一年级下期阅读纲要
一年级阅读课程纲要(荥阳四小)
一年级阅读课程纲要设计者：**单位：荥阳市第四小学一年级阅读课程纲要课程名称：语文拓展阅读课程类型：校本课程适用年级：小学一年级教学课时：80课时设计者：荥阳市第四小学 **课程背景苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我深信，学生智力的开发决定于良好的阅读能力。
”小学阅读教学是通过对学生进行初步的阅读训练，为日后大量的阅读、获取知识、发展智力做准备。
学生通过课内外阅读，必然带来智力的发展。
阅读使学生见多识广，为听说读写提供广阔的智力背景。
由此可见，阅读的深入，对孩子们的发展起着不可替代的作用。
课程目标（一）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
（二）学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
学习默读。
（三）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
（四）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
课程内容：课程实施:（一）课程资源1、课内资源利用单元导语、泡泡语和语文园地里的口语交际内容。
如“多彩的春天”这一单元，可让学生结合生活走进大自然观察春天、发现春天、感受春天，阅读与春天有关的文章。
也可以向同学展示自己读到的有关春天的诗。
“家庭生活”这单元，给孩子出示一首小诗《鞋》让学生结合小诗内容和自己家庭的实际情况，感受家庭的温暖，家人之间的谦让与关爱。
2、课外学习资源。
教师可根据学生学习的条件，如利用教科书、课外书、报刊、多媒体等进行阅读教学，从而拓宽孩子们的知识面。
3、亲子阅读。
利用校讯通和家长交流阅读的重要，请家长配合。
每周和孩子共读一本书，并写出读后感。
（二）教与学活动1、图文结合低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。
在教学中充分利用课文中的插图，让学生通过看图，说说图上画了什么，然后图文对照读课文。
如在教学《春雨的色彩》一课时，先引导学生认真仔细地看书中的插图，看后说说自己都看到了哪些景色。
一年级下册课外阅读计划
一年级下册课外阅读计划
一六班张丽霞
一、情况分析
一年级学生经过一学期的学习，虽已系统地学完拼音，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴。
教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。
二、阅读目标
加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质量。
三、具体措施
1、在老师及父母的指导下，开始进行简单的词语、句子积累。
2、通过认读、朗诵等形式培养学生的口头表达能力。
3、结合绘本阅读激发学生阅读兴趣。
4、培养学生的课外阅读兴趣，养成每天阅读半小时的习惯。
5、每一星期学讲一个故事。
6、自己选出最喜欢的儿歌进行班级表演朗诵比赛。
7、每月组织一次学生阅读童话故事体会交流。
8、及时表扬。
期末进行小结，评比读书之星；学期结束评出一些识字小能手，进行奖励。
四、推荐书目：
必读书目：语文课本的配套课外阅读《春天的图画》。
2、选读书目：《成语故事》、《安徒生童话》、《小猪唏哩呼噜》、《猜猜我有多爱你》、《一年级的小朵朵》、《一年级的小豆豆》、《小蛙人游大海》等。
总之，从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读的兴趣。
能借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的阅读，在阅读申积累词语。
感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。
一年级下学期阅读计划
一年级下学期阅读计划一、指导思想：《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
《小学语文新课程标准》还对课外阅读量提出要求：一、二年级课外阅读总量达到五万字。
一年级的小朋友，重在培养他们阅读的兴趣，使学生乐读、会读，养成天天阅读的习惯，让浓浓的书香洋溢整个班级，洋溢在校园的每个角落。
二、活动目的：1、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和好书成为好朋友。
2、营造浓厚的读书氛围，使每个学生养成良好的读书习惯。
3、通过读书活动，引导学生积累课外知识，开阔视野，增长见识，发展智力，陶冶情*。
三、活动对象：一年级全体学生四、活动口号：我读书我快乐五、活动措施：1、在班级图书角现有的书籍基础上，增添适合一年级学生阅读的书籍，并请班级图书管-理-员做好编号。
建议学生在家里要设立自己的小书库。
2、班级图书管-理-员每天整理好图书角的图书。
老师定期让学生把自己的书带回来，同学与同学之间举行互相换书看的活动。
3、每周利用一节语文活动课或者阅读课的时间用30分钟举行集体读书活动，确保读书的质与量。
每天在家确保半小时的读书时间，用读书卡作好记录，并请家长检查和签名。
4、老师做好导读工作，引导学生掌握阅读方法。
提倡个*阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。
本学期每位学生至少要读五本书以上。
5、开展课前一分钟演讲活动，内容是向同学推荐一本好书，给同学朗读一段话或者一个小故事。
举行“故事大王”的故事会。
6、进行诵读古诗词的活动，要求学生每个月至少诵读一首古诗词，并大概了解古诗的意思。
7、引导学生阅读《小学生拼音报》和其他的拼音读物。
8、发动学生和家长开展家庭亲子读书活动。
让家长和孩子共读一本书，共议一本书。
9、进行设计“读书卡”的活动，并评选出“优秀设计奖”，在墙报进行展示。
10、每个月进行评选“读书之星”的活动，并进行适当的奖励。
小学一年级绘本阅读教学纲要
小学一年级绘本阅读教学纲要1. 引言本教学纲要旨在为小学一年级学生提供绘本阅读的指导，通过系统性的教学活动，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，并促进他们的语言、认知和情感发展。
本纲要将提供一系列的教学目标和活动建议，以帮助教师有效地进行绘本阅读教学。
2. 教学目标2.1 知识与技能- 学生能够理解绘本的基本结构，包括封面、正文和结尾。
- 学生能够识别绘本中的文字和图片，并理解它们之间的关系。
- 学生能够通过观察和描述绘本中的细节，理解故事的情节和角色。
2.2 过程与方法- 学生能够运用预测、归纳、分析和评价等阅读策略，深入理解绘本内容。
- 学生能够通过提问、讨论和写作等方式，表达自己的观点和感受。
- 学生能够运用绘画、手工和表演等方法，创造性地呈现自己对绘本的理解。
2.3 情感态度与价值观- 学生能够培养对阅读的兴趣和热爱，养成良好的阅读惯。
- 学生能够理解绘本中的道德观念和价值观，培养良好的品格和行为惯。
- 学生能够尊重和欣赏他人的作品，培养良好的审美情趣。
3. 教学内容3.1 绘本选择- 选择适合小学一年级学生的绘本，内容要富有教育意义，富有童趣，文字简练，插图生动。
- 选择具有多样性和代表性的绘本，包括传统故事、民间故事、科普知识等不同类型的作品。
3.2 教学活动- 开展“故事时间”活动，让学生自由选择绘本进行阅读，培养学生的阅读兴趣和自主研究能力。
- 开展“分享时间”活动，让学生分享自己阅读的绘本，培养学生的表达和交流能力。
- 开展“创作时间”活动，让学生根据绘本内容进行绘画、手工和表演等创作活动，培养学生的创造力和想象力。
4. 教学评价- 观察学生在阅读过程中的表现，包括阅读兴趣、阅读惯和阅读策略的应用等。
- 收集学生的阅读作品，包括提问卡、读书笔记和创作作品等，进行评价和反馈。
- 定期进行阅读测试，评估学生的阅读理解和表达能力，并进行总结和反馈。
5. 教学资源- 提供丰富的绘本资源，包括图书馆、电子书和网络资源等，方便学生进行阅读和选择。
一年级第二学期课外阅读计划
宝塔小学一年级第二学期课外阅读计划一、指导思想《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径影视语文实践。
”课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径，是新课程改革致力于学生语文素养的形成与发展的需要。
二、学情分析由于低年级年龄段的孩子依然对故事和图画有着浓厚的兴趣，他们能在阅读故事、欣赏图画中增长知识、扩大视野，提高学习的兴趣；在交流、讨论中学会交往，口头表达能力和思维能力得到了训练。
因此，本学期的阅读课以绘本阅读为主要内容，激发学生的阅读兴趣。
三、教学目标1、开展生动活泼、形式多样的课外阅读活动，激发低年级孩子强烈的阅读兴趣。
2、帮助孩子在博览群书中积累语言，运用语言，提高语言感悟能力。
3、由课内向课外延伸，由书本向生活拓展，从而形成一种自主、持久、愉快的健康阅读氛围。
四、具体措施：1、营造读书氛围，激发读书激情。
（1）老师在中午到校至上课前这段时间坐在班级，和学生一起，师生同读，做学生的榜样。
（2）各班级建立好“图书角”这块阵地，实现班级图书资源共享。
（3）为了提高家庭阅读水平，利用家长会，提倡“亲子”阅读，要求家长每天陪读20分钟。
2、加强阅读指导，培养良好习惯。
（1）阅读课上，老师要认真上好阅读课。
（2）每周用一节阅读课的时间让学生交流读书情况。
班级可以开展讲故事比赛、朗读比赛等活动。
3、建立激励机制，评价促进阅读。
班级制定图书阅读管理评价制度。
每周总结评比一次“读书小能手”，年级每月评比一次“读书小能手”，一学期开展一次讲故事比赛。
五、推荐书目《安徒生童话》、《一年级的小豌豆》、《了不起的狐狸爸爸》、《温情的狮子》、《好饿的毛毛虫》、《小布头奇遇记》、《不一样的卡梅拉》、《失落的一角》。
小学一年级阅读学习大纲
小学一年级阅读学习大纲一、学习目标在小学一年级阶段，培养学生的阅读兴趣，提高阅读水平，掌握基本的阅读技能，培养良好的阅读习惯。
具体目标如下：1. 培养兴趣：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；2. 掌握基础技能：掌握字母的发音和书写，认识常见的高频词汇；3. 提升理解能力：通过阅读故事、课文等，提高学生的语言理解能力；4. 培养表达能力：通过阅读和讨论，提高学生的口头表达和书面表达能力。
二、教学内容安排1. 字母与拼音学生将学习26个字母及其发音，并掌握常用的拼音组合，如ba, be, bi, bo, bu等。
老师可以通过歌曲、游戏等方式激发学生学习字母的兴趣。
2. 高频词汇学生将学习一些常见的高频词汇，如人物名称、动物名称、日常用语等。
通过图片、视频、游戏等多种形式进行词汇教学，增加学生的记忆和理解。
3. 课文阅读学生将接触一些简短的课文，包括简单的故事、科普知识等。
教师可以使用多媒体手段展示课文，引导学生进行阅读，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
4. 绘本阅读绘本是小学一年级学生的重要阅读材料。
学生可以通过欣赏绘本，了解故事情节，培养细致观察力，同时提高对图画的理解能力。
5. 课外阅读学生需要逐渐培养起每天阅读的习惯。
老师可以布置课外阅读任务，指导学生选择适合自己阅读水平的书籍，并通过问答、读后感等方式促进学生的阅读理解和思辨能力。
三、学习方法指导1. 多听多读通过听故事、朗读、背诵等方式，提高学生对语言的听觉理解和储存能力。
2. 注重理解在进行阅读时，注重培养学生对词句的理解能力。
可以通过组织小组讨论、提问等活动，引导学生深入理解阅读内容。
3. 培养表达通过组织小组活动、角色扮演、小报告等形式，培养学生的口头表达和书面表达能力。
4. 分层读物根据学生的阅读水平，选择适合学生的阅读材料，避免过难或过简的材料，以提高学生的阅读兴趣和理解能力。
四、教学评价1. 学生自评鼓励学生在阅读后进行自我评价，提供自己的阅读感受，包括喜欢的故事情节、新学到的知识等。
小学一年级课程阅读计划
小学一年级课程阅读计划一、计划目标为了提高小学一年级学生的阅读兴趣和能力，培养良好的阅读习惯，我们制定了本阅读计划，旨在通过有计划、有指导的阅读活动，丰富学生的语言积累，拓展知识面，提高学生的综合素质。
二、计划时间本计划适用于小学一年级整个学期。
三、阅读书目我们精选了一些适合小学一年级学生阅读的书籍，包括童话故事、动物故事、科普读物等，旨在激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
具体书目如下：1. 《安徒生童话》2. 《格林童话》3. 《一千零一夜》4. 《中国古代神话传说》5. 《动物的故事》6. 《十万个为什么》四、阅读安排我们将整个学期分为四个阶段，每个阶段安排阅读两本书。
具体安排如下：第一阶段：（第1-4周）- 阅读《安徒生童话》- 阅读《格林童话》第二阶段：（第5-8周）- 阅读《一千零一夜》- 阅读《中国古代神话传说》第三阶段：（第9-12周）- 阅读《动物的故事》- 阅读《十万个为什么》第四阶段：（第13-16周）- 复习前面所读的书籍- 进行阅读交流和分享五、阅读指导为了帮助学生更好地理解和吸收所读的书籍，我们将提供阅读指导，包括：1. 阅读前的引导：介绍书籍的作者、背景、内容等，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读中的指导：提供阅读策略和方法，帮助学生理解和分析所读内容。
3. 阅读后的讨论：组织学生进行阅读交流和分享，促进学生的思考和表达能力。
六、阅读评价为了检验学生的阅读效果，我们将进行定期的阅读评价，包括：1. 阅读理解测试：评估学生对所读书籍的理解程度。
2. 阅读报告：要求学生撰写阅读报告，表达对所读内容的理解和感受。
3. 阅读分享：组织学生进行阅读分享，展示自己的阅读成果。
以上是小学一年级课程阅读计划的详细内容，我们希望通过这个计划，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的综合素质。
小学一年级的阅读计划
小学一年级的阅读计划小学一年级阅读计划阅读是儿童成长过程中非常重要的一部分，尤其是对于小学一年级的学生来说，通过阅读可以培养他们的语言表达能力、思维能力和想象力。
为了帮助小学一年级的学生养成良好的阅读习惯，我们制定了一份详细的阅读计划。
一、阅读目标1. 提高学生的阅读兴趣，让他们体验到阅读的乐趣。
2. 培养学生的阅读习惯，让他们养成定期阅读的好习惯。
3. 提高学生的语言表达能力，增强他们的词汇量。
4. 培养学生的思维能力和想象力，拓宽他们的视野。
二、阅读内容1. 经典童话故事：选择一些经典的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，这些故事内容丰富，富有教育意义，适合小学一年级的学生阅读。
2. 动物故事：选择一些有关动物的故事，如《小熊维尼》、《夏洛的网》等，这些故事可以培养学生的爱心和同情心，同时也能让他们了解各种动物的生活习性。
3. 科普读物：选择一些适合小学一年级学生的科普读物，如《十万个为什么》、《宇宙的奥秘》等，这些书籍可以让学生在阅读的过程中学到知识，培养他们的科学素养。
4. 绘本：选择一些精美的绘本，如《猜猜我有多爱你》、《爱心树》等，这些绘本可以培养学生的审美观，同时也能让他们感受到父爱、母爱等美好情感。
三、阅读时间安排1. 每天阅读时间：每天安排20-30分钟的阅读时间，可以安排在晚上睡觉前或者周末时间。
2. 阅读周期：每个阅读周期为一周，每周阅读一本或多本书籍。
四、阅读方法1. 朗读：教师或家长可以为学生朗读故事，让学生在聆听的过程中感受故事的乐趣。
2. 自主阅读：鼓励学生自主阅读，遇到不认识的字或词可以查阅字典或向家长、教师请教。
3. 讨论交流：在阅读结束后，教师或家长可以引导学生讨论故事内容，让学生表达自己的看法和感受。
4. 角色扮演：可以让学生扮演故事中的角色，通过表演的方式加深对故事的理解和记忆。
五、阅读评价1. 学生自评：学生可以对自己的阅读情况进行评价，如阅读进度、阅读理解等。
一年级阅读课程纲要
《阅读》校本课程纲要(一)课程一般情况1、课程类型:校本必修课程2、授课时间:每周一节(周三)3、授课对象:一年级全体学生(二)课程资源1.《逃家小兔》《昆虫记》《窗边的小豆豆》《亲爱的汉修先生》《特别的女生莎哈拉》《世界名人传》《爱的教育》《我有友情要出租》《青鸟》等儿童文学作品。
2.红泥巴读书俱乐部、亲近母语、人民教育出版社网站等网络资源。
3.学生自己的课外书。
(三)课程目标或意图陈述1.培养学生的阅读兴趣,养成每天课外阅读半小时的习惯。
2.提高学生的阅读理解能力和答题能力。
3.引导学生乐于与他人分享阅读感受,学写读后感。
(四)课程内容或活动安排(要求重点明确,从易到难,设计选择什么样的内容)将阅读训练、好书推荐和班级读书会三种形式螺旋交替进行,将阅读课与语文教学及课外阅读激励相结合,以促进学生的阅读量和质的提高。
(五)课程计划时间(周), 内容, 学习材料, 教学形式1, 师生共读《逃家小兔》,写读后感, 《逃家小兔》, 讨论；2, 怎样读懂一段话(一), 《小学阅读指导及能力测试》, 练习；3, 怎样读懂一段话(二), 《小学阅读指导及能力测试》, 练习；4, 好书推荐, 学生自带, 小组交流；5, 师生共读《昆虫记》, 朗读、默读；6, 《昆虫记》读后感交流，讨论；7, 怎样找中心句(一), 《小学阅读指导及能力测试》, 练习；8, 怎么找中心句(二), 《小学阅读指导及能力测试》, 练习；9, 师生共读《窗边的小豆豆》, 《窗边的小豆豆》, 讨论；10, 怎样上网找书和在网上购书, 网站, 授课；11, 怎么抓住重点词语,理解句子表达的意思(一), 《小学阅读指导及能力测试》, 练习；12, 怎么抓住重点词语,理解句子表达的意思(二), 《小学阅读指导及能力测试》, 练习；13, 师生共读《亲爱的汉修先生》, 《亲爱的汉修先生》, 朗读、默读；14, 《亲爱的汉修先生》读后感交流, 《亲爱的汉修先生》读后感, 讨论；15, 怎么抓住重点词语,理解句子表达的意思(三), 《小学阅读指导及能力测试》, 练习；16, 师生共读《特别的女生莎哈拉》, 《特别的女生莎哈拉》, 朗读、默读；17, 《特别的女生莎哈拉》读后感交流, 《特别的女生莎哈拉》读后感, 讨论；18, 抓住标点符号理解句子表达的意思, 《小学阅读指导及能力测试》, 练习；19, 师生共读《世界名人传》, 《世界名人传》, 朗读、默读；20, 《世界名人传》读后感交流, 《世界名人传》读后感, 讨论；21, 怎么给文章划分段落, 《小学阅读指导及能力测试》, 练习；22, 师生共读《爱的教育》, 《爱的教育》, 朗读、默读；23, 《爱的教育》读后感交流, 《爱的教育》读后感, 讨论。
完整)部编版一年级语文下册课程纲要
完整)部编版一年级语文下册课程纲要阅读本单元课文，了解其中的故事情节和主题思想。
引导学生感受生活中的感恩之情，理解感叹号的用法。
通过班班通等资源，帮助学生研究生字，提高研究兴趣。
同时，结合生活实际，展示自己的观察和想法。
三、研究方法1.识字方法：认真观察字形，掌握笔画和偏旁部首，多读多写，加强记忆。
2.朗读方法：注意语音语调，流畅自然，感情适当，注重语气。
3.阅读方法：注重理解，结合上下文，了解词语含义，积累词汇。
4.写作方法：注重思维，合理组织语言，运用生字和词汇，注意标点符号的使用。
5.研究方法：积极思考，勤于实践，注重细节，多角度思考问题，善于总结和归纳。
四、评价方式1.识字能力：认读生字表一和生字表二中的常用字，能熟练书写。
2.阅读能力：能流畅、准确地朗读课文，理解课文大意，积累词汇。
3.写作能力：能写出规范、清晰、连贯的文字，运用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
4.口头表达能力：能自信、流利、有感情地表达自己的想法和观点。
5.综合评价：综合考虑学生的识字、阅读、写作和口头表达能力，以及参与校园、社区活动的积极性和表现。
同时，注重学生的思维能力和创新能力的培养。
和阅读能力阅读是语文研究中非常重要的一环。
教师可以引导学生阅读课文，感受其中的情感和美感，同时也可以引导学生阅读一些课外书籍，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在阅读教学中，可以采用多种形式，如朗读、默读、分角色朗读等，让学生感受到阅读的乐趣。
3．注重口语训练，提高学生的口语表达能力口语是语文研究中非常重要的一部分，也是学生日常交流中必不可少的能力。
教师可以通过课堂上的口语训练，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。
同时，也可以通过班班通等多种渠道，让学生有更多的机会进行口语交流，增强学生的口语能力。
4．注重情感教育，培养学生的情感素质语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感素质。
教师可以通过教学中的情感引导，让学生感受到生活中的美好和情感的温暖，培养学生的情感素质和人文关怀。
一年级下册阅读课程纲要(振华)
一年级下册阅读课程纲要原昌学校李振华一、课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。
童年应该由一个一个故事串起，那些故事里有孩子们的欢乐、烦恼，和秘密花园。
童年里最需要的是，孩子们身边应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，也可以是我们深爱着他们的父母......如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。
在故事里感受宽容、合作、感恩、信心，爱......书里美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真、快乐与勇气的地方。
二、现状分析：一年级学生经过一学期的学习，虽已系统地学完拼音，但识字还很少，很多人还不能够自己阅读课外读物，需要教师及家长的指导及陪伴。
因此，作为教师，我希望自己可以带领学生在故事里尽情地遨游，并在班级内形成良好的读书氛围。
让学生从一年级起就能爱上阅读，并努力做终身的读爱好者。
也希望通过学生的阅读，可以感染他们周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。
三、课程目标：1、通过阅读，增强学生的阅读能力，提高学生的识字能力，加大阅读量，开拓阅读面，活跃思维、陶冶情操。
2、通过阅读，营造良好的读书氛围，让学生学会阅读、爱上阅读，并从阅读中感受到学习和成长的快乐。
四、课程内容：1、怎么挑选优秀的儿童读物呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。
法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴：１）忠实于艺术的书。
就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。
２）可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。
３）能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
４）承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。
５）启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书。
６）含有高尚道德的书。
这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。
2、阅读书目推荐：首先图书必须由正规出版社出版，要求注音版的，字要大一些的。
一年级下册课外阅读教学方法和基本要求
用自己的语言表达所读书籍带给他们的感受，培养学生的语言表达能力
积极性和乐趣
保持积极的阅读态度，培养阅读的乐趣和兴趣，不以完成任务为唯一目的
一年级下册课外阅读教学方法和基本要求
教学方法
选择适合年龄的书籍
选择内容简单、图文并茂、富有趣味性的绘本和故事书，吸引学生阅读
导读和讲解
通过导读和讲解，帮助学让学生多参与朗读，模仿书中的语言表达，培养语言表达能力和阅读流畅度
讲故事和提问
讲述一些富有想象力的故事，引导学生思考、提出问题，促进学生的阅读理解
课外阅读活动
组织课外阅读小组，让学生分享自己喜欢的书籍或故事，增强学生之间的交流互动
基本要求
阅读量
每天坚持阅读一定时间的课外书籍，培养持续阅读的习惯
阅读记录
做好阅读记录，包括阅读的书目、阅读的感想等，促进学生对阅读的反思和总结
理解能力
强调对所读内容的理解，引导学生分享自己的理解和感受，培养学生的阅读理解能力
统编版一年级下册读书计划
统编版一年级下册读书计划一、读书目标本学期，我们将以统编版一年级下册语文教材为基础，结合课外优质读物，制定读书计划。
旨在通过丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力和语言表达能力，丰富学生的精神世界。
二、读书内容1.教材内阅读：按照教材的单元设置，指导学生认真阅读课文，理解课文内容，掌握生字新词，学习语言表达方式。
2.课外拓展阅读：根据教材内容和学生的兴趣特点，选择适合的绘本、童话故事、科普知识等读物进行拓展阅读，丰富学生的阅读体验。
三、读书安排1.每日阅读：鼓励学生每天至少阅读半小时，可以是教材课文，也可以是课外读物。
家长可以陪伴孩子一起阅读，增进亲子关系。
2.每周分享：每周安排一次阅读分享会，让学生分享自己阅读的故事或知识，锻炼学生的口头表达能力，同时激发学生的阅读热情。
3.每月总结：每月底进行总结，评选出阅读之星，鼓励学生积极参与阅读活动，提高学生的阅读积极性。
四、读书方法指导1.教会学生正确的阅读姿势和阅读方法，如用手指指着字读、注意标点符号的停顿等。
2.引导学生学会观察插图，结合课文内容理解插图内容，培养学生的观察力和想象力。
3.鼓励学生提出问题，引导学生通过讨论、查找资料等方式解决问题，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
五、家长配合1.家长要关注孩子的阅读情况，及时给予鼓励和引导。
2.家长可以与孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣。
3.家长可以根据孩子的兴趣和需求，帮助孩子选择合适的课外读物。
六、读书成果展示1.举办读书成果展示活动，展示学生的读书笔记、读后感、手工制作等作品，让学生感受阅读的成果和喜悦。
2.将学生的优秀作品进行汇编，制作成班级阅读作品集，作为班级文化的一部分进行展示。
通过以上读书计划的实施，我们期望能够帮助学生建立起良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和语言表达能力，丰富他们的精神世界，让他们在阅读的海洋中快乐成长。
一年级下册语文课外阅读计划
小学一年级下册阅读教学计划李婷一年级下册语文课外阅读计划语文阅读重在学生的阅读积累，内容具体为名著阅读、经典诵读、必背古诗文等；阅读活动重在激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，学生阅读书籍为图书馆放在每班的30本图书、学生自带图书及备课组指定书籍（儿歌）。
根据一年级的实际情况，在第一周到第九周，学生还不能自主地进行阅读，所以，这十八周安排的阅读内容为儿歌诵读。
从第一周起，每周读一首古诗，以及诵读一句三字经。
具体安排如下：第一周：1、古诗《鸟鸣涧》2、经典诵读三字经第十五句3、名著阅读舒克和贝塔历险记第二周：1、古诗《山行》2、三字经第十六句3名著阅读舒克和贝塔历险记第三周：1、古诗《清明》2、经典诵读三字经第十七句3、名著阅读舒克和贝塔历险记第四周：1古诗《悯农》2、经典诵三字经第十八句3、名著阅读舒克和贝塔历险记第五周：1、古诗《春晓》2、经典诵读《三字经》第十九句3、名著阅读大头儿子和小头爸爸第六周：1、古诗《宿建德江》2、经典诵读三字经第二十句3、名著阅读大头儿子和小头爸爸第七周：1、古诗《回乡偶书》2、《三字经》第二十一句3、名著阅读大头儿子和小头爸爸第八周：1、古诗《咏柳》2、经典诵读三字经第二十二句3、名著阅读大头儿子和小头爸爸第九周：1、古诗《早春》2、经典诵读三字经第二十三句3、名著阅读大个子老鼠小个子猫第十周：1、古诗《晚春》2、经典诵读三字经第二十四句3、名著阅读大头儿子和小头爸爸第十一周：1、古诗《登鹤雀楼》2、经典诵读三字经第二十五句3、名著阅读大个子老鼠小个子猫第十二周：1、小儿垂钓2、经典诵读三字经二十六句3. 名著阅读大个子老鼠小个子猫第十三周：1、《劝学》2、经典诵读三字经第二十七句3、名著阅读我不是坏小孩第十四周：1、古诗《采莲曲》2、经典诵三字经第二十八句名著阅读我不是坏小孩第十五周：1、复习巩固古诗2、经典诵读三字经第二十九句3、名著阅读我不是坏小孩第十六周：1、复习巩固古诗2、经典诵读三字经第三十句3、名著阅读我不是坏小孩第十七周：1诗文诵读现代诗2、经典诵读三字经第三十一句3、回顾阅读第十八周1、诗文诵读现代诗2、经典诵读三字经第三十二句3、回顾阅读。
一年级语文下册阅读计划
一年级语文下册阅读计划一年级下册语文阅读计划一、学情分析一年级学生经过上一学期的研究，虽已系统地学完拼音，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴。
教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好惯。
二、阅读目标加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。
三、阅读时间安排每星期的阅读课及课后空余时间四、阅读内容《日有所诵》、同步阅读《春天的图画》和优质绘本五、具体实施情况对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。
主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣。
还要教会学生简单的阅读方法。
具体措施如下：(一)建立书香家庭1.为孩子建立小书柜。
配合孩子的成长尽可能的充实相关图书。
2.开展亲子阅读活动。
内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。
3.帮孩子记实读书情况。
内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评判等。
4.加强与其他家庭的联系。
通过家庭间的联系，交流心得，互通有无，激发孩子阅读的兴趣。
（二）保证阅读时间合理安排学校的“晨诵午读”时间。
1.每周一、三、五的3个早自有指定的晨诵领读员带领孩子们背朗诵诵《日有所诵》。
2.提供展示的舞台，利用语文课前背古诗的时间，充分让孩子们复已经熟背的古诗，鼓励孩子们展示自学的古诗。
3.周四上午展示读。
班里提前识字的孩子就是最好的榜样。
让这些孩子在全班同学眼前朗诵他们喜欢的小故事，信赖马上就会有孩子为此而在家里认真读一篇小故事了。
这需要家长的鼓励和帮助。
4.自由读。
带自己最喜欢的一本书来，利用午读时间在教室里小声地读。
5.开放班级图书角，制定借退书制度。
6.配备同步课本《春天的图画》根据教学进度，推荐孩子们阅读相关的小文章。
7.交流(1)学生之间的交流：和小同伙们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。
(2)教师和学生的交流：平等地和他们讨论故事的情节，对人物的评判。
一年级下学期课外阅读的计划
一年级下学期课外阅读计划在一年级下学期，培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力是非常重要的，因此我们制定了一个课外阅读计划，让孩子们在课余时间能够阅读到更多有益的书籍，提高他们的阅读水平。
一、阅读目标1.培养学生对阅读的兴趣，让他们体验到阅读的乐趣。
2.提高学生的阅读能力，让他们能够理解并表达所读内容。
3.培养学生的阅读习惯，让他们养成定期阅读的好习惯。
4.通过阅读，拓展学生的知识面，提高他们的综合素质。
二、阅读时间我们计划在每周一到周五的下午放学后，安排20分钟的时间进行课外阅读。
同时，我们也鼓励学生在周末和假期期间自主进行阅读。
三、阅读内容1.学生自主选择：让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的书籍进行阅读。
这样可以激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
2.学校推荐：学校可以根据学生的年龄特点和阅读水平，推荐一些适合学生阅读的书籍。
这些书籍可以包括童话故事、科普知识、传统文化等方面的内容。
3.家庭阅读：家长可以为孩子选择一些适合他们阅读的书籍，或者和孩子一起阅读，这样可以增进亲子关系，同时也可以提高孩子的阅读能力。
1.学生自主阅读：学生可以自己选择阅读的书籍，自己掌握阅读的速度和深度。
2.小组合作阅读：学生可以分组进行阅读，互相分享自己的阅读心得，互相讨论，提高阅读效果。
3.教师指导阅读：教师可以根据学生的阅读情况，给予他们一些指导，帮助他们理解阅读内容，提高他们的阅读能力。
五、阅读评价1.阅读日记：学生可以将自己的阅读心得和感受记录下来，写成阅读日记，这样可以提高他们的写作能力，同时也能够让他们更加深入地理解所读内容。
2.阅读分享：学生可以将自己的阅读心得和感受分享给其他同学，通过分享，提高他们的表达能力和沟通能力。
3.阅读测试：学校可以定期进行阅读测试，了解学生的阅读情况，及时调整阅读计划，提高学生的阅读能力。
一年级下学期课外阅读计划补充点六、阅读环境七、阅读指导除了让学生自主阅读外，我们还需要提供适当的阅读指导。
一年级下册课外阅读计划92154
我读书，我快乐，我成长——一年级下册课外阅读计划指导思想：书是知识的结晶，书是智慧的钥匙。
为了创建健康文明的校园文化氛围，打造“书香校园”工程，加强学校文化建设，扎实推进素质教育，我校睁开了读书活动。
我班积极睁开“我读书，我快乐，我成长”的读书活动，此次读书活动让课外书为同学们打开一扇扇窗知识的大门，加强孩子的阅读能力，提高孩子的识字能力，培养孩子每日读书的好习惯；丰富他们的知识，广阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真切使他们体验到：我读书，我快乐，我成长。
活动措施：一、明确时间，养成阅读习惯为了保证学生的阅读时间，我们一年级决定中午不部署作业，给孩子充分的时间来读课外书，一年级学生经过一学期的学习，虽已系统地学完拼音，但识字还很少，还不能够够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴。
教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的优异习惯。
我们每日夜晚的作业就是让家长陪着学生每日在家阅读 30 分钟课外书，保证学生在家的阅读时间。
二、活动目标：1．经过阅读，加强学生的阅读能力，提高学生的识字能力，加大阅读量，开拓阅读面。
2．经过活动，创建优异的读书氛围，让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，激发学生的阅读兴趣，陶冶情操，获得欢喜，感觉成长。
3．创建亲子共同学习的氛围，让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。
三、详尽安排：（一）创建书香氛围精心部署教室和班级图书角，让教室的每一面墙壁都会说话，每一个角落都能闻到书香。
让每一个孩子随手能拿到书，有书读，让他们每日生活在书香中。
（二）阅读岁月1.晨读：大声朗诵课本内外的经典篇章。
2、午读：班级图书角开放，学生读老师介绍的书目，也许自己选择的书目。
3、课前 3 分钟古诗文朗诵。
4、每日夜晚在家半小时自由阅读，坚持每日课外阅读最少 1 小时。
双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
5、教师运用“大声读”的方法，每日阅读一个平时易懂的童话或故事，激发学生的阅读兴趣。
一年级的阅读安排
一年级的阅读安排阅读是儿童语言发展的重要环节，对于一年级的学生来说，培养良好的阅读习惯和兴趣至关重要。
以下是一份为一年级学生设计的阅读安排，旨在帮助学生逐步提高阅读能力，激发他们对阅读的热爱。
一、阅读目标1. 培养学生正确的阅读姿势和良好的阅读习惯。
2. 培养学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读主动性。
3. 培养学生基本的阅读技巧，如拼读、理解、推理、判断等。
4. 扩大学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。
5. 培养学生的人文素养，提升他们的综合素质。
二、阅读内容1. 课本：按照教材内容，引导学生阅读课本文本，掌握基本知识点。
2. 拼音读物：选择适合一年级学生的拼音读物，帮助学生提高拼音认读能力。
3. 绘本：选择富有教育意义的绘本，培养学生的阅读兴趣。
4. 童话故事：选取经典的童话故事，丰富学生的想象力和创造力。
5. 传统文化：介绍中国古代诗词、成语故事等，传承优秀传统文化。
6. 科普读物：选择适合学生的科普读物，培养学生的科学素养。
三、阅读时间1. 每天安排20-30分钟的阅读时间，保证学生有固定的阅读时间。
2. 周末和假期可根据学生情况适当增加阅读时间。
四、阅读方式1. 教师引导：教师引导学生进行阅读，解答学生的疑问，指导阅读方法。
2. 学生自主阅读：学生根据自己的兴趣和能力进行自主阅读。
3. 亲子阅读：鼓励家长参与孩子的阅读过程，共同分享阅读乐趣。
4. 小组阅读：组织学生进行小组阅读，互相交流阅读心得，提高阅读效果。
五、阅读评价1. 定期检查学生的阅读进度，了解学生的阅读兴趣和困难。
2. 组织阅读测试，评估学生的阅读能力和理解力。
3. 鼓励学生撰写阅读心得，提高他们的写作能力。
4. 家长反馈：加强与家长的沟通，了解学生在家庭阅读中的表现。
六、阅读注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供适合他们的阅读材料。
2. 培养学生良好的阅读习惯，如定时、定量、专注阅读。
3. 注重阅读的趣味性，让学生在阅读中体验到快乐。
一年级下期阅读纲要
崔庙镇翟沟小学马红亮2014、2翟沟小学马红亮语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学义务制教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本语文素质。
其中阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。
学生学习语言，发展思维，陶冶情操，不仅要通过课堂阅读教学来进行，而且还必须通过课外阅读来进行。
阅读能促使学生“语文素养的形成和发展”，能启发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的学习生活，陶冶思想情操，发展智力，培养能力，使学生在德、智、体、美诸方面生动活泼主动地发展克服其弊端。
一、阅读课程总体目标：⑴培养热爱祖国语言文字的情感，具有课外阅读兴趣和良好的阅读习惯。
⑵学会朗读、默读、复述、精读、略读、浏览等读书方法。
默读有一定速度。
小学毕业默读一般读物每分钟不少于300字。
⑶能利用阅览室、图书馆、网络查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。
⑷能学会使用常用的语文工具书，借助工具书阅读浅显古诗，扩展自己的阅读面。
⑸能利用多种渠道扩展自己的阅读量，课外阅读总量应在145万字以上。
⑹能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记或写读书心得，培养和提高听说读写的能力。
⑺在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有丰富的积累，形成良好的语感。
小学阶段背诵优秀诗文312篇（段）。
⑻学会选择课外阅读书籍，能初步理解、鉴赏、文学作品。
受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
⑼在阅读中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情操，初步掌握科学的思想方法。
二、本学期阅读课程目标:1、在教师的指导下逐步具有一定的课外阅读意识，有读书的兴趣。
2、在规定的读书时间内专心读书，能坚持读书15分钟以上。
能与人交流。
3、借助读物中的图意读书，能看懂图意，能用二、三句话正确、清楚地口述图意。
4、阅读浅近的童话、寓言故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
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一年级语文阅读课程纲要
崔庙镇翟沟小学
马红亮
2014、2
一年级语文阅读课程纲要
翟沟小学马红亮
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学义务制教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本语文素质。
其中阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。
学生学习语言，发展思维，陶冶情操，不仅要通过课堂阅读教学来进行，而且还必须通过课外阅读来进行。
阅读能促使学生“语文素养的形成和发展”，能启发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的学习生活，陶冶思想情操，发展智力，培养能力，使学生在德、智、体、美诸方面生动活泼主动地发展克服其弊端。
一、阅读课程总体目标：
⑴培养热爱祖国语言文字的情感，具有课外阅读兴趣和良好的阅读习惯。
⑵学会朗读、默读、复述、精读、略读、浏览等读书方法。
默读有一定速度。
小学毕业默读一般读物每分钟不少于300字。
⑶能利用阅览室、图书馆、网络查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。
⑷能学会使用常用的语文工具书，借助工具书阅读浅显古诗，扩展自己的阅读面。
⑸能利用多种渠道扩展自己的阅读量，课外阅读总量应在145万字以上。
⑹能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记或写读书心得，培养和提高听说读写的能力。
⑺在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有丰富的积累，形成良好的语感。
小学阶段背诵优秀诗文312篇（段）。
⑻学会选择课外阅读书籍，能初步理解、鉴赏、文学作品。
受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
⑼在阅读中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情操，初步掌握科学的思想方法。
二、本学期阅读课程目标:
1、在教师的指导下逐步具有一定的课外阅读意识，有读书的兴趣。
2、在规定的读书时间内专心读书，能坚持读书15分钟以上。
能与人交流。
3、借助读物中的图意读书，能看懂图意，能用二、三句话正确、清楚地口述图意。
4、阅读浅近的童话、寓言故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
5、学习积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文20篇（段），总阅读量不少于2万字。
三、阅读课程指导内容:
1、书里的世界真大，知识的海洋
2、读书要正确，朗读要流利
3、读书要三到，科学安排读书时间
4、看图阅读有技巧，看目录有方法
5、画读法，朗读法
6、看图想意有诀窍，童话阅读
7、读懂连环画，童话复述和表演
8、儿歌的朗诵，边读边想读儿歌
9、儿歌背诵会，童话演讲会
四、阅读课程内容
必读内容：
1、语文补充阅读课本；
2、古诗文诵读；
3、儿童刊物1本。
选读内容：
1、拼音读物；
2、低幼儿歌；
3、浅近的童话、寓言、故事。
五、阅读课程指导的原则
1、主体性原则。
生是阅读的主体，课外阅读的指导更需要学生的主动参与。
针对学生特
点创造条件，使全体学生以主体身份充分地阅读。
2、愉悦性原则。
要采用富有趣味性的知识来激发学生的读书兴趣；要采用生动活泼的形式，调动学生阅读的自觉性和积极性。
3、自主性原则。
学生只有自愿学，有“我要读书”的心理愿望，才会主动积极地最大限度地发挥自身的潜能。
4、差异性原则。
在阅读数量和理解深度上提出不同层次的要求。
对于思维水平高的学生，可以提出高一些的要求，鼓励他创新，不受预定框框的限制；差的学生，允许其缓慢前进，积少成多。
学生可以取长补短，互相鼓励，无负担感。
5、创造性原则。
通过大量的课外阅读，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能是读书活动的目的之一。
指导学生课外阅读应把重点放在这些思维能力的培养上，通过阅读启动学生的创造精神，培养学生创造情感，增强学生的创造意识，进而培养学生的创造能力。
六、阅读课程指导方法
提高阅读的质量，必须要正常有序地进行阅读指导：导兴趣、导方法、导思维、导信息。
阅读一般采用的形式：一是利用课内的阅读课指导课外阅读；二是向学生推荐课外读物；三是利用课余的时间辅导课外阅读等。
其中常用的“课外阅读，课内指导”方法有以下几种：
1、导读法：学生根据老师提示的阅读理解课文的思路，自学理解读物，教师作适当点拨指
导，导读法程序：提示阅读思路——自学探索——质疑释疑——自学理解。
2、实践法：选择与课内教材同类型的文章，联系课文总结学法，运用学法，从扶到放，让学生自学课外读物，理解主要内容，掌握学习方法。
教学程序是：总结课内学习方法——选一篇课外读物，引导运用学法自学理解，掌握学法——另选一篇同类课外读物，学生独立运用学法自学理解，教师检查自学效果。
3、自学反馈法：让学生在课外（或课内）自选读物，独立阅读做好笔记，然后再集中检查反馈学生的自学效果，帮助解疑和总结学习方法。
4、交流汇报法：在教师组织指导下，学生之间互相交流汇报阅读情况，学习方法和学习心得，用学生自己的正确阅读方法，启发、指导其他同学。
教师主要起组织、小结作用。
确立课外阅读指导的课型。
阅读指导课可归纳为以下几种：
（1）读物推荐课。
主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。
可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；
（2）读书方法指导课。
引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用
的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；教给学生运用“意群注视法”，提高阅读速度；培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。
（3）读后叙述课。
组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。
叙述前提出要求，叙述后做好评定。
（4）交流评论课。
可组织学生交流课外阅读的收获或体会；也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。
七、阅读课程指导的几点建议
1、抓好阅读常规
要重视抓好阅读指导的备课工作。
2、阅读的书面语言积累与课内习作运用的结合。
采取多种激励措施，鼓励学生学以致用。
设立班级评比栏和学习园地，定期开展评挂课外阅读小红花活动，展评学生读书笔记和学习致用的佳作
3、阅读与读书活动的结合。
读书活动的形式很多，有故事会、朗读比赛、知识竞赛、古诗文对抗赛，佳作欣赏，读书征文等等。
课外阅读可与读书活动有机结合，以激发学生的读书兴趣。
组织学生自办学习园地，采访编写读书活动中的好人好事，举行读书征文。
4、创设优良的阅读环境，营造愉悦的学习气氛。
要指导学生办知识园地或知识角、图书角、手抄报，好词佳句集锦、阅读信箱、以及学生家庭小书房的建设等等，阅读环境的合理布置，让班级、家庭每一个场所成为师生共做、共学、共享、共赏的乐园、潜移默化地发挥环境教育功能。
六阅读课程评价：
⑴全程评价模式：
①诊断性评价：主要采用观察、调查、访谈等方法，期初我们对学生的课外阅读情况进行调查。
②形成性评价：在学期初便为每位学生建立了课外阅读档案。
③终结性评价：终结性评价的次数，一般是一学期一次，在学期结束时进行。
⑵多元评价模式：
①对学生个体的评价：评价的形式有自评、学生互评，教师评价、家长评价等。
自评与互评相结合，以自我鉴定为主；有教师评价和学生家长评价。
教师通过平时的观察、访谈，以写鼓励性的评语为主。
家长根据学校布置的要求，如实地填写汇报单等，以反映学生在家的阅读表现。
②对班集体的评价：安排相应的竞赛活动，有古诗文背诵比赛、自读课本课文朗读比赛、课外读物知识竞赛、讲故事比赛、口语交际能力比赛、读书征文竞赛等。
通过各种学生喜闻乐见的比赛，综合评价班级的阅读水平。