《青蛙卖泥塘》教学反思
青蛙卖泥塘》教学反思
青蛙卖泥塘》教学反思
1、教师充分利用课堂作业本，将作业与教学内容相结合，使学生更加投入课堂。
2、教师通过创设情景，让学生在自己的想象中更好地理
解故事内容。
3、教师运用插图，让学生更加直观地理解故事情节。
4、教师抓住关键词，通过演示和让学生感悟朗读，让学
生更好地理解故事中的人物形象和情节。
青蛙卖泥塘》教学反思篇2
在本节课的教学中，我发现了以下问题：
1、有些学生在自读时，没有能够理解故事内容，需要教
师不断引导才能理解。
2、有些学生在听朗读时，没有能够专心听讲，需要教师
不断提醒。
3、有些学生对生字的掌握不够牢固，需要加强识字教学。
4、有些学生对故事情节的理解还不够深入，需要加强情
景创设和引导。
针对以上问题，我将采取以下措施：
1、加强学生自读时的引导，让学生在自己的想象中更好
地理解故事内容。
2、在朗读时，加强学生的注意力训练，让学生更加专心
听讲。
3、加强识字教学，通过多种方式让学生掌握生字，例如
配合图片、搭配成词、造句等。
4、加强情景创设和引导，让学生更深入地理解故事情节，例如通过角色扮演、小组讨论等方式。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思(精品3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思第1篇】《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册的一篇课文，属于童话类故事。
情节生动有趣，前半部分结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言，懂得美靠勤劳的双手创造的。
本堂课设计主要是对“练习进课堂”这个主题的深入辨析和论证。
在设计教案时，教师再把握教低年级学生的学情的情况下，充分利用了“课堂作业本”，把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的'教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。
下面我就本堂课做以下反思：1、读写结合，把握低段教学中的重难点。
在本篇课文的教学中，老师把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注重了学生的心理和兴趣。
例如，老师在题目中就教学了“蛙”和“卖”，在讲解“蛙”字的时候，提醒学生青蛙喜欢吃昆虫，提醒偏旁为“虫”，右边提醒“圭”，两个土组成，且四横等距，很好的解决了字的形和义。
初读过后，老师利用课堂作业本中的题目让学生进行集中识字，同桌互助，查漏补缺。
再用卡片的方式对难度的词语“愣住”“游泳”“吆喝”等进行复现，在教学过程中，又复现乐“水坑坑”“挺舒服”这两个生字。
在课文的结尾，利用儿童诗对所要求认读、书写的生字进行了汇编，并书写了“搬”“倒”这两个生字。
老师在教学过程中，始终贯彻识字写字教学，扎实有效地落实到每一个学生。
2、以学定教，作业本贯穿于学习全过程。
本次教学设计，老师以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。
如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。
课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。
如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。
课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的昨夜负担，同时也把握了本课教学的重难点。
2023年部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册２１青蛙卖泥塘教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思第【1】篇〗［教学目标］1、认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。
掌握多音字“喝”。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
［教学重难点］1、识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。
2、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、揭题导入1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？2、谁来给大家讲讲你的猜测？（指名回答）你们真会想象！小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。
（板书课题，讲解“蛙、卖”）二、初读课文，识记生字1、学生自己读课文，注意把生字的字音读准。
2、教师检查读生字。
（1）带拼音认读生字。
注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
（2）去拼音认读生字。
3、读课文，读通顺词句。
（1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。
（2）学生自由读。
读完的同学在每一自然段前标上序号。
思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。
4、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。
）5、青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合。
①青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。
②青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。
（指导读好青蛙的吆喝）三、指导书写1、学生认读“蛙、卖”等8个生字。
2、学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。
3、学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名交流）4、师范写，重点指导。
《青蛙卖泥塘》教学反思
《青蛙卖泥塘》教学反思《青蛙卖泥塘》教学反思身为一名刚到岗的老师，我们要有很强的课堂教学力气，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我收集整理的《青蛙卖泥塘》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《青蛙卖泥塘》教学反思1开课时，引导同学围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发同学的爱好，还可以让同学猜一猜“青蛙的泥塘毕竟卖出去没有？”鼓舞同学大胆地猜想，并说说自己的理由。
同学学习课文时，让同学在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘缘由的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的缘由。
引导同学在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的缘由是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。
最终，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”开放对比，渗透“奇妙的环境是靠劳动制造的”德育教育。
在阅读教学中，我培育同学制造性想象的力气，引导同学想象。
儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让同学加深对课文的理解呢？创设情境，将抽象的语言变为具体形象，有助于激发同学的想象。
教学中，我抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让同学感悟朗读，让同学体会到青蛙的聪慧和勤劳。
在品词品句中开放想象。
品词品句，进展思维是语文教学的重要任务。
结合课文内容及同学的生活经受，我引导同学品词品句，拓宽同学想象的空间。
比如，青蛙面对自己制造出来的泥塘，不禁“愣住了”。
我要同学仿照青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让同学开放想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。
充分运用插图，引导同学开放想象。
在低班级的语文课本中，有着许多颜色美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。
如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。
《青蛙卖泥塘》教学反思
《青蛙卖泥塘》教学反思《青蛙卖泥塘》教学反思1开课时，引导同学围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发同学的爱好，还可以让同学猜一猜“青蛙的泥塘究竟卖出去没有？”鼓舞同学大胆地猜测，并说说自己的理由。
同学学习课文时，让同学在自己质疑和猜测的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘缘由的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的缘由。
课文的2——8自然段写了青蛙卖泥塘的过程，引导同学在自读的基础上，弄清晰哪些动物想买泥塘，没买成的缘由是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。
最终，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”绽开对比，渗透“美妙的环境是靠劳动制造的”德育教育。
课后，让同学续编故事，想一想：还有哪些小动物来买泥塘，它们又会怎么说，青蛙又会怎么想，怎么做？鼓舞同学大胆想象，拓展创新，为学习《青蛙卖泥塘》〔下〕打下基础。
《青蛙卖泥塘》教学反思2《青蛙卖泥塘》是一篇好玩的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。
故事讲解并描述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最终让烂泥塘变成了环境美丽的好地方。
故事旨在让同学体会到勤劳的双手可以制造一切美妙的事物。
一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：1.同学学习课文时，让同学在自己质疑和猜测的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘缘由的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的缘由。
引导同学在自读的基础上，弄清晰哪些动物想买泥塘，没买成的缘由是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。
2.抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让同学感悟朗读，让同学体会到青蛙的聪慧和勤劳。
二年级语文青蛙卖泥塘教学反思(6篇)
二年级语文青蛙卖泥塘教学反思(6篇)《青蛙卖泥塘》教案篇一【教学目标】1、学习本课生字，理解生字组成的词语的意思，学会书写田字格中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并和同学演一演这个故事。
3、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学难点】阅读第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学准备】词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。
【教学时间】两课时第一课时【教学目标】1、学习生字词，书写“盖”和“尽”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因。
4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学难点】在教师的引导下，重点读好第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学过程】一、初读课文，认读词语：1、借助前一课所学的词语，回顾故事前面的内容。
2、认读本课词语，正音。
二、读一、二自然段，过渡切入教学重点：1、引读一、二自然段。
2、大家看，青蛙又在卖泥塘呢！(吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘！”)指名读。
三、学习第三、四自然段，感受泥塘的变化：2、学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议：①交流：有谁来了？说了什么？找到文中句子读一读。
②教师引读第三自然段。
③师扮演青蛙，学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，师生交流：小动物们为什么这么说？青蛙应该怎么做？(相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词)3、学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的：①指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。
《青蛙卖泥塘》教学反思
《青蛙卖泥塘》教学反思《青蛙卖泥塘》教学反思1开课时，引导学生围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发学生的兴趣，还可以让学生猜一猜“青蛙的泥塘到底卖出去没有？”鼓励学生大胆地猜想，并说说自己的理由。
学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。
引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。
最后，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透“美好的环境是靠劳动创造的”德育教育。
在阅读教学中，我培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。
儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？创设情境，将抽象的语言变为具体形象，有助于激发学生的想象。
教学中，我抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
在品词品句中展开想象。
品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。
结合课文内容及学生的生活经历，我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。
比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。
我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。
充分运用插图，引导学生展开想象。
在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。
如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。
于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此优美的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图意思，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。
《青蛙卖泥塘》教学反思2《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思3篇
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思第【1】篇〗活动目标：1.在看一看、说一说、想一想的过程中，理解故事，感受故事的有趣。
2.通过自主阅读，能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。
3.乐意参与讲述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重点难点：重点：理解故事，感受故事的有趣，并能大胆表达自己的想法。
难点：能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。
活动准备：1.故事挂图，青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等。
2.故事《青蛙卖泥塘》录音。
3.幼儿人手一本幼儿用书。
活动过程：一、导入，引起兴趣。
教师出示师：谁来了？青蛙住在哪里？原来它住在烂泥塘，这是一个什么样的烂泥塘？青蛙住在xxx的烂泥塘里心里会怎么想呢？过渡：是的，青蛙不喜欢这个烂泥塘，打算把它卖掉，青蛙会怎么吆喝呢？师：听，青蛙是怎么卖的。
（播放录音）我们一起来学一学。
（卖泥塘咯！卖泥塘）二、谈话交流，理解画面。
1.老牛。
师：我们的吆喝声把谁引来了？老牛会想买这个烂泥塘吗？为什么？（幼儿讲述）老牛喜欢吃什么？可是周围有吗？所以老牛不想买烂泥塘。
师：听，老牛是怎样说的，一起学一学。
（播放录音）（老牛说：这个水坑坑的，在里面打打滚挺舒服的，不过要是周围有些小草就好了.）师：所以老牛不想买泥塘，走了。
师：听了老牛的话，青蛙会怎么做？小结：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
于是在泥塘周围播撒了种子。
春天到了，看，长出了什么呀？泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
三、幼儿自主阅读1.教师交代要求师：还会有谁来买呢？答案就藏在你们的小书里，请你看一看，说一说，谁来了，小动物对青蛙说了什么？请你用“什么真不错，要是有什么就更好了”的话说一说。
2024年部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思3篇
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思３篇
〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第【1】篇〗
《青蛙卖泥塘》这个故事讲的是一只青蛙觉得自己的泥塘不是很好，想要卖掉。
他周围的动物们听说了都纷纷来看。
老牛来看了看说：“要是周围有些草就好了。
”老牛说完就走了。
青蛙听了就种了些草。
泥塘也变的好看了些。
老牛走后又来了许多小动物给青蛙提意见，青蛙都一一接受了。
青蛙的泥塘变得越来越美了再也不舍得买了。
读了这篇课文，我明白了有些东西可能看起来不是很好，经过一些修改和加工会有出人意料的惊喜。
〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第【2】篇〗
《青蛙卖泥塘》教学反思
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望，从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。
但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。
〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第【3】篇〗
《青蛙卖泥塘》是鄂教版教材选进的一篇有趣的童话故事，那么，《青蛙卖泥塘》教学设计怎样写？下面给大家分享《青蛙卖泥塘》教学设计，一起来看看吧！
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。
为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。
2024年部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思3篇
部编版语文二年级下册２１青蛙卖泥塘教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思第【1】篇〗《青蛙卖泥塘》教学设计【教学目标】1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”会写“蛙、卖”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、通过对比原来的泥塘和现在的泥塘，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
【教学重点】1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”会写“蛙、卖”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。
【教学难点】1、有感情朗读人物对话。
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
【教学过程】一、导入1、同学们，今天有一位老朋友来到了我们的课堂上，你们猜他是谁？（青蛙）2、对，是青蛙。
那他来干什么了？（卖泥塘）3、齐读课题。
4、课题中有一个生字，谁发现了？a、“卖”，小老师领读。
b、“卖”跟我们之前学过的一个字很像，谁知道？（买）对，他们还是一对反义词呢。
c、那我们怎么区分呢？找生说。
小结：你看，我们可以通过反义词的方式来识记生字呢。
二、自读课文，识记生字。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、出示带音词语。
（同学们读书的声音可真动听，把词语宝宝都吸引来了，快来读一读吧！）A、自读。
B、小老师领读。
C、点出轻声词语：牌子、吆喝、挺舒服。
3、出示带音生字。
（词语会读了，生字你会吗？）A、自读。
B、小老师领读。
（一人一行，拼读）C、多音字“喝”。
（让学生进行组词练习，给出字典释义，点明查字典了解字义的方法，并放到句子中练习巩固读音）4、出示去音生字。
A、自读。
B、你有什么好办法记住这些生字呢？（2-3名学生）C、老师也给大家带来了几种方法呢！D、“牌”，出示青蛙扶着牌子的，认读“牌子”。
生活中你还见过哪些“牌”？出示“吊牌”“广告牌”。
小结：同学们，联系生活实际也是一种识字的好方法呢！E、出示“播撒、灌水、栽树、游泳”，自读，你有什么发现？（通过做动作体会偏旁表意）小结：很多汉字的偏旁就代表字的意思，这也是一种好的识字方法。
幼儿园大班主题优秀教案《青蛙卖泥塘》含反思（精选6篇）
幼儿园大班主题优秀教案《青蛙卖泥塘》含反思（精选6篇）幼儿园大班主题优秀教案《青蛙卖泥塘》含反思（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的幼儿园大班主题优秀教案《青蛙卖泥塘》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班主题优秀教案《青蛙卖泥塘》含反思篇1设计思路在倡导建设和谐社会、和谐家园的今天，幼儿也需要有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。
于是我在“家？我的故事？美丽的家园”主题活动中，选用了获得陈伯吹优秀儿童文学作品奖的：《青蛙卖泥塘》这一故事题材，作为主题教学活动的内容之一，设计了本活动。
活动目标1、体验青蛙向往美好生活的情感，能大胆地从各个角度设想，并阐述自己的想法。
2、能理解并欣赏故事，感受故事的有趣，初步了解文学作品的内涵，萌发对文学作品的兴趣。
活动准备1、多媒体课件（背景效果图，山脚下一块空地，一个烂泥塘，一只青蛙，一块卖泥塘的招牌）、图书若干本、板报。
2、活动前介绍过故事的主要线索，并请幼儿思考你觉得青蛙这个想法好不好，有谁会来买泥塘呢；为什么；青蛙的泥塘有没有卖掉，青蛙最终的新家在哪儿。
活动过程一、分享交流师：前几天陈老师讲过有一只青蛙住在烂泥塘里，觉得不怎么样，想把它卖掉，搬到城里去住，还请你们思考了四个问题。
（幼儿回忆。
）师：你们都进行了思考，有的把自己的想法画成了有趣的画，有的收集了相关的材料，还有的和爸爸妈妈一起展开了讨论。
接下来说一说你的想法，听听谁的想法最有趣。
（幼儿自由阐述自己的想法。
）师：（在屏幕上投射电脑制作的幻灯片：烂泥塘、青蛙等图片）你们看到了什么？（幼：一只青蛙/一个水坑。
）师：对了，一只青蛙和一个烂泥塘，这就是青蛙的家。
（幼儿看着图片窃窃私语：青蛙的家在烂泥塘里？）师：（见幼儿对青蛙住在烂泥塘里很感兴趣，于是改变了原来先讲述故事后提问的计划，即兴与幼儿互动）青蛙住在烂泥塘里会怎样？它会高兴吗？（幼：高兴，烂泥塘里有水，它可以游泳。
青蛙卖泥塘教学反思（通用5篇）
青蛙卖泥塘教学反思青蛙卖泥塘教学反思（通用5篇）青蛙卖泥塘教学反思1《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。
故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。
故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。
引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。
2.抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
3.充分运用插图，引导学生展开想象。
在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。
4.以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。
如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。
课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。
如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。
课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的作业负担，同时也把握了本课教学的重难点。
二、成功之处在板书设计上花了很多心思。
通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的变化。
在学生的描述过程中，不断地用彩色的贴画把学生想象中的“好地方”进行完善，呈现出了一个风景优美的泥塘。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思推荐3篇
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思第【1】篇〗整个活动我是以游戏性的形式去组织教学。
开始我以情景表演的形式去开展活动，方法和手段都是比较新颖、特别的。
首先我以引导性、有效性的提问，帮助幼儿获取重要的信息。
引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。
”“最后青蛙卖不卖泥塘为什么”的辩论。
开展了激烈的辩论会。
接着老师完整的简述故事的内容，让幼儿知道每个人都希望有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。
最后是让幼儿个别表演，分组表演。
让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中，能够激发幼儿的思维在不断的运转，调动幼儿积极参与游戏的热情，也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力，孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。
〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思第【2】篇〗教学反思本课教学抓住“其他动物是怎么说的？青蛙是怎么想、怎么做的？”这些问题一步步展开，融朗读、识字、想象、说话、明理于一体，收到较好的课堂效果。
1.在举象立意中开拓意境。
某特级教师说过：“读文学作品，关键在于借助语言文字还原出一个意象世界来。
学文学作品，教文学作品，关键在于两条：第一条，能逐渐地掌握将语言文字还原出一个意象世界的方法和本领。
第二条，能逐渐地领悟作者凭借语言文字烘托出一个意象世界的诀窍和秘妙。
”在本课的教学中多次引导学生展开想象，如“想象一下，周围长出小草的泥塘是怎样一番景象？”“当时小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸是怎么说的呢？你能扮演一种小动物仿照刚才老牛、野鸭的说法来说一说吗？”通过对文本意境的想象引导学生真正地走进课文，获得丰富的情感体验。
2.在诵读中促进体验生成。
诵读是将无声的、静止的文字符号变成有声的、动态的、有情的听觉符号。
通过诵读可以将作者要表达的情意传达出来，与此同时，获得一种与之相应的情感审美。
本课教学中，教师把“读”作为重点，朗朗的读书声在课堂里洋溢，在强弱得当、疾徐适宜的情感节奏中，使得整个课堂充满着浓郁的韵味。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思【第1篇】本课在阅读教学中，我注重培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。
儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？首先，是在品词品句中展开想象。
品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。
因此，教学中我结合课文内容及学生的生活经历，引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。
比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。
我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。
其次，是在充分运用插图，引导学生展开想象。
在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。
如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。
于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此优美的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图意思，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思【第2篇】整个活动我是以游戏性的形式去组织教学。
开始我以情景表演的形式去开展活动，方法和手段都是比较新颖、特别的。
首先我以引导性、有效性的提问，帮助幼儿获取重要的信息。
引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。
”“最后青蛙卖不卖泥塘为什么”的辩论。
开展了激烈的辩论会。
接着老师完整的简述故事的内容，让幼儿知道每个人都希望有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。
最后是让幼儿个别表演，分组表演。
让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中，能够激发幼儿的思维在不断的运转，调动幼儿积极参与游戏的热情，也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力，孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思【第3篇】《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思第1篇】活动目标：1.在看一看、说一说、想一想的过程中，理解故事，感受故事的有趣。
2.通过自主阅读，能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。
3.乐意参与讲述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重点难点：重点：理解故事，感受故事的有趣，并能大胆表达自己的想法。
难点：能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。
活动准备：1.故事挂图，青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等。
2.故事《青蛙卖泥塘》录音。
3.幼儿人手一本幼儿用书。
活动过程：一、导入，引起兴趣。
教师出示师：谁来了？青蛙住在哪里？原来它住在烂泥塘，这是一个什么样的烂泥塘？青蛙住在xxx的烂泥塘里心里会怎么想呢？过渡：是的，青蛙不喜欢这个烂泥塘，打算把它卖掉，青蛙会怎么吆喝呢？师：听，青蛙是怎么卖的。
（播放录音）我们一起来学一学。
（卖泥塘咯！卖泥塘）二、谈话交流，理解画面。
1.老牛。
师：我们的吆喝声把谁引来了？老牛会想买这个烂泥塘吗？为什么？（幼儿讲述）老牛喜欢吃什么？可是周围有吗？所以老牛不想买烂泥塘。
师：听，老牛是怎样说的，一起学一学。
（播放录音）（老牛说：这个水坑坑的，在里面打打滚挺舒服的，不过要是周围有些小草就好了.）师：所以老牛不想买泥塘，走了。
师：听了老牛的话，青蛙会怎么做？小结：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
于是在泥塘周围播撒了种子。
春天到了，看，长出了什么呀？泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
三、幼儿自主阅读1.教师交代要求师：还会有谁来买呢？答案就藏在你们的小书里，请你看一看，说一说，谁来了，小动物对青蛙说了什么？请你用“什么真不错，要是有什么就更好了”的话说一说。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思（推荐3篇）【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第1篇】教学反思本课教学抓住“其他动物是怎么说的？青蛙是怎么想、怎么做的？”这些问题一步步展开，融朗读、识字、想象、说话、明理于一体，收到较好的课堂效果。
1.在举象立意中开拓意境。
某特级教师说过：“读文学作品，关键在于借助语言文字还原出一个意象世界来。
学文学作品，教文学作品，关键在于两条：第一条，能逐渐地掌握将语言文字还原出一个意象世界的方法和本领。
第二条，能逐渐地领悟作者凭借语言文字烘托出一个意象世界的诀窍和秘妙。
”在本课的教学中多次引导学生展开想象，如“想象一下，周围长出小草的泥塘是怎样一番景象？”“当时小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸是怎么说的呢？你能扮演一种小动物仿照刚才老牛、野鸭的说法来说一说吗？”通过对文本意境的想象引导学生真正地走进课文，获得丰富的情感体验。
2.在诵读中促进体验生成。
诵读是将无声的、静止的文字符号变成有声的、动态的、有情的听觉符号。
通过诵读可以将作者要表达的情意传达出来，与此同时，获得一种与之相应的情感审美。
本课教学中，教师把“读”作为重点，朗朗的读书声在课堂里洋溢，在强弱得当、疾徐适宜的情感节奏中，使得整个课堂充满着浓郁的韵味。
3.在兴趣培养中激发阅读动力。
在本课的教学中，教师注重学生阅读兴趣的培养。
在识字阶段运用谜语识字、字理识字的方法引导学生感受汉字的魅力，在课文学习过程中运用简笔画的方式呈现课文的内容，在想象说话环节引导学生扮演角色等，这些都是为了让学生喜欢上读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，感受阅读的乐趣，让学生切实感受文本内容本身的精彩、生动、有趣，激发学生阅读的内在动力。
【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第2篇】《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。
故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思(精品3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第1篇】本课在阅读教学中，我注重培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。
儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？首先，是在品词品句中展开想象。
品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。
因此，教学中我结合课文内容及学生的生活经历，引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。
比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。
我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。
其次，是在充分运用插图，引导学生展开想象。
在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。
如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。
于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此优美的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图意思，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。
【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第2篇】课后反思台上40分钟，台下十年功啊！当我们欣赏优秀教师台上的那份潇洒自如时，我深深地体会到他们付出的那份“磨炼”及蝶变新生后的快乐。
1.一堂好课必须经过精琢细雕、千锤百炼：课堂由平淡变得精彩，教技由生疏变得纯熟、学生由平静变得活跃……一次次地修改，一次次地试教，一次次的理念上的冲击，能站在一个新的角度上审视自己，当自己站在讲台的一刹那间，心中突然涌现一个念头“这堂课不仅仅代表自己，更代表了台下默默关心、帮助我的人，加油啊！”好高兴，我变了！这真是在历炼中得到了成长。
2.一堂好课不能光靠自己的单打独斗，团队的力量是我们进步和教学水平能力提高的源泉。
磨课中备课组老师们一次次的上课经验的传授，一次次思想方法的交流，一次次推敲课堂语言的精减无不触动了自己的心灵，是这些才有了今天课堂上的出彩。