第6课《藤野先生》课件(共21张)语文八年级上册

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生活朴素
从旧外套这个特写镜头,我感受到藤野先生 生活中不拘小节,生活朴素,醉心于学术研究 的品质。

请同学们以小组合作的方式选择场景添加特写镜头,剖析藤野先生 的人物形象,体会藤野先生的品质。
温馨提示:可以从外貌、神态、语言、动作或者某个物品等入手。
活动步骤: 首先,组内讨论交流,组员记录交流成果; 其次,小组代表班级展示; 最后,其他组补充、完善。
从 野先生
这个特写镜头,我感受到藤 的品质。
展 拍摄场景
初识藤野先生 添改讲义
纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚
临别叮嘱
请同学们展示小组添加的特写镜头,剖析 藤野先生的人物形象,体会藤野先生的品质。
Hale Waihona Puke 从 藤野先生这个特写镜头,我感受到 的品质。

文章在写藤野先生时,还写到了清国留学生的状 态、匿名信事件和看电影事件,这些场景对表现藤野 先生好像没什么作用,可不可以删去?
❀拍摄场景
初识藤野先生 添改讲义 纠正解剖图
关心解剖实习 了解女人裹脚
临别叮嘱
拍摄任务二 探究“那束温暖的光” (品味细节,体会形象)
特写镜头——旧外套
马不虎讲,究不,讲不究拘 小节
这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领 结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管 车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。
——鲁迅《〈呐喊〉自序》
拍摄任务三 追逐“那束温暖的光”

导演组想要在纪录片结尾处播放鲁迅给藤 野先生的信作为结束语。请你发挥想象,以 鲁迅的口吻补全以下这封信。
藤野老师: 见字如面! 不曾想一别竟已二十多年,有许多难忘
的画面一直在我脑海中浮现。 师恩难忘!难忘您一进教室抑扬顿挫的
声调,让我感受到您渊博的知识 难忘您 ____________________________ ; 难忘您 ____________________________ ; 难忘您 ___________________________ 。 我想念您!更感激您!您将成为我生命
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十 分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特 别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯 人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,——呜呼,无 法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。
助读资料
我觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱 的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也 只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死 多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要 著,是在改变他们的精神,而善于改变精神 的是,我那时以为当然要推文艺,于是想提 倡文艺运动了。
中永恒的光芒,永存心间!
和鲁迅一样做一个追光者,

永远追随一道熠熠之光,
它照亮你,温暖你,指引你,
让你成为更好的人,
让你将坚持变成热爱,
让你把生活变成美好,
让你去发现去探索,
让你能朝着太阳的方向传递温暖、更加美好。
青春路上,
努力做一个追光者,
也勇敢成为自己的光吧!
“弃医从文”是鲁迅一生中的大事,除了课文,还有一些 文章对此也有记述。课后查找相关资料,读一读,加深对鲁 迅人生选择的理解,并结合实际,谈谈鲁迅的人生选择给了 你哪些启示。
鲁迅
藤野先生
导 创设情境
活动目标:
❀概括文章的典型事件。 ❀品析描写藤野先生的细节,评 点藤野先生的形象特点。 ❀体会作者情感,感受师生情谊。
拍摄任务一 寻找“那束温暖的光”
(概括事件)
伟大

请同学们展示自学成果,简要概括文 章6-35段鲁迅与藤野先生相处中发生的 典型事件,作为我们的拍摄场景。
东京也无非是这样。
爬上天空二十丈和钻 下地面二十丈,结果还是 一无所能,学问是“上穷 碧落下黄泉,两处茫茫皆 不见”了。所余的还只有 一条路:到外国去。
——《琐记》
我的梦很美满,预备卒业 回来,救治像我父亲似的被误 的病人的疾苦,战争时候便去 当军医,一面又促进了国人对 于维新的信仰。
——《<呐喊>自序》
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