《桂林山水》说课

《桂林山水》说课
《桂林山水》说课
一、教材简析。

《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了对桂林风景的宠爱之情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林山水的缘由。

然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。

最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者面前。

二、设计理念
《语文课程标准》中提出以人为本，以促进同学进展为本的理念。

结合这次活动的主题是：教学中的互动。

于是，在《桂林山水》一课教学中，尽量让同学成为学习的主人，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，老师仅仅做个引领者。

通过让同学领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习细致和详细形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。

三、教学流程
教学目标
1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到
喜爱祖国锦绣河山的训练，陶冶爱美情趣。

2、学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。

3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读。

教学重点：
了解桂林山水的特点，想象其美景。

教学难点：
学习抓住事物特点详细形象地描写景物的方法。

教学预备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，触发情感
上课伊始，我便问同学：“谁知道广西什么地方最美？”同学们纷纷回答：“桂林。

”我问：“你们去过桂林吗？”同学摇头。

同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起从课文中去巡游桂林的山水，看看那里的山水。

我随即板书课题。

桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。

每年都有成千上万的游客前往桂林的山水，究竟有什么特殊之处呢？下面我们就一同去桂林巡游一番，让我们一起走近桂林的山和水，认为正确而不怀疑你会得到一个满足的答案的。

二、初步感知，进入情境
1、现在开头我们的桂林之旅吧，先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图片。

演示：“配乐观赏”。

2、此时，你最想说的一句话是什么?(让同学说出自己真实的感受)
3．小结，并引读第一节。

怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。

(板书：甲天下)
4、你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗？甲：居第一位。

三、初读课文，进行预习
1、①读准生字读音。

①用自己最拿手的方法理解不懂的词语。

①大声地读通课文。

读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上
2、检查预习状况，轮读课文。

①“啊”的读音。

①指名读课文。

四、潜心品读，体会情感
一、理清段落
课文哪一节描写山？哪一节描写水？
二、了解桂林的水
如诗如画的漓江，它犹如一条秀丽的玉带，全长有170多千米。

它之所以这么漂亮，是由于它有三个特点，你们能
在课文中找出来吗？假如用关键的几个字来概括呢？
(1)自由朗读其次自然段，思索：
①圈出写漓江水的特点的词语。

①划出详细描写特点的句子。

①留意不同的前字韵母带来句末“啊”的不同发音
(2)检查思索题①，板书：水：静清绿
依据同学回答：板书：静、清、绿。

假如用一个词来概括呢？
这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。

漓江的水真美啊！让我们一起伴着美丽的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧，再次来感受一下漓江的水独特的美。

（3）师：为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?
三、了解桂林的山
1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞美：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发觉了什么？
2、指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？
3、小结：找到桂林山特点----读你印象最深特点的语句-----谈谈体会-----深情地读
4、生自学，可同桌一起学习。

5、相互沟通：奇、秀、险（板书）
6、你对哪个特点印象最深刻？
谁能把“险”的样子画出来？指名试画。

（出示幻灯）看，这就是危峰兀立。

能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶。

感情朗读。

7、（生读“奇”的语句，并谈感受）------幻灯出示，谁能从画面上点出：“拔地而起”，“各不相连”。

能读好它吗？-----课文中好象就写了三种外形啊？----(请大家联系我们看过的图片，或者绽开丰富的想象，把形态说得详细些！“像老人，像巨象，象骆驼。

”（示意同学说下去）
8、这么的多奇形怪状的山排列着叫——“奇峰排列”。

9、哪些同学对“奇”感到饶有兴趣，把这句话读好。

10、（生说“秀”）-----在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟读出来吗？（幻灯展现）让同学体会秀。

同学们，桂林山的一个特点就足以让我们观赏，品尝，如今，它集这些特点于一体。

难怪要这样赞美——（生：我攀登过……巡游过……却从没观察过桂林这一带的山！）是峰峦宏伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？
师：因此，我们说，桂林的山（生：甲天下！）
四、布置作业
争做一名小小的配音演员。

课外熟识描写桂林山水特点的相关语句，进行激情试说。

课后反思
1、借助多种手段引导同学感受词句所描述的情境，如：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、纷乱宏伟的泰山、红叶似火的香山、无瑕的翡翠、拔地而起、新生的竹笋……，让同学有一个比较形象的了解。

但是，对于个别词语的理解，老师指导还不够到位或者有些牵强附会。

2、教学中力求让同学在读中领悟，使同学既体会文章的意思，也能体会文中语言文字的美。

学习桂林的山这一部分时，因时间紧急，老师虽然提出抓住一些重点词句进行了朗读感悟，但实质上有些草草了事，同学的朗读还趋于平淡。

以后，应多加强朗读方面的合理引导。

3、老师在课堂上有明显的口头禅。

（感叹词较多）
4、激励性语言贫乏。

…………
旁观者清，当局者迷。

虽然多年的教学，脑子里的糊涂帐还有许多，好在还有一些精力，还有一份热忱，有待老师们的细细教导，热心关心，我将努力反省、勉励自己，努力前进，渐渐提高吧！
再次恳请各位同仁毫无保留地给我开展“批判会”，虽无以厚谢，但我会心存感谢，感谢！。