日月潭 说课PPT

（四）拓展训练，成立导游团
• 游戏 4人一小组
1导游
3游客
设计意图
•
让学生用自己的方式理解课文，并且能够转述 给别人听，这不单单可以加深对文章的理解，而 且能培养学生的理解能力和口头表达能力，使课 堂活跃起来。采用游戏的方式贴近学生的年龄特 征和心理特征，使学生融入课堂，并且还能帮助 背诵。
九、说板书设计
七、说学法
• 教学本课要让学生不但学会，而且会学。我在每个环节 都以一个开放性的问题切入，让学生在书中读进、读出。 以培养他们观察和朗读的能力及他们的爱国情感。
八、说课时安排
• 这篇课文我主要分为两个课时 • 第一课时：初读课文，学习生字词 • 第二课时的教学中，我依据文章语言优美的特点，教学过 程主要突出两个特点：一是多层次地朗读，在朗读中感悟 文章的语言。二是在文章中感受祖国美丽的大好河山，并 能简单的学习描写景物的方法。
（三）细细品读，图文悟情
• 清晨——点点星光 隐隐约约 倒映
中午——清晰
下雨——朦胧 仙境 蒙蒙细雨
设计意图
•
从关键词中去理解文章，能让学生学习到写景的 精髓，深刻体会到景物“美在何处”，教师的示范 品读，意在以情激情中调动学生的兴趣，让学生融 入到文章中，使教师、学生、作者三者的情感产生 共鸣。
三、说教学重点
• 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全课。
四、说教学重点
• 体会文章的语言之美，感受祖国的河山之美，激发盼望 祖国统一的感情
五、说学情
• 在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方 面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴 趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需 要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难 度较大的问题时，有畏缩情绪。但也有少数一部分学生基 础较差，个别同学反应慢、理解能力较差。在本课中注重 培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学 生自我展示的能力。
二、说教学目标
根据课程目标，单元教学目标以及二年级学生的年龄特 点，我定制了本课的教学目标： • 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 • 2. 认识9个生字，会写12生字，认识两个多音字，理解由 生字组成的词语，了解日月潭的位置和名字的由来。 • 3. 凭借对课文的朗诵感悟以及图片展示，引导学生体会文 章的语言之美，感受祖国河山之美。 •
九、说教学过程
• • • • （一）设问导入，激发兴趣 （二）初次品读，感受美景 （三）细细品读，图文悟情 （四）拓展训练，成立导游团
（一）设问导入，激发兴趣
•
第一、二自 然段
读懂了什么？
潭
湖
陆地
Hale Waihona Puke 河水很深的池四面都有陆地包围的 陆地上像线一样的 自动流动的水体 水域
设计意图
•
导入的方式可以培养学生的自读能力和口语 表达能力，并且能让学生对学生文章的后面的 内容有阅读的兴趣，用简图的方式能直观的表 现出”潭、湖、河”的区别，在学习文章时拓 展知识。
六、说教法
• 这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚， 词语教学也是二年级的教学重点。在充分了解课文与学生 的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和 学法。教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、 理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知 识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整 体的语文素养。
位置：台湾台中 北边——日潭 形状： 日月潭 南边——月潭 清晨——隐隐约约 景色： 中午——清晰 下雨——朦胧——仙境 bāo 薄片 dăo 倒下 倒 风光秀丽
多音字
薄
bò 薄荷 bó 薄弱
dào 倒映
日月潭
说课人：韦露露
说课思路
• • • • • • • • • • 说教材 说教学目标 说教学重点 说教学难点 说学情 说教法 说学法 说课时安排 说教学过程 说板书设计
一、说教材
• 《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文， 本课描绘了台湾著名风景区“日月潭”的秀丽风光，表达 了作者对祖国宝岛台湾及祖国大好河山的热爱之情，文章 语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文 章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日 月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
（二）初次品读，感受美景
位置
台湾台中
茂盛、环绕
•
圆圆的
弯弯的
造句
• 一边圆圆的像（ 太阳 ） • 一边弯弯的像（ 月亮 ）
……像……
1. 这颗石头圆圆的，像（ ）
2. 这个蘑菇像（
）
设计意图
•
使用图文结合，让学生更加能够理解文章的内容， 并且能够使他们印象深刻，也有助于背诵。在比喻 句教学中，采用分步教学。会让学生更加理解比喻 句的含义，而不是单纯的模仿。