三年级上册数学导学案-6.3笔算乘法(不连续进位)人教新课标版

三年级上册数学导学案6.3 笔算乘法（不连续进位）人教新
课标版
当我拿到三年级上册数学导学案6.3 笔算乘法（不连续进位）人教新课标版时，我心中充满了期待和责任感。

我期待着通过这个章节，让学生们掌握笔算乘法的基本技巧，同时，我也知道，要达到这个目标，我需要精心设计每一个教学环节。

一、教学内容
我在教材的第103页找到了本节课的教学内容，主要是让学生掌
握两位数乘两位数（不连续进位）的笔算方法。

我决定通过具体的例题，让学生在实践中理解和掌握这个方法。

二、教学目标
我希望通过本节课的教学，学生们能够熟练地笔算两位数乘两位
数（不连续进位）的题目，并且能够理解其中的运算规律。

三、教学难点与重点
我明确了本节课的重点是两位数乘两位数（不连续进位）的笔算
方法的学习和实践，而教学难点则是如何让学生理解和掌握进位的处
理方法。

四、教具与学具准备
我准备了多媒体教学课件，以及专门的笔算练习纸，以便学生们
能够在实践中加深对笔算乘法的理解。

五、教学过程
六、板书设计
我在黑板上详细板书了笔算乘法的步骤，并且用不同的颜色标注
了重点和难点，以便学生们能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计
我设计了四道笔算乘法的题目，难度逐渐增加，让学生们在课后
能够巩固和深化对笔算乘法的理解和掌握。

八、课后反思及拓展延伸
课后，我反思了整个教学过程，认为学生们在实践中对笔算乘法
有了更深入的理解。

同时，我也为他们拓展了一些相关的知识，希望
他们能够在课后继续深化对数学的理解和热爱。

这就是我对于三年级上册数学导学案 6.3 笔算乘法（不连续进位）人教新课标版的设计和理解。

我相信，只要我用心去教学，学生们一
定能够理解和掌握这个重要的数学技能。

重点和难点解析
在设计三年级上册数学导学案6.3 笔算乘法（不连续进位）人
教新课标版时，我深刻认识到有两个细节是至关重要的，它们分别是
教学目标和教学难点。

一、教学目标
教学目标是指导整个教学过程的核心，它直接影响到学生们学习
的方向和效果。

在本节课中，我的教学目标是让学生们掌握两位数乘
两位数（不连续进位）的笔算方法。

这个目标看似简单，但实际上包
含了丰富的内涵。

学生们需要理解笔算乘法的概念和原理，这是基础；他们需要通过实践，掌握笔算的方法和技巧，这是关键；他们需要能
够灵活运用所学的知识，解决实际问题，这是目的。

因此，我在设计
教学过程时，紧紧围绕这个目标，力求让每个学生都能够达到这个目标。

二、教学难点
教学难点是学生们在学习过程中难以理解和掌握的部分，它需要
我特别关注并进行深入解析。

在本节课中，教学难点主要是如何让学
生理解和掌握进位的处理方法。

我知道，进位是笔算乘法的核心，也
是学生们容易出错的地方。

因此，我在讲解和示范环节，特别强调了
进位的处理方法。

我通过具体的例题，让学生们看到进位的过程，理
解进位的原理，掌握进位的方法。

我还设计了随堂练习，让学生们在
实践中巩固和深化对进位的理解和掌握。

1. 我用生动的例子导入，让学生们感受到笔算乘法的实际意义，
激发他们的学习兴趣。

2. 我用清晰的讲解和示范，让学生们能够直观地理解笔算乘法的
整个过程，为他们提供了学习的榜样。

3. 我设计了丰富的练习，让学生们在实践中不断地重复和巩固所
学的知识，提高了他们的学习效果。

4. 我用精心设计的板书，将重点和难点突出地展示在黑板上，让
学生们能够一目了然地理解和记忆。

5. 我布置了合理的作业，让学生们在课后能够继续深化对笔算乘
法的理解和掌握。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解三年级上册数学导学案6.3 笔算乘法（不连续进位）人教新课标版时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。

我注重语言语调的运用。

在讲解时，我尽量使用简洁明了的语言，避免使用复杂的数学术语，让学生们更容易理解。

同时，我注意语调
的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣，引起学生的兴趣。

我合理分配了时间。

在教学过程中，我根据学生的反应和掌握情况，灵活调整讲解和练习的时间。

我确保学生们有足够的时间理解概
念和练习笔算，同时也避免过度拖延时间，保持课堂的紧凑性。

我积极鼓励课堂提问。

我鼓励学生们提出问题，并给予他们充分
的关注和回答。

我相信通过提问，学生们能够更好地理解和巩固知识。

同时，我也鼓励学生们之间互相讨论和交流，增强他们的合作学习能力。

在情景导入方面，我通过一个实际生活中的例子引入笔算乘法的
重要性。

我描述了一个场景，让学生们思考如何计算两个物品的总价。

这样的情景导入使学生们能够更好地理解和贴近实际生活中的数学应用。

在教案反思方面，我认识到在教学过程中，我需要更加注重学生
的个体差异。

有些学生可能需要更多的指导和练习，而有些学生可能
需要更多的挑战和拓展。

因此，我计划在今后的教学中，根据学生的
个体差异，调整教学策略，以满足每个学生的学习需求。

课后提升
题目1：
23 × 45
56 × 78
题目2：
34 × 27 = 918
45 × 12 = 540
题目3：
解决实际问题：
超市有一箱苹果，每箱有25个苹果，现在有3箱苹果，一共有多少个苹果？
学校买了4排椅子，每排有30椅子，一共有多少椅子？
题目4：
设计自己的笔算乘法题目，包括不同的进位情况，并解答。

答案：
题目1：
23 × 45 = 1035
56 × 78 = 4368
题目2：
34 × 27 = 918 （正确）
45 × 12 = 540 （正确）
题目3：
一箱苹果有25个，3箱苹果一共有25 × 3 = 75个苹果。

一排椅子有30个，4排椅子一共有30 × 4 = 120个椅子。

题目4：
设计题目：24 × 37
解答：24 × 37 = 888。