部编版二年级下册_22 青蛙卖泥塘(教学反思)
2024年部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思3篇
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思３篇〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思第【1】篇〗《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册的一篇课文，属于童话类故事。
情节生动有趣，前半部分结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言，懂得美靠勤劳的双手创造的。
本堂课设计主要是对“练习进课堂”这个主题的深入辨析和论证。
在设计教案时，教师再把握教低年级学生的学情的情况下，充分利用了“课堂作业本”，把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的'教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。
下面我就本堂课做以下反思：1、读写结合，把握低段教学中的重难点。
在本篇课文的教学中，老师把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注重了学生的心理和兴趣。
例如，老师在题目中就教学了“蛙”和“卖”，在讲解“蛙”字的时候，提醒学生青蛙喜欢吃昆虫，提醒偏旁为“虫”，右边提醒“圭”，两个土组成，且四横等距，很好的解决了字的形和义。
初读过后，老师利用课堂作业本中的题目让学生进行集中识字，同桌互助，查漏补缺。
再用卡片的方式对难度的词语“愣住”“游泳”“吆喝”等进行复现，在教学过程中，又复现乐“水坑坑”“挺舒服”这两个生字。
在课文的结尾，利用儿童诗对所要求认读、书写的生字进行了汇编，并书写了“搬”“倒”这两个生字。
老师在教学过程中，始终贯彻识字写字教学，扎实有效地落实到每一个学生。
2、以学定教，作业本贯穿于学习全过程。
本次教学设计，老师以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。
如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。
课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。
如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。
课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的昨夜负担，同时也把握了本课教学的重难点。
青蛙卖泥塘教学反思
青蛙卖泥塘教学反思泥塘是青蛙生存的栖息地，闲置的泥塘成了一个忧心的问题，没有其他青蛙愿意购买，这时，勇敢的青蛙决定卖给其他动物，以便赚取一些泥塘的资源和空间。
然而，青蛙卖泥塘的故事背后，给人们带来了深刻的思考和教育意义。
1. 教育故事背景与启示故事中青蛙面临的问题，也是我们现实生活中常常遇到的问题。
泥塘对青蛙来说没有价值，但对于其他动物来说却是宝贵的资源。
这引发了我们思考：每个事物都有它的价值，我们应该学会识别和利用它们。
对于教育故事来说，它可以激发孩子的思考和观察力，鼓励他们寻找问题的解决方案。
2. 教育故事中的困境与解决青蛙在故事中遇到了困境，没有其他青蛙愿意购买它的闲置泥塘，并且还面临到了其他动物的嘲笑和冷嘲热讽。
然而，勇敢的青蛙并没有放弃，他意识到可以将泥塘卖给其他动物，从而换取资源和空间。
这给了我们一个启示，即在困境中寻找解决问题的方法和策略是非常重要的。
3. 教育故事中的启示与价值观青蛙卖泥塘的故事背后隐藏着几个重要的启示和价值观。
首先，故事鼓励我们要勇于尝试，不要害怕失败和嘲笑。
其次，故事告诉我们，每个事物都有其价值和用途，我们应该学会认识和与他人分享。
最后，故事还强调了解决问题和创新思维的重要性，青蛙通过卖泥塘解决了困境，展示了智慧和勇气。
4. 教育故事的应用与教学反思教育故事在教学中有着重要的应用价值。
一方面，它可以作为启发性故事，激发学生的思考和好奇心，促使他们积极参与到课堂讨论和思考中来。
另一方面，故事中的困境和解决方法可以激发学生的创造力和解决问题的能力。
教师可以引导学生思考如何将故事中的启示应用到现实生活中，培养他们的价值观和社会责任感。
5. 教育故事的评价与改进故事的评价是教育故事设计的重要一环。
在《青蛙卖泥塘》中，我们可以看到故事情节简洁明了，富有启发性和教育意义。
然而，对于不同年龄段的学生，可能需要适当调整故事内容和表达方式，使之更加贴近学生的认知和理解能力。
总之，青蛙卖泥塘教学故事通过简洁的情节和启发性的教育意义，引发了人们对于问题解决和创新思维的思考。
部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》教学反思1
《青蛙卖泥塘》教学反思
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。
故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。
故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。
一、成功之处
在板书设计上花了很多心思。
通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的变化。
在学生的描述过程中，不断地用彩色的贴画把学生想象中的“好地方”进行完善，呈现出了一个风景优美的泥塘。
学生通过读图，理解“青蛙为什么不卖泥塘”的原因，教学简单有效。
在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。
像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。
老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。
二、不足之处
我也感觉有些欠缺：学生的想象力被课文的插图局限了，没能打开思路，这与老师的引导有着直接的关系。
三、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的欲望。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思第1篇】部编版二年级下册第七单元《青蛙卖泥塘》教材解读：这是一篇童话故事，为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造烂泥塘，渐渐地变成了有花有草、鸟舞蝶飞的好地方。
最后，青蛙决定不再买泥塘了。
课文共有两幅插图，课后要求学生能分角色朗读、演一演故事。
本课角色众多，朗读是本课的重点。
教学目标：知识目标：读熟9个生词，会写生字“卖”，并会组词、造句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演。
情意目标：学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：1、会写“卖”字，并组词、造句。
2、正确、流利朗读课文，分角色朗读课文。
3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学过程：一、趣味导入：师问：孩子们，喜欢唱歌吗？让我们随着节拍唱起来，（播放音乐视频《小跳蛙》）师问：刚才的歌曲中，主人公是谁？（生答：小青蛙）这是一只怎样的小青蛙？（生答：快乐的）师：可是这只快乐的小青蛙最近变成了这个样子，（出示青蛙无精打采的插图）想不想知道发生了什么事？（生答想）那你们做好准备了吗？上课！二、生词练读师：我们刚才提到了，这只小青蛙最近心情不太好，准备出去散散心，可是刚走了没两步，“扑通”一声掉进了烂泥塘里，他大声喊：“救命呀，救命呀！”你们愿不愿意帮助他？（生答：愿意）你们都这么善良呀！老师听说，只有准确拼读出这些生词（出示带拼音生词），小青蛙就能跳出泥塘，你们能有没有信心帮他逃出来？1、小老师，带拼音拼读。
（小老师和学生都表现的很出色）2、去拼音，集体齐读。
（加大难度，你们还会吗？不拖音，齐读）3、“青蛙跳伞”游戏——读词，表演。
（这些生词有没有不理解意思的？没有？那小青蛙要来考考你们：你们能，读两遍伞面上的生词两遍，并通过动作表演出来吗？举例：师示范“采集”）三、生字练写通过同学们的帮助，小青蛙终于逃出来啦！可是他上岸后火冒三丈，于是做了一个决定：（出示）没错，卖泥塘！1、一开始，他在牌子上写了这样一个字：（金文，卖）你认识吗？猜猜看!(生自由猜想)讲解字意：上半部分，省，反思；下半部分，贝，出价。
《青蛙卖泥塘》教学反思
《青蛙卖泥塘》教学反思《青蛙卖泥塘》教学反思1开课时，引导学生围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发学生的兴趣，还可以让学生猜一猜“青蛙的泥塘到底卖出去没有？”鼓励学生大胆地猜想，并说说自己的理由。
学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。
课文的2——8自然段写了青蛙卖泥塘的过程，引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。
最后，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透“美好的环境是靠劳动创造的”德育教育。
课后，让学生续编故事，想一想：还有哪些小动物来买泥塘，它们又会怎么说，青蛙又会怎么想，怎么做？鼓励学生大胆想象，拓展创新，为学习《青蛙卖泥塘》（下）打下基础。
《青蛙卖泥塘》教学反思2《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。
故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。
故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。
引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。
2.抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思【第1篇】《青蛙卖池塘》教学设计一、教学目标1. 学习正确、流利地朗读课文。
2. 阅读童话，了解故事大意，懂得美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
3. 补充小鸟、蝴蝶、小兔等动物的语言，练习分角色朗读课文。
4.观察，练习仿说句子。
二、教学重难点1.阅读童话，了解故事大意，懂得美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
2.补充小鸟、蝴蝶、小兔等动物的语言，练习分角色朗读课文。
三、教学准备多媒体课件四、教学时间2课时五、教学过程第一课时（略）一、激趣导入、揭示课题二、自读课文、认读生字三、分段朗读、熟悉内容第二课时一、情境导入师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了青蛙卖力地吆喝，辛勤地忙碌，都是为了卖一块——泥塘。
师：这是一块什么样子的泥塘呢？青蛙最终为什么还是没有卖出泥塘呢？这节课我们来继续阅读这篇有趣的童话故事。
二、阅读课文（一）师：请同学们默读课文，用横线划出泥塘最初的样子和最终的样子？生默读课文，圈划语句。
生：池塘一开始是“烂泥塘”“不怎么样”。
师：那是什么样子的啊？（师板画）谁能来说说。
生1：只有烂泥巴，什么也没有。
师：光秃秃、脏兮兮的一片烂泥。
生2：黑乎乎的，臭烘烘的。
师：哎呦，味道好难闻啊！生3：太脏了，一点儿也不漂亮师：这哪能是温暖、舒适的家啊？青蛙住在这烂泥塘里，心情怎么样啊？请你来读读这句话，读出青蛙的心情。
指名朗读第一自然段。
（二）师：听了你的朗读，我知道青蛙一定很难过，难怪它要到城里去住。
可是，故事的最后，这泥塘又变成了什么样子呢？生读11自然段。
师：哇，泥塘的变化那么大呢，同学们瞧，老师这里有青蛙广告里介绍的这些事物，我们一起来改变这泥塘吧。
指名逐句读，学生上讲台依次板贴画。
师：泥塘的变化还不仅如此呢，老师这里还有一些物品，这一回，老师来贴，谁能像青蛙一样来做做广告，夸夸这片泥塘？师出示范例：这儿有的；这儿有的；你可以看（谁）在（哪儿）（干什么）你可以听（谁）在（哪儿）（干什么）你可以在（哪儿）（干什么）你可以在（哪儿）（干什么）（三）师：听了你们的介绍，我都蠢蠢欲动，想买下青蛙的泥塘家。
《青蛙卖泥塘》教学反思
《青蛙卖泥塘》教学反思《青蛙卖泥塘》教学反思1开课时，引导学生围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发学生的兴趣，还可以让学生猜一猜“青蛙的泥塘到底卖出去没有？”鼓励学生大胆地猜想，并说说自己的理由。
学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。
引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。
最后，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透“美好的环境是靠劳动创造的”德育教育。
在阅读教学中，我培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。
儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？创设情境，将抽象的语言变为具体形象，有助于激发学生的想象。
教学中，我抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
在品词品句中展开想象。
品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。
结合课文内容及学生的生活经历，我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。
比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。
我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。
充分运用插图，引导学生展开想象。
在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。
如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。
于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此优美的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图意思，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。
《青蛙卖泥塘》教学反思2《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思3篇
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思第【1】篇〗活动目标：1.在看一看、说一说、想一想的过程中，理解故事，感受故事的有趣。
2.通过自主阅读，能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。
3.乐意参与讲述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重点难点：重点：理解故事，感受故事的有趣，并能大胆表达自己的想法。
难点：能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。
活动准备：1.故事挂图，青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等。
2.故事《青蛙卖泥塘》录音。
3.幼儿人手一本幼儿用书。
活动过程：一、导入，引起兴趣。
教师出示师：谁来了？青蛙住在哪里？原来它住在烂泥塘，这是一个什么样的烂泥塘？青蛙住在xxx的烂泥塘里心里会怎么想呢？过渡：是的，青蛙不喜欢这个烂泥塘，打算把它卖掉，青蛙会怎么吆喝呢？师：听，青蛙是怎么卖的。
（播放录音）我们一起来学一学。
（卖泥塘咯！卖泥塘）二、谈话交流，理解画面。
1.老牛。
师：我们的吆喝声把谁引来了？老牛会想买这个烂泥塘吗？为什么？（幼儿讲述）老牛喜欢吃什么？可是周围有吗？所以老牛不想买烂泥塘。
师：听，老牛是怎样说的，一起学一学。
（播放录音）（老牛说：这个水坑坑的，在里面打打滚挺舒服的，不过要是周围有些小草就好了.）师：所以老牛不想买泥塘，走了。
师：听了老牛的话，青蛙会怎么做？小结：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
于是在泥塘周围播撒了种子。
春天到了，看，长出了什么呀？泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
三、幼儿自主阅读1.教师交代要求师：还会有谁来买呢？答案就藏在你们的小书里，请你看一看，说一说，谁来了，小动物对青蛙说了什么？请你用“什么真不错，要是有什么就更好了”的话说一说。
2024年部编版语文二年级下册《青蛙卖泥塘》说课稿附反思含板书
2023-2024年部编版语文二年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文二年级下册第七单元第三课《青蛙卖泥塘》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《青蛙卖泥塘》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版二年级下册第七单元第三课时《青蛙卖泥塘》，它是一则童话，这个故事讲述了一只青蛙在卖烂泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。
整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。
我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养，故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。
二、学情分析二年级的孩子，想象力丰富，思维活跃，活泼好表现，天真、烂漫。
理解课文内容，明白青蛙最后不卖的原因，感悟“劳动创造美”的道理。
围绕“卖”读好课文，会演故事，根据提示讲清故事。
对于富有童趣的课文，更能激发他们的想象力，教师只要放手课堂，充当倾听者、引导者，给足孩子阅读、探究空间，课堂定会有意想不到的惊喜。
三、教学目标【知识与能力】：1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因。
【过程与方法】：在朗读的过程中，了解泥塘周围环境的变化，从而体会美好的环境是靠人的双手创造的这个道理。
【情感态度与价值观】：学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
使学生感悟到美好环境是靠我们勤劳的双手创造的。
四、教学重难点【教学重点】：1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
人教版部编本二年级下册《青蛙卖泥塘》教学设计教学反思
人教版部编本二年级下册《青蛙卖泥塘》教学设计一、教学目标1.让学生了解故事《青蛙卖泥塘》的主要内容。
2.培养学生的语言表达能力，能够描述故事情节和角色。
3.提高学生的阅读理解能力，能够根据故事内容回答问题。
二、教学准备1.人教版部编本二年级下册《青蛙卖泥塘》教材。
2.教室黑板或白板。
3.教学用具：课本、故事卡片、小黑板、彩色粉笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生打招呼，引入本课故事《青蛙卖泥塘》的主题。
2. 学习故事（15分钟）教师将故事卡片呈现给学生，按照故事的情节讲解故事内容，同时用简单的语言描述故事中的角色和事件。
鼓励学生积极参与讨论，提问问题。
教师可以使用以下问题引导学生：•故事中的主人公是谁？•青蛙为什么要卖泥塘？•故事中发生了哪些有趣的事情？3. 培养语言表达能力（25分钟）让学生分成小组，每个小组根据故事内容进行讨论，用自己的语言描述故事中的情节和角色。
每个小组选择一名代表来进行口头表达，其他组员可以补充。
教师可以使用以下问题引导学生：•你们小组觉得故事中最有意思的部分是什么？•如果你是青蛙，你会做出什么样的选择？鼓励学生积极表达自己的观点，同时指导学生正确使用语言进行表达。
4. 阅读理解练习（20分钟）教师将课本上的相关阅读理解题目板书在黑板上，让学生根据故事内容回答问题。
学生可以根据自己的理解以及小组合作的讨论来回答问题。
鼓励学生在回答问题时用完整的句子作答。
教师可以使用以下问题进行练习：1.青蛙为什么觉得自己的泥塘是世界上最好的泥塘？2.猴子为什么对青蛙的泥塘感兴趣？3.青蛙卖掉泥塘后感到高兴吗？为什么？5. 教学反思（5分钟）通过本节课的教学，学生对《青蛙卖泥塘》的理解有了进一步的提高，学生能够用简单的语言描述故事中的情节和角色。
同时，教学过程中给学生提供了多次口头表达和阅读理解练习的机会，培养了学生的语言表达能力和阅读理解能力。
然而，本节课在课堂时间的掌控上还有待改进，学生的讨论时间过长导致后续环节的时间较紧张。
2024年部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思3篇
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思３篇
〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第【1】篇〗
《青蛙卖泥塘》这个故事讲的是一只青蛙觉得自己的泥塘不是很好，想要卖掉。
他周围的动物们听说了都纷纷来看。
老牛来看了看说：“要是周围有些草就好了。
”老牛说完就走了。
青蛙听了就种了些草。
泥塘也变的好看了些。
老牛走后又来了许多小动物给青蛙提意见，青蛙都一一接受了。
青蛙的泥塘变得越来越美了再也不舍得买了。
读了这篇课文，我明白了有些东西可能看起来不是很好，经过一些修改和加工会有出人意料的惊喜。
〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第【2】篇〗
《青蛙卖泥塘》教学反思
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望，从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。
但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。
〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第【3】篇〗
《青蛙卖泥塘》是鄂教版教材选进的一篇有趣的童话故事，那么，《青蛙卖泥塘》教学设计怎样写？下面给大家分享《青蛙卖泥塘》教学设计，一起来看看吧！
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。
为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。
《青蛙卖泥塘》教学反思
《青蛙卖泥塘》教学反思《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，通过青蛙不断改造泥塘的过程，展现了劳动创造美好生活的道理。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的总结与思考。
一、教学目标的达成在教学之初，我设定了以下几个主要的教学目标：1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演故事。
2、引导学生理解课文内容，体会青蛙的心理变化。
3、培养学生的语言表达能力和思维能力，激发学生的想象力。
通过课堂教学的实际情况来看，大部分学生能够熟练地朗读课文，并在分角色朗读和表演中表现出了较高的积极性。
对于课文内容的理解，学生们也能够通过课堂讨论和引导，明白青蛙卖泥塘的过程以及最终不再卖泥塘的原因。
在语言表达和思维能力的培养方面，学生们能够积极参与课堂提问和小组讨论，发表自己的看法，但在表达的准确性和完整性上还有待提高。
二、教学过程的回顾1、导入环节我通过展示一幅泥塘的图片，引导学生观察并描述泥塘的样子，从而引出课题。
这个导入环节引起了学生的兴趣，为后续的教学奠定了良好的基础。
2、初读课文让学生自由朗读课文，圈出生字词，然后通过多种形式的认读和理解，帮助学生扫清了阅读障碍。
3、精读课文在精读环节，我引导学生抓住青蛙的语言和动作，体会青蛙的心理变化。
通过分角色朗读、小组讨论等方式，让学生深入理解课文内容。
但在这个过程中，对于一些理解能力较弱的学生，我没有给予足够的关注和引导，导致他们在理解上有些困难。
4、拓展延伸让学生思考如果自己有一个泥塘，会怎么改造。
这个环节激发了学生的想象力，但在分享环节，由于时间限制，没有让更多的学生发表自己的想法。
三、教学方法的运用在教学过程中，我运用了多种教学方法，如直观教学法、朗读法、讨论法等。
直观教学法通过图片展示，让学生对泥塘有了直观的认识；朗读法让学生在朗读中体会课文的情感；讨论法激发了学生的思维，培养了学生的合作能力。
然而，在教学方法的运用上，还存在一些不足之处。
《青蛙卖泥塘》教学反思
《青蛙卖泥塘》教学反思《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了小动物们的建议，逐步改善泥塘的环境。
在完成第一课时的教学之后，我做出了以下思考：积极创设学生熟悉的生活情景进行教学。
在导入新课的时候，我创设情境，用一则广告来引导学生进入思考。
用帮助小青蛙过河的方式学习生字。
这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来。
在教学中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。
我引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生进行说话训练。
最后让学生理解省略号的作用，并让他们想象还会有哪些小动物来，它们都会说些什么？学生的想象力很丰富，说得很精彩。
秦校长针对我的这节课做出了发人深省的点评。
她认为，我在把握第一课时与第二课时之间课时的划分取舍不当。
例如我的教学目标：学习课文，树立环保意识，认识幻境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
此目标显然是第二课时教学的目标，放在第一课时的教学设计中太过突兀。
教学过程方面，我设计了分角色朗读3-9小节，边读边思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘呢？这个设计也不应该出现在第一课时的教学中。
秦校长还出示了何捷老师的一篇文章《部编本“分角色”朗读，到底如何教读》。
提示我在第二课时中该如何把握好分角色朗读的要点。
在教学生字词部分，我范写不够，只写了一个“卖”字。
有些生字应该放入语境中教学，而不是一味地出示在课件上反复地读。
这样会使学生产生疲劳感。
连最后的书写展示环节也由于多媒体设备的原因改成了同桌互评。
使我深刻意识到课前准备要充分。
总的来说，这节《青蛙卖泥塘》第一课时的教学使我收获颇丰。
不仅有像秦校长这样的专家一对一点评，还能学到更多有关教材解读的知识。
2024年部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思3篇
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识15个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、理解课文内容，感悟美好的环境靠我们勤劳的双手来创造，树立美化环境的意识。
教学重点：1、认识15个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：理解课文内容，感悟美好的环境靠我们勤劳的双手来创造，树立美化环境的意识。
教学过程：第一课时一、谜语入文，导入新课1、出示谜语：绿衣小英雄，水里捉害虫。
水陆都是家，唱歌顶呱呱。
2、播放歌曲《小青蛙》。
3、出示谜底：小青蛙。
4、齐读课题：《青蛙卖泥塘》。
二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：卖、烂、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣。
3、注音领读。
4、重点认读：泳、卖、坑、播、撒、喝。
（1）比较认知“播”和“撒”：两个字都是左右结构。
（2）“卖”由“十”和“买”组成。
在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。
（3）“泳”由“氵”和“永”组成。
书写时注意笔画，把字写好看。
（4）“喝”字是多音字，注意区别辨析读音。
5、找不同：“坑”和“抗”的不同在哪里？怎样组词？6、开火车读准字音。
7、猜谜语识记。
因为有了草——茵。
不够——缺。
火红的兰花——烂。
四、情景朗读，感知文本导学：同学们，看到这个课题，大家有什么想说的呢？一起来认真学习《青蛙卖泥塘》吧。
2024最新-小学二年级语文《青蛙卖泥塘》原文、教案及教学反思(优秀8篇)
小学二年级语文《青蛙卖泥塘》原文、教案及教学反思（优秀8篇）在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你写作文时总是无从下笔？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，如下是可爱的编辑给大家整理的小学二年级语文《青蛙卖泥塘》原文、教案及教学反思（优秀8篇），希望对大家有所启发。
总结全文,布置作业篇一1、总结:青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。
开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。
2、作业。
（1）把这个故事讲给别人听。
（2）积累一些关于勤劳的名言警句。
在本课的教学中，教师可从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。
例如，在青蛙吆喝“卖泥塘”时，教师可以结合生活的场景，让学生大声吆喝。
这样的教学不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系了起来。
教师可以根据下列流程来教学:先读词复述导入新课→初读课文，识记生字→再读课文，理清内容→重点学文，感受变化→学写生字，交流评议。
21青蛙卖泥塘1、看拼音，写词语。
qīngwā（青蛙）mǎimài（买卖）bānzǒu（搬走）quánshuǐ（泉水）2、选词填空。
作业布置篇二1、熟读课文。
2、听写本课学习的生字。
创设情景，游戏激趣。
针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。
识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。
1、复习巩固本课的生字。
2、感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
重点难点篇三1、会读、会写本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
《青蛙卖泥塘》教学反思
《青蛙卖泥塘》教学反思作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《青蛙卖泥塘》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《青蛙卖泥塘》教学反思1《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。
故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。
故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。
引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。
2.抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
3.充分运用插图，引导学生展开想象。
在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。
4.以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。
如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。
课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。
如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。
课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的作业负担，同时也把握了本课教学的重难点。
二、成功之处在板书设计上花了很多心思。
青蛙卖泥塘教学反思优点与不足
青蛙卖泥塘教学反思优点与缺乏这是青蛙卖泥塘教学反思优点与缺乏，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习.青蛙卖泥塘教学反思优点与缺乏第1篇『青蛙卖泥塘』是部编版二年级下册的一篇课文，属于童话类故事.情节生动有趣，前半局部结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言，懂得美靠勤劳的双手创造的.本堂课设计主要是对练习进课堂这个主题的深入辨析和论证.在设计教案时，教师再把握教低年级学生的学情的情况下，充分利用了课堂作业本，把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望.下面我就本堂课做以下反思：1、读写结合，把握低段教学中的重难点.在本篇课文的教学中，老师把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注重了学生的心理和兴趣.例如，老师在题目中就教学了蛙和卖，在讲解蛙字的时候，提醒学生青蛙喜欢吃昆虫，提醒偏旁为虫，右边提醒圭，两个土组成，且四横等距，很好的解决了字的形和义.初读过后，老师利用课堂作业本中的题目让学生进行集中识字，同桌互助，查漏补缺.再用卡片的方式对难度的词语愣住游泳吆喝等进行复现，在教学过程中，又复现乐水坑坑挺舒服这两个生字.在课文的结尾，利用儿童诗对所要求认读、书写的生字进行了汇编，并书写了搬倒这两个生字.老师在教学过程中，始终贯彻识字写字教学，扎实有效地落实到每一个学生.2、以学定教，作业本贯穿于学习全过程.本次教学设计，老师以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容.如识字教学局部，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务.课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引.如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情.课堂上书写了蛙卖搬倒四个字，减轻了学生的昨夜负担，同时也把握了本课教学的重难点.3、深挖文本，设计有意义的语言实践点.教师关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练.在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词不过就是进行连接.像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的.老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用.让学感受这样的说话有什么样的好处.有学生指出：这样的表达让人舒服一点，即使有错也更能让人接受.4、创设情境，让低段课堂教学充满童趣.本篇课文属于低段的课文，周小平老师曾说话，低段的课堂要给学生创设一个大的情景，让课堂教学更富有童趣.于是我在板书上设计上花了很多心思.通过简笔画让学生体会烂泥塘什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的变化.在学生的描述过程中，不断地用彩色的板贴把学生想象中的好地方进行完善，呈现出了一个风景优美的泥塘.学生通过读图，理解青蛙为什么不卖泥塘的原因，教学简单有效.此次教学让我对练习进课堂有了一个新的认识，也让我对教学设计有了更进一步的理解，通过这一次的磨练让我有了很大的成长，望能在教学这条路上有更进一步的开展！青蛙卖泥塘教学反思优点与缺乏第2篇『青蛙卖泥塘』是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣.故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方.故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物.一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜测的根底上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的烂泥塘是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因.引导学生在自读的根底上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一局部时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想.2.抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳.3.充分运用插图，引导学生展开想象.在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象.4.以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容.如识字教学局部，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务.课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引.如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情.课堂上书写了蛙卖搬倒四个字，减轻了学生的作业负担，同时也把握了本课教学的重难点.二、成功之处在板书设计上花了很多心思.通过简笔画让学生体会烂泥塘什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的变化.在学生的描述过程中，不断地用彩色的贴画把学生想象中的好地方进行完善，呈现出了一个风景优美的泥塘.学生通过读图，理解青蛙为什么不卖泥塘的原因，教学简单有效.在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词不过就是进行连接.像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的.老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用.三、缺乏之处我也感觉有些欠缺：学生的想象力被课文的.插图局限了，没能翻开思路，这与老师的引导有着直接的关系.四、改良措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的欲望.青蛙卖泥塘教学反思优点与缺乏第3篇『青蛙卖泥塘』是一则童话故事，这篇课文是其中的上半局部，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境.这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的.教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望.本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习气氛，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用师范读、自由读、同桌互读，师生合作角色朗、男女生赛读等多种形式，还通过富有鼓励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们理解中读，在感悟中读，到达对语言的感知，感悟和积累.在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学.例如：在青蛙吆喝卖泥塘时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再害怕和不自信了.这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活气氛，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来语文教学不是不要知识的教学，对于处于低年段的根底教育阶段，教师更应重点应用语言教学，重在言语能力的培养.所以本课中我设计了两次用因为所以的句式说句子.一次是开课时，青蛙为什么要卖自己的泥塘，第二次是说一说老牛没买的原因.通过两次句式的联系，不仅标准了学生的用语，还可以稳固和开展学生语言.在这课教学中还有很多缺乏的地方，如：在学习野鸭买泥塘局部，教师因考虑重点在前面的引导，而在这局部学习中如蜻蜓点水，读的也不扎实，导致想象局部的学习，学生说错等.还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合.。
青蛙卖泥塘教学反思
青蛙卖泥塘教学反思近年来，社会对于教育的要求越来越高，传统的教学方式已经不能满足学生全面发展的需求。
因此，借助于故事、寓言等形式进行教学成为了一种趋势。
其中，《青蛙卖泥塘》作为一则脍炙人口的寓言故事，给我们带来了很多启示。
然而，仅仅通过传统地讲述故事来教育学生并不能完全发挥故事的教育效果，还需要深入思考，结合现实生活，将其应用到教学中。
本文将对《青蛙卖泥塘》这则寓言故事进行反思，并探讨如何将其教育意义运用于教学实践中。
一、故事背景及内容《青蛙卖泥塘》是一则流传甚广的故事。
故事讲述了一只雄蛙，它拥有一口泥塘，然而泥塘却干涸了。
蛙儿决定将泥塘卖给其他动物以求维持生计。
但是，无论蛙儿如何努力，其他动物都不愿意购买。
最终，泥塘干涸，蛙儿无处可去。
在危急关头，另一只蛙儿告诉它，泥塘干涸是因为没有水，而不是因为没有泥。
于是，它引导蛙儿前去寻找水源。
通过蛙儿的努力，最终找到了水源，并将水带回泥塘，使泥塘重新恢复了生机。
二、导入教学在教学中，故事是一个非常重要的教育工具。
通过故事的讲述，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在引入《青蛙卖泥塘》故事时，可以通过简单的提问来调动学生的思考：你们有没有遇到过类似的困境？在遇到困境时，你们是如何解决的？提出这些问题可以引导学生思考，并将故事与现实生活相结合，为后续的教学做好铺垫。
三、教学目标在故事的基础上，我们可以设置一些教学目标，直接导向学生在语言、道德、自信心等方面的培养。
例如：1.语言目标：通过故事的阅读和分析，学会审读、理解和解释寓言故事，提高学生的阅读理解能力，丰富语言表达。
2.道德目标：通过故事的反思，培养学生诚实守信、正直坚持的美德，引导学生积极主动、努力拼搏。
3.自信心目标：通过围绕故事展开的课堂讨论和活动，激发学生的自信心，培养学生良好的心理素质和团队合作意识。
四、教学方法与活动设计在教学中，我们可以采用多种教学方法和活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
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《青蛙卖泥塘》教学反思
开课时，引导学生围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发学生的兴趣，还可以让学生猜一猜“青蛙的泥塘到底卖出去没有？”鼓励学生大胆地猜想，并说说自己的理由。
学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。
引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。
最后，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透“美好的环境是靠劳动创造的”德育教育。
在阅读教学中，我培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。
儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？创设情境，将抽象的语言变为具体形象，有助于激发学生的想象。
教学中，我抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
在品词品句中展开想象。
品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。
结合课文内容及学生的生活经历，我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。
比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。
我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。
充分运用插图，引导学生展开想象。
在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。
如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。
于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此优美的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图意思，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。
【素材积累】
1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。
几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都
的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。
2、早上，晴空万里，云雾满天。
太阳公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。
一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。
空气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。