旧版外研版与2019新课标外研版必修——unit1文本难度差异对比

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旧版外研版与2019新课标外研版必修
——unit1文本难度差异对比
文/余艳丽
摘要：随着《普通高中英语课程标准（2017版）》简称《新课标》的提出，教材版本也随着新课标提出的发展学科核心素养，落实立任人德树人根本任务理念，外研版教材2019出版了最新的教材，那么最新版和现行的外研版在文本难度上有什么差异呢？本研究旨采取文献法、定量和1文本分析法来对比旧版外研版与2019新课标外研版必修一unit1文本难度差异对比。

文本难度直接影响学生的阅读效果，目前新课标外研版和以前的外研版在文本难度研究方面比较少，本研究就是对新课标外研版和旧版外研版阅读文本unit1 My First Day at Senior 同一主题语境的同意主题群进行难度上的分析，以下新课标外研版文本称为A 篇，旧版外研版称为B 篇主要从两个文本的词汇难易度和句子复杂读，词汇难易度又从文章长度、长词率和生词率，句子复杂度又从简单句和复杂句以及长句。

同时根据Flesch.R（1949）的简单易读性公式算出两个文本的易读性来对比分析两篇语篇难度上的差异。

经过对比新外研版的文本更简单易读些，反之，旧版外研版难度偏大。

1 基于两个文本的词汇难度分析
首先，文章长度是又单词数量构成的。

文章长度越长文章不一定越难，因为这提供了更多的语境，更利于学生的理解，或者文章虽然长，但是都是用的简单句，那么这对学生来说没什么难度。

那么从文章长度来看，A 篇阅读语篇共有8个段落，共有37个句子和350个单词组成。

B 篇阅读语篇共有6个段落，共有29句话和334个单词组成。

总的来说，A 篇语篇在单词数量和段落都多于B 篇语篇，所以A 篇文章长度更长。

其次，看两篇文章的长词率的比较，长词本研究主要根据胡一平，高佳佳，陆宏（2016）提出的八个字母及以上的单词则就称为长词，在本研究中，重复出现的长词只计算一次，但是重复出现但是形式不一样，都需要计算，比如A 篇中的introduce 出现了两次，因为形式不一样，那么只计算一次，A 篇共有25个长词，占比为7%。

A 篇共有30个长词，占比9%。

从长词可以看出B 篇阅读理解长词占比更大，可能学生在刚上高中对于基础比较薄弱的来说稍微有点难，A 篇的长词较少，更有利于激发刚上高中的学生的信心。

最后，从生词率分别在AB 篇文本的占比，本研究就以课本后给出的单词短语表为生词，跟长词率一样，形式一样重复出现的计算一次，既是新单词又是新短语的计算新短语。

经过统计，A 篇生词为17个，占比为4.8%。

B 篇生词为14个，占比为4.2%。

相比较而言，A 篇和B 篇在生词的占比相差不大。

这也是为了帮助从初中升高中阶段有个适应期。

2 基于两个文本的句子复杂度
句子的复杂度本研究主要从简单句和复杂句；长句。

首先来看简单句和复杂句分别在文本中的占比，简单句就是只含有一个主谓结构并且句子各成分都只由单词或短语构成的独立句子或分句。

在简单句中主语和谓语是句子的主干，是句子的核心。

复杂句分为并列句和复合句，根据定义两个或两个以上的简单句用并列连词连在一起构成的句子，叫做并列句，复合句（Compound Sentence）分为并列复合句和主从或从属复合句，并列复合句是有并列连词：and、or、but 连接；从属复合句由一个主句（Principal Clause）和一个或一个以上的从句（Subordinate Clause）构成。

根据统计，A 篇语篇23个简单句，占比为62%，那么复杂句的占比就是38%。

B 篇语篇16个简单句，那么占比为55%，复杂句的占比就为45%。

这就可以看出B 篇文本在句子上的难度大于A 篇。

长句本研究是根据刘威（2016）关于长难句的翻译对长句的定义，该研究定义25个词及以上的句子叫做长句。

但是句统计两个文本没有超过25个词的长句，但是可以知道每个句子的平均单词数以及每个段落句子平均数，A 篇的句子的平均单词数为9.4，段落句子平均数为4.6.。

B 篇的句子的平均单词数为11.3，段落句子平均数为4.8。

从平均数看A 篇文本在句子长度上没有B 篇长，也就是B 篇的句子会偏长一点，读起来更难一点。

而且没断的句子数量也存在一定
差异。

虽然这是同一主题语境的但却有很大的难度差异。

根据以上统计和Flesch（The Art of Readable Writing）的易读性检测公式：R.E=206.835-0.846WL-1.015ASL，本研究借助word 自带测文章易读性的功能得出，如图
：
A
篇简单易读性
B 篇简单易读性
易读性得分与阅读易读成反比例关系，也就是说分数值越大阅读文章越简单，反之，则愈难。

根据以上计算，可以看出A 篇阅读也就是新课标外研版要更易读一些，更简单，更能让学生理解一些。

那么，B 篇阅读也就是旧版外研版更难读，难度更大。

3 结语
出现以上这种情况的原因是通过新课标的改革，教材编写建议知道，英语教材编写要遵循语言学习规律，满足学生的个性化学习需要，特别是中国学生学习英语的特点和规律，那么新外研版教材就是考虑到学习者不同的能力水平和学习需求，尊重个体差异。

从同一版本的比较就可以看出，教学内容和教学要求要循序渐进的原则，由易到难，简单到复杂，逐步过渡，适度复现，螺旋上升。

那么以前的版本还没有通过改革主要是针对考试而不是学科的核心素养，没有体现循序渐进，而是一来相对初中而言难度大幅度提升。

参考文献：
[1] 胡一平，高佳佳，陆宏.英语词汇自适应测试系统中词汇难度的判定[J].现代教育技术，2016（03）.
[2] 刘威.浅谈英语长句的翻译技巧[J].长春教育学院学报，2016（05）.
（作者单位：重庆师范大学）。