为谁学习

科 学 之友
Ｆｉ ｄｏ Ｓ ｉ ｃ ｍ ｔｕｓ ｒ ｎ ｆ ｃ ｎ ｅ ａｅ ｒ ｅ ｅ Ａ
２０ 年 １ ０９ ０月 （ ０） ３

为 谁 学 习
赵 宏伟
（ 凌源市东城 中心小学 ，辽宁 凌源 １２ ０ ２ ５０） 摘 要 ：无论哪 个时代 ，“ 为谁学 习？”都是一个值得 思考的 问题。我要 学是为 己，要我 学是 为人 。说到底还是一 个 目的 、态度 ，或者说是一个教养 问题。 关 键 词 ：为 谁 学 习 ；反 思 中图分类号 ：Ｇ ２ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ —８ ３ ２ ０ ３ —０ １ —０ ６２ ０ ０ １６（ ０ ９） ０ ｌ９ １ 香香和爷爷在家 。 爷爷 问香香 ： 你实话实说 ， “ 从你 的内心来讲 ， 为谁 学习 ， 你 是 为 了爸 爸 妈 妈 还 是 为 了 你 自己 ？ ” 香香认真地想了一会儿 ， 郑重其事地 回答 ：“ 了我 自己。 为 ” 爷爷迫问 ：“ 为什么 ？” 香香说 ：“ 因为我爸妈都是大学生 ，他们什么都会 ，不用我 给 他 们 学 。 只 有那 些父 母 不 是 大 学 生 的孩 子 才 为父 母 学 呢 。 ” 这 是 我 在 网 上 看 到 的 一 则 对 话 ，它 让 我 的思 绪 又 回 到一 个 月前孩子学校高三第一次月考后 的家长会 。会议一改 以往 领导 老师一讲到底的模式 ，安排 了家长和学生 的发言 ，虽然最终家 长 的 “ 子 有 方 ” 因 为 时 间 关 系 没 有 亮 相 ，但 学 生 的 “ 法 探 教 学 秘”已经让本次家长会有 了亮点 ，而且 ，我绝对相信 肖磊 同学 的 发 言 掀 起 了 在 座 所 有 家 长 情 绪 的 波 澜 。他 谈 的就 是 “ 谁 学 为 习 ” 的 问 题 ，不 同 的是 与香 香 的 回答 截 然 相 反 ，让 我 着 实 吃 了 惊 ，倦 怠 的情 绪 迅 速 兴 奋 起 来 。 “ 的学 习是为 了我的父母 ，因为他们对我太好 了！ 我 ”看得 出来 ，肖磊是鼓足 了勇气说 出这 句话 的 ，在说之前 ，他有一个 挠头 的动作 ，语气迟疑 ，但不乏 真诚 。如果他不是班上品学兼 优的学生 ，如果他不是站在严肃 的家长会讲 台上 ，如果不是那 脸 的诚恳 ， 我会 以为这 只是哗众取宠或者玩世不恭 ， 毕竟 “ 学 习是 自己 的事 ” 只有 为 实 现 自己 的理 想 而努 力 学 习 ，才会 成 ，“ 功。 ”这 是 谁 都 明 白 的道 理 。 肖磊 的话 犹 如 一 颗 流 星 刺 破 漫 漫 夜 空 ，惊 讶 之 后 引起 我 深 深 的思考 ，用香香 的话来解释 ，有些学生 的学 习不过是 在为父 母 完 成 一 个 年 轻 的 时 候 没 有 实 现 的理 想 。不 知 道 肖磊 的父 母 听 到儿子的这一 番表 白，心 中作何感想 ，同为家长 ，我是理解的 ， 甚至是羡慕的 。没有哪位父母不希望孩子好 ，一个崭新 的生命 诞生 ，总是会 让父母 沉浸在无 比的喜悦和希冀之 中，只是在这 种沉浸 之 中会 不知不 觉混 淆 了 自己与 孩子作 为独 立的人 的界 限 ，忽视 了孩 子是 一个 独立 的人 ，一个需要被尊重 的人 。我们 味地希 望孩 子在未来 能够走 上一条 比较宽广的道路 ，希望孩 子能够继 承 自己成功 的事业 ，甚 至希 望在孩子身上能够弥补 自 身的缺陷 ，而长期厚重 的期望使得父母陷入一种与孩子 “ 共生 ” ． 的误 区 ，心 理 学 的 解 释 是 ：“ 个 不 完 整 的 人 在 一 起 时 ，他 们 的 两 本能是要求对方来 弥补 自己的缺憾 ，而没有余力去肯定对方 。 ” 这样不满足地要求 、要求 、再要求 ，可能是培养 了一个 人云亦 云不会独立思考的傀儡 ，更大 的可能是导致极端 的叛逆 ，在亲 子之间发生一场激烈的人权斗争 ，而斗争 的结果往往是父母 战 败。或许是 自己亲身体验得太多 ， 我倒很羡慕 肖磊父母的幸运 ， 因为实在不是所有 的孩子都能像 肖磊这样 “ 领情” 这样 “ ， 感恩 ” 。 句鼓足勇气说出来的话 ，让我感受到的是孝心 的温暖 ，是压 力释放后 的轻 松 ，是渴望沟通的真诚 ，这又让我想到 了 “ 学会
“ 没 有 ！ 还 ”
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“ 君子报仇 ，十年不晚 ！我建议你先静下心来 ，认认 真真 地 学习 ，把该学 的知识都学到手 ，再一走 了之 ，这样 做岂不是 既出了气 ，又有许多 收获 吗？” Ａ 君 听 从 了 朋 友 的 建 议 ，一 改 往 日的懒 散 ，开始 认 认 真 真 地学 习。一年之后 ，那位朋友偶然遇到 了他 。 “ 在 你 大 概 都 学 会 了 ，可 以退 学 了吧 ？ ” 现 “ 可是 ，我发现 近半 年来 ，老师对我刮 目相看 。说实话 ， 不仅是老师 ，连 同学也越来越尊敬我 了！ ” 我们该羡慕 Ａ君 ，他 只用 了一年 时间就深刻体会到 了一个 我们可能穷尽终生都无法 明白的人 生哲理 ：只有抱着为 自己学 习 的心态 ，才能心平气 和地将 手中的事情做好 ，也才能最终获 得丰厚的知识 ，赢得学校的尊重 ，实现 自身的梦想 。 子 日 ：“ 之学 者 为 己 ，今 之 学 者 为 人 。 为 人 为 己 ，一 字 古 ” 之差 ，泾渭分 明。为己者 ，但求 自我充实 ，尽得风流 ，“ 人不知 而不愠” 学而时习之 ，不亦悦乎 ？”为人者 ，装腔作势 ，借 ，“ 以吓人 ，故作 深刻博学 ， 言令色 以悦人 。圣人概括古今学风 ， 巧 是就一般情形而论 ，事实上 ，古代翰林不尽是为 己 ，现代学者 也不 全是 为人 。无论 哪个 时代 ，“ 为谁学习？”都是一个值得思 考 的 问题 ，换 一 种 问 法 “ 底 是 我 要 学 ，还 是 要 我 学 呢 ？ ”我 到 要学 是为己 ，要我学是为人。说到底还是一个 目的、态度 ，或 者 说 是 一 个 教 养 问题 。 笔者一直认 为 “ 养”是因为教化而养成的习惯 ，它不应 教 该是一个特别贬义 的词 。我们经常看到有人在红灯的时候照样 横穿马路 ，如果你 问他 为什 么？他会 回答 ：“ 因为没有警察 ！ ” 好像他遵守交通规则是 为警 察遵 守的。我们同样经常看到我们 的孩子在 “ 检查 ”中写 到 “ 我对 不起 老师的教育之情 ，对不起 家长的抚育之恩。 ”似乎他们整天的学习是在 为老师学 ， 为家长 学。实在是可悲 ！然而更可悲的是我们看到以上的 “ 检查” ，可 能就以为孩子真的已经悔改了。那么 ，我们是不是和孩子一样 ， 都属 于没有 “ 教养 ”的范围？ 所 以 ，不仅仅是孩子 ，我们都应将心态 回归到零 ，把 自己 放空 ，抱着严谨的态度 ，静静反思一下这个 简单 而又包 含着深 刻 人 生 意 义 的 问题 — — “ 谁 学 习 ？ ” 为
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沟通 ”是多么重要 ！写这篇文章 ，也是想和孩子有一个沟通。 再 回到主题上来 ，“ 为谁学习？”是 每一个学 习着 的人都应 该弄清楚 的问题 ，只有解 除疑惑 ，才能调整好心态 。有这样一
个故事 ：
Ａ 君在一所学校里学 习了一年 ，由于不满意 自己的学习和 学校 ，他忿忿地对朋友说 ：“ 我在学校里学 习是最差 的，老师也 不 把 我 放 在 眼 里 ，如 果 再 这样 下 去 ，总 有一 天我 会 退 学 的 。 ” “ 那你把学过的知识 都弄明白了吗？”他 的朋友 问道 。