分与合。

⼆、交流共享
过渡：猴⼦最喜欢吃什么啊？⽼师还给⼩猴带来了4个桃⼦呢
１、师出⽰4个桃，放在两个盘⼦⾥,要求每个盘⾥都要有桃，有哪⼏种分法呢?
２、指名学⽣⽤桃卡⽚和两个盘⼦摆⼀摆，探索4的分与合。

３、学⽣⽰范上台来演⽰。

4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成⼏和⼏吗？
5、刚才⼩朋友说的⽐较乱,谁能按顺序⼀个不漏地说出来呢?
6、学⽣回答,师板书。

学⽣读⼀读4可以分成⼏和⼏。

追问：⼏和⼏合成4呢？
7、集体读⼀读。

过渡:⽣⽇宴会还有⼏分钟的时间,咱们⼩朋友来玩个游戏怎样啊？
1、说明游戏规则：两⼈⼀⼩组摆花⽚，将花⽚分成两堆，可以怎样分?
2、让学⽣两⼈⼀组通过摆５个圆⽚，探究5的分与合。

3、在学⽣把5个圆⽚分成4个和１个时，引导学⽣从不同⽅位观察,得到两种表述。

教师巡视帮助有困难的⼩组。

４、让学⽣在六⼈⼤组内交流两⼈得出的结论。

5、⼩组内推荐出代表交流本组探索的结果,对能按照⼀定顺序说的和使⽤联想⽅法的学⽣给予⿎励。

６、让学⽣选择⾃⼰喜欢的⽅法有次序地记住５的所有分法。

三、反馈完善
游戏⼀：吃蛋糕
1、过渡:⼩朋友们学的真棒,下⾯，让咱们⼀起跟它们来分享快乐吧!（放
⾳乐:⽣⽇歌）猴妈妈搬来了许多快⼩蛋糕（出⽰花⽚图)。

2、说明要求:选择蛋糕,说出两个数合成⼏,说对了,就可以吃到蛋糕!
游戏⼆：对⼝令（想想做做2）
1、师⽣对⼝令：⿊板上出⽰4,师出⽰卡⽚1,学⽣说出的数字与⽼师的合起来是4。

等等。

2、⽣⽣对⼝令：⿊板上出⽰５，⼀学⽣说１,另⼀学⽣说出的数字与1合起来是５。

等等。

游戏三:坐⽕车
过渡:⽣⽇宴会结束了,我们要做上⽕车回家了。

(想想做做3 ）
1 明确要求,说出是⼏的分与合再进⾏填数。

２先填⼀填,再说⼀说⼏可以分成⼏和⼏，⼏和⼏合成⼏。

游戏四：照样⼦接着画。

(想想做做4 )
学⽣独⽴完成,再交流。

四、反思总结
1、谈话：通过今天这节课的学习,知道了什么?
2、你还想知道那些数的分与合?
五、课堂作业：
完成“想想做做”第4，５题。

板书设计：
课后反思：
6、7的分与合
教学⽬标：
1.经历动⼿实践、⾃主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2.发展初步的动⼿实践的能⼒、语⾔表达能⼒和合作交流的意识。

3.体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育。

通过学⽣实践探索、合作交流得出6、7的组成。

教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。

教具准备：课件
教学过程：
⼀、先学探究
设疑:⽼师有1８个⽓球,想送给3个孩⼦，每⼈６个⽓球。

6个⽓球,分在两只⼿⾥拿，可以有⼏种分法呢?
提问：看着⼀个同学的分法。

可以有⼏种说法呢?
⼆、交流共享
指导学⽣有条理地填写教材第36页例题中的空格。

教师板书“6的组成”。

提问:⽼师看到你们爱动脑、爱思考,每⼈奖7个○，你能把○分成2堆吗?
有⼏种分法?能按顺序有条理地分⼀分吗？
请你⼀边分，⼀边把结果记录在教材第3６页“试⼀试”的空格⾥。

填完后⼩组互相交流检查。

指定⼀名学⽣板书。

三、反馈完善
1 “想想做做”第1题(连⼀连)。

讲述:茄⼦⽼师看到⼤家那么聪明,⾼兴得不得了,他奖给⼤家６张数字卡⽚,哪两张卡⽚上的点⼦数合起来是6，请你连⼀连。

2“想想做做”第2题(说⼀说)。

同桌互相说⼀说。

3“想想做做”第3题(对⼝令）。

师⽣玩６的对⼝令:教师出⼿势2,说:“我说2”,学⽣出⼿势4说：“我说4，6能分成2和4。

”学⽣之间玩7的对⼝令。

4 “想想做做”第４题(吃螃蟹）。

提问:同学们⼝令对得那么好。

⽼师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多,怎么吃呢?谁能把螃蟹⾝上的数分成钳⼦上的两个数,把钳⼦上的两个数合成⾝上的数,那只螃蟹就归你吃。

教师指导做错的学⽣更正，最后统计谁吃得多。

5 “想想做做”第５题。

先数出每层的根数,再分别回答两个问题。

⽊头堆放的规律让学⽣⾃主寻找,只要学⽣说得合理，都应肯定。

四、反思总结
提问：⿊板上是你们动⼿动脑学会的知识，谁能⽤⼀句话说说学会了什么？
五、课堂作业
今天同学们玩得⾼兴,⼜学到了知识,⽼师也为你们感到⾼兴，你能⽤⼿势在背后把6、7中的⼀个数分成⼏和⼏,让你同桌来猜,猜对了你们就可以⾼⾼兴兴地下课休息了。

板书设计:
练习课
教学⽬标:
1．使学⽣体会分与和的思想，⽐较熟练地掌握2－7的组成,加深对2-７的认识。

２．使学⽣在活动中培养合作学习得意识和动⼿实践的能⼒，并在相互交流中探索简单规律，逐步提⾼语⾔表达能⼒。

教学重难点：
⽐较熟练地掌握2-７的组成，加深对２-7的认识。

课前准备:
画图,卡⽚,课件。

教学过程:
⼀、知识再现
１．秋天到了，妈妈买了许多的草莓,，妈妈想把这些草莓分给孩⼦们，
2.你能帮妈妈分⼀分吗?
出⽰：草莓图
你能帮妈妈分以下草莓吗？
（1）4个草莓图，你可以怎样分？
(2)还能怎样分?说说你是怎么想的?
(3）⽐⼀⽐哪组分法多。

⼩组汇报。

（4）5、６个草莓图。

⼩组汇报。

(要提醒学⽣有序的操作，思考,也要提醒学⽣由⼀种分法想出另⼀种分法。

)
⼆、基本练习
1.美丽的燕⼦风筝还差⼀点就做完可以飞上天了，你能把风筝做完吗？(出⽰图2。

)
2.想想做做第3题。

让每个学⽣在课前准备好１－-7这七张数字卡⽚。

让学⽣两⼈⼀组,把各⼈准备的数字卡⽚合在⼀起，按要求进⾏活动。

提醒学⽣既要说⼀个数可以分成⼏和⼏,也要说⼏和⼏合成这个数。

三、综合练习
1.想想做做第4题。

学⽣独⽴完成，交流时让学⽣说出数的组成或合成。

集体订正。

2．填组成。

（想想做做第5题)
你能有次序的把房⼦的墙填好吗?.
可以⼀座房,⼀座房地考虑。

全体学⽣都动起来，让学⽣有兴趣去参与教师所设计的活动。

四、反思总结
通过学习你得到了什么？
板书设计:
课后反思：
8、9的分与合
教学⽬标：
1．让学⽣经历8和9的分与合的探索过程,掌握8和９各可以分成哪两个
数,哪两个数能合成8或9。

２．进⼀步培养学⽣主动探索和乐于交流的意识。

教学重点：8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或９。

教学难点:有序的掌握8和9的分与合。

教具、学具准备：课件
教学程序:
⼀、先学探究
我们已经学习了２-7的分与合,谁能说说7可以分成哪两个数？我们⽤什么样的⽅法研究了2-７的分与合。

今天我们⽤同样的⽅法研究8和9的分与合,你们有信⼼学好吗?
板书：８和9的分与合。

⼆、交流共享
１、请你拿出8个花⽚,横着摆成⼀排,先移动１个,说说8分成了⼏和⼏，推想到什么,再移动1个,说说8⼜分成了⼏和⼏,推想到什么,就这样每次移动１个花⽚,说说8的分成。

1）、学⽣独⾃操作，说⼀说
2)、指名上⿊板⼀边操作⼀边说
教师作相应的板书：
8８８ 88
/\ / \／ \／＼ / \
1 7２６ 3 5 ４ 4 5 3
８ 8
/ ＼／ \
6 ２
7 1
3)、集体边操作边说
4）、闭上眼睛，在脑海中想操作的过程说8的分成
5）、把书翻到第3９页，看8的分成,让我们填写⼏道?⿊板中有⼏道?那么课本中4道，写哪4道呢?为什么？你能不看⿊板将这四道按顺序写出来吗?
6)、⽼师将板书⽤⼩⿊板盖住，学⽣独⽴填写,
提醒学⽣我们遇到困难是怎么办？(借助花⽚摆⼀摆）
7)、校对、拿掉⼩⿊板,你写的对吗？
8)、你能说说⼏和⼏合成8吗？
9）、8的分与合有7道式⼦，我们只要记⼏道?
完成想想做做1、2、３
⿎励学⽣独⽴完成。

集体交流。

2、学完８的分与合接着我们要学⼏的分与合?
１)、出⽰题⽬：先把9根⼩棒有次序地分成两堆，再填⼀填。

2）、学⽣独⽴操作，说⼀说
3）、指名回答，教师板书
9 9９99 9 9
／＼/ \／＼ /\ / \ ／ \ / ＼
18 2 ７３ 6 4 ５ 5 ４6３ 7 ２
9
/ ＼
８ 1
4）、集体边操作边说
5)、闭上眼睛在脑海中想操作过程,说9的分成
6）、书上9的分成写哪⼏道?你能不看⿊板全都写出来吗? 7）、教师将板书盖住，学⽣独⽴填写。

8）、校对，你填对了吗？
9)、你能说说⼏和⼏合成9吗?
三、检测完善
１．合起来是８的两⽚叶⼦是好朋友,请你连⼀连
2.合起来是9的两朵花是好朋友,请你连⼀连
3.想想做做7、8
美丽的中国结上的３个数字有什么规律？
学⽣独⽴填字。

再校对。

４．想想做做9
让学⽣有次序地填⼀填。

四、反思总结
今天我们学习了什么,你有什么收获?
五、课堂作业
《补充习题》
板书设计:
课后反思：
10的分与合
教学⽬标:
1.让学⽣通过动⼿实践、⾃主探索,合作交流,⾃⼰得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成1０。

2.让学⽣初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。

教学重点：
让学⽣通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。

教学难点：
有序地掌握１0的分与合。

教具准备：课件
教学程序:
⼀、先学探究
我们每个⼩朋友都有⼀双⼿，⼀双⼿共有⼏根⼿指呢?
今天我们就来学习１0的分与合。

⼆、交流共享
1.⼿指游戏
请⼩朋友伸出双⼿⾯向⾃⼰,弯曲⼀只⼤拇指，你能说出两道10的分成式⼦吗?
2.接着每次弯曲⼀根⼿指,让学⽣说出两道式⼦，和你的同桌说⼀说。

3．教学例题
请⼤家把书翻到第41页,数数这页书的上⾯画了⼏串珠⼦?
再数⼀数每串有⼏颗？
第⼀串珠⼦中有⼏颗涂⾊的?⼏颗没有涂⾊?
4.你能根据第⼀串珠⼦的涂⾊情况说10的分成吗？
你能接着有序地涂⼀涂,把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂⾊结果在书上填⼀填。

5.学⽣独⽴做后,指名回答。

你还能想到什么?
10的分与合共有９道式⼦,你为什么只填这⾥５道?
你能闭上眼睛有序地说出1０的分成吗？
1０的合成呢？
三、检测完善
1.“想想做做”第⼀题:接受鲜花
向⽇葵姐姐看到你们肯动脑筋,给每个⼈都带来了好⼏朵花，印在了你们的书上,就是想想做做第⼀题,向⽇葵姐姐还提出了⼀个问题,哪两朵花上的数合起来是1０？⽤铅笔在书上还还合起来是１0的两朵花连起来。

２.“想想做做”第2题：找朋友
你们看题中的两位⼩朋友在⼲什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？
你能动⼿连⼀连吗?
3.“想想做做”第3题:验收货物
向⽇葵姐姐⽤⽕车给我们送来⼀批货物，让我们都当⼩验收员验收,这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第3题,你能看出每辆⼩车上的货物是多少吗？怎么看出来的?许多车上只写了⼀个数，你能把缺少的数写出来吗?
四、全课总结
今天我们学习了什么？你有什么收获?
五、课堂作业
《补》
板书设计
10 10 10 10 10 １0
/ ＼ / \ / \ / \ /\ ／＼
1９ 2 8 3 ７ 4 6 5 5 6 ４
1０１0 10
／ \／＼ / \
７3 8 2 9 1
板书设计:
课后反思：
练习课
教学⽬标：
1．通过各种形式的练习，使学⽣熟练掌握８-10的分与合。

2.培养学⽣的语⾔组织能⼒和乐于交流的意识。

教学重点：在多种形式的练习中巩固,掌握１0以内数的组成。

教学难点：在多种形式的练习中巩固，熟练掌握10以内数的组成。

教具准备:课件
教学程序：
⼀、知识再现
1.导⼊:今天我们练习8-１0的分与合,有⼀天兔妹妹采了８个蘑菇,要放在两个盘⾥,可以怎样放？
兔哥哥采了9个蘑菇，放在两个盘⾥，可以怎样放？
⼆、基本练习
第４2页第2题：猜猜我把１0分成了⼏和⼏。

教师准备9张纸上分别写9道不同的10的分成式⼦,然后让学⽣猜猜教师把10分成了⼏和⼏。

第4２页第3题：教师准备这样⼏张数字卡⽚，⿊板贴上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
问:哪两张卡⽚是好朋友合起来是8?你能上来拿⼀拿吗？
问：哪两张卡⽚是好朋友,合起来是9?你能上来拿⼀拿吗？
问:哪两张卡⽚是好朋友,合起来是１0？你能上来拿⼀拿吗？
问:你能按顺序说说１0的分成吗？你能按顺序说说９的分成吗？
你能按顺序说说1０的分成吗？
三、综合练习
１.第４2页第3题。

准备1－－1０这１０张卡⽚,每4⼈⼀组开展合作。

2.第42页第4题
审题:每株向⽇葵上的3个数字有什么秘密呢?
学⽣独⽴填写。

指名回答。

３．第43页第5题。

谁来读⼀下题⽬，集体读⼀读
问:哪两只蚂蚁可以住在７号房中
哪两只蚂蚁可以住在9号房中
哪两只蚂蚁可以住在10号房中
4.第４３页第６题。

让学⽣先操作，再独⽴完成。

但这⾥不应要求学⽣列举出所有不同分法，只要他们能够借助操作找到⼀种分法即可。

５.第43页第７题。

学⽣独⽴练习，⽐⽐谁写得漂亮。

四、反思总结
今天我们练习了什么？你掌握了吗?
5以内的加法。