《练习使用显微镜》教学反思

《练习使用显微镜》教学反思
教学设计：
实验目的要求：
1、通过学习显微镜各部位的名称、作用，认识显微镜的结构。

2、学习显微镜的使用，学会规范的操作方法，能够将标本移动到视野中央，并看到清晰的图像，发展学生的实验能力。

3、通过本节内容的学习，树立初步的科学意识。

实验重点、难点：
1、显微镜的使用方法。

2、学习独立操作显微镜。

3、规范使用显微镜，并观察到物像。

课前准备：检查显微镜是否正常，写有“上”字的玻片标本，擦镜纸，纱布等，学生分组4人为一组，确定一人为组长。

实验过程：
老师导入：大家知道除了病毒以外，生物都是由细胞构成的。

那细胞究竟什么样，大家想不想知道？“想”，当然细胞非常微小，我们怎么才能看到它们呢？“利用显微镜”。

那么怎么使用显微镜呢？这节课我们就来学习它的使用方法。

目标一：了解显微镜的构造及功能。

1、显微镜各部分名称叫什么？以四人小组为单位，让学生看课本彩图所示，对照桌上的显微镜认识各部分名称，并互相说出。

然后，老师检查。

请主动举手的同学上台，一一指出并说出各部分名称。

2、各部分的作用是什么？对于这个问题，教材没有给出任何说明，在这种情况下我让学生通过自己动手试一试，看一看，想一想来解决，通过主动探索发现结论。

如：反光镜的作用，用手摸一摸；粗、细准焦螺旋的作用，顺时针或逆时针旋转看一看，就会找出答案来。

最后老师点拨，让学生想一想，总结归纳。

目标二：练习使用显微镜
1、理论学习
先让学生自学课本P37—39中使用显微镜方法步骤，在自学的基础上让学生主动说出各步骤的要点。

在此基础上，教师再按步骤规范演示，将重点步骤说明白，该强调的地方要强调。

如:第二步对光。

为使学生规范掌握操作方法，我强调要做到：三转二看一条线。

转转换器，低倍物镜对准通光孔；转遮光器，选一个较大的光圈对准通光孔，转反光镜，光线亮的时候用平面镜，光线暗的时候用凹面镜，光线反射通过通光孔进入镜筒内。

同时转转换器时要看物镜，使它离载物台的距离约1厘米，转遮光器时，要左眼看目镜，右眼睁开。

此时达到目镜、物镜、反光镜、通光孔成一条线，对光就成功了。

即通过目镜看到一个白亮的圆形视野。

2、动手操作
动手操作要带着任务去完成。

要求学生在操作过程中思考以下几个问题：在目镜中你看到的物像是正像还是倒像？你看到的物像放大了几倍？将观察的标本上移或左移，看看物像朝
哪个方向移？在一张不透明的纸上写上一个“上”，你能看清楚吗？试试看。

以四人小组为单位，学生进行操作完成任务。

在此过程中，老师巡视，发现问题及时纠正。

最后和学生共同交流，总结操作显微镜的一般步骤。

教学反思
本节课较顺利地完成了教学任务——学生能规范操作显微镜并观察到清晰的物像。

在教学中由学生根据教材，对照实物，通过看一看，摸一摸，试一试等教学手段，让学生说出显微镜的各部分构造与功能，以小组为单位，进行学习交流，老师及时验查，激励评价，培养了学生的自学能力和合作交流能力。

此处体现了学生在课堂上的主体地位，但感觉老师点播的还是没能恰到好处。

如：目镜越长，放大倍数越小，物镜越长，放大倍数越大，没能及时给学生总结。

其次，做实验时，学生学习显微镜的使用过程，先是老师边讲解边示范演示，强调关键步骤，然后学生带着问
题去进行动手操作。

在课堂教学中，教师应启发诱导，调动学生学习的积极性和主动性，让他们进行积极的思维活动，创设机会让学生主动参与课堂活动，有意义学习才可能顺利完成。

在这部分的教学中，我也确实以启诱导的方式在进行教学，但我感觉教学过程并不是很理想，因为总是感觉好像在牵着学生的鼻子走，给学生做的铺垫太多，不能放手让学生自己去解决问题。

归根结底都是因为自己的观念还没有解放。

平时对学生问题意识、参与意识的培养和激发不够。

在今后的教学中自己要努力解放自己，该放手让学生完成的一定要让学生自己完成，这样学生在学习过程中的问题才更容易暴露出来，然后让他们自己去讨论解决，实在解决不了的再由老师点播，这样能更好地培养学生学习的能动性，以及发现问题、解决问题的能力。

另外，本节课由于学生进行实验操作耽误了很多时间，时间控制的不是很合理，导致显微镜呈像特点的总结不是很具体，当然就更没有时间进行练习了。

在教学过程中，我感觉每当让学生进行学习时，都要明确学习的任务，充分调动学生的主动性，每次学习都让他们尝试到成功的喜悦。

同时学生们的合作交流、探究习惯和解决问题的能力也得到了充分的提高。