中考数学研讨会经验交流.doc

2015年中考数学研讨会经验交流发言稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我是来自。

首先感谢教育局领导对我们学校的厚爱，给了我们这么好的一个学习和交流的平台。

非常幸运，我今天能在这儿发言。

说句实话，我与其说是在这里介绍经验，倒不如说是来取经罢了。

因为在座的都是数学行家，经验比我丰富。

2014年的中考，我校数学中考优秀率全县第一。

今天借此机会，就我个人及我校数学组的一些教学体会跟大家交流，有说得不对的地方，敬请批评指正。

在初三阶段我们备课组一直坚持了三个五原则即“写好五字文章”、“把好五个环节”、“树立五个意识”。

一、写好五字文章
(1)力求一个早字
所谓“一步为先，步步为先” 一一为了保证整个复习工作的有序和高效，我们备课组实行早思考，早购书，早计划。

在开学前我们就从吋间、内容、方法上作出一个全局的安排：第一轮，摸清脉络、构建框架，开展系统复习。

第二轮，针对热点，抓住弱点，开展难点专题复习。

第三轮，调整状态，加强练习，开展综合模拟训练。

(2)力求一个实字
所谓“基础不牢，地动山摇”、“概念不清，寸步难行”。

如果没有扎实的基础，空谈提高能力将成为无源之水、无本之木。

总结分析近几年中考数学试卷，容易题直接来自教材，中等题变相来自基础，较难题绕弯来自教材C组。

因此考牛只要抓住了中考中等难度的基本内容，就等于抓住了中考卷面的分数。

为此在第一轮复习我们主要:
实行三抓和四会。

1)三抓：一抓基本概念的准确性和实质性理解。

二抓公式，定理的熟练的初步应用。

三抓基本技能的正用、逆用、变用、连用、
2) 针对不同层次的学生依次要求：会表述、会判断、会
巧用。

应用、会举例。

(3)力求一个细字
在备考冲刺阶段，也许学生还有很多知识要学习，很多缺漏需要弥补，很多方法还待掌握，很多能力有待提高。

面对此状，决不可急
躁，因此要坚持“堡垒一个个攻克，险滩一条条趟过”的作风。

为此要求每个学生有一个错题本：对一些书本上典型题、疑难、易错和易忘问题随时记录，反复思考训练，每隔一个星期对错题本上的难题重新钻研一次，使弱项变为强项，劣势变为优势。

(4)力求一个精字
题海战术固然有好处，但学习的时间是个有限的常数，而且现阶段中考命题正悄然由知识向能力转变，题海加苦练的复习方式已不能适应这一变化，针对这些特点：我们的目标是精练一本书，精选几个题，当然前提是选择了一本高质量的配套复习资料，我们重点是选择“中考数学指导从书”，耍求学生进行复习，做到“基础到位、重点突破”，让学生在老师的指导下要自主复习。

总而言之“题海大战不如跟着老师转”。

(5)力求一个活字
即以灵活的策略带动复习，复习的基本方法是讲练结合，可以先讲后练，也可以先练后讲，还可以交叉进行。

例如：在复习代数式框题的时候，我们是以归纳知识点为主，配以教材上典型例题的方法进行系统复习
的，而在方程不等式部分则在讲评练习为主的过程中复习相关的知识点。

又例如习惯上我们一般是先复习后测验，当复习到二次函数时，因为上学期刚学完，所有就尝试先测验发现薄弱点再复习。

总而言之，在复习过程中尽量具体情况具体分析，在做到“不变应万变”的同时，也要以变应变。

二、把好五个环节
在复习阶段学生开始往往出现了“高原现象”。

例如，进入初三下期后学生成绩逐步上升，但到了一定程度之后，成绩却不再上升，甚至下降，我们把这种现象叫做高原现象。

高原现象在数学复习阶段表现得十分明显。

平时授新课，新鲜有趣；复习阶段，有的同学会觉得单调、枯燥无味，导致成绩提高缓慢，甚至下降。

为提高45分钟的效率，减少高原反应，我们力求做好“备课、选题、讲课、训练、反馈”五个环节：备课：坚持以中考耍求为导向，做到重点内容耍吃透，难点内容耍化解，热点内容要关注，纵横联系耍清楚。

选题：选题贵在精，复习课以常考题、易错题、热点题为主。

讲课：要抓点带线，一题多变。

数学思想方法就鱼网上的总绳，讲解过程中渗透数学思想方法便可以提纲挈领，收放自如，得心应手。

训练：时间要保证、训练要严格、规范要统一（每课一小测，每单元一测，每隔周一模拟）。

反馈：及时反馈，质量耍保证。

为此无论大小考小测我们都坚持全收、全改、精讲评。

每次都有试题分析。

讲评内容包括：一、本题考查了哪些知识点，主要应用了什么方法，关键在哪里。

二、指岀学生的典型错误，并分析在知识上、逻辑上、心理上和策略上的错误原因。

三、表扬并推广学生中的优秀解法。

四、说清题目的纵横联系。

五、介绍每一题、每一步的评分标准。

以求达到让学生问题不过夜，错题不重犯的目的。

三、树立五个意识
合作意识：我们学校是新办的初中，一直是以老带新，老教师毫无
保留地授经验，整合合理利用分配资源我们的所有电子版的资料和课件都是与全科共享的。

和谐意识：抱着“为了学生的一切，一切为了学生”的心态，我们与其它科目互相协调，到同舟共济，以减少学生的压力。

责任意识：作为数学教师，不仅是让学生掌握解决问题的和方法, 是“授人以渔而不是授人以色”，更重要的是培养学生自觉、独立、创新的能力。

质量意识：作为教师付出的往往不等于所收获的，所以我们力求在教学的每一环节付出的每一分力都是有价值的，都是有用功。

要求数学成绩较好的学生每次考试耍得高分甚至满分，达到目标的实行奖励。

关爱意识：每一个学生都有他进取的一面。

阳光奋力穿过去云层,
总会留下动人的温暖。

此时此刻只要我们关爱学生多一分，他们就会热爱数学多一分。

即使成绩再羌的学生，也能把最佳竞技状态带进考场，穿越云层，释放异彩。

老师们，针对不同的学生没有最好的教学方法，只有最适合的教
学方法！以上只是我们备课组一些不成熟的看法，有不足之处请大家多提宝贵意见。

谢谢!。