扇形的认识(教学设计)-【上好课】五年级数学下册同步精品系列(苏教版)

扇形的认识（教学设计）-【上好课】五年级数学下册同步精
品系列（苏教版）
一、教学目标
1、知道扇形的概念。

2、能够正确地认识、绘制和测量扇形。

3、熟练掌握扇形的性质。

4、能够解决简单的跟扇形有关的问题。

二、教学重点
1、扇形的概念。

2、绘制和测量扇形。

3、掌握扇形的性质。

三、教学内容和时间安排
1、引入（5分钟）
老师出示一个大的纸扇，让学生观察，介绍扇形的概念。

然后问学生：“这个纸扇是什么形状？”学生回答后，老师再问：“你们知道这个形状的名字是什么吗？”
2、认识扇形（10分钟）
老师在黑板上画出扇形，让学生来认识。

并引导学生观察扇形的特点和性质，并且画出扇形的构造。

3、绘制和测量扇形（20分钟）
首先，老师要用粉笔画出一幅比较大的扇形。

然后，让学生观察扇形，观察出扇形的中心和半径，并让学生来仿照老师，画出同样大小的扇形。

然后，老师让学生测量自己画的扇形的周长和面积，并且让学生用布条或纸片来测量扇形的弧长和扇形的角度。

4、掌握扇形的性质（20分钟）
让学生通过测量计算，得出扇形的弧长公式、扇形的面积公式、扇形的周长公式，并且介绍扇形的对称性和扇形的角平分线。

5、练习测试（25分钟）
让学生根据所学知识，完成一些简单的扇形练习题，例如：求扇形的周长、面积和弧长等。

根据学生们的掌握情况，再出一些稍微高难度的扇形问题，并且让学生互相交流答案，在学生回答完问题之后，再由老师来对答案。

6、总结（5分钟）
把所学知识进行总结，概括扇形的主要性质和公式。

并且提醒
学生在以后的学习中，需要好好掌握扇形的知识，并且在生活中要善于观察，把学习中的知识与生活相结合，如在场馆观看体育比赛中，可以看一下比赛场地上的扇形，来判断扇形比赛的引导作用等等。

四、教学方法
1、情景式教学法：老师用场景、物品或情境等来引导学生学习。

2、探究性学习法：让学生自己去探求和发现科学知识。

3、带头透析法：老师通过提出问题、解决问题的方式启发学生思考。

五、教学评估
1、考查学生测量扇形面积、周长、弧长的能力。

2、评估学生对扇形性质的掌握情况。

3、评估学生解答扇形问题的能力。

六、教学实施
1、引入部分
在教学之初，老师通过让学生观察一把纸扇，让学生了解扇形的概念。

这样直观的引入，能够更好地吸引学生的兴趣。

2、认识扇形部分
学生们认识了扇形，并且了解了扇形的特点和性质。

同时老师还向学生介绍了扇形的构造，让学生了解扇形有哪些元素组成，这也是后续学习扇形的重要基础。

3、绘制和测量扇形部分
教师在黑板上画出一幅比较大的扇形，学生们观察扇形，确定扇形的中心和半径，然后让学生仿照老师，画出同样大小的扇形，并且通过测量计算，得出扇形的周长和面积等公式。

这种认真观察和计算的方法，让学生更好地掌握扇形的性质和公式，也帮助学生打下了坚实的实践基础。

4、掌握扇形的性质部分
在掌握了扇形基本公式的同时，学生还要了解扇形的对称性和扇形的角平分线。

掌握扇形的对称性可以帮助学生更好地理解扇形和圆的关系，同时也对学生后续的形状判断有所帮助。

掌握扇形的角平分线则能让学生更好地理解和掌握角的基本概念，为以后角的学习打下坚实的基础。

5、练习测试部分
在学生掌握了基本知识之后，让学生通过实际操作来完成一些
简单的扇形练习题，例如求扇形的周长、面积和弧长等。

这样的练习能够让学生更好地掌握知识点，并提高他们的计算和逻辑思维能力。

6、总结部分
在课程的最后，老师对所学知识进行梳理和总结，概括扇形的主要性质和公式，同时也提醒学生在以后的学习中需要好好掌握扇形的知识，并且能够将学习中的知识与生活相结合。

七、教学反思
整堂课下来，学生们主动性较高，课堂氛围也很活跃，课堂互动也很热烈。

但是我发现，有些学生刚学会一个知识点就急于进入练习，对知识点的理解还不够深入，这也影响了他们的练习效果。

因此，在下一次教学中，我会加强课前知识点的预习，让学生们能够更加深入地理解知识点，提高他们的学习质量。