部编本人教版二年级语文下册青蛙卖泥塘(教学反思)

《青蛙卖泥塘》教学反思

《青蛙卖泥塘》教学反思身为一位刚到岗的老师，我们要有很强的课堂教学力气，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那末大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我采集整理的《青蛙卖泥塘》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《青蛙卖泥塘》教学反思 1开课时，引导同学环绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发同学的爱好，还可以让同学猜一猜“青蛙的泥塘毕竟卖出去没有？”鼓励同学斗胆地猜想，并说说自己的理由。

同学学习课文时，让同学在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原由的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原由。

引导同学在自读的基础上，弄清晰哪些动物想买泥塘，没买成的原由是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部份时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。

最终，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”开放对照，渗透“奇妙的环境是靠劳动创造的”德育教育。

在阅读教学中，我哺育同学创造性想象的力气，引导同学想象。

儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让同学加深对课文的理解呢？创设情境，将抽象的语言变为具体形象，有助于激发同学的想象。

教学中，我抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让同学感悟朗读，让同学体味到青蛙的聪明和勤劳。

在品词品句中开放想象。

品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。

结合课文内容及同学的生活经受，我引导同学品词品句，拓宽同学想象的空间。

比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。

我要同学仿照青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让同学开放想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。

充分运用插图，引导同学开放想象。

在低班级的语文课本中，有着许多颜色漂亮，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。

如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思第1篇】［教学目标］1、认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。

掌握多音字“喝”。

2、朗读课文，能分角色表演故事。

3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

［教学重难点］1、识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。

2、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、揭题导入1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？2、谁来给大家讲讲你的猜测？（指名回答）你们真会想象！小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。

（板书课题，讲解“蛙、卖”）二、初读课文，识记生字1、学生自己读课文，注意把生字的字音读准。

2、教师检查读生字。

（1）带拼音认读生字。

注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。

（2）去拼音认读生字。

3、读课文，读通顺词句。

（1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。

（2）学生自由读。

读完的同学在每一自然段前标上序号。

思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。

4、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。

）5、青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合。

①青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。

②青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。

（指导读好青蛙的吆喝）三、指导书写1、学生认读“蛙、卖”等8个生字。

2、学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。

3、学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名交流）4、师范写，重点指导。

蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思(精品3篇)

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思第1篇】《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册的一篇课文，属于童话类故事。

情节生动有趣，前半部分结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言，懂得美靠勤劳的双手创造的。

本堂课设计主要是对“练习进课堂”这个主题的深入辨析和论证。

在设计教案时，教师再把握教低年级学生的学情的情况下，充分利用了“课堂作业本”，把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的'教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。

下面我就本堂课做以下反思：1、读写结合，把握低段教学中的重难点。

在本篇课文的教学中，老师把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注重了学生的心理和兴趣。

例如，老师在题目中就教学了“蛙”和“卖”，在讲解“蛙”字的时候，提醒学生青蛙喜欢吃昆虫，提醒偏旁为“虫”，右边提醒“圭”，两个土组成，且四横等距，很好的解决了字的形和义。

初读过后，老师利用课堂作业本中的题目让学生进行集中识字，同桌互助，查漏补缺。

再用卡片的方式对难度的词语“愣住”“游泳”“吆喝”等进行复现，在教学过程中，又复现乐“水坑坑”“挺舒服”这两个生字。

在课文的结尾，利用儿童诗对所要求认读、书写的生字进行了汇编，并书写了“搬”“倒”这两个生字。

老师在教学过程中，始终贯彻识字写字教学，扎实有效地落实到每一个学生。

2、以学定教，作业本贯穿于学习全过程。

本次教学设计，老师以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。

如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。

课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。

如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。

课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的昨夜负担，同时也把握了本课教学的重难点。

2023年部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级下册２１青蛙卖泥塘教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思第【1】篇〗［教学目标］1、认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。

掌握多音字“喝”。

2、朗读课文，能分角色表演故事。

3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

［教学重难点］1、识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。

2、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、揭题导入1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？2、谁来给大家讲讲你的猜测？（指名回答）你们真会想象！小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。

（板书课题，讲解“蛙、卖”）二、初读课文，识记生字1、学生自己读课文，注意把生字的字音读准。

2、教师检查读生字。

（1）带拼音认读生字。

注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。

（2）去拼音认读生字。

3、读课文，读通顺词句。

（1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。

（2）学生自由读。

读完的同学在每一自然段前标上序号。

思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。

4、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。

）5、青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合。

①青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。

②青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。

（指导读好青蛙的吆喝）三、指导书写1、学生认读“蛙、卖”等8个生字。

2、学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。

3、学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名交流）4、师范写，重点指导。

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思【第1篇】青蛙卖泥塘教学设计教学目标：1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”。

2、朗读课文，能分角色表演故事。

3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

教学重点：1、认识生字，理解词意。

2、了解青蛙是怎样不断改进泥塘的。

教学难点：小动物们不买泥塘的原因以及青蛙不卖泥塘的原因。

教具准备：课件、头饰、板贴教学过程：一、看图导入，交流感悟1、今天有位小动物要来咱们班做客，看，他是谁？（出示）2、知道它住在哪里吗？（出示第一自然段文字）这泥塘怎样呢？谁来读一读？（读得正确又流利）谁听出来了这是个怎样的泥塘呀？于是，青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着三个字——“卖泥塘”3、其中，卖是本课的生字，你有什么好办法来记住它？（真是好办法。

）4、今天我们来写“卖”这个字，仔细观察，谁来分析这个生字，教师范写。

学生书空生字。

5、青蛙卖出泥塘了吗？这节课就让我们一起走进第21课，齐读课题。

二、整体感知，识记生字。

1、看，这是本课的生字词，谁想当小老师领着大家读一读？2、小老师们各个声音洪亮，吐字清晰真不错，还注意到了喝这个字，本音是四声，在词尾读轻声，吆喝，它还是个多音字呢！（喝）我们还学过哪一个音？给它组个词吧！你发现一声的喝大多和什么有关？把液体咽下去就是喝。

四声的喝，意思是大声喊叫，你能根据它的意思也来组几个词吗？了解了字义，能帮助我们更好的区分字音呢，就让我们一起来读一读吧！3、去掉拼音，你还认识吗？咱们男女生接龙来读吧！（读的可真带劲儿。

）4、在这些生字中，有一个生字特别有意思，我们来看他的古体字。

集：老师这有个古体字，猜猜是哪个字？说说你怎么猜到的呀？（集的上半部分是不是很面熟呀，我们在学习雀、雁、雄这几个字时，曾认识过它，短尾鸟统称为隹，所以带有隹的字大多和鸟有关。

二年级语文青蛙卖泥塘教学反思(6篇)

二年级语文青蛙卖泥塘教学反思(6篇)《青蛙卖泥塘》教案篇一【教学目标】1、学习本课生字，理解生字组成的词语的意思，学会书写田字格中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并和同学演一演这个故事。

3、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学难点】阅读第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学准备】词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。

【教学时间】两课时第一课时【教学目标】1、学习生字词，书写“盖”和“尽”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因。

4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学难点】在教师的引导下，重点读好第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学过程】一、初读课文，认读词语：1、借助前一课所学的词语，回顾故事前面的内容。

2、认读本课词语，正音。

二、读一、二自然段，过渡切入教学重点：1、引读一、二自然段。

2、大家看，青蛙又在卖泥塘呢！(吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘！”)指名读。

三、学习第三、四自然段，感受泥塘的变化：2、学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议：①交流：有谁来了？说了什么？找到文中句子读一读。

②教师引读第三自然段。

③师扮演青蛙，学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，师生交流：小动物们为什么这么说？青蛙应该怎么做？(相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词)3、学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的：①指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。

人教部编版二年级下册语文21 青蛙卖泥塘教学反思

21 《青蛙卖泥塘》教学反思（一）《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。

这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。

教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。

在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。

例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。

这样的教学不仅有效地利用了生活资源在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。

还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。

（二）《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。

故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。

故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。

引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。

2.抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。

青蛙卖泥塘教学反思

青蛙卖泥塘教学反思青蛙卖泥塘教学反思1《青蛙卖泥塘》是一篇好玩的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。

故事叙述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最终让烂泥塘变成了环境美丽的好地方。

故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以制造一切美好的事物。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘缘由的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的缘由。

引导学生在自读的`基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的缘由是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。

2.抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪慧和勤劳。

3.充分运用插图，引导学生展开想象。

在低班级的语文课本中，有着许多颜色秀丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。

4.以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。

如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。

课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的供应了方向性的指引。

如老师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简洁的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。

课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的作业负担，同时也把握了本课教学的重难点。

二、胜利之处在板书设计上花了许多心思。

通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的变化。

在学生的描述过程中，不断地用彩色的贴画把学生想象中的“好地方”进行完善，呈现出了一个风景美丽的泥塘。

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思精选(3)篇2024年

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思第【1】篇〗《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。

故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。

故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。

引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。

2.抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。

3.充分运用插图，引导学生展开想象。

在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。

4.以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。

如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。

课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。

如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。

课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的作业负担，同时也把握了本课教学的重难点。

二、成功之处在板书设计上花了很多心思。

通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的变化。

在学生的描述过程中，不断地用彩色的贴画把学生想象中的“好地方”进行完善，呈现出了一个风景优美的泥塘。

【2020年最新】部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学反思(三篇合编)

《青蛙卖泥塘》教学反思1《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册的一篇课文，属于童话类故事。

情节生动有趣，前半部分结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言，懂得美靠勤劳的双手创造的。

本堂课设计主要是对“练习进课堂”这个主题的深入辨析和论证。

在设计教案时，教师再把握教低年级学生的学情的情况下，充分利用了“课堂作业本”，把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。

下面我就本堂课做以下反思：1、读写结合，把握低段教学中的重难点。

在本篇课文的教学中，老师把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注重了学生的心理和兴趣。

例如，老师在题目中就教学了“蛙”和“卖”，在讲解“蛙”字的时候，提醒学生青蛙喜欢吃昆虫，提醒偏旁为“虫”，右边提醒“圭”，两个土组成，且四横等距，很好的解决了字的形和义。

初读过后，老师利用课堂作业本中的题目让学生进行集中识字，同桌互助，查漏补缺。

再用卡片的方式对难度的词语“愣住”“游泳”“吆喝”等进行复现，在教学过程中，又复现乐“水坑坑”“挺舒服”这两个生字。

在课文的结尾，利用儿童诗对所要求认读、书写的生字进行了汇编，并书写了“搬”“倒”这两个生字。

老师在教学过程中，始终贯彻识字写字教学，扎实有效地落实到每一个学生。

2、以学定教，作业本贯穿于学习全过程。

本次教学设计，老师以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。

如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。

课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。

如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。

课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的昨夜负担，同时也把握了本课教学的重难点。

3、深挖文本，设计有意义的语言实践点。

部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思【第1篇】教材分析：《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。

语言活泼明快，富有童趣。

故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。

故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。

学情分析：低年级的学生对故事十分感兴趣，课堂上，我将组织学生进行情景表演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。

教学目标：1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学重点：1. 认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

教学难点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学准备：PPT。

教学过程：活动一：揭课题。

1. 我猜你演。

动作篇：大摇大摆。

表情篇：生气、高兴、惊讶。

2. 出示课题《青蛙买泥塘》，齐读课题。

（强调“买”和“卖”的区别）3. 学写生字“卖、蛙”。

（1）观察需要注意的书写要点。

（2）师范写，生描一写一。

（3）展评。

活动二：我会读。

1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读，记一记”中难读的生词：guàn pái tng灌水牌子挺舒服b s lèng yo he播撒愣住吆喝2.请小老师带读。

3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。

牌：生活中还见过哪些牌子？并出示相关图。

播撒、愣住：谁来演一演？喝：多音字，在“吆喝”一词中读轻声。

4. 去掉拼音认读。

（1）抢读。

（2）齐读。

活动三：我会说一、自读全文。

（要求：读课文，读正确读通顺）。

1..青蛙为卖泥塘，做了哪些事？用“”画出来。

2.学生汇报，师相机板贴（示意图）：种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。

人教部编版二年级语文下册21 青蛙卖泥塘教学反思

21 《青蛙卖泥塘》教学反思（一）《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。

这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。

教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。

在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。

例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际，再让他们大声吆喝，有了生活资的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。

这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。

还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。

（二）《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。

故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。

故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。

引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。

2.抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。

3.充分运用插图，引导学生展开想象。

二年级语文《青蛙卖泥塘》教学反思(优秀9篇)

二年级语文《青蛙卖泥塘》教学反思〔优秀9篇〕小学二年级语文《青蛙卖泥塘》教学反思篇一《青蛙卖泥塘》是一那么童话故事，这篇课文是其中的上半局部，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。

这个故事告诉学生：美是我们勤劳的双手创造的。

一、联系生活实际，指导学生朗读。

积极创设学生熟悉的生活情景进行教学。

例如：在青蛙吆喝“卖泥塘〞时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再害怕和不自信了。

这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活气氛，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来。

二、挖掘文本，设计语言训练点。

在教学中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过〞“就是〞进行连接。

我引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生进行说话训练。

最后让学生理解省略号的作用，并让他们想象还会有哪些小动物来，它们都会说些什么？学生的想象力很丰富，说得很精彩。

《青蛙卖泥塘》教学反思篇二《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册的一篇课文，属于童话类故事。

情节生动有趣，前半局部结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言，懂得美靠勤劳的双手创造的。

本堂课设计主要是对“练习进课堂〞这个主题的深入辨析和论证。

在设计教案时，教师再把握教低年级学生的学情的情况下，充分利用了“课堂作业本〞，把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。

下面我就本堂课做以下反思：1、读写结合，把握低段教学中的重难点。

在本篇课文的教学中，老师把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注重了学生的心理和兴趣。

例如，老师在题目中就教学了“蛙〞和“卖〞，在讲解“蛙〞字的时候，提醒学生青蛙喜欢吃昆虫，提醒偏旁为“虫〞，右边提醒“圭〞，两个土组成，且四横等距，很好的解决了字的形和义。

2024最新-小学二年级语文《青蛙卖泥塘》原文、教案及教学反思(优秀8篇)

小学二年级语文《青蛙卖泥塘》原文、教案及教学反思（优秀8篇）在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

你写作文时总是无从下笔？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，如下是可爱的编辑给大家整理的小学二年级语文《青蛙卖泥塘》原文、教案及教学反思（优秀8篇），希望对大家有所启发。

总结全文,布置作业篇一1、总结:青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。

开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。

2、作业。

（1）把这个故事讲给别人听。

（2）积累一些关于勤劳的名言警句。

在本课的教学中，教师可从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。

例如，在青蛙吆喝“卖泥塘”时，教师可以结合生活的场景，让学生大声吆喝。

这样的教学不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系了起来。

教师可以根据下列流程来教学:先读词复述导入新课→初读课文，识记生字→再读课文，理清内容→重点学文，感受变化→学写生字，交流评议。

21青蛙卖泥塘1、看拼音，写词语。

qīngwā（青蛙）mǎimài（买卖）bānzǒu（搬走）quánshuǐ（泉水）2、选词填空。

作业布置篇二1、熟读课文。

2、听写本课学习的生字。

创设情景，游戏激趣。

针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。

识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。

1、复习巩固本课的生字。

2、感情地朗读课文，体会角色语气。

3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

重点难点篇三1、会读、会写本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

2024年部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思3篇

部编版语文二年级下册２１青蛙卖泥塘教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思第【1】篇〗《青蛙卖泥塘》教学设计【教学目标】1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”会写“蛙、卖”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。

3、能说出青蛙为泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4、通过对比原来的泥塘和现在的泥塘，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

【教学重点】1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”会写“蛙、卖”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。

【教学难点】1、有感情朗读人物对话。

2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

【教学过程】一、导入1、同学们，今天有一位老朋友来到了我们的课堂上，你们猜他是谁？（青蛙）2、对，是青蛙。

那他来干什么了？（卖泥塘）3、齐读课题。

4、课题中有一个生字，谁发现了？a、“卖”，小老师领读。

b、“卖”跟我们之前学过的一个字很像，谁知道？（买）对，他们还是一对反义词呢。

c、那我们怎么区分呢？找生说。

小结：你看，我们可以通过反义词的方式来识记生字呢。

二、自读课文，识记生字。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、出示带音词语。

（同学们读书的声音可真动听，把词语宝宝都吸引来了，快来读一读吧！）A、自读。

B、小老师领读。

C、点出轻声词语：牌子、吆喝、挺舒服。

3、出示带音生字。

（词语会读了，生字你会吗？）A、自读。

B、小老师领读。

（一人一行，拼读）C、多音字“喝”。

（让学生进行组词练习，给出字典释义，点明查字典了解字义的方法，并放到句子中练习巩固读音）4、出示去音生字。

A、自读。

B、你有什么好办法记住这些生字呢？（2-3名学生）C、老师也给大家带来了几种方法呢！D、“牌”，出示青蛙扶着牌子的，认读“牌子”。

生活中你还见过哪些“牌”？出示“吊牌”“广告牌”。

小结：同学们，联系生活实际也是一种识字的好方法呢！E、出示“播撒、灌水、栽树、游泳”，自读，你有什么发现？（通过做动作体会偏旁表意）小结：很多汉字的偏旁就代表字的意思，这也是一种好的识字方法。

青蛙卖泥塘教学反思（通用5篇）

青蛙卖泥塘教学反思青蛙卖泥塘教学反思（通用5篇）青蛙卖泥塘教学反思1《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。

故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。

故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。

引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。

2.抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。

3.充分运用插图，引导学生展开想象。

在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。

4.以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。

如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。

课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。

如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。

课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的作业负担，同时也把握了本课教学的重难点。

二、成功之处在板书设计上花了很多心思。

通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的变化。

在学生的描述过程中，不断地用彩色的贴画把学生想象中的“好地方”进行完善，呈现出了一个风景优美的泥塘。

部编本人教版二年级语文下册青蛙卖泥塘(教学反思)

部编本人教版二年级语文下册青蛙卖泥塘
(教学反思)
教学反思：《青蛙卖泥塘》
在开课时，我引导学生围绕课题质疑，激发学生的兴趣。

我让学生猜一猜“青蛙的泥塘到底卖出去没有？”鼓励学生大胆地猜想，并说说自己的理由。

学生研究课文时，我让学生结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子。

我引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？我不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。

最后，把“绿草如茵的泥塘”和“烂
泥塘”展开对比，渗透“美好的环境是靠劳动创造的”德育教育。

在阅读教学中，我培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。

创设情境，将抽象的语言变为具体形象，有助于激发学生的想象。

在教学中，我抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。

在品词品句中展开想象。

我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。

比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。

我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。

2023年部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第【1】篇〗开课时，引导学生围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发学生的兴趣，还可以让学生猜一猜“青蛙的泥塘到底卖出去没有？”鼓励学生大胆地猜想，并说说自己的理由。

学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。

课文的2——8自然段写了青蛙卖泥塘的过程，引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。

最后，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透“美好的环境是靠劳动创造的”德育教育。

课后，让学生续编故事，想一想：还有哪些小动物来买泥塘，它们又会怎么说，青蛙又会怎么想，怎么做？鼓励学生大胆想象，拓展创新，为学习《青蛙卖泥塘》（下）打下基础。

〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第【2】篇〗［教学反思］《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生：美是用我们勤劳的双手创造出来的。

我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的兴趣，让学生从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。

但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及对第11自然段中“卖泥塘的吆喝”的教学不够完美。

〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第【3】篇〗《青蛙卖泥塘》这个故事讲的是一只青蛙觉得自己的泥塘不是很好，想要卖掉。

他周围的动物们听说了都纷纷来看。

老牛来看了看说：“要是周围有些草就好了。

”老牛说完就走了。

青蛙听了就种了些草。

泥塘也变的好看了些。

老牛走后又来了许多小动物给青蛙提意见，青蛙都一一接受了。

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思第1篇】部编版二年级下册第七单元《青蛙卖泥塘》教材解读：这是一篇童话故事，为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造烂泥塘，渐渐地变成了有花有草、鸟舞蝶飞的好地方。

最后，青蛙决定不再买泥塘了。

课文共有两幅插图，课后要求学生能分角色朗读、演一演故事。

本课角色众多，朗读是本课的重点。

教学目标：知识目标：读熟9个生词，会写生字“卖”，并会组词、造句。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演。

情意目标：学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点：1、会写“卖”字，并组词、造句。

2、正确、流利朗读课文，分角色朗读课文。

3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学过程：一、趣味导入：师问：孩子们，喜欢唱歌吗？让我们随着节拍唱起来，（播放音乐视频《小跳蛙》）师问：刚才的歌曲中，主人公是谁？（生答：小青蛙）这是一只怎样的小青蛙？（生答：快乐的）师：可是这只快乐的小青蛙最近变成了这个样子，（出示青蛙无精打采的插图）想不想知道发生了什么事？（生答想）那你们做好准备了吗？上课！二、生词练读师：我们刚才提到了，这只小青蛙最近心情不太好，准备出去散散心，可是刚走了没两步，“扑通”一声掉进了烂泥塘里，他大声喊：“救命呀，救命呀！”你们愿不愿意帮助他？（生答：愿意）你们都这么善良呀！老师听说，只有准确拼读出这些生词（出示带拼音生词），小青蛙就能跳出泥塘，你们能有没有信心帮他逃出来？1、小老师，带拼音拼读。

（小老师和学生都表现的很出色）2、去拼音，集体齐读。

（加大难度，你们还会吗？不拖音，齐读）3、“青蛙跳伞”游戏——读词，表演。

（这些生词有没有不理解意思的？没有？那小青蛙要来考考你们：你们能，读两遍伞面上的生词两遍，并通过动作表演出来吗？举例：师示范“采集”）三、生字练写通过同学们的帮助，小青蛙终于逃出来啦！可是他上岸后火冒三丈，于是做了一个决定：（出示）没错，卖泥塘！1、一开始，他在牌子上写了这样一个字：（金文，卖）你认识吗？猜猜看!(生自由猜想)讲解字意：上半部分，省，反思；下半部分，贝，出价。

部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思【第1篇】活动目标：1.在看一看、说一说、想一想的过程中，理解故事，感受故事的有趣。

2.通过自主阅读，能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。

3.乐意参与讲述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点难点：重点：理解故事，感受故事的有趣，并能大胆表达自己的想法。

难点：能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。

活动准备：1.故事挂图，青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等。

2.故事《青蛙卖泥塘》录音。

3.幼儿人手一本幼儿用书。

活动过程：一、导入，引起兴趣。

教师出示师：谁来了？青蛙住在哪里？原来它住在烂泥塘，这是一个什么样的烂泥塘？青蛙住在xxx的烂泥塘里心里会怎么想呢？过渡：是的，青蛙不喜欢这个烂泥塘，打算把它卖掉，青蛙会怎么吆喝呢？师：听，青蛙是怎么卖的。

（播放录音）我们一起来学一学。

（卖泥塘咯！卖泥塘）二、谈话交流，理解画面。

1.老牛。

师：我们的吆喝声把谁引来了？老牛会想买这个烂泥塘吗？为什么？（幼儿讲述）老牛喜欢吃什么？可是周围有吗？所以老牛不想买烂泥塘。

师：听，老牛是怎样说的，一起学一学。

（播放录音）（老牛说：这个水坑坑的，在里面打打滚挺舒服的，不过要是周围有些小草就好了.）师：所以老牛不想买泥塘，走了。

师：听了老牛的话，青蛙会怎么做？小结：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。

于是在泥塘周围播撒了种子。

春天到了，看，长出了什么呀？泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

三、幼儿自主阅读1.教师交代要求师：还会有谁来买呢？答案就藏在你们的小书里，请你看一看，说一说，谁来了，小动物对青蛙说了什么？请你用“什么真不错，要是有什么就更好了”的话说一说。