人教部编版二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案设计

《青蛙卖泥塘》教案设计

一、教学目标：

1.熟读课文，会认“卖、牌、吆”等 15 个生字，生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。

3.通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

4.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

二、教学重点：

认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”；朗读课文，能分角色表演故事。

三、教学难点：

通过课文的学习，使学生感受美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

四、课时安排：

2课时

五、课前准备：

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

教学过程

第一课时

一、回顾导入，激发兴趣

1．师：同学们，你们还记得上节课中蜘蛛开店都卖什么了吗？(学生联系第20课内容回答。)

2．师：今天青蛙也要卖东西呢！你们想知道青蛙卖什么吗？让我们一起学

习21课《青蛙卖泥塘》。(板书课题)

(1)出示生字“卖”，指名认读。

(2)比较“卖”和“买”，读音上有什么不同？字形上有什么不同？意思上有什么不同？可编顺口溜：上面有东西就“卖”，上面没东西就“买”。

(3)朗读课题。

3．激发设疑：看到这个题目，你产生了哪些疑问？(青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖泥塘的？结果卖出去了吗？)

4．引入：真是一群爱思考的好孩子。让我们一同走进故事，去看看青蛙是怎么卖泥塘的吧。

设计意图：“谜语”是很多学生喜欢的一种游戏，用猜谜的方式导课不仅能够激发学生的兴趣，也能锻炼学生的思维。通过“卖”和“买”的比较，让学生读准字音，把握字形，了解字义，以便准确运用。

二、初读课文，学习生字

1．出示自读要求，引导自主学习：

(1)自由朗读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

(2)自主认读生字，然后同桌之间相互读读。

(3)同桌之间相互说说有什么好办法记住这些生字。

2．检查自学情况。

(1)出示第一组由生字组成的词语。

mài làn pái hè

卖泥塘烂泥塘牌子吆喝

①指名朗读，正音。

②谁知道“吆喝”的意思？试着来“吆喝”一下。

(2)出示第二组由生字组成的词语。

kēnɡjí bō sǎ yīn tǐnɡ shū

水坑采集播撒绿茵茵挺舒服

①指名朗读，正音。(后鼻音要读准。)

②谁知道“采集”是什么意思？你在生活中看到过谁采集什么吗？“播撒”

是什么意思？你看到过谁播撒什么吗？

③用上其中的一两个词语说一句或两句跟课文内容有关的话。

(3)出示第三组由生字组成的词语。

ɡuàn quē yǒnɡlènɡ

灌水缺少游泳愣住

①指名朗读，正音。(前后鼻音要读准。)

②“灌水”是什么意思？

③结合生活实际理解“游泳、愣住”。

(4)整体出示三组词语，去掉拼音再次认读。

(5)出示生字表中的生字，说说有什么好办法能记住这些生字。

在学生交流的基础上，运用字谜识字和字理识字的方法，引导学生学习生字、识记字形、理解字义。

字谜识字：烟草各少一半(茵)；三点水，草字头，住进一口又一口(灌)。

字理识字：

集：会意字。甲骨文、金文从隹从木，像鸟停在树上。小篆像群鸟聚在树上，引申指聚集。

(甲) (金) (篆) 缺：形声字。“缶”表义，缶是一种瓦器，容易破损；“夬”表声。“缺”有破损的意思，本义是残缺。

(篆)

(6)指名朗读课文，师生正音，将课文读正确、读通顺。

设计意图：识字、写字是学生走向阅读和表达的第一步，也是第一学段语文教学的重点。老师既要引导学生聚焦生字词语，又要将生字词语融入课文中，引

导学生在反复的认读中熟记字形。要适度引导学生运用词语来说话，逐步形成学以致用的习惯。

三、默读课文，整体感知

1.默读课文，做到不出声、不指读。读完后思考：青蛙为卖泥塘做了哪些事情？泥塘发生了哪些变化？

2．组织学生交流，完成活动卡。

3．对照活动卡，用自己的话说说课文的主要内容。

设计意图：默读课文，整体把握内容，培养学生的概括能力，使学生逐步向中年级过渡。

四、观察指导，练习写字

指导书写“蛙、籽、破、搬、倒”五个字。

1．观察每个字的结构和在田字格中的位置：你发现了什么？(这些字都是左右结构。)

2．尝试给这些生字组词，扩充词汇量。

3．说说怎样记住这些生字或者书写时需要注意的地方。(如“蛙、破、搬、倒”这几个字都是左窄右宽；“籽”左右等宽，左部的“米”最后一笔是点，不能写成捺，“子”的横要写在横中线上；“破”左部的“石”要避让右边的长撇；“搬”右部右边的“殳”第二笔是横折弯，不是横折弯钩。)

4．学生认真观察教师范写，注意笔顺笔画。

5．学生练写，力求把字写得正确、端正。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

6．反馈交流，展示评议。

设计意图：《语文课程标准》在第一学段要求“掌握汉字的基本笔画和常用

的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。这是第一学段语文教学的重点之一。教学中，要坚持“识写结合”，把识字与写字紧密结合，以识字促进写字，以写字巩固识字。

第二课时

一、复习生字，回忆内容

1．出示生字词语，学生开火车认读。

牌子吆喝水坑采集播撒

灌水缺少游泳愣住烂泥塘

卖泥塘绿茵茵挺舒服

2．回忆内容：通过上节课的学习，你知道青蛙为卖泥塘做了哪些事情吗？泥塘发生了哪些变化？

设计意图：复习生字词语，巩固知识，回忆课文内容，为后续学习做好铺垫。

二、快速阅读，了解起因

1．自读课文第1、2自然段，说说青蛙为什么要卖泥塘。

2．指名学生交流。根据学生交流，画简笔画“烂泥塘”。

3．指导朗读第1、2自然段。

设计意图：用简笔画代替板书，直观形象，更能激发学生的兴趣。

三、入情入境，探究原因

1．听，青蛙正在高声叫卖呢！我们也来帮他叫卖吧！(出示“卖泥塘喽，卖泥塘！”指名读，然后全班齐读。注意引导学生抓住“喽”，把前半句读得稍长一点；抓住“！”，把后半句读得短促一点。)

2．出示生字“吆喝”，再次认读。

3．你们的吆喝声可真响亮，相信动物伙伴们都能听得见，那么有动物来买泥塘吗？他们说了些什么？青蛙又是怎么做的呢？请同学们默读课文第3～12自然段，画出动物伙伴们说的话及描写青蛙怎么想、怎么做的句子。

4．组织学生交流。

(1)我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！指名学生朗读老牛说的话。

课件出示：