《日月潭》微课教学说课稿
2023年部编版语文二年级上册日月潭说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实说学习目标，让学生做学习的真正主人。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下说教学目标。
【说教学目标】1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【说教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
【说教学准备】1、布置学生进行预习。
2、制作关于课文重点句段方面的课件。
【课时安排】一课时【说教学过程】一、故事导入1、小朋友们，今天老师要带大家到一个风光秀丽的地方去旅游，师板书课题（日月潭）小朋友齐读课题。
2023年部编版语文二年级上册日月潭说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说学习目标】1、认识“环、绕、茂”等9个生字，会写“岛、展”等12个字。
2、通过多种形式，正确、流利地朗读课文，了解日月潭名字的来历，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、进行口语交际，在交流中产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、图画导入质疑课题1、最近老师收集了一些，看了这些你想说些什么？学生欣赏，初步感知日月潭的美，激发学习的兴趣。
2、这么美的地方相信大家都很想去看看，今天我们就共同走进台湾，走进日月潭。
（师生共同板书课题）3、看到这个题目，你有什么问题吗？（学生自由质疑）二、自主学习生字，初步感知课文1、默读课文，标出自然段，圈出文中生字，注上拼音，再把课文读一读，要把句子读通顺、字音读正确。
2、同桌互相检查读课文，要把生字读正确、把课文读流利。
（注意不丢字、不加字）3、运用已经掌握的识字方法自主学习要求会写的生字，组词。
并在小组内交流难记字的识记方法。
4、自学检测（看拼音写词语），同桌互改，纠错。
5、班内交流重点字或者易错的掌握方法。
（从各小组自学检测出错字中选出典型的易错字。
）6、检查巩固初读效果。
三、品读课文，读中感悟1、默读课文，想想这篇课文写了日月潭的什么(组内交流，解决疑问，交流读书收获，知道文章写了日月潭名字的来历，日月潭的秀丽)2、划出文中写日月潭名字来历的句子，多读几遍，并试着用上“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
（同时教师根据学生口述画出日月潭平面图。
）3、出示日月潭风光鸟瞰，学生看图，结合黑板上平面图，尝试背诵日月潭名字来历的句子。
4、小组合作学习3—4自然段。
小黑板出示学习提示：●用自己喜欢的方式读书。
●想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，再与组员说一说？（1）、小组代表交流，随机选择学习内容。
生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
教科版《日月潭》优秀一等奖说课稿
教科版《日月潭》优秀一等奖说课稿1、教科版《日月潭》优秀一等奖说课稿一．说教材（一）教材分析《日月潭》是教科版二年级下册《快乐读书屋一》中的一篇自读课文。
本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了对台湾的热爱之情。
阅读此文，不仅要领略日月潭秀丽的风光，而且要体味对祖国美景的由衷赞美。
因此，要感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
（二）教学目标1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
3．认识十个生字。
（三）教学难、重点熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。
二、说教法、学法本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的`识字兴趣，提高识字效果。
读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。
三、说教学设计思路（一）创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。
这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。
（二）初读课文，识记生字本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，交流识字方法等。
最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中读，使学生认识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。
（三）读课文，理解课文大意“把字送回课文，你还认识吗？”导入第三环节。
本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。
第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。
第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。
第三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。
最后齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。
（四）拓展情境进行爱国教育通过一个问题：日月潭很美，台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗？引导同学们：我们的祖国很美丽，要热爱祖国的大好河山。
日月潭说课稿
日月潭说课稿日月潭说课稿11教学目标1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。
2重点难点1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。
2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。
3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【讲授】日月潭一、课前交流同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？【设计意图: 此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫。
】今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！二、激趣导入1、（飞机飞到台湾，出示图）（画外音：小朋友欢迎你到台湾来）这就是我们要游览的第一站——台湾你对台湾有哪些了解？2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。
看到这些，你想说什么？3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。
【设计意图：以飞机直线飞到台湾，创设学习环境，激发学生读书兴趣；导入环节识字、理解“潭”字。
】三、初读课文，趣味识字1、日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。
2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。
(1)下面让我们进入第一关！出示生词自由练读。
指名读。
着重指导“清晰”这个词语的读音开火车读。
男女声赛读。
(2)理解词意，出示词语大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。
）（3）识记生字，出示生字。
这是本课的生字，会读了吗？赶快自己读一读吧。
读了这些生字，你有什么发现？（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。
《日月潭》说课稿（通用15篇）
《日月潭》说课稿（通用15篇）《日月潭》篇1今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册《日月潭》。
下面我从教材、教法学法、教学过程、以及板书这四个方面进行说课。
一、教材分析首先，来说说教材。
《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。
本课描绘了中国台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
我们按照作者脚步，去走进这篇课文。
首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，站在素质教育的角度，我将教学本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。
本课教学时间是本课安排为第二课时，该课时目标如下：认知目标：1.巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。
2.积累课后的四字词语。
能力目标：1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。
二、教法与学法分析在教法与学法分析的基础上，我们可以先来看看文本特点，这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚，词语教学也是二年级的教学重点。
在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。
教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。
三、教学过程分析我针对本课的教学目标，以“图文并茂悟情感，巧抓词句激想象”为主旨，设计出了本课的教学流程，共分为四个部分：（一）欣赏美景，感知文本1.欣赏美景，创设情境。
《日月潭》教案和说课稿说课稿
《日月潭》教案和说课稿一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字，理解由生字组成的词语；了解日月潭名称的由来及清晨、中午、雨天的景色特点。
2.过程与方法：通过观察图片，品味语言，展开想象，感受日月潭的秀丽风光。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
2.教学难点：体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我国宝岛台湾吗？你们知道台湾有哪些著名的风景区吗？今天，老师要带大家去游览台湾著名的风景区——日月潭。
（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生交流朗读感受，教师指导。
（三）课堂讲解1.教师引导学生学习生字词，理解词语意思。
2.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文。
（四）课堂讨论1.学生分组讨论：日月潭名称的由来及清晨、中午、雨天的景色特点。
2.各组汇报讨论成果，教师点评。
（五）课堂小结2.教师引导学生体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
（六）作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
四、说课稿一、说教材《日月潭》是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。
本文语言优美，意境深远，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
二、说学情本节课面对的是四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，但观察、想象和表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
三、说教法1.情境教学法：通过展示日月潭的图片，让学生身临其境地感受日月潭的美景。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。
3.比较教学法：通过比较清晨、中午、雨天的日月潭景色，帮助学生理解课文内容。
四、说学法1.自主学习：让学生在课堂上自主朗读课文，理解课文内容。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿
引言概述：
日月潭是台湾知名的旅游胜地，位于南投县鱼池乡，是台湾最大的淡水湖泊之一，也是台湾原住民泰雅族的传统聚居地。
日月潭景色优美，吸引了大量游客前来观光游览。
本文将从日月潭的地理位置、历史背景、自然景观、文化特色和旅游资源等方面进行介绍。
一、地理位置
1.1 位于台湾中部
1.2 东临中横公路
1.3 西依玉山山脉
二、历史背景
2.1 传说起源
2.2 开发历程
2.3 文化意义
三、自然景观
3.1 美丽湖光
3.2 群山环绕
3.3 丰富的生态系统
四、文化特色
4.1 泰雅族传统文化
4.2 宗教信仰
4.3 文学艺术
五、旅游资源
5.1 水上活动
5.2 水岸风情
5.3 周边景点游览
总结：
日月潭作为台湾著名的旅游景点，以其独特的地理位置、丰富的历史文化、迷人的自然景观和丰富的旅游资源吸引着无数游客前来观光游览。
希望通过本文的介绍，更多的人能够了解和欣赏这片美丽的湖光山色，体验日月潭带来的魅力与乐趣。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿（一）：说教材《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇课文。
纵观本单元的四篇文章，都是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过本单元的学习，要让学生了解我们的祖国的广大，我们家乡的山美、水美、人更美。
日月潭是我国台湾省代表名胜。
它之所以令人神往，是因为那里山清水秀；是因为那里群山环绕、树木茂盛；更是因为它在祖国的宝岛台湾。
本文作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其中、流连忘返。
因此，为了让孩子们体会到日月潭的这种美，我制定了以下教学目标：知识目标：会认九个生字，会写十二个生字。
能力目标：正确流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
情感目标：培养学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感。
日月潭是美丽的，描写日月潭的词句也是美的，因此，感受文中的优美语句边品边想像那里的美丽及有感情的朗读课文，便成了本文的教学重点和难点。
为了达到教学目标，突破难点，我用多媒体辅助教学。
（二）：说教法至于教法上，教无定法、妙在得法，贵在授法。
为了突出重点，解决难点，达到目标，我主要采用图文对照、以读带讲、品词斟句等教学手段（三）说学法。
我国著名大教育家叶圣陶说“教是为了不教”因此教学本课要让学生不但学会，而且会学。
我在每个环节都以一个开放性的问题切入，让学生在书中读进、读出。
以培养他们观察和朗读的能力及他们的爱国情感。
（四）说教学流程教学本课，我用两个课时。
第一课时第一课时，以识字和读文为主。
主要从“创设情境，初读感知，学习词语”三个方面扫清阅读障碍，真切体会日月潭的美丽。
第二课时（一）整体感知欣赏美日月潭是美的，本文以美为线索，贯穿始终。
日潭和月潭把湖水分为两半，很美；湖面上飘着薄薄的雾，很美；蒙蒙细雨之中，日月潭好像披上轻纱更美（播放）然后配合画面有感情地范读全文。
在学生感受了日月潭如画的风景之后，激发兴趣，提出问题：“孩子们，看了画面，听了课文，你的感受如何呢？”或许学生会说日月潭风光秀丽，或许学生会说喜爱日月潭，也或许学生会说想去日月潭看看。
2023年部编版语文二年级上册10日月潭说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册１０日月潭说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册10日月潭说课稿第【1】篇〗《日月潭》说课稿一、说教材《日月潭》是人教版课标本小学语文二年级下册第三单元的第一篇课文。
本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的喜爱之情。
作者是按照这样的浏览顺序来描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍了日月潭名字的由来，最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美，清新自然。
文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。
它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育，陶冶学生情操的好教材。
二、说学情小学二年级的学生正处于形象思维阶段，他们比较好动，好问，爱模仿，富于想象，好奇心强，渴望得到老师的肯定。
他们在学习这篇课文之前，已经经过了一年半的学习，有了一定的字词积累，能够借助拼音朗读课文，能够用比较通顺的语言回答老师的问题。
但是受年龄的限制，他们的知识带有很大的局限性，认知能力缺乏，认知形式比较模糊。
但他们具有强烈的求知欲，对描写祖国风光的课文兴趣很强，这是我上课时需要注意的。
三、说教学目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。
第一课时主要解决字词的识写，正确流利的朗读课文，并且了解课文的大致内容。
下面我重点说第二课时的教学目标，根据知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度和新课程标准，以及学生的实际情况，我设定以下教学目标:1.正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2.了解课文大意，感受日月潭的秀丽风光。
3.感悟文中的优美词句，想象日月潭的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
我将本课的重点定为:有感情朗读课文，体会作者的爱国之情。
将难点定为：品味优美词句，体会作者的思想感情。
四、说教法学法这篇课文篇幅短小，有三个自然段，词语丰富，文字优美，语言清新。
在充分了解课文与学生的情况后，结合新课标的要求，围绕本课的教学目标，设计出了本课的教法和学法。
部编版语文二年级上册10《日月潭》(说课稿)
部编版语文二年级上册10《日月潭》（说课稿）一、教学内容今天我们将学习的是部编版语文二年级上册第十课《日月潭》。
这篇课文描绘了我国台湾省著名的旅游景点——日月潭的秀丽风光。
课文以日月潭的名字由来为线索，详细描述了潭水的清澈、山峦的秀美以及周围环境的宁静。
通过这篇课文的学习，孩子们不仅能够了解到台湾的自然风光，还能提高他们对祖国宝岛的热爱之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够熟练地背诵课文，感受日月潭的美丽风光。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
4. 培养孩子们对祖国宝岛台湾的热爱之情。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够熟练地朗读和背诵课文，掌握生字词。
难点在于让学生理解课文中所描绘的日月潭的美景，并能够运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. PPT课件：展示日月潭的图片和课文内容。
2. 黑板：用于板书重点内容。
3. 生字词卡片：帮助学生巩固学习内容。
4. 日月潭风景图：让学生更直观地了解课文所描述的场景。
五、教学过程1. 情景引入：向学生展示日月潭的美景图片，引导他们说一说对这幅画的感受。
2. 课文学习：学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
教师辅导学生朗读课文，讲解生字词的含义。
学生跟读课文，体会日月潭的美景。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
学生分组进行游戏，巩固生字词学习。
4. 课文理解：教师提问，引导学生思考课文内容。
学生回答问题，表达自己对课文的理解。
5. 课后练习：学生根据所学内容，完成课后练习题。
教师批改课后练习，及时了解学生掌握情况。
六、板书设计1. 日月潭2. 名字由来3. 景色优美4. 热爱祖国宝岛七、作业设计1. 熟读课文，并背诵给家长听。
2. 根据课文内容，画一画你心中的日月潭。
3. 家长签字确认，明天向同学展示自己的作品。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、生字词卡片等教具和学具的辅助，让孩子们更加直观地了解了日月潭的美景。
日月潭教案与说课稿说课稿
日月潭教案与说课稿一、教学目标1.认识“环、镜、艘”等10个生字，会写“潭、艘、著名”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.理解课文内容，了解日月潭名字的由来，体会日月潭的秀丽风光，激发学生热爱祖国宝岛台湾，热爱祖国大自然的感情。
二、教学重点、难点1.重点：认识生字，理解课文内容，体会日月潭的美丽景色。
2.难点：日月潭名字的由来。
三、说课稿1.导入新课同学们，我们伟大的祖国，地域辽阔，风光秀丽。
你们游览过哪些风景名胜？谁来给大家介绍一下？下面，老师要给大家介绍一个闻名遐迩的风景胜地——日月潭。
2.自读课文请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读流畅。
3.学习生字（1）认读生字请同学们看屏幕，这些生字你们都认识吗？我们来认一认。
环、镜、艘、著名、围绕、轻纱、倒影、名字、特产、葱郁、四周、风光、秀丽。
（2）交流识字方法同学们，你们是怎样记住这些生字的？谁愿意介绍一下自己的识字方法？4.理解课文内容（1）请同学们再读课文，思考：课文为我们介绍了日月潭的哪两方面内容？第一方面：日月潭的位置环境和名字由来。
第二方面：日月潭的清晨和傍晚的景色。
（2）学习第一自然段A.默读第一自然段，思考：日月潭的位置在哪里？B.为什么说日月潭是个“风光秀丽的宝岛”？（多媒体展示日月潭的图片）C.日月潭名字的由来是怎样的呢？请同学们读一读第2自然段，画出有关的句子。
5.体会日月潭的美丽景色（1）体会清晨的景色A.默读第3自然段，边读边画出日月潭清晨的景色。
B.师生合作读，体会日月潭清晨的景色美在哪儿？C.你还从哪些词语中体会到了日月潭清晨的景色美？（2）体会傍晚的景色A.默读第4自然段，边读边画出日月潭傍晚的景色。
B.同桌交流，日月潭傍晚的景色美在哪儿？C.指导朗读，感受日月潭傍晚的瑰丽风景。
同学们，通过学习课文，我们知道了日月潭是个风景优美的地方，那里清晨的朦胧美，傍晚的瑰丽美，无不吸引着我们去游览。
说课稿-《日月潭》微课教学说课稿5篇
《日月潭》微课教学说课稿5篇说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前一般要事先写出说课稿。
以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《日月潭》微课教学说课稿1《日月潭》是九年责任教育六年制小学语文第四册第八单元的一篇讲读课文，介绍我国宝岛台湾省的有名风景区——日月潭的俏丽景色，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
在教材中，本课处第八单元的第一课，本单元教学重点是进一步培育学生理解句子里重点词语的意思，培育有情绪朗读课文的能力。
这篇课文介绍的是日月潭的特色和俏丽的景色，所以我把“理解描写日月潭俏丽景色的词句，体会那里的秀丽风光”作为本课的重点和难点。
为此，我制定了以下教学目的：1、学会控制本课生字、生词。
理解课文中的比方句。
2、理解课文内容，知道日月潭的地点，名称的来历。
欣赏日月潭的秀丽风光，培育热爱祖国宝岛台湾和祖国大好河山的情绪。
3、练习默读和有情绪地朗读课文，熟读全文，背诵课文第二段。
根据教材内容和学生的实际，我拟用3课时来教学本课。
二、教学方法这是一篇阐明文。
作者运用打比方、作比较的方法，活泼形象地阐明日月潭的有关特色。
读起来琅琅上口，使人如身临其境，比较容易领导朗读。
针对训练目的和农村二年级年级学生的实际，在教学中，我运用“多读——理解——体会”的教学方法和手腕来教学本课。
在引导学生理解和懂得课文中比较重要又难以理解的词句时，我运用作比较、打比方的方法，利用出示挂图、画简笔画等手腕来进行。
在学法方面，为了辅助农村小学生克服不爱自动提问和答复问题的缺陷，使他们养成不懂就问、积极发言的良好习惯，我采用提醒、引导的方法，激励学生对课文的疑难问题提问，并耐烦引导他们答复，努力做到让每个学生都能积极发言，自动参与。
对答复好的及时给予表扬、确定，对表现差一点的也给予激励，使他们都能站起来说一说，读一读。
《日月潭》微课教学说课稿2教材分析《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。
部编版语文二年级上册日月潭说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册日月潭说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。
3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。
【说教学过程】一、复习引入1、出示课后的生字，读读。
2、咱们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。
那你为什么那么美丽呢？让我们一起再去感受感受。
3、齐读第一小节。
说说那里怎么样？板书：群山环绕、树木茂盛二、教学第二节1、日月潭美丽的地方还很多了。
出示第二节，体会体会，哪里感受到了美？（四人小组先交流交流）（1）板书：潭深水绿。
（2）名字美、形状美①出示句子：“小岛把……”。
②读懂了什么？为什么说形状很美？③什么比作什么？④比较句子，突出理解“圆圆、弯弯”带来的具体形象。
⑤朗读句子。
2、齐读第二小节：四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。
三、教学三、四小节1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。
请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方？（1）清晨，美在什么地方？看图说说：出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉？（读读）体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。
（板书：飘着晨雾）（2）出示中午的日月潭的句子：（读读）说说你感觉怎么样？体会：清晰之美，展现眼前。
（板书：清晰展现）读读这句话。
（3）出示雨天图，说说雨中的日月潭：出示句子。
（读读）体会：童话中的仙境。
（板书：一片朦胧）2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
让我们一起去感受感受。
齐读3、4节。
3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。
天气，日月潭更是美得不同。
现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？把你想到的用几句话轻声说给自己听。
（指名说）三、学习第5小节1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。
日月潭微课设计五篇
日月潭微课设计五篇第一篇：日月潭微课设计《日月潭》微课教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月谭的秀丽风光。
2、培养热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学过程：一、朗读感悟1、教师范读课文，生边听边思考：（1）日月潭的名字是怎么得来的？（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？2、同学们都听得很认真，相信很多同学已经想好答案。
现在老师先来考考大家：（课件出示第一自然段填空）3、谁会填？真棒！这段话告诉了我们什么信息？让我们闭上眼睛想一想（图片）4、解决问题一：日月潭的名字是怎样得来的？（1）谁知道？你是从课文哪里知道的，能读出来吗？（2）哪些同学找的跟他一样，一起站起来读一读。
（3）师边讲解图边朗读第2段。
所以人们称它为（日月潭）（4）句子对比：你觉得哪一句最好？为什么？强调像圆圆的太阳、像弯弯的月亮（突出形状特点，名字由来）（5）再读第2自然段。
5、解决问题二：你最喜欢日月潭什么时候的景色？师：请把你找到的句子划出来，轻轻读一读。
学生自由轻声读课文，边读边作记号。
师：下面让我们来分享一下你找到的美景。
先说说你认为最美的那一句吧。
生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
师：这句话让你感受到了什么？生：清晨的日月潭很美。
师板书“清晨”。
师：同样认为这句很美的小朋友请举手……你们还感受到了什么？生：有薄薄的雾，应该是模模糊糊的，会很美。
师：“模模糊糊”这个词可不美，我们还是用文中的一个与它意思相近的词语来表达吧！你们说用哪个？生：隐隐约约。
师板书“隐隐约约”。
师：对。
这个词和“模模糊糊”意思差不多，可读起来却美多了。
跟老师读两遍。
生齐读。
师：清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？生：我觉得要读得轻一点。
师：那你读给大家听一听。
生读。
师：你们觉得她这样读好不好？生齐答：好。
师：那你们也来读读，也许能比她读得更美呢！生齐读。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿日月潭是台湾著名的旅游胜地，位于南投县鱼池乡，是台湾最大的淡水湖泊之一。
它以湖光山色、漂亮风景和悠久历史而闻名于世。
本文将从不同角度介绍日月潭的特色和魅力。
一、地理特点1.1 位置：日月潭位于台湾中部，地处阿里山山脉的东麓，四周被群山环绕。
1.2 形态：日月潭是一个双湖心形湖泊，由日潭和月潭组成，因此得名。
1.3 气候：日月潭地处亚热带气候区，四季分明，夏季凉爽，冬季温暖，适宜旅游。
二、历史文化2.1 历史：日月潭是由台湾原住民布农族人开辟建设的，具有悠久的历史。
2.2 文化：日月潭周边有许多原住民文化村落，游客可以了解当地的传统文化和风俗习惯。
2.3 建造：日月潭周边还有许多古老建造和庙宇，如文武庙、水社寺等，展现了台湾传统建造风格。
三、自然景观3.1 水域：日月潭湖水清澈见底，湖面如镜，反射着周围的山峦和树木，美不胜收。
3.2 山峰：日月潭周围群山环抱，山峰陡峭，绿树成荫，构成为了壮丽的自然景观。
3.3 植被：日月潭周边植被丰富多样，有各种珍稀植物和树木，是生态环境的天堂。
四、旅游设施4.1 交通：前往日月潭的交通非常便利，可以选择公共汽车、出租车或者自驾车，也可以乘坐观光船遨游湖面。
4.2 住宿：日月潭周边有各种档次的酒店和民宿，游客可以根据自己的需求选择合适的住宿地点。
4.3 美食：日月潭周边有许多特色餐厅和小吃摊，游客可以品尝到地道的台湾美食，满足味蕾。
五、旅游体验5.1 水上活动：游客可以在日月潭进行各种水上活动，如划船、垂钓、游泳等，纵情享受湖水清凉的乐趣。
5.2 登山徒步：日月潭周围有许多登山步道，游客可以徒步登山，欣赏壮丽的山水风景。
5.3 文化体验：游客还可以参观当地的传统表演、手工艺品展示等，感受台湾原住民的文化魅力。
综上所述，日月潭是一个集自然景观、历史文化和旅游设施于一体的旅游胜地，吸引着众多游客前来观光旅游。
希翼更多人能够前往日月潭，体验其独特的魅力和风情。
部编版语文二年级上册日月潭说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说学习目标】知识目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
能力目标：有感情地朗读课文；培养学生的想象力。
情感目标：体会热爱祖国宝岛台湾的思想感情；【说教学重点】感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。
【说教学难点】通过读懂课文内容，增强热爱祖国宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
【课前准备】1、请学生搜集有关中国台湾宝岛的风景或文字资料。
2、多媒体教学课件；实物投影仪。
【说教学过程】一、创设情境，导入新课〈多媒体：中国台湾地图〉孩子们，这就是我们祖国的宝岛——中国台湾。
在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。
你们想到那里去看看吗？现在，就让我们一起走进——生：日月潭。
二、读中感悟，品味美景1、请孩子们打开课本，读一读课文2～5自然段，你可以自己大声地读，可以和同桌的伙伴一起读，也可以下位和好朋友一起读，还可以请老师和你一起读，选用自己喜欢的方法读吧。
2、哪些自然段告诉我们日月潭在不同时候的景色？3、默读课文3、4自然段，边读边想：这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？指名回答。
4、引读第3、4自然段，大家边读边在脑海中浮现画面。
师进行提问式引读———师：清晨，日月潭的景色是怎样的？生：……师：中午，太阳高照，日月潭会是怎样的景色？生……师：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是怎样的景色？生……5、在这些不同的景色中，想想什么时候的景色是你特别喜欢的，就用“～～”把这些句子勾画下来，然后努力地把它读好，待会儿读给大家听。
6、指名读自己特别喜欢的部分。
（学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文。
）例 1. 日月潭清晨时的景色。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
（1）多美的语句呀！我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。
2023年部编版语文二年级上册日月潭说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗说学习目标1.会认９个生字，会写１２个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二课时说学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、导入（猜谜）1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。
山上一只鸟？（打一字）3、什么是岛呢？4、中国第一大岛是什么岛？5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。
6、读课题，再读。
二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗？在哪儿？名字怎么来的？风景怎么样？2、都在课文里，做有心人，都能发现。
三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。
读准，读通。
2、遇到困难了吗？3、考考大家。
①读得对，其他同学跟读。
②开火车读词语。
㈡再读感知1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？五个同学一人读一段。
其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？3、学生回答在哪个自然段？1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？（最后一个）2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。
3、学生选择。
4、学四自然段。
看图，这是什么时候的日月潭？从哪儿可看出是中午？(太阳高照)还有呢？（清晰）都观察的很仔细，读一遍：清晰带领学生说一遍中午的景色，问：中午的日月潭美吗？（美）再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。
中午，齐：不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？读一下这组词。
（清晰----朦胧）你发现了什么？（一对反义词）真好，大家把这对反义词再读一遍。
谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。
2023年部编版语文二年级上册日月潭说课稿(推荐2篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课稿（推荐２篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗第1课时【说教学目标】1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名、胜、迹”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。
4.学习课文第一自然段。
【说教学重点】1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。
2.学习课文第一自然段。
【说教学难点】1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。
2.学习课文第一自然段。
【说教学过程】一、课程导入1.出示日月潭。
引导体会：里的景色美不美？你想知道这是哪里吗？这里就是日月潭，就是我们今天要一起学习的课文。
2.出示课题，齐读课题。
引导认识“潭”字：提问：日月潭是一个湖的名字，在这个题目中有一个字代表湖，猜猜是哪个字？预设：潭。
提问：对。
“潭”的意思是深的水池。
李白曾经在《赠汪伦》中提到了“潭”，是哪一句呢？预设：桃花潭水深千尺。
3.导入新课：你们想知道课文是怎样描写日月潭的吗？今天我们就一起读读课文，去欣赏她的美丽吧。
设计意图：利用景色优美的吸引学生的目光，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与自然的距离。
结合古诗句理解课题中关键字的含义，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。
二、整体感知1.听读任务出示听读要求：认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
2.随文识字tán wān hú rào mào shèng wéi sh èng日月潭台湾省湖环绕茂盛周围名胜古迹yāng dǎo shā tóng jìng yǐn kè中央小岛轻纱童话仙境吸引游客点拨：（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
①强调“绕”的读音，不要读成rǎo。
②强调“胜”是后鼻音。
（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
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《日月潭》微课教学说课稿《日月潭》微课教学说课稿1《日月潭》是九年责任教育六年制小学语文第四册第八单元的一篇讲读课文，介绍我国宝岛台湾省的有名风景区——日月潭的俏丽景色，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
在教材中，本课处第八单元的第一课，本单元教学重点是进一步培育学生理解句子里重点词语的意思，培育有情绪朗读课文的能力。
这篇课文介绍的是日月潭的特色和俏丽的景色，所以我把“理解描写日月潭俏丽景色的词句，体会那里的秀丽风光”作为本课的重点和难点。
为此，我制定了以下教学目的：1、学会控制本课生字、生词。
理解课文中的比方句。
2、理解课文内容，知道日月潭的地点，名称的来历。
欣赏日月潭的秀丽风光，培育热爱祖国宝岛台湾和祖国大好河山的情绪。
3、练习默读和有情绪地朗读课文，熟读全文，背诵课文第二段。
根据教材内容和学生的实际，我拟用3课时来教学本课。
二、教学方法这是一篇阐明文。
作者运用打比方、作比较的方法，活泼形象地阐明日月潭的有关特色。
读起来琅琅上口，使人如身临其境，比较容易领导朗读。
针对训练目的和农村二年级年级学生的实际，在教学中，我运用“多读——理解——体会”的教学方法和手腕来教学本课。
在引导学生理解和懂得课文中比较重要又难以理解的词句时，我运用作比较、打比方的方法，利用出示挂图、画简笔画等手腕来进行。
在学法方面，为了辅助农村小学生克服不爱自动提问和答复问题的缺陷，使他们养成不懂就问、积极发言的良好习惯，我采用提醒、引导的方法，激励学生对课文的疑难问题提问，并耐烦引导他们答复，努力做到让每个学生都能积极发言，自动参与。
对答复好的及时给予表扬、确定，对表现差一点的也给予激励，使他们都能站起来说一说，读一读。
《日月潭》微课教学说课稿2教材分析《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。
本课描绘了台湾着名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好*，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
指导思想根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。
认知目标：1学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2弄懂课后思考、练习。
能力目标：1了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学构想1给学生浓浓的“情”。
记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。
这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的;虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。
所以，作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。
在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。
这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。
假若没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢?这里的“情”还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。
在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。
这个情境再现的是儿童生活中的场景，当学生进入了这个情境时，必然会激起情感，进而激发起对学习的兴趣，从而有助于他们体会到课文字里行间蕴含的情感。
这里的“情”还具体指作者在字里行间所流露出的对日月潭之美的赞赏之情。
要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。
于是，我放手让学生自己读书，要他们从文中找出自己觉得最美的地方。
所以“你觉得什么美?”是我教育的主线，只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。
2引学生细细地“品”《日月潭》是一篇写景的*，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于*之中，隐藏于文字之下。
为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。
如品读第一段的第三句话。
刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美?却说不出所以然。
这时，我让学生再读，读后看看图和多媒体画面，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。
并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。
这时再指导朗读就使“品”得以深化。
教师的示范品读意在以9小学教学设计2003年第6期教例评析jiaolipingxi(((“(情激情中调动学生的兴奋点，使学生融入*之中，使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。
在“品”中培养学生对语言的感悟，在“品”中培养学生的协作互助能力。
除了引导学生品读之外，还利用模具演示的方法指导读。
如第二段中对日月潭名称的来历的理解，就通过拼图的方式帮助学生形象地理解，符合低年级学生的认知特点。
3让学生真正地“活”小语教学是学生在教师引导下学习语言的实践活动。
为使学生“生动活泼主动地得到发展”，教学应是没有强制的活动，禁锢的要解放，潜在的要诱发，从而激发学生求知的欲望。
为了让学生能在课堂中真正地活起来，我做到了以下几点：(1)贴近低年级学生的心理，开课导入利用多媒体课件创设情境，让学生扮演小旅客去日月潭游玩，激起学生学习的兴趣，让学生活跃起来。
(2)相信学生的能力，把课堂还给学生。
在理解课文的过程中，重在引导。
相信学生能把书读好，一次没有读出来没关系，让他们继续读，直到能读出来为止。
如“日月潭很深，湖水碧绿。
”这句话，刚开始学生只觉着美，可是到底怎么美却感受不到。
这时我就让学生再读，并且边读边看图体会。
果然学生自己通过读、看，感受到了“湖水碧绿”很美，我及时肯定了他们的读法，并鼓励他们再读看能不能又有新的体会。
于是，学生又通过自己读感受到了“很深”也说明日月潭美。
就通过这样短短的一句话让学生真正感受到了读书的过程，而不是简单地给他们一个结果。
这种过程就是一种活动。
(3)为学生创造活动的时空，给学生表现的机会。
要让每个学生动起来，四人小组无疑是较好的一种形式，但一定要落到实处。
针对二年级学生的特点，我将他们的学习任务制定为：成立一个四人导游小组，用自己的方式为“客人”介绍日月潭。
这实际上也是一个指导背诵的过程。
最后让他们上台介绍时效果相当不错。
新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。
什么是真正的语文课呢?我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。
这也正是我在这节课中努力追求的。
《日月潭》微课教学说课稿3(一)：说教材《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇课文。
纵观本单元的四篇*，都是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过本单元的学习，要让学生了解我们的祖国的广大，我们家乡的山美、水美、人更美。
日月潭是我国台湾省代表名胜。
它之所以令人神往，是因为那里山清水秀;是因为那里群山环绕、树木茂盛;更是因为它在祖国的宝岛台湾。
*作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其中、流连忘返。
因此，为了让孩子们体会到日月潭的这种美，我制定了以下教学目标：知识目标：会认九个生字，会写十二个生字。
能力目标：正确流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
情感目标：培养学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感。
日月潭是美丽的，描写日月潭的词句也是美的，因此，感受文中的优美语句边品边想像那里的美丽及有感情的朗读课文，便成了*的教学重点和难点。
为了达到教学目标，突破难点，我用多媒体辅助教学。
(二)：说教法至于教法上，教无定法、妙在得法，贵在授法。
为了突出重点，解决难点，达到目标，我主要采用图文对照、以读带讲、品词斟句等教学手段(三)说学法。
我国著名大教育家叶圣陶说“教是为了不教”因此教学本课要让学生不但学会，而且会学。
我在每个环节都以一个开放性的问题切入，让学生在书中读进、读出。
以培养他们观察和朗读的能力及他们的爱国情感。
(四)说教学流程教学本课，我用两个课时。
第一课时第一课时，以识字和读文为主。
主要从“创设情境，初读感知，学习词语”三个方面扫清阅读障碍，真切体会日月潭的美丽。
第二课时(一)整体感知欣赏美日月潭是美的，*以美为线索，贯穿始终。
日潭和月潭把湖水分为两半，很美;湖面上飘着薄薄的雾，很美;蒙蒙细雨之中，日月潭好像披上轻纱更美(播放课件)然后配合画面有感情地范读全文。
在学生感受了日月潭如画的风景之后，激发兴趣，提出问题：“孩子们，看了画面，听了课文，你的感受如何呢?”或许学生会说日月潭风光秀丽，或许学生会说喜爱日月潭，也或许学生会说想去日月潭看看。
那么这种画面的美代替不了文字的美。
接下来的一个环节我让学生自由读读，并提出两个问题：首先说说你读懂了什么?这是一个开放性的问题，在学生自由发挥回答问题时，我着重引导以下几个要点。
1.“日月潭在哪?你是怎么知道的?”因为第一自然段讲的就是日月潭的地理位置，因此，便很自然的引入品读第一自然段。
而“群山环绕、树木茂密、名胜古迹”又是本段的重点词，这几个词我采用想一想、画一画、讲一讲地方法去解决。
想想四周是山，中间是日月潭的画面，自然就能理解“群山环绕”。
让学生画一画树叶，一片两片不是密，三片四片也不叫密，如果画的挨挨挤挤密密麻麻，学生自然就理解“树木茂密”。
“名胜古迹”则直接由我讲解。
那么题目为什么叫日月潭呢?为了讲清这一问题，我再次用多媒体辅助(出示课题)从画面中清楚地看出，北像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
这又恰好是第二自然段的内容。
接着引导学生朗读第二自然段。
叶圣陶老先生说：“语言文字的训练最为重要的训练是语感”而朗读是训练语感的主要形式。
因此，感知前两自然段的内容之后，重点朗读品它的美。
(二) 品读赏析不同时间日月潭的美知道了日月潭的地理位置和日月潭的名字的来历之后，接着引导学生欣赏：“清晨”和“中午”时日月潭的美，因为这两个自然段是并列性质的。
因此，我还是以一个开放性的问题为切入口，“你喜欢什么时候的日月潭，读给大家听听”。
这个时候学生可能会说喜欢清晨时的日月潭，也可能会说喜欢中午时的日月潭，假如学生说喜欢清晨时的日月潭，那么我就和学生一起喜欢这一自然段(板书清晨)1(出示课件)找一个学生读此段。
2出事重点句子“天边的晨星和点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中”是重点句子。