《日月潭》说课稿(1)
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿引言概述：日月潭，位于台湾南投县，是台湾最大的淡水湖泊，也是台湾著名的旅游景点之一。
它以其美丽的风景和丰富的文化底蕴吸引着无数游客。
本文将从五个方面介绍日月潭的特色和魅力。
一、自然景观1.1 湖光山色：日月潭被群山环绕，湖面如镜，湖光山色交相辉映，美不胜收。
1.2 岛屿景观：潭中有几座岛屿，其中最著名的是位于潭中心的“玄光寺岛”，岛上有一座古老的寺庙，给人以宁静祥和的感觉。
1.3 潭水清澈：日月潭的湖水清澈透明，可以看到湖底的各种鱼类和水生植物，给人一种清新的感觉。
二、人文景观2.1 文化遗产：日月潭周边有许多古老的建筑和文化遗址，如九族文化村、水社村等，这些地方展示了台湾原住民的文化和历史。
2.2 民俗风情：在日月潭地区，人们保留了许多传统的民俗风情，如划船比赛、捕鱼活动等，游客可以亲身体验这些传统文化。
2.3 美食文化：日月潭的周边地区有许多特色美食，如碗粿、米糕等，这些美食让游客不仅可以欣赏美景，还可以品尝美食。
三、旅游活动3.1 骑行环湖：日月潭周围有一条长约30公里的环湖自行车道，游客可以租借自行车，沿着湖畔骑行，欣赏美景。
3.2 划船游湖：游客可以租借小船，在湖上划船，感受湖水的宁静和纯净。
3.3 登山徒步：日月潭周边有许多山峰，游客可以选择登山徒步，欣赏湖光山色，体验大自然的魅力。
四、休闲度假4.1 温泉疗养：日月潭附近有许多温泉度假村，游客可以在温泉中放松身心，享受舒适的疗养。
4.2 水上娱乐：除了划船之外，游客还可以尝试水上摩托艇、帆板等水上娱乐项目，增添乐趣。
4.3 休闲娱乐：日月潭周边有许多酒吧、咖啡馆等休闲场所，游客可以在这些地方放松身心，享受悠闲时光。
五、环保意识5.1 生态保护：日月潭地区致力于生态保护，保护湖水的清澈和湖畔的植被，让游客感受到大自然的美丽。
5.2 垃圾分类：在日月潭地区，垃圾分类被重视，游客被鼓励将垃圾分类投放，保护环境。
5.3 环保宣传：日月潭地区定期组织环保宣传活动，向游客普及环保知识，提高环保意识。
2023年部编版语文二年级上册日月潭说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实说学习目标，让学生做学习的真正主人。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下说教学目标。
【说教学目标】1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【说教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
【说教学准备】1、布置学生进行预习。
2、制作关于课文重点句段方面的课件。
【课时安排】一课时【说教学过程】一、故事导入1、小朋友们，今天老师要带大家到一个风光秀丽的地方去旅游，师板书课题（日月潭）小朋友齐读课题。
2023年部编版语文二年级上册日月潭说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说学习目标】1、认识“环、绕、茂”等9个生字，会写“岛、展”等12个字。
2、通过多种形式，正确、流利地朗读课文，了解日月潭名字的来历，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、进行口语交际，在交流中产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、图画导入质疑课题1、最近老师收集了一些，看了这些你想说些什么？学生欣赏，初步感知日月潭的美，激发学习的兴趣。
2、这么美的地方相信大家都很想去看看，今天我们就共同走进台湾，走进日月潭。
（师生共同板书课题）3、看到这个题目，你有什么问题吗？（学生自由质疑）二、自主学习生字，初步感知课文1、默读课文，标出自然段，圈出文中生字，注上拼音，再把课文读一读，要把句子读通顺、字音读正确。
2、同桌互相检查读课文，要把生字读正确、把课文读流利。
（注意不丢字、不加字）3、运用已经掌握的识字方法自主学习要求会写的生字，组词。
并在小组内交流难记字的识记方法。
4、自学检测（看拼音写词语），同桌互改，纠错。
5、班内交流重点字或者易错的掌握方法。
（从各小组自学检测出错字中选出典型的易错字。
）6、检查巩固初读效果。
三、品读课文，读中感悟1、默读课文，想想这篇课文写了日月潭的什么(组内交流，解决疑问，交流读书收获，知道文章写了日月潭名字的来历，日月潭的秀丽)2、划出文中写日月潭名字来历的句子，多读几遍，并试着用上“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
（同时教师根据学生口述画出日月潭平面图。
）3、出示日月潭风光鸟瞰，学生看图，结合黑板上平面图，尝试背诵日月潭名字来历的句子。
4、小组合作学习3—4自然段。
小黑板出示学习提示：●用自己喜欢的方式读书。
●想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，再与组员说一说？（1）、小组代表交流，随机选择学习内容。
生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
《日月潭》说课稿（通用15篇）
《日月潭》说课稿（通用15篇）《日月潭》篇1今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册《日月潭》。
下面我从教材、教法学法、教学过程、以及板书这四个方面进行说课。
一、教材分析首先，来说说教材。
《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。
本课描绘了中国台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
我们按照作者脚步，去走进这篇课文。
首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，站在素质教育的角度，我将教学本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。
本课教学时间是本课安排为第二课时，该课时目标如下：认知目标：1.巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。
2.积累课后的四字词语。
能力目标：1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。
二、教法与学法分析在教法与学法分析的基础上，我们可以先来看看文本特点，这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚，词语教学也是二年级的教学重点。
在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。
教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。
三、教学过程分析我针对本课的教学目标，以“图文并茂悟情感，巧抓词句激想象”为主旨，设计出了本课的教学流程，共分为四个部分：（一）欣赏美景，感知文本1.欣赏美景，创设情境。
日月潭一等奖语文说课稿(精选6篇)
日月潭一等奖语文说课稿（精选6篇）日月潭一等奖语文说课稿1一、教材解析：《日月潭》是鲁教版教材二年级下册的一篇主体课文。
是一篇文质兼美的描写景物的文章。
作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
其中，优美生动的语言，适合学生阅读积累；另外，本课还有要求学生认识的9个生字，要求会写的12个生字，这些生字，大多是学生生活中的常用字。
所以，本文难易适度，文质兼美，适合此年龄段的学生学习。
二、方法简述：1、注重积累，综合提高新课标明确提出“在阅读中积累词语”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
”所以本节课，我让学生在朗读感悟的基础上，积累优美的词语和句段，体会语言的魅力。
2、随文识字提高认读效率《语文课程标准》指出：“能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求，这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。
”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件，更好地激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松识字，快快乐乐写字。
如：我将文中要求会认的生字“隐”“筑”“茂”“境”等随文识字。
这种在语境中识字的方式，为学生提供了一定的语言环境，通过多种方式感知含有生字的词语、句子、段落或短文。
学生在认读生字时，生字不再是孤立的个体，而是在一定的语境中，再配上背景中出示的日月潭风光的图片，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。
“字不离词，词不离句”，结合语言环境，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高了识字的效率，对学生进一步理解课文的内容也起到了积极的促进作用。
3、运用多种方法巧记字形二年级的学生经过了一年半的学习，掌握了一些识字的方法、记字的规律，教师应有意识地帮助学生梳理和归纳多样的识字方法，并引导学生尝试多种方法识字记形。
2023年部编版语文二年级上册10日月潭说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册１０日月潭说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册10日月潭说课稿第【1】篇〗《日月潭》说课稿一、说教材《日月潭》是人教版课标本小学语文二年级下册第三单元的第一篇课文。
本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的喜爱之情。
作者是按照这样的浏览顺序来描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍了日月潭名字的由来，最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美，清新自然。
文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。
它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育，陶冶学生情操的好教材。
二、说学情小学二年级的学生正处于形象思维阶段，他们比较好动，好问，爱模仿，富于想象，好奇心强，渴望得到老师的肯定。
他们在学习这篇课文之前，已经经过了一年半的学习，有了一定的字词积累，能够借助拼音朗读课文，能够用比较通顺的语言回答老师的问题。
但是受年龄的限制，他们的知识带有很大的局限性，认知能力缺乏，认知形式比较模糊。
但他们具有强烈的求知欲，对描写祖国风光的课文兴趣很强，这是我上课时需要注意的。
三、说教学目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。
第一课时主要解决字词的识写，正确流利的朗读课文，并且了解课文的大致内容。
下面我重点说第二课时的教学目标，根据知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度和新课程标准，以及学生的实际情况，我设定以下教学目标:1.正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2.了解课文大意，感受日月潭的秀丽风光。
3.感悟文中的优美词句，想象日月潭的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
我将本课的重点定为:有感情朗读课文，体会作者的爱国之情。
将难点定为：品味优美词句，体会作者的思想感情。
四、说教法学法这篇课文篇幅短小，有三个自然段，词语丰富，文字优美，语言清新。
在充分了解课文与学生的情况后，结合新课标的要求，围绕本课的教学目标，设计出了本课的教法和学法。
部编版语文二年级上册日月潭说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册日月潭说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。
3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。
【说教学过程】一、复习引入1、出示课后的生字，读读。
2、咱们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。
那你为什么那么美丽呢？让我们一起再去感受感受。
3、齐读第一小节。
说说那里怎么样？板书：群山环绕、树木茂盛二、教学第二节1、日月潭美丽的地方还很多了。
出示第二节，体会体会，哪里感受到了美？（四人小组先交流交流）（1）板书：潭深水绿。
（2）名字美、形状美①出示句子：“小岛把……”。
②读懂了什么？为什么说形状很美？③什么比作什么？④比较句子，突出理解“圆圆、弯弯”带来的具体形象。
⑤朗读句子。
2、齐读第二小节：四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。
三、教学三、四小节1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。
请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方？（1）清晨，美在什么地方？看图说说：出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉？（读读）体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。
（板书：飘着晨雾）（2）出示中午的日月潭的句子：（读读）说说你感觉怎么样？体会：清晰之美，展现眼前。
（板书：清晰展现）读读这句话。
（3）出示雨天图，说说雨中的日月潭：出示句子。
（读读）体会：童话中的仙境。
（板书：一片朦胧）2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
让我们一起去感受感受。
齐读3、4节。
3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。
天气，日月潭更是美得不同。
现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？把你想到的用几句话轻声说给自己听。
（指名说）三、学习第5小节1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。
2023年部编版语文二年级上册10日月潭说课稿(精推2篇)
部编版语文二年级上册１０日月潭说课稿（精推２篇）〖部编版语文二年级上册10日月潭说课稿第【1】篇〗日月潭说课稿教材分析：《日月潭》是部编版小学语文二年级上册册第四单元的一篇讲读课文。
本文是一篇优美的写景散文，首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍了日月潭名称的来历，最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。
文章语言流畅优美、结构清晰，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片可以帮助学生更好地理解课文内容。
说学情分析二年级的学生，经过一个学年的学习，已具备了初步的识字、写字能力和阅读水平，也逐渐养成了较好的学习习惯，但是学生的自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章意境是学生的一个薄弱环节。
说教学目标在认真研读《新课程标准》深入理解教材后，我结合二年级学生的实际情况，确立了以下教学目标：1、认识本课生字。
积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
3、引导学生围绕课题质疑，然后自读自悟解决问题。
4、激发学生对宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
说教学重难点1、重点：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
说教学方法这篇课文篇幅短小，词语丰富，文字优美，语言清新。
在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的教学目标，设计出了本课的教法和学法。
教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。
说教学设计一、谈话导入１、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说2、师：同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。
（点击课件出示课题，生齐读课题）读了课题，你想知道什么？引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上３、师：你们真会提问题。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿日月潭是台湾著名的旅游胜地，位于南投县鱼池乡，是台湾最大的淡水湖泊之一。
它以湖光山色、漂亮风景和悠久历史而闻名于世。
本文将从不同角度介绍日月潭的特色和魅力。
一、地理特点1.1 位置：日月潭位于台湾中部，地处阿里山山脉的东麓，四周被群山环绕。
1.2 形态：日月潭是一个双湖心形湖泊，由日潭和月潭组成，因此得名。
1.3 气候：日月潭地处亚热带气候区，四季分明，夏季凉爽，冬季温暖，适宜旅游。
二、历史文化2.1 历史：日月潭是由台湾原住民布农族人开辟建设的，具有悠久的历史。
2.2 文化：日月潭周边有许多原住民文化村落，游客可以了解当地的传统文化和风俗习惯。
2.3 建造：日月潭周边还有许多古老建造和庙宇，如文武庙、水社寺等，展现了台湾传统建造风格。
三、自然景观3.1 水域：日月潭湖水清澈见底，湖面如镜，反射着周围的山峦和树木，美不胜收。
3.2 山峰：日月潭周围群山环抱，山峰陡峭，绿树成荫，构成为了壮丽的自然景观。
3.3 植被：日月潭周边植被丰富多样，有各种珍稀植物和树木，是生态环境的天堂。
四、旅游设施4.1 交通：前往日月潭的交通非常便利，可以选择公共汽车、出租车或者自驾车，也可以乘坐观光船遨游湖面。
4.2 住宿：日月潭周边有各种档次的酒店和民宿，游客可以根据自己的需求选择合适的住宿地点。
4.3 美食：日月潭周边有许多特色餐厅和小吃摊，游客可以品尝到地道的台湾美食，满足味蕾。
五、旅游体验5.1 水上活动：游客可以在日月潭进行各种水上活动，如划船、垂钓、游泳等，纵情享受湖水清凉的乐趣。
5.2 登山徒步：日月潭周围有许多登山步道，游客可以徒步登山，欣赏壮丽的山水风景。
5.3 文化体验：游客还可以参观当地的传统表演、手工艺品展示等，感受台湾原住民的文化魅力。
综上所述，日月潭是一个集自然景观、历史文化和旅游设施于一体的旅游胜地，吸引着众多游客前来观光旅游。
希翼更多人能够前往日月潭，体验其独特的魅力和风情。
部编版语文二年级上册日月潭说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说学习目标】知识目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
能力目标：有感情地朗读课文；培养学生的想象力。
情感目标：体会热爱祖国宝岛台湾的思想感情；【说教学重点】感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。
【说教学难点】通过读懂课文内容，增强热爱祖国宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
【课前准备】1、请学生搜集有关中国台湾宝岛的风景或文字资料。
2、多媒体教学课件；实物投影仪。
【说教学过程】一、创设情境，导入新课〈多媒体：中国台湾地图〉孩子们，这就是我们祖国的宝岛——中国台湾。
在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。
你们想到那里去看看吗？现在，就让我们一起走进——生：日月潭。
二、读中感悟，品味美景1、请孩子们打开课本，读一读课文2～5自然段，你可以自己大声地读，可以和同桌的伙伴一起读，也可以下位和好朋友一起读，还可以请老师和你一起读，选用自己喜欢的方法读吧。
2、哪些自然段告诉我们日月潭在不同时候的景色？3、默读课文3、4自然段，边读边想：这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？指名回答。
4、引读第3、4自然段，大家边读边在脑海中浮现画面。
师进行提问式引读———师：清晨，日月潭的景色是怎样的？生：……师：中午，太阳高照，日月潭会是怎样的景色？生……师：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是怎样的景色？生……5、在这些不同的景色中，想想什么时候的景色是你特别喜欢的，就用“～～”把这些句子勾画下来，然后努力地把它读好，待会儿读给大家听。
6、指名读自己特别喜欢的部分。
（学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文。
）例 1. 日月潭清晨时的景色。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
（1）多美的语句呀！我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿
引言概述：
日月潭，位于台湾南投县鱼池乡，是台湾最大的淡水湖泊，也是台湾著名的旅
游景点之一。
它以清澈见底的湖水、壮丽的山水风光和丰富的文化底蕴而闻名于世。
本文将从地理位置、自然景观、文化特色、旅游资源和生态环境五个方面对日月潭进行详细介绍。
一、地理位置：
1.1 位于台湾中部
1.2 东临中央山脉，西依莲花山
1.3 靠近阿里山，气候湿润，四季如春
二、自然景观：
2.1 水域面积约7.93平方公里
2.2 湖水清澈见底，湖水呈现不同的蓝色
2.3 四周群山环绕，山水相映成趣
三、文化特色：
3.1 传说故事丰富，如伊达邵、文武神明等
3.2 民俗活动丰富多彩，如九族文化村、日月潭妖怪村等
3.3 地方特色美食，如碗粿、鱼头石头火锅等
四、旅游资源：
4.1 水上活动丰富，如划船、泛舟等
4.2 周边景点众多，如文武神明庙、情人桥等
4.3 交通便利，可乘坐观光船游览湖景
五、生态环境：
5.1 生物多样性丰富，有多种珍稀植物和动物
5.2 生态环境保护完善，有多个自然保护区
5.3 水质清澈，是重要的生态旅游区
结语：
日月潭以其独特的地理位置、丰富的文化底蕴、壮丽的自然景观和丰富的旅游资源吸引着无数游客前来观光游览。
同时，生态环境的保护也成为当地政府和居民共同努力的方向。
希望更多的人能够了解和欣赏这片美丽的湖泊，共同守护日月潭的原生态之美。
日月潭说课稿(精选优质公开课获奖教案教学设计6篇)
日月潭说课稿（精选优质公开课获奖教案教学设计6篇）2022-12-15日月潭说课稿（精选6篇）日月潭说课稿篇1尊敬的各位评委：大家好！一.说教材（一）教材分析《日月潭》是教科版二年级下册《快乐读书屋一》中的一篇自读课文。
本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对中国台湾的热爱之情。
阅读此文，不仅要领略日月潭秀丽的风光，而且要体味对祖国美景的由衷赞美。
因此，要感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
（二）教学目标1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
3.认识十个生字。
（三）教学难、重点熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。
二、说教法、学法本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。
读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。
三、说教学设计思路（一）创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。
这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。
（二）初读课文，识记生字本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，交流识字方法等。
最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中读，使学生认识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。
（三）读课文，理解课文大意把字送回课文，你还认识吗？导入第三环节。
本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。
第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。
第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。
第三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。
最后齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。
（四）拓展情境进行爱国教育通过一个问题：日月潭很美，中国台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗？引导同学们：我们的祖国很美丽，要热爱祖国的大好河山。
日月潭的说课稿
日月潭的说课稿一、说教材11 教材分析《日月潭》是人教版小学语文二年级下册的一篇精读课文。
这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
111 教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识生字词，理解重点词句的意思。
过程与方法目标：通过朗读、想象、观察图片等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。
112 教学重难点教学重点：理解描写日月潭景色的句子，感受日月潭的美。
教学难点：体会作者对日月潭的喜爱之情，激发学生的爱国情感。
二、说教法21 情境教学法创设生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
211 直观演示法运用图片、视频等直观手段，帮助学生直观地感受日月潭的美景。
三、说学法31 朗读感悟法通过反复朗读，让学生在读中感悟日月潭的美。
311 自主探究法引导学生自主思考、探究问题，培养学生的自主学习能力。
四、说教学过程41 导入新课通过展示台湾的地图，引出日月潭，激发学生的学习兴趣。
411 初读课文让学生自由朗读课文，圈出生字词，初步了解课文内容。
412 学习生字词采用多种方式，如认读、组词、造句等，帮助学生掌握生字词。
413 精读课文引导学生逐段分析课文，理解日月潭名字的由来、景色的特点等。
414 朗读指导指导学生有感情地朗读重点段落，感受日月潭的美。
415 拓展延伸让学生说一说自己还知道哪些美丽的地方，培养学生的语言表达能力。
416 总结全文回顾课文内容，再次强调日月潭的美丽，激发学生的爱国情感。
五、说板书设计好的板书能够帮助学生更好地理解课文内容。
我的板书将围绕日月潭的名字由来、位置、景色特点等进行设计，突出重点，简洁明了。
六、说教学反思在教学过程中，要充分关注学生的主体地位，让学生积极参与到教学活动中来。
同时，要根据学生的实际情况，合理调整教学进度和教学方法，提高教学效果。
统编语文二年级上册《日月潭》说课稿
统编语文二年级上册《日月潭》说课稿一、教材分析本篇课文《日月潭》选自统编语文二年级上册，主要通过描写日月潭这一自然景观，教育学生珍爱自然、护理环境。
文中运用了比拟、拟人等修辞手法，情景生动，形象鲜明，极易让学生对于被描写的景色和事物产生共鸣。
本篇文章主要讲述作者登上日月潭，感受到了自然的美妙，呼吁大家爱护自然，不对自然进行破坏。
二、教学目标1.知识目标：•了解日月潭这一自然景观的特点•学习比拟、拟人等修辞手法•掌握文章中的重点词汇及词语搭配2.能力目标：•能够感性认识自然景观的美好•能够用简单的语言描述自然景观•能够激发保护环境的意识3.情感目标：•培养对美好事物的热爱和珍惜•培养保护环境的责任感•培养对于自然环境的感恩之心三、教学重难点教学重点: * 学生感性认识自然景观的美好 * 思考文中的比拟、拟人等修辞手法* 能够用简单的语言描述自然景观教学难点： * 学生理解本篇文章的大自然知识 * 能够合理运用各种修辞手法进行创作四、教学过程1.热身环节首先，老师可以通过介绍自己的一次旅行经历，或者是收集相关图片和视频来展示一些有名的自然景观，引入当天的主要主题。
2.阅读理解根据文章特点和学生语文接受能力，可以采取以下阅读策略：•教师先带领全班带着音读课文，让学生清晰地听到每一个字的发音和要表达的语义。
•教师再慢慢地分段梳理，提问同学们有关文章对于大自然和日月潭的描述，并针对学生的答案，给出更深刻的问题引导。
比如：1.日月潭有多大，有什么特别之处？2.为什么要说日月潭是“大地的魔术”？3.文章中提到“风还在山上唱夜曲，观音岛远远飘来的梅花香……”这是什么感觉？•小组合作任务。
将学生分成小组，让他们互相讨论他们所感受到的图片或视频中的自然景观，然后每组再来讨论这些景观有哪些共同的感受。
最后，教师重点再对这些共同的感受进行梳理和分析，如“大自然在无言中显露出她的美好，给人们带来真的快乐”。
3.修辞手法学习与训练在学习文章内容的同时，还可以在其中找出一些修辞手法，并针对其进行阅读理解和作文训练。
人教版二年级语文日月潭说课稿(1)
人教版二年级语文日月潭说课稿(1)人教版二年级语文日月潭说课稿(1)“人教版二年级语文日月潭说课稿一”这篇语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
一、说教材（一）教材分析《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。
本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情。
阅读此文，不仅要领略到日月潭秀丽的风光，而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。
因此，要体会文中深厚感情，就必须把文中要求认识的字词掌握，把课文读通，在读中感悟。
（二）教学目标1、会认本课9个生字，会写3个生字，并积累词语。
2、能正确、流利地读通课文，初步了解课文内容。
（三）教学重难点1、认识9个字，会写3个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，会用多种方法识记生字、积累语言。
二、说教法、学法本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。
读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。
三、说教学设计思路在本课设计中主要突出了以下几个特点：1、迎接挑战，复习旧知教师要尊重他们的意愿，满足学生的心理需求，使他们成为积极、主动的学习者。
第一个环节通过认读词语，加强基础知识的巩[内容来于Y-Y_课-件_园]固与积累，充分体现语文学科的工具性。
第二个环节是设置情境，看录像，让学生感受日月潭的美丽，学生学习更具趣味性了。
初读课文时，对学生提出最简单实在的要求，培养学生良好的读书习惯。
2、“读”占鳌头，读中探疑本课设计充分展现了“读”的绝对权。
我尊重学生的个性差异，采用读中讲、读中评、读中议、读中演的学习方法，运用指名读、自由读等方式让学生在读中感悟，明白道理。
而每一次的读都是有目的的，每一次读都是牵着“疑”的手，读中探疑，疑中求悟，悟中明理。
“把字从课文中拿出来，你还认识吗？”导入第三环节。
2019【部编版】二年级上册语文：第10课《日月潭》说课稿.docx
《日月潭》说课稿一、说教材（一）教材分析《日月潭》一课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情。
阅读此文，不仅要领略到日月潭秀丽的风光，而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。
因此，要体会文中深厚感情，就必须把文中要求认识的字词掌握，把课文读通，在读中干悟。
（二）教学目标1.会认本课15个生字，会写9个生字，并积累词语。
2.能正确、流利地读通课文，初步了解课文内容。
（三）教学重难点1.认识15个字，会写9个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文，会用多种方法识记生字、积累语言。
二、说教法、学法本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。
读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。
三、说教学设计思路（一）创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。
这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。
（二）初读课文，识记生字本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，带拼音、去掉拼音读，小老师领读，交流识字方法等。
最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中、句子中读，使学生认识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。
（三）学写3个字“迹”“胜”“展”教师出示生字，学生观察，先分析字形，应如何写好？训练学生细心观察，独立书写能力，并在分析过程中识记生字。
（四）读课文，理解课文大意“把字送回课文，你还认识吗？”导入第四环节。
本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。
第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。
第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。
第三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿（一）：说教材《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇课文。
纵观本单元的四篇文章，都是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过本单元的学习，要让学生了解我们的祖国的广大，我们家乡的山美、水美、人更美。
日月潭是我国台湾省代表名胜。
它之所以令人神往，是因为那里山清水秀；是因为那里群山环绕、树木茂盛；更是因为它在祖国的宝岛台湾。
本文作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其中、流连忘返。
因此，为了让孩子们体会到日月潭的这种美，我制定了以下教学目标：知识目标：会认九个生字，会写十二个生字。
能力目标：正确流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
情感目标：培养学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感。
日月潭是美丽的，描写日月潭的词句也是美的，因此，感受文中的优美语句边品边想像那里的美丽及有感情的朗读课文，便成了本文的教学重点和难点。
为了达到教学目标，突破难点，我用多媒体辅助教学。
（二）：说教法至于教法上，教无定法、妙在得法，贵在授法。
为了突出重点，解决难点，达到目标，我主要采用图文对照、以读带讲、品词斟句等教学手段（三）说学法。
我国著名大教育家叶圣陶说“教是为了不教”因此教学本课要让学生不但学会，而且会学。
我在每个环节都以一个开放性的问题切入，让学生在书中读进、读出。
以培养他们观察和朗读的能力及他们的爱国情感。
（四）说教学流程教学本课，我用两个课时。
第一课时第一课时，以识字和读文为主。
主要从“创设情境，初读感知，学习词语”三个方面扫清阅读障碍，真切体会日月潭的美丽。
第二课时（一）整体感知欣赏美日月潭是美的，本文以美为线索，贯穿始终。
日潭和月潭把湖水分为两半，很美；湖面上飘着薄薄的雾，很美；蒙蒙细雨之中，日月潭好像披上轻纱更美（播放）然后配合画面有感情地范读全文。
在学生感受了日月潭如画的风景之后，激发兴趣，提出问题：“孩子们，看了画面，听了课文，你的感受如何呢？”或许学生会说日月潭风光秀丽，或许学生会说喜爱日月潭，也或许学生会说想去日月潭看看。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿引言概述：日月潭是台湾著名的风景名胜区，位于台湾中部，是台湾最大的淡水湖泊之一。
它以其壮丽的自然景观、丰富的文化底蕴和独特的地理特点而闻名于世。
本文将从五个方面介绍日月潭的特色和魅力。
一、日月潭的地理特点1.1 位置和面积：日月潭位于台湾中部，是台湾最大的淡水湖泊之一，占地面积约为7.93平方公里。
1.2 形成原因：日月潭是由火山活动形成的，火山口坍塌后形成了湖泊，湖水蓄积而成。
1.3 地理环境：日月潭四周群山环抱，湖水清澈见底，湖面上有三座小岛，分别是日岛、月岛和长虹桥。
二、日月潭的自然景观2.1 湖光山色：日月潭的湖光山色令人陶醉，湖水碧蓝清澈，倒映着周围的山峦和云彩，构成了美丽的景色。
2.2 日出日落：日月潭的日出和日落景色迷人，每天清晨和傍晚，湖面上的云彩和阳光交织出绚丽多彩的景象。
2.3 潭水生态：日月潭水域生态丰富，有多种鱼类和水生植物，游客可以欣赏到独特的水生生物和湖泊生态系统。
三、日月潭的文化底蕴3.1 传统民俗：日月潭周边地区有丰富的传统民俗文化，如妈祖信仰、舞狮表演等，游客可以感受到浓厚的文化氛围。
3.2 文化遗产：日月潭附近有许多历史悠久的文化遗产，如九族文化村、文武庙等，这些地方展示了台湾多元文化的魅力。
3.3 文学艺术：日月潭是许多文学作品和艺术作品的灵感来源，如《日月潭》诗歌、《日月潭畔》画作等，这些作品展示了日月潭独特的美。
四、日月潭的旅游资源4.1 水上活动：日月潭是进行水上活动的理想地点，游客可以划船、游泳、垂钓等，畅享湖水的清凉与乐趣。
4.2 登山徒步：日月潭周围有许多山峰，登山爱好者可以选择攀登，欣赏到湖泊全景和周边山脉的壮丽景色。
4.3 游览景点：日月潭周边有许多著名的景点，如水社码头、向山步道、文武庙等，游客可以游览这些景点，感受不同的风景和文化。
五、日月潭的保护与可持续发展5.1 环境保护：日月潭的保护工作十分重视，通过建立保护区、加强监测和治理水质等措施，保护湖泊的生态环境。
统编版二年级上册语文《日月潭》(说课课件)
（四）随文识字 理解课文
1.学习“湾”字。ห้องสมุดไป่ตู้抛出问题：日月潭在哪里？让学生从第一自然
段中找到描写日月潭位置的句子。然后随文学习“ 湾”字。首先让学生观察发现湾字的特点，再引导 学生借助形声字的特点学习“湾”字，进一步对一 年级下册形声字的复习和强化，并进行扩词训练， 积累词语。
2.理解三个重点词语。 动作演示直观的理解“群山环绕”，再以图片 形式加以强化。“树木茂盛”主要借助图片展示，让 学生直观理解。“名胜古迹”让学生联系生活经验， 分享周边的著名景点。 随后我们紧接利用字理识字的方法随文学习“ 迹”字。并进行扩词说话的训练。 学完“迹”字，教师对“湾”“迹”进行书空 指导，然后让学生描红、临写展示评价达成目标1
这篇课文描写了我国台 湾省著名的风景区--日月潭 ，那里景色秀丽，风光各 不相同，令人无限神往。 课文语言优美、清新自然 ，表达了作者对祖国大好 河山的热爱。
二、学情分析
二年级的学生认知水平处在初级阶段，以形象的思维为 主。虽然有一定的生活经验，但是对联系上下文和生活经验 理解词句的意思有一定困难。因此，在教学中，需要采取直 观的教学手段和教学方法引导学生理解词句意思。
(二)师范读课文，整体感知
第二环节：师范读课文，整体感知。我 们先对学生提出倾听要求，并让学生带着问 题听教师配乐范读。
(三)认读生字，读准字音
第三环节：认读生字，读准字音。在这个环节中， 我们设计闯关成功就能拿到日月潭门票的情境，激起学 生闯关的兴趣，通过指名读、分类读、齐读、去拼音读 等多种形式检测学生掌握生字的情况，从而落实教学目 标1，让学生在反复练读中，读准字音读通全文从而达 成目标2。
01
知识目标
会认本课 “潭、湾、湖” 等生字，会写 “湾、迹”2个生 字。
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《日月潭》说课稿
六小尹辉今天我说课的内容是科教版小学语文二年级下册《日月潭》。
下面我从六个方面进行说课。
一、走进文本说教材
《日月潭》是教科版二年级下册《快乐读书屋一》中的一篇自读课文。
纵观本单元的四篇文章，都是围绕自然风光的专题来组织的。
意在让学生通过这一组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
文章介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光、日月潭名称的来历以及日月潭清晨和中午秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是丰富学生语言积累的好凭借，更是对学生进行爱国主义教育的好教材。
二、依据学情定目标：
本班学生经过一年半的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答问题，有一定的自评和互评的能力。
二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
学生对台湾有一种向往之情，学习热情会很高，理解内容也不会太难，只要读懂内容就可以了。
结合教材特点和学生学情确定该课时目标如下：
1.正确、流利地朗读课文。
了解日月潭的地点，名称的来历。
欣赏那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
3.练习默读和有感情地朗读课文。
4.认识十一个生字。
教学重点：
透过文中的优美语句品析，帮助学生了解祖国宝岛台湾的美丽。
教学难点：边品边想像那里的美丽及有感情的朗读课文。
为了落实教学目标，突破难点，我用多媒体辅助教学。
三、结合实际说教法、学法
教无定法、妙在得法、贵在授法。
为了突出重点，解决难点，达到目标，我主要采用图文对照、以读带讲、品词斟句等教学手段。
我国著名大教育家叶圣陶说：“教是为了不教”，因此教学本课要让学生不但学会，而且会学。
本节设计从学法上重点体现以下几点：
自主质疑法、笔墨读书法、合作学习法、声像感染法。
四、以读促学说流程
为了更好地落实教学目标，突出训练重点，我设计了如下教学流程：
（一）欣赏美景，激发情感
教学伊始，让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，我会满怀激情的说，同学们，我们的祖国山川秀丽，景色迷人。
我们的祖国可真美呀！在宝岛台湾还有一处景色特别美的地方，吸引了许许多多的中外游客，你们知道吗？进而引入课题。
使学生以游客的身份进入情境，以激发学生对学习的兴趣。
（二）整体感知，了解内容，检测识字
首先在学生对日月潭的景色充满期待的这样一个情境中，马上播放日月潭画面的课件，配乐朗诵课文。
学生在这样的情境中自由朗读课文，边读边感受日月潭的美。
由于兴趣的迁移，使学生自然怀揣兴趣去认识文中生字。
再加之课前要求预习，读正确流利对大多数孩子不是问题。
但是为了全体学生会读，在学生读文后我设计了一个质疑环节，加以指导，为了强化训练，我又设计了检测识字和朗读环节。
这样的设计体现关注全体学生，训练扎实有效的理念。
（三）图文并茂，赏析课文
为了让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，引导学生在读中感悟。
首先，播放日月潭画面，并配乐朗诵。
学生在情境中边读边感受日月潭的美。
使学生自然怀揣兴趣去认识文中生字。
由于课前的预习，读正确流利对大多数孩子不是问题。
为了检查读文情况学生，我设计了一个质疑环节，对学生指导，为了强化训练，我又设计了检测识字和朗读环节，这样的设计体现关注全体学生，
训练扎实有效的理念。
第二步，我引导学生阅读第二自然段，并思考：日月潭名字的由来，用横线把相关的语句画出来。
学生自主学习找到答案后，先让学生在小组内轮流当解说员，当孩子在小组内训练到一定程度，为了检验孩子的表达能力：在班级内当小解说员。
引导学生重点抓住“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”等重点词进行表达，体会作者的用词准确。
这样既激发了学生的学习兴趣，加深对课文的理解，又训练了学生的语言表发能力，将学与练、知识与技能巧妙地结合在一起。
第三步，第三、四段是指导朗读的重点段，在充分阅读的基础上，我再次创设情境，将学生的角色转化成为一名小游客，将自己看到的美景分享给大家，学生边说边演示课件，随机指导学生感情朗读。
学生既积累了语言，运用了语言，又将对日月潭的赞美变成了一种内在需要。
（四）拓展情境，教育渗透
在新课程背景下，语文教学是一个开放的体系，语文小生活、生活大语文，要让学生在生活中发现语文，学习语文，运用语文。
因此我设计以下三个拓展练习：（1）写几句话来，赞美风光秀丽的日月潭。
（2）写一写自己家乡的美丽景色。
（3）画一画风光秀丽的日月潭，在班级办一个图画展。
课后选一项自己喜欢的拓展练习来完成。
这一环节将课内与课外连为一体，既加深学生对课文的印象，又鼓励学生发现家乡的美，从而渗透了思想教育。
最后以一首小诗结束教学，引导学生体会海峡两岸人民期待团圆的心情。
课件出示老师深情朗读《乡愁》。
乡愁
—余光中
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票。
我在这头，
母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票。
我在这头，
新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓。
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡。
我在这头，
大陆在那头。
未来啊，
乡愁是一座桥梁，
你来这头，
我去那头。
”
同学们：让我们共同期盼台湾人民早日回到祖国母亲的怀抱！
五、精心设计说板书
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。
因此，我设计了如下板书：
位置
由来
日月潭美景清晨隐约
中午清晰风光秀丽
雨天朦胧
这种设计直观形象，清晰明了地呈现了文章的结构及主要内容，同时，也为二年级进行篇章的训练打下了基础。
六、掌握学情说效果
1、开课时以欣赏导入，在利用多媒体课件创设情境，符合学生的年龄和认知特点，应该能起到激起学生学习的兴趣，让学生活跃起来的效果。
2、在整个教学过程中，我扮演着引导者的角色，始终让学生成为学习的主人，应该能较好地完成本节课的教学目标。