小学科学《杯子变热了》优质教案、教学设计(001)

【教学设计】杯子变热了_科学_小学
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学科学四年级下册第一课
【课标要求】说出生活中常见的热传递的现象。

知道热通常从温度高的物体传向温度低的物体。

【教学目标】
1.通过看、画、说温变油墨在加热过程中的变化轨迹，概述金属棒在加热过程中的热传导规律，即“热从温度高的部分传向温度低的部分”。

2.通过设计对比实验，观察不同材料上温变油墨的变化轨迹，知道不同物体传热的能力不同，并能简单区分热的良导体和不良导体。

3.能用热传导知识解释简单的生活现象，解决简单的生活问题。

【教学重点】探究热传导的途径及特点。

【教学难点】设计实验，验证假设。

【评价设计】
1. 说出和用图示的方式表示金属棒在加热过程中热传导是怎样进行的；解释杯子变色的原因。

（检测目标一的达成情况。

）
2. 说出热在不同材料物体上的传递过程。

（检测目标二的达成情况。

）
3. 解释厨房中各种用具的选材原因，解释不同材料的传热能力的不同；用所学知识改良金属杯。

（检测目标三达成情况。

）
【教学过程】
一、情景引入，引出课题
师：这是老师非常喜欢的杯子，请同学们仔细观察，寻找它的特别之处。

（在杯中倒入热水，杯壁慢慢地出现老师的照片，进一步引发孩子的好奇心）
演示结束，提问：请全班探讨水杯受热变色的原因和过程。

引出并板书课题，导入新课。

二、探究1：探究热在物体中是怎样传递的
1. 大胆推测，初步设想
师：如果我们将杯子纵切，再放大，当倒入热水时，杯子里面的热是怎样传到外壁？你能用箭头的方式画出来吗？
师：能不能从杯子变热了这个现象推想一个问题——热在固体中是怎样传递的？
生：从温度高的地方传到温度低的地方。

2. 选取材料，分组设计实验方案
师：请小组长从自己的桌子里拿出实验材料，分小组先来认识一下他么。

出示已经均匀涂抹了温变油墨的金属小棒，圆铁片等实验材料。

特别说明，可逆温变消色油墨的特性。

师：根据温变油墨的性质，能不能设计实验方案？
学生交流方案，在交流中完善实验方案。

3. 实验探究，得出结论
在实验中引导学生通过写和画的方式相结合，及时记录填写好实验记录表，然后实验后小组汇报交流，全班归纳小结出热传导的特性。

三、探究2：不同材料的传热能力相同吗？
1.总结提升，领会科学精神
师：回顾我们的学习历程——从观察一个杯子……科学就是需要这种从事实、证据出发探究结果的实证意识。

师：接下来，我们还从杯子说起。

金属杯、木头杯子。

倒入相同的热水，那种材料的杯子最快把热量传到杯子的外壁？——抢答
2. 推介材料，设计交流
师：金属比木头传热快，真的是这样吗？我们说科学要具有实证意识。

今天老师也给大家提供了验证我们猜想的实验材料，交流你找到的实验材料，并设计实验方案。

3. 分组实验验证，归纳
师：填写好实验记录单，并进行汇报交流，归纳小结。

学生得到结论：不同物体的传热能力的不相同，还物体分为热的良导体热和热的不良导体。

四、拓展延伸，创新应用。

1. 出示热源最集中的厨房的图片，请学生谈一谈里面的热的良导体与不良导体。

2. 提出小创客计划，设计一个不烫手的杯子。

让学生去思考，讨论设计方案，然后从辅助材料，形状，结构等多方面引导其创新。