教科版科学四年级上册1.4《我们是怎样听到声音的》教案

教科版科学四年级上册1.4《我们是怎样听到声音的》教案
一. 教材分析
《我们是怎样听到声音的》这一课主要让学生了解人耳的听觉原理，通过探究活动，使学生掌握声音的产生、传播和接收过程。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识耳的结构，理解听觉的形成过程，以及影响听力的因素。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的探究能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在日常生活中对声音有所接触，但对声音的产生和传播原理了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的兴趣，引导他们通过观察、操作、实验等方式，探究声音的秘密。

三. 教学目标
1.知识与技能：了解人耳的构造和听觉的形成过程，知道声音的传播需
要介质。

2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方式，培养学生探究问题的能
力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生乐于探究、积极
思考的科学精神。

四. 教学重难点
1.重点：耳的结构和听觉的形成过程，声音的传播条件。

2.难点：声音传播的原理，影响听力的因素。

五. 教学方法
1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生解决
问题的能力。

2.直观演示法：教师通过实物演示、动画等直观方式，帮助学生形象地
理解抽象的概念。

3.小组合作学习：学生分组进行实验、探究，培养团队协作能力和沟通
能力。

六. 教学准备
1.教具：耳模型、声音传播实验器材、多媒体课件等。

2.学具：学生实验器材、笔记本等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过一个有趣的听力小游戏，引导学生关注耳朵和声音，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师利用多媒体课件，展示耳的结构和听觉的形成过程，让学生直观地了解人耳的构造和功能。

3.操练（15分钟）
学生分组进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况，探究声音传播的原理。

4.巩固（10分钟）
教师提问，学生回答，通过互动的方式巩固所学知识，了解影响听力的因素。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：除了人耳，还有哪些动物能听到声音？它们是如何听到声音的？
6.小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调耳朵的重要性，提醒学生保护听力。

7.家庭作业（5分钟）
学生完成一份关于声音传播的实验报告，观察家人或朋友的听力情况，记录下来。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，板书重点知识点，方便学生复习。

本节课通过生动的实例和实验，让学生了解了耳的结构和听觉的形成过程，掌
握了声音的传播原理。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。

同时，教师还要引导学生关注周围的声音，提高他们的生活实践能力。

教学情境分析：
在《我们是怎样听到声音的》这一课的教学情境中，首先，我通过一个有趣的
听力小游戏，让学生从实际生活中感受到耳朵和声音的密切关系，从而引出本节课的主题。

在呈现环节，我利用多媒体课件，结合生动的图片和动画，展示了耳的结
构和听觉的形成过程，使学生直观地了解人耳的构造和功能。

在操练环节，我设计了分组实验，让学生亲自动手操作，观察声音在不同介质中的传播情况，从而深入理解声音传播的原理。

在巩固环节，我通过提问，让学生回答，检验他们对知识的理解和掌握程度。

在拓展环节，我引导学生思考：除了人耳，还有哪些动物能听到声音？它们是如何听到声音的？这样既开阔了学生的视野，又激发了他们的学习兴趣。

教学活动分析：
在本节课的教学活动中，我采用了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

1.启发式教学：在教学过程中，我通过提问、引导，激发学生的思考，
培养学生解决问题的能力。

例如，在导入环节，我通过提问，引导学生关注耳朵和声音的关系。

2.直观演示法：在呈现环节，我利用多媒体课件，结合生动的图片和动
画，帮助学生形象地理解抽象的概念。

3.小组合作学习：在操练环节，我让学生分组进行实验，培养团队协作
能力和沟通能力。

例如，学生在实验中需要互相配合，共同完成观察声音传播的任务。

4.家庭作业：在巩固环节，我布置了一项关于声音传播的实验报告，让
学生观察家人或朋友的听力情况，记录下来。

这样既能巩固所学知识，又能提高学生的实践能力。

在课堂实施过程中，我注意到了一些问题，并采取了一些解决办法。

1.部分学生在实验操作中，对实验现象的观察不够仔细，对声音传播的
原理理解不深。

针对这个问题，我在实验过程中加强了对学生的指导，提醒他们注意观察实验现象，并引导他们用所学知识解释现象。

2.部分学生在课堂互动中，表现出一定的紧张和拘束，不愿意主动回答
问题。

为了解决这个问题，我在课堂中尽量营造轻松、自由的学习氛围，鼓励学生自由发言，表达自己的观点。

3.在家庭作业的布置上，我发现部分学生对观察家人或朋友的听力情况
不够认真，作业质量不高。

为了解决这个问题，我在下一个课堂环节中对作业进行了点评，强调作业的重要性，并提醒学生要认真对待。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1.问题：在实验操作中，部分学生对实验现象的观察不够仔细，对声音
传播的原理理解不深。

解决办法：在实验过程中，加强了对学生的指导，提醒他们注意观察实验现象，并引导他们用所学知识解释现象。

改进措施：在今后的教学中，可以增加一些类似的实验，让学生在实践中更深
入地理解声音传播的原理。

2.问题：在课堂互动中，部分学生表现出紧张和拘束，不愿意主动回答
问题。

解决办法：在课堂中尽量营造轻松、自由的学习氛围，鼓励学生自由发言，表
达自己的观点。

改进措施：可以多采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在课堂上更加放松，增强他们的参与意识。

3.问题：在家庭作业的布置上，部分学生对观察家人或朋友的听力情况
不够认真，作业质量不高。

解决办法：在下一个课堂环节中对作业进行了点评，强调作业的重要性，并提
醒学生要认真对待。

改进措施：可以适当增加家庭作业的次数，让学生逐渐养成认真完成作业的习惯。

同时，对作业的批改也要更加细致，及时给予学生反馈，提高他们的学习效果。

教学实录：
在《我们是怎样听到声音的》这一课的教学实录中，我首先通过一个有趣的听
力小游戏，引导学生关注耳朵和声音的关系。

接着，我利用多媒体课件，生动地展示了耳的结构和听觉的形成过程，让学生直观地了解人耳的构造和功能。

在操练环节，我让学生分组进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况。

学
生们积极参与，有的小组用尺子敲击桌面，观察声音在空气中的传播；有的小组将硬币放在水中，观察声音在水中的传播。

通过实验，学生们对声音传播的原理有了更深入的理解。

在巩固环节，我提问学生，了解他们对知识的理解和掌握程度。

大部分学生能
够回答出问题，说明他们对知识有了较好的掌握。

在拓展环节，我引导学生思考：除了人耳，还有哪些动物能听到声音？它们是
如何听到声音的？学生们积极思考，提出了不同的观点，如蝙蝠通过回声定位来感知周围环境，海豚通过声波来 communicate with each other 等。

最后，我总结了本节课的主要内容，并提醒学生要保护听力。

布置了一项关于
声音传播的实验报告的家庭作业，让学生观察家人或朋友的听力情况，记录下来。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重引导学生通过观察、操作、实
验等方式，探究声音的秘密。

教师运用了启发式教学、直观演示法、小组合作学习等多种教学方法，使学生能够在实践中学习和巩固知识。

在教学实录中，教师对学生的学习情况进行了及时的反馈和点评，帮助学生提
高学习效果。

教师还注意营造轻松、自由的学习氛围，鼓励学生主动参与课堂互动，表达自己的观点。

然而，在教学实录中也可以看出，部分学生在实验操作中对实验现象的观察不
够仔细，对声音传播的原理理解不深。

为了解决这个问题，教师可以在实验过程中加强对学生的指导，提醒他们注意观察实验现象，并引导他们用所学知识解释现象。

另外，在家庭作业的布置上，教师可以适当增加作业的次数，让学生逐渐养成
认真完成作业的习惯。

同时，对作业的批改也要更加细致，及时给予学生反馈，提高他们的学习效果。

总体来说，本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重学生的实践能力和
科学精神的培养，教学方法多样，学生参与度高。

在今后的教学中，教师可以进一步关注学生的学习情况，针对性地解决学生遇到的问题，提高教学效果。