网络教育--教学方法的革命与教学内容的进步

网络教育--教学方法的革命与教学内容的进步
摘要：随着教育技术的进步，特别是教学在引入网络技术后，无疑会对传统的教
学模式带来冲击，引发教学形式、教学方法的革命与进步。

本文通过目前网络教学的
现状，结合已经发生和正在发生的变化，从“备课”、“教学”、“课外作业”等具
体环节出发论述了网络教学的优势。

并着重在利用网上资源，教学方法创新，强调交
互与协作，利用网上教学环境，引导学生创造性思维等方面进行了探讨。

文章的最后
对网络教学的发展趋势给予积极的肯定。

并指出学校在积极建设校园网的同时应注重
教学数据库的建设，如编写优秀的教学课件和建立有特色的教育网站。

关键词：网络教学多媒体教育技术
信息技术的发展，在社会生活的方方面面引起了翻天覆地的变化。

网络教育的进
程已在我们身边迅速展开。

首先是多媒体计算机迅速普及；其次是Internet网覆盖范围的扩大，校园网的建立；第三是国家有计划，有步骤地推进现代远程教育，使网上
教育资源日益丰富起来，为网络教学提供了强有力的物质条件。

教学引入网络技术后，在引发教育技术进步的同时，对传统教学模式带来了巨大
冲击，必然对教学形式、方法、内容的革新与进步产生强大的推动作用。

本文想通过网络教学的现状，从“备课”、“教学”、“课外作业”等几个环节，分析一下网络教育的优势，并通过已经发生和正在发生的变化，对网络教学发展趋势
作一些展望。

一、教师在备课阶段充分利用网络的优势，广泛搜集信息，最大限度地利用信息
资源，从而编写出高水平的教案，筹备丰富多彩的教学内容
好的教学方案，应当准确反映该专业的本质特征，既要概括以往的教学成就，又
要捕捉该专业发展的最新成果。

这就要求在短时间内收集、记录、整理大量的信息。

这方面，网络提供了最方便、快捷的方法和渠道。

Internet是已覆盖世界100多个国家的全球性网络，其上蕴含着极其丰富的教育
资源，且网上信息具有传递迅速、更新快、共享性好等特点。

备课教师在阅读传统教
案的基础上，找出问题和研究方向，列出提纲。

通过把Internet上不同网站的相关信
息连接起来，按照不同的主题查阅相关的信息资料。

利用这些资料修正和丰富手中原
有的教学方案。

通过对已获信息的分析与研究，结合自己授课过程中的收获与经验，可以编写出
新的教学软件，在Internet自己的网页上发布，学生则通过访问这些网页的内容来学习。

教师准备和制作这些教案的过程，减少了重复性的工作而大大提高了创新的成份。

这就对教师的自身素质，尤其是不断创新的能力提出了更高的要求。

教师编写的新的教学软件，既可以丰富Internet网上的教育资源，又可以形成新的网络化教学的数据库。

在传统的教学模式中，优秀的教育资源只能被少数人占有和
使用，而且是在规定的时间和场合被有限地使用，造成人类知识资源的浪费。

在网络
教学中，可以把著名老教师和中青年优秀教师所编写的多媒体教案集中起来以形成网
上教案库，使网上教育资源不断丰富与更新，使已有的知识不断地被越来越多的人反
复利用，其价值也就成百上千倍地扩大了。

网络化教学需要强大的信息系统作支持，所以建网时在硬件上需要大量的资金投入，网络一旦建立起来，信息能否在其中充分流动起来，并不断补充更新，就是这个
网络生命力的关键所在。

如果教师都能利用“备课”这一环节，不断编写出新颖的、
高水平的多媒体教案，那么网络才能像一个充满生命力的有机体，不断有新鲜的血液
补充、流动，才能迅速的成长并活跃起来。

可见教师备课不仅是对网络信息资源的利用，同时也是对网络信息资源的补充。

网络教学的交互性在备课阶段已充分显现出来了。

二、充分发挥网络在教学阶段的优势，使教学活动发生革命性的变化
传统的课堂教学有口授、板书、提问、作业等几个重要环节，有经验的教师善于
灵活运用，吸引学员的注意力，并注重教、学之间的交流，活跃课堂气氛以达到最佳
的效果。

由于网络教学具有交互性、情境化和共享性，使教的手段更加丰富，学的方法更
加新颖、多变，有利于充分调动教学双方的积极性和创造性。

而学员参与手段和参与
意识的加强，使学习变得主动。

克服了传统课堂教学的刻板与沉闷，学习的氛围也变
得轻松、活泼起来。

1.强化教学的创新性，提高学员观察、分析问题的能力
教学活动实质是一个不断提出问题和解决问题的过程。

如果教师囿于已经掌握的
知识，划定让学生掌握的知识范围，然后回答并记忆教师提出的几个问题，很显然，
学员的视野和思路就受到了严重的限制。

所以各高等学校都特别强调以“交流”打破
局限，增强活力。

网络的一个特点是可以将某一专业的知识，按照其相关性联接起来，在占有大量
相关信息的前提下，学习者可以发现各知识点之间的逻辑关系，使思维的脉络更加清楚，有利于把握知识的整体结构。

教师在制作自己的教学课件时，能注意引导学员在
分析、比较、归纳、推理方面下功夫，就能有效克服对各孤立知识点的死记硬背，而
从整体上、更深的层次上认识所学专业知识的本质。

2.强调交互性和协作性，使学员能够积极主动地参与学习过程，充分发挥其主观
能动性，体现以学生为主体的教学思想
传统教学的交流点限于师生之间，交流方式限于语言交流。

网络教学则打破时空
界限，所有上网的教学参与者之间都可以进行交流。

由于多媒体计算机的引入使交流
的形式多样化，除了语言，还有文件、数据、图表、图形、图像。

为深入广泛的交流
提供了丰富的方法和渠道。

网络还提供了共享性的学习界面，为众多学员协同工作、
集思广益、共同研究探讨、解决某项难题提供了可能性。

广泛而频繁的交流既可张显
学员个性，又能培养学员共同完成某项工作的协作精神。

教师则可以利用课前检索出
的相关信息，引导学员关注问题的重点与难点，启发学员的思路。

也可以在预先制作
的课件中划分出不同的范围和层次，让不同的学员从不同的侧面、角度对同一个问题
进行观察、思考和研究，最终通过综合大家的研究结果，得出正确的结论。

如浙江大学一个有关“流体地质学”的典型课件，为学生提供了大量的相关知识
的导航目录，学生在网络环境下自动选择学习各种典型的地质现象，了解相关的知识。

每个学生学习的内容和过程都不尽相同，但课件中的评判系统可以为每个学员打分，
判断其掌握知识的程度以及正误。

教师再综合学生学习的情况，找出共性的问题或难题，通过集体交流、讨论以加深对问题的认识。

网上学习的广泛性与开放性的特点，
使交流与协作成为非常普及的学习方法。

学员在学习知识的同时也学习了交流的习惯
和协作的精神。

在学习过程中，教师可以大胆使用“头脑风暴法”，使各种创造性的火花碰撞、
显现出来，及时捕捉、启发学员进行更加深入的分析与研究。

同时引导学员在学习知
识的同时，进一步加强交流能力与协作精神。

尽快掌握利用网络收集、处理大量信息
这样一种新型的学习方法。

3.充分利用网络情境化和虚拟现实的功能，使教学形式更加直观、新颖、灵活、
多样
多媒体计算机为学生创造的特殊的学习情境，是网络教学的又一显著特点。

多媒
体信息的形式，可以是文本、图形、图表、也可以是声音、图像甚至是三维动画。

我
们经常是多种信息形式同时使用，通过各种手法从不同角度表现同一内容，使高度概
括和十分抽象的原理、概念变得具体、生动易于理解和记忆。

由于网络教学的交互性，学员很容易投入到教学过程当中，甚至扮演某种角色。

他们可以在虚拟的实验室里做实验，在虚拟的图书馆里浏览，心理情绪很自然地与周
围环境相融和，激发学习兴趣，提高学习热情。

这种潜移默化的感染力，对提高学习
效果，起到了非常重要的作用。

“虚拟现实”技术，能够生成具有三维信息的人工虚拟环境，可以产生身临其境
的效果。

在军事、医学、体育运动等方面有着广泛的应用前景。

例如在航空材料研究中，某种金属材料弹性变形的疲劳试验，用语言和文字很难
表达清楚。

而在计算机模拟的动态图像中，可以直观地从材料的剖面看到在外力作用下，其各部位受力情况，应力集中的情况，发热情况以及显微裂纹首先在哪里出现。

如直升机驾驶员，可以进入虚拟的驾驶舱，用鼠标操作各种旋钮，观察各种仪表
的显示情况。

当你“起动”发动机，操纵直升机“起飞”，会听到发动机的轰鸣，计
算机会模拟出直升机的各种姿态，显示周围环境、地貌、建筑及各种复杂的气象条件。

可以从低到高演练飞行训练的各种科目，不易掌握的项目可以反复进行训练。

浙江大学医学院高级实验生理学有一个典型的课件，学生可以在网络环境中进行
高级生理学的实验。

如对模拟的实验动物注射不同剂量的某种药物，通过屏幕上的各
种检测仪表，观测判断动物的反映，从而检验自己对知识掌握的程度。

可见，虚拟教学不仅向学员传授理论知识，更培养学员的动手能力，实际操作能力，同时也锻炼学员的心理素质和应变能力。

这与我国教育改革从应试教育向素质教
育转变的方向是相同的。

4.利用教学软件的评判功能及时判断教学效果，改进教学计划及教学内容。

好的教学课件应包含优良的评判功能。

实际操作部分的教学可以多人顺序进行，
也可以多人同时进行。

在教学过程中，可以同时记录每个人操作的准确性，速度的快慢，对突发情况的应变能力。

在考核知识、技能掌握的同时，也考核了学员的身体素质、心理素质。

课后，可以方便地将一批学员的成绩累积，排序比较，从而分析出教
学效果，进度快慢以及考试题目的难度系数。

为改进、调整、修正教学计划提供了最
新的依据。

5.在完成课外作业方面，网络同样具有鲜明的时代特色。

学员可以冲破纸和笔的
界限，带着教师留下的题目，利用网络提供的渠道，到广阔的空间去作调研，收集新
鲜资料，与相关网站交流。

他们不再是单纯地完成作业，而是一个创新和提高的过程。

在占有大量信息的前提下，能否提取有效信息，突出事物的主要矛盾，弱化次要
矛盾，是检验学员是否具备创新意识的关键。

在网络环境下，如果能充分开发和利用
计算机的功能，将实际问题转化为物理模型，然后进行必要的分析与计算，运用已经
学过的知识，如自然科学的基本概念，规则与定律，进行归纳，推理与判断，既认清
问题的本质，又掌握其变化发展的趋势。

这种作业的形式以及完成作业的过程，都会
强化学员的创新意识，提高其创新能力。

学员的作业可以是软盘，更可以通过E-ail直接发到教师的电子信箱。

教师可以
利用事先安装好的评判系统，迅速作出评判。

把有代表性的问题和有创造性的思想火
花在网上公布出来，供学员借鉴和参考。

对个别学员作业的评判与指导则可以通过E-
ail寄给学员本人。

三、网络教学的发展前景
多媒体计算机的日益普及，Internet网覆盖区域的扩大，特别是国家远程教育网
的建立，为网络教学提供了物质条件上的可能性。

而教育的远程化、分散化、开放化、
继续教育、终身教育、素质教育等等发展趋势，又会从客观上推动网络教学的迅速发展。

网络教学将使受教育者冲破时间和空间的界限，实现跨省市、跨地区的远程教育，实现时间上分散性和重复性的弹性教育。

人们可以随时随地选择自己需要的知识和技
能进行学习。

网络教学将打破学校院墙的限制，打破知识被少数人占有而促进知识的传播和教
育的普及。

为想接受继续教育、终身教育尤其是自学成才的人，提供了方便的条件和
充分选择的余地。

象一些特定的行业如医院、部队、体育以至企业内部的职业培训，会依赖网络技
术迅速发展，同时也会使网络教育变得丰富多样，异彩纷呈。

网络教学的发展对教师的素质提出了更高的要求。

教师在完成教学任务的同时，
必须加强学习与实践。

适应教育技术的进步。

既要具备网络环境下教学的能力。

还要
具备熟练掌握计算机写作，利用文本、声音、图像、三维动画等多媒体素材编写网上
教学课件的能力。

各学校在积极建设校园网的同时，应当下力气抓好网络教材的编写工作。

组织优
秀的教师，编写优秀的教学软件，不断积累网上教学的成果，建立教学数据库。

聘请
专家、学者建立有特色的网站，设立一系列有参考价值的栏目。

如“备课工具”，
“视频答疑”，“创造性思维”等等。

吸引教学的参与者去访问。

在充分利用网上教
育资源的同时，不断丰富网上教育资源，并逐渐形成有自己特色的网络教学体系。