军事全球化与外训教学改革
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第 １ 第 ３期 ６卷 ２０ 年 ３ ０６ 期
海
军
院
校
教
育
Ｖｏ ． ６， １ １ ＮＯ． ３
Ｍ ａ ． ＯＯ ｒ２ ６
Ｅｄｕｃ ｔｏｎ ｏｆＮａ ｌＡ ｃ ｄｅ ｉｓ ａ ｉ ｖａ ａ ｍ ｅ
军事全 球化 与外训教 学 改革
也 导致 了政治 的全球 化和 军事 的全 球化 。 本文 主要
由于军 队外 训工 作 的特殊 性 ， 大部 分学员都是
都 有 探 讨在 经济 全 球 化 、 治全 球 化 、 事全 球 化 进程 在本 国经过 严 格 挑选 的 ， 是 有 诚意 ， 潜 力的 留 政 军
逐 步加快 这一新 时期 ， 对外 训教 学改 革和发 展趋 学 生 ， 并 由于 经 济文 化 发 展 的不 平 衡性 ， 在招 生 问题
关键词 ： 外训教 学； 军事全球化 ； 留学生培 养
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ
没 便无 法 知 晓留学 生 的专业水 平 ， 因材 全球 化 ， 先是 经 济 的 全球 化 ， 首 由于 经济 对 政 键 ， 有语言 ， 治 的决定 作 用 ， 由于政 治 对 军 事 的 巨大 影 响 ， 随之 施 教便 成 了一句 空话 。
校 的门槛而兴 叹 。然 而 ， 于“ ” 来 的问题也 很 挥高等 学校 在学 历教 育方 面不 可替 代 的重 要作用 ， 过 宽 带
多， 由于 没 有严 格 的语 言水 平 要 求 和 专 业 水 平 考 提高 留学生 培养 层次 。 试， 学生 入 学后 因 语 音不 通 大 量 浪费 了 教育 资源 ， 对 军 队外 训 生 ， 们在 “ ” 的基 础 上 ， 该 我 宽 进 应
势提 出了 自己的看 法 。
一
上 一下 “能会 伤害 两 国之间 的感情 。在这 点上 ， 我们认 为 可借鉴 一下 日本 等 国外 的经验 。比如在 日本 ， 申请
、
合理 制定 招 生标准
目前 军 队外 训 教育 与地 方 留学 生教 育 在招 生 人 大 学 时 日语 水 平 必 须 达 到 一 级 或 二 级 ， 不 到 达 方 面 的一个 重要 区别 就 是 军 队 留学 生招 生 程 序过 者 ， 先在 日语学 校学 习一 至两 年 ， 这一 阶段 叫“ 学 就 于“ ” 而地方 过于 “ ” 比较 国内 的清 华 、 宽 ， 严 。 上海 交 生 ” 政府 发给 的签证 也 是“ ， 就学 生” 日语通过 以后 。
而 专业 水平 没 有 深入 摸 底 ， 法 因材 施 教 ， 无 亦无 法 将 学 习语 言 阶段 的 留学 生 和学 习专 业课 程 阶段 的
达 到外训 教学 高质量 的 目的 ， 而语 言是 两者 中的关 留学生 区 别对 待 ， 为这两 个 阶段 的 教学 目的、 因 教
① 收 稿 日期 ：Ｏ ６ ３ １ ２Ｏ — — ６ ② 第一 作者 简 介 ： 硕 贵 ， 许 第二 军 医大 学 第 一 附属 医院 副教 授 、 士 。 博
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第三期
许 硕 贵等 ： 事全 球化 与外训 教学 改革 军
３ ７
学方法 、 教学 性质 和层 次均不 同 。一段 时 间后验 收
四是 通过 学 术 会 议 为军 队外 国留学 生提 供科
近 根据 国家 继续 教育 的政 策 ， 术会 学 学 习成 效 ， 语 尚 未过 关 者 安排 到语 言 补 习班 ， 汉 而 研 思路 。 年来 ， 过关 者则 可直接 编入 学位 班继 续学 习 ， 其之前 所 议及各 种学 习班 经 常举办 ， 适 当选择水 平适 当的 而 应 得 的学分 也一并 承认 。 其学 习期 间施 以人性 化的 学 术会 议 和学 习 班 鼓励 军 队外 训学 员 参加 。一 方 在 教学 管理 方式 ， 其 懂 得珍 惜 “ 使 宽进 ” 的学 习 机会 ， 面 ， 留学 生 提供 了 与 国 内外 知 名专 家 、 者 进行 给 学 加倍努 力 ， 而毕 业时能 顺 利通过 “ 出” 关并 真 面对 面交 流 的机 会 ， 从 严 一 了解 到本 领 域 前 沿信 息 ， 时 有
大 、 南理 工 等高 校 ， 留学 招生 程 序 大都 从 汉语 再 去 考 大学 ， 上 大学 以后 才 叫“ 华 其 考 留学 生 ” 政府 发 ，
水平 、 至入 学考 试 等 作 了严 格 限定 ， 甚 从选 拔 源 头 给的签 证也是 留学签证 。 日本 的大学 几乎 没有长期 最 上把 好 留学 生 的质 量关 无 可厚 非 ， 对照 国际上 通 的语 言生 ， 多 是 一 至三 个 月 的 语言 强 化训 练班 。 但 行的“ 宽进 严 出” 育 模式 是 否 在 招生 程 序 上仍 有 这种 做 法 不仅 日本 ， 美 国 、 拿 大 、 国 、 教 在 加 英 澳大 利 待 合理化 呢？ 合理化 更重 要 的是指 招生 程序 的“ 人 亚 、 西兰 、 国、 国等发 达 国家 也是 如 此 ， 新 德 法 值得 性 化 ” 譬 如 国内 高校 普遍 对 留学 生 入学 提 出了汉 借鉴 。如果仅 仅是 为 了学语 言 ， 没有 必要 到大学 ， 就 语 水 平考试 必须达 到 ３级 （ 初等 Ｃ级 ） 至 ６级 （ 甚 中 去 ， 在语 言学校 学 习就行 了 。这样 既 可 以挖 掘社会 等 Ｃ级 ） 的要 求 ， 令许 多 留 学生 只好 望 着 中 国高 的潜力 ， 大 留学 生 的规 模 ， 能够 最 大 限度 地发 这 扩 又
许硕 贵 刘 斌
（ 第二 军 医大学 ， 海 ２ ０ ０ ） 上 ０ ４ ０
摘 要 ： 着世 界 全 球 化 进 程 的 进 展 ， 随 外训 教 学的 总体 趋 势 就 是 全 球 视 野 下 的 教 育 交流 。 因此 ， 以培 养 要
整 体性 的 根 源 意 识 来 推 动 跨 界 的 对 话 和 交流 ， 而 建构 一 个创 新 型 的 教 育 模 式 。 本 文 结合 工 作 实际 ， 新 时 从 就 期 外训 教 学 趋 势 与 改 革进 行 了具 体 论 述 。
第 １ 第 ３期 ６卷 ２０ 年 ３ ０６ 期
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军事全 球化 与外训教 学 改革
也 导致 了政治 的全球 化和 军事 的全 球化 。 本文 主要
由于军 队外 训工 作 的特殊 性 ， 大部 分学员都是
都 有 探 讨在 经济 全 球 化 、 治全 球 化 、 事全 球 化 进程 在本 国经过 严 格 挑选 的 ， 是 有 诚意 ， 潜 力的 留 政 军
逐 步加快 这一新 时期 ， 对外 训教 学改 革和发 展趋 学 生 ， 并 由于 经 济文 化 发 展 的不 平 衡性 ， 在招 生 问题
关键词 ： 外训教 学； 军事全球化 ； 留学生培 养
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ
没 便无 法 知 晓留学 生 的专业水 平 ， 因材 全球 化 ， 先是 经 济 的 全球 化 ， 首 由于 经济 对 政 键 ， 有语言 ， 治 的决定 作 用 ， 由于政 治 对 军 事 的 巨大 影 响 ， 随之 施 教便 成 了一句 空话 。
校 的门槛而兴 叹 。然 而 ， 于“ ” 来 的问题也 很 挥高等 学校 在学 历教 育方 面不 可替 代 的重 要作用 ， 过 宽 带
多， 由于 没 有严 格 的语 言水 平 要 求 和 专 业 水 平 考 提高 留学生 培养 层次 。 试， 学生 入 学后 因 语 音不 通 大 量 浪费 了 教育 资源 ， 对 军 队外 训 生 ， 们在 “ ” 的基 础 上 ， 该 我 宽 进 应
势提 出了 自己的看 法 。
一
上 一下 “能会 伤害 两 国之间 的感情 。在这 点上 ， 我们认 为 可借鉴 一下 日本 等 国外 的经验 。比如在 日本 ， 申请
、
合理 制定 招 生标准
目前 军 队外 训 教育 与地 方 留学 生教 育 在招 生 人 大 学 时 日语 水 平 必 须 达 到 一 级 或 二 级 ， 不 到 达 方 面 的一个 重要 区别 就 是 军 队 留学 生招 生 程 序过 者 ， 先在 日语学 校学 习一 至两 年 ， 这一 阶段 叫“ 学 就 于“ ” 而地方 过于 “ ” 比较 国内 的清 华 、 宽 ， 严 。 上海 交 生 ” 政府 发给 的签证 也 是“ ， 就学 生” 日语通过 以后 。
而 专业 水平 没 有 深入 摸 底 ， 法 因材 施 教 ， 无 亦无 法 将 学 习语 言 阶段 的 留学 生 和学 习专 业课 程 阶段 的
达 到外训 教学 高质量 的 目的 ， 而语 言是 两者 中的关 留学生 区 别对 待 ， 为这两 个 阶段 的 教学 目的、 因 教
① 收 稿 日期 ：Ｏ ６ ３ １ ２Ｏ — — ６ ② 第一 作者 简 介 ： 硕 贵 ， 许 第二 军 医大 学 第 一 附属 医院 副教 授 、 士 。 博
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第三期
许 硕 贵等 ： 事全 球化 与外训 教学 改革 军
３ ７
学方法 、 教学 性质 和层 次均不 同 。一段 时 间后验 收
四是 通过 学 术 会 议 为军 队外 国留学 生提 供科
近 根据 国家 继续 教育 的政 策 ， 术会 学 学 习成 效 ， 语 尚 未过 关 者 安排 到语 言 补 习班 ， 汉 而 研 思路 。 年来 ， 过关 者则 可直接 编入 学位 班继 续学 习 ， 其之前 所 议及各 种学 习班 经 常举办 ， 适 当选择水 平适 当的 而 应 得 的学分 也一并 承认 。 其学 习期 间施 以人性 化的 学 术会 议 和学 习 班 鼓励 军 队外 训学 员 参加 。一 方 在 教学 管理 方式 ， 其 懂 得珍 惜 “ 使 宽进 ” 的学 习 机会 ， 面 ， 留学 生 提供 了 与 国 内外 知 名专 家 、 者 进行 给 学 加倍努 力 ， 而毕 业时能 顺 利通过 “ 出” 关并 真 面对 面交 流 的机 会 ， 从 严 一 了解 到本 领 域 前 沿信 息 ， 时 有
大 、 南理 工 等高 校 ， 留学 招生 程 序 大都 从 汉语 再 去 考 大学 ， 上 大学 以后 才 叫“ 华 其 考 留学 生 ” 政府 发 ，
水平 、 至入 学考 试 等 作 了严 格 限定 ， 甚 从选 拔 源 头 给的签 证也是 留学签证 。 日本 的大学 几乎 没有长期 最 上把 好 留学 生 的质 量关 无 可厚 非 ， 对照 国际上 通 的语 言生 ， 多 是 一 至三 个 月 的 语言 强 化训 练班 。 但 行的“ 宽进 严 出” 育 模式 是 否 在 招生 程 序 上仍 有 这种 做 法 不仅 日本 ， 美 国 、 拿 大 、 国 、 教 在 加 英 澳大 利 待 合理化 呢？ 合理化 更重 要 的是指 招生 程序 的“ 人 亚 、 西兰 、 国、 国等发 达 国家 也是 如 此 ， 新 德 法 值得 性 化 ” 譬 如 国内 高校 普遍 对 留学 生 入学 提 出了汉 借鉴 。如果仅 仅是 为 了学语 言 ， 没有 必要 到大学 ， 就 语 水 平考试 必须达 到 ３级 （ 初等 Ｃ级 ） 至 ６级 （ 甚 中 去 ， 在语 言学校 学 习就行 了 。这样 既 可 以挖 掘社会 等 Ｃ级 ） 的要 求 ， 令许 多 留 学生 只好 望 着 中 国高 的潜力 ， 大 留学 生 的规 模 ， 能够 最 大 限度 地发 这 扩 又
许硕 贵 刘 斌
（ 第二 军 医大学 ， 海 ２ ０ ０ ） 上 ０ ４ ０
摘 要 ： 着世 界 全 球 化 进 程 的 进 展 ， 随 外训 教 学的 总体 趋 势 就 是 全 球 视 野 下 的 教 育 交流 。 因此 ， 以培 养 要
整 体性 的 根 源 意 识 来 推 动 跨 界 的 对 话 和 交流 ， 而 建构 一 个创 新 型 的 教 育 模 式 。 本 文 结合 工 作 实际 ， 新 时 从 就 期 外训 教 学 趋 势 与 改 革进 行 了具 体 论 述 。