王娟娟大人国与小人国教案
第3课 大人国与小人国(教学设计)人教版(2012)美术三年级上册
第3课大人国与小人国（教学设计）人教版（2012）美术三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生了解大人国与小人国的概念，掌握描绘大人国与小人国的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新精神，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 大人国与小人国的概念2. 描绘大人国与小人国的方法和技巧3. 创作一幅关于大人国与小人国的画作三、教学重点与难点1. 教学重点：描绘大人国与小人国的方法和技巧2. 教学难点：如何将大人国与小人国的特点融入到画作中，使作品具有创意和生动性四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、范画等2. 学具：绘画纸、彩笔、水粉等五、教学过程1. 导入：通过PPT展示大人国与小人国的图片，引导学生了解大人国与小人国的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课教学：讲解描绘大人国与小人国的方法和技巧，分析大人国与小人国的特点，引导学生学习如何将特点融入到画作中。
3. 实践环节：学生根据所学内容，创作一幅关于大人国与小人国的画作，教师巡回指导。
4. 展示评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导，总结本节课的学习内容。
六、板书设计1. 大人国与小人国的概念2. 描绘大人国与小人国的方法和技巧3. 创作一幅关于大人国与小人国的画作七、作业设计1. 画一幅关于大人国与小人国的画作2. 写一篇关于大人国与小人国的故事八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和想象力？2. 学生是否掌握了描绘大人国与小人国的方法和技巧？3. 学生的作品是否具有创意和生动性？4. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？本节课通过讲解大人国与小人国的概念、描绘方法和技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对美术的热爱。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，提高学生的绘画水平。
《第3课 大人国与小人国》教学设计教学反思
《大人国与小人国》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解《大人国与小人国》的绘本故事，掌握简单的绘画技巧，能够绘制出大人国和小人国的场景。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和互动，提高学生的观察力和绘画表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生的想象力与创造力，激发对美术的兴趣，培养审美认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察绘本故事，理解大人国和小人国的文化差别，并掌握绘画技巧。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，创作出具有创意的大人国和小人国场景的绘画作品。
三、教学准备：1. 绘本故事《大人国与小人国》的PPT或视频；2. 画笔、颜料、画纸等绘画工具；3. 场景照片或相关素材，供学生参考；4. 评判表，用于学生自评和互评。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些与“大人国与小人国”相关的图片和故事，激发学生的兴趣和想象力。
2. 知识讲解：介绍“大人国与小人国”的观点和表现手法，包括绘画和手工制作等。
3. 示范教学：教师示范如何运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出具有想象力和创意的作品。
4. 学生创作：学生根据教师的示范和指导，运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出自己的“大人国与小人国”作品。
5. 作品展示与评判：学生展示自己的作品，教师和其他学生进行点评和打分，评选出优秀作品。
6. 教室小结：教师对本课进行总结，强调想象力和创意的重要性，鼓励学生继续发挥自己的想象力，创作出更多优秀的作品。
四、教学反思通过本课的学习，学生是否能够更好地理解“大人国与小人国”的观点和表现手法，是否能够运用绘画和手工制作相结合的方式，创作出具有想象力和创意的作品，同时是否能够提高自己的观察力和动手能力。
在教学过程中，教师需要注意学生的参与度和反馈情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够运用绘画和手工制作相结合的方式，表现出大人国和小人国的奇特场景。
《大人国和小人国》1教学案
美术教学案赵莉课题《大人国和小人国》第1课时年级三年级课型新授学习目标1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
教学重点能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
教学难点1、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
2、构图是否完整。
3、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
课前准备课件图片、绘画工具教学过程前题检测1、让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。
2、讨论故事中是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？教学过程一、引导阶段1、请一名高个子学生站在讲台前，大家说一说感觉；让他和小个子学生比身高，说说感觉；再和老师比身高，说说感觉。
2、展示课件图片，学生观察讨论：为什么同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小？总结知识点：大小是通过相互比较才可以显示出来的。
看书，齐读知识点。
二、发展阶段1、欣赏书上学生作品，欣赏课件作品；2、学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？教学过程画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？三、作业要求1、本课时画出铅笔稿；2、用比较的方法，来突显主人公的“大”或“小”；3、表现方法是否有创意；4、构图是否完整。
学习检测学生创作铅笔稿；教师巡视辅导，边巡视边检测学生作品是否符合要求；找出优秀的和出错的作品进行提示、讲评，以便其他学生修改。
教学反思:《大人国小人国》是一节绘画课，但与其他的课相比本课更注重发挥孩子们的想象力。
为了达到帮助孩子们开阔视野，发散思维，激发想象力和创造欲望的目的，在制作课件时，我搜集了很多有趣的图片，不断的修改教案、课件，进行了充分的准备。
如《白雪公主》中七个可爱的小爱人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。
在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现出来。
《大人国与小人国》教案
《大人国与小人国》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第3课 大人国与小人国》学历案-小学美术人教版12三年级上册
《大人国与小人国》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“大人国与小人国”，以探究大小比例关系在艺术创作中的运用为主题，通过欣赏和创作，使学生感受大小比例带来的视觉冲击和审美情趣，激发对美术创作的兴趣。
二、学习目标1. 了解“大人国”与“小人国”的故事背景，认识到不同比例尺下事物呈现的不同视觉效果。
2. 掌握绘画中大小比例的运用技巧，学会通过观察和想象创作出具有创意的“大人国”与“小人国”主题作品。
3. 培养学生的审美能力和创新思维，提高美术学习的兴趣和热情。
三、评价任务1. 评价学生在课堂上的参与度，观察其是否积极参与到讨论和创作中。
2. 评价学生对大小比例的理解和运用，通过学生的作品来衡量其是否能够准确表达出不同比例下的视觉效果。
3. 评价学生的创意和想象力，观察其作品是否具有新颖性和独特性。
四、学习过程1. 导入新课：通过讲述“大人国”与“小人国”的故事，引导学生进入课堂学习氛围。
2. 知识讲解：教师讲解大小比例的概念及在美术创作中的应用，让学生了解不同比例下事物呈现的不同视觉效果。
3. 欣赏作品：展示几幅具有代表性的“大人国”与“小人国”主题作品，让学生感受不同比例带来的视觉冲击和审美情趣。
4. 实践操作：学生根据所学知识，自由创作一幅“大人国”或“小人国”主题的作品。
教师在学生创作过程中进行巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
5. 作品展示：学生将自己的作品进行展示，互相评价和交流。
教师对学生的作品进行点评，肯定其优点，指出需要改进的地方。
6. 课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调大小比例在美术创作中的重要性，鼓励学生将所学知识运用到实际创作中。
五、检测与作业1. 检测：通过学生的课堂表现和作品质量，检测学生对大小比例的理解和运用情况。
2. 作业：布置一幅以“我的大人国与小人国”为主题的创作作业，让学生运用所学知识进行创作，培养学生的创新思维和审美能力。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后对本次课程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
第3课 大人国与小人国(教案)2023-2024学年美术三年级上册 人教版
第3课大人国与小人国（教案）教学内容本课为2023-2024学年美术三年级上册，人教版第3课《大人国与小人国》。
本课以大小对比为主题，引导学生通过观察、想象和创作，描绘出大人国与小人国的奇妙世界。
教学内容包括：1. 观察与想象：引导学生观察周围环境中的大小对比现象，如大人小孩、高楼大厦与矮小房屋等，启发学生发挥想象力，构思大人国与小人国的场景。
2. 创作与表达：指导学生运用绘画、手工等艺术形式，创作出具有大人国与小人国特色的作品，表达自己对大小对比的独特见解。
3. 欣赏与评述：组织学生欣赏经典的大人国与小人国作品，如《格列佛游记》等，引导学生从艺术角度评述作品，提高审美能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握大小对比的表现方法，提高观察力、想象力和创造力。
2. 过程与方法：通过观察、想象、创作和评述，培养学生独立思考、合作交流和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注生活中的大小对比现象，激发学生对美术的热爱，培养积极向上的生活态度。
教学难点1. 创意构思：如何引导学生发挥想象力，创作出独特的大人国与小人国场景。
2. 技巧运用：如何指导学生运用绘画、手工等技巧，表现大小对比关系。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、经典的大人国与小人国作品图片、教学视频等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示大小对比的图片，引导学生关注生活中的大小现象，激发学生对本课的兴趣。
2. 观察与想象：组织学生观察周围环境中的大小对比现象，引导学生发挥想象力，构思大人国与小人国的场景。
3. 创作与表达：指导学生运用绘画、手工等艺术形式，创作出具有大人国与小人国特色的作品，表达自己对大小对比的独特见解。
4. 欣赏与评述：组织学生欣赏经典的大人国与小人国作品，引导学生从艺术角度评述作品，提高审美能力。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的创作过程，提高学生的美术素养。
《大人国与小人国》教案人教版(2023)美术三年级上册
-在教授夸张手法时，可以展示著名艺术家如布列松的作品，分析他是如何通过夸张人物某一部位来表达幽默和讽刺的。
-在讲解画面构成的平衡时，可以对比不同作品的构图，让学生观察并讨论哪些作品看起来更加和谐。
-为了培养学生的创新思维，可以设置“创意挑战”环节，鼓励学生尝试用不同的材料或技法完成作品。
-在情感表达方面，可以通过角色扮演的方式，让学生模拟大人国与小人国的情感状态，从而在绘画中更好地传达这些情感。
-学习背景与人物的大小对比：学生需要理解在画面中通过大小对比来强调主题，如将大人国的人物置于小屋前，或将小人国的人物放在巨大的花朵旁。
-颜色的运用与搭配：引导学生运用颜色表达情感和氛围，如使用暖色调表达大人国的温暖和友善，使用冷色调表现小人国的神秘和遥远。
2.教学难点
-夸张手法的运用：学生可能难以掌握如何适度夸张人物特征，而不失去形象的自然和谐。教学中需通过示例和练习，指导学生如何平衡夸张与自然。
-画面构成的平衡：在创作时，学生可能会忽略画面整体的协调性，导致画面失衡。教师应指导学生如何安排人物和背景的位置，以及如何通过线条和色彩来达到视觉平衡。
-创新思维的培养：学生可能习惯于模仿，缺乏创新意识。教师需要鼓励学生尝试不同的绘画技巧和风格，激发他们的创意思维。
-情感表达的融入：学生在绘画过程中可能忽视将情感融入作品，使得作品缺乏感染力。教师应引导学生思考大人国与小人国的情感状态，并将这些情感通过颜色、线条和表情表达出来。
四、教学流程
《大人国与小人国》教案人教版（2023）美术三年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大人国与小人国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在故事书或者动画片里是否见过大人国与小人国的角色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大人国与小人国的奇妙世界。
《大人国与小人国》教学设计
《大人国与小人国》教学设计一、教学目标1、知识与技能：通过观察，感知事物的大小对比产生的。
2、过程与方法：学生通过对比的方法，培养学生想象能力、观察能力和创造能力，表达生活中有趣的场景。
3、情感、态度、价值观：通过想想、画画的丰富学生想象力。
二、教学重难点教学重点：感知大小由对比产生，用绘画方式表现大小对比。
教学难点：画面中形象的大小对比。
三、教学过程（一）、视频导入1.今天老师邀请来了一位老朋友，大家看看他是谁？他就是格列佛，你们看过他旅行的电影么？同学们都看过，谁来说说？生：学生描述故事情节。
师：接下来我们一起来看看他经历了那些事情？生：格列佛来到了小人国，被许多小人绑在地上，还帮助了小人国灭火。
师：格列佛旅行的经历真有趣，今天让我们来一场奇妙的旅行，一起走进《大人国与小人国》。
2.出示课题：大人国与小人国（二）、欣赏图片探究发现1、认识大小，相互比较。
（1）、师：欣赏、发现:找找看，格列佛的身体发生了什么变化？为什么会有这种变化？老师看到了同学们已经迫不及待了，请后面举手最高的同学来说一下。
生：他的身体变大了，因为他的身边有很多小矮人，所以看起来格列佛的身体很大。
（2）、师：你观察的很仔细，说的太棒了，一起来看下一张。
生：这张图片中的格列佛身体没有变化，因为在他的身边都是和他一样大小的人。
师：你的回答一次比一次棒，继续努力。
（3）、在欣赏图片的过程中，同学们都发现了身体变化的原因，这里老师总结一下，运用的绘画原理是：大小比较周围景物大，主体小，周围景物小，主体大。
2、启发想象。
绘画方法找到了，接下来我们一起来欣赏小朋友们的作品，看看他们经历了怎样表现的旅行？学生：描述作品中的内容，说说原理的运用。
师：看到这么多精彩的瞬间，给我们留下了深刻的印象，假如我们来到了小人国或者大人国里，大家想象一下会发生什么有趣的事情呢？同桌讨论，请小组派代表进行描述趣事。
（例如：我们在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐等场景。
第3课《大人国与小人国》教案
-理解并欣赏作者运用的讽刺和夸张手法，领悟作品中的深层含义。
-将想象力和创意融入到自己的写作中，创作出内容丰富、结构合理的想象作文。
-对于五年级学生来说，把握文学作品的深层含义和创作技巧具有一定的挑战性。
举例解：
-在讲解讽刺和夸张手法时，需具体分析文本中如何通过对大人国与小人国的描述来讽刺当时的社会现象，帮助学生理解这种文学表现手法。
3.增强文化自信：通过对《格列佛游记》的学习，使学生了解世界文学名著，培养对传统文化的尊重和热爱，提高学生的文化自信。
4.发展语言表达能力：通过课堂讨论、习作等环节，锻炼学生的口头和书面表达能力，使其能准确、生动地表达自己的观点和想象。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《格列佛游记》中大人国与小人国的特点及其象征意义，掌握作品的核心内容。
第3课《大人国与小人国》教案
一、教学内容
第3课《大人国与小人国》教案，本节课选自人教版五年级下册语文教材第四单元。教学内容主要包括以下两个方面：
1.阅读理解：《格列佛游记》中关于大人国与小人国的描述，引导学生理解作品内容，感受作者运用想象和夸张手法所展现的奇幻世界。
2.习作：以《大人国与小人国》为例，指导学生进行想象作文的写作，激发学生的创新思维，培养其运用想象和夸张手法进行创作的兴趣和能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《格列佛游记》中大人国与小人国的基本概念。这两个国家分别代表了截然不同的社会价值观和生活方式。它们是作者通过想象和夸张手法对社会现象的讽刺和批评。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了大人国的公正、善良与小人国的自私、狭隘在实际中的应用，以及它们如何帮助我们理解人性的复杂性。
大人国与小人国教案
大人国与小人国教案教案题目：大人国与小人国教案目标：1.通过学习《大人国与小人国》故事，培养学生对于正直、勇敢、谦卑等品质的培养。
2.通过小组合作活动，培养学生合作精神和团队意识。
3.培养学生阅读和理解故事的能力，提高学生的思维能力和表达能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.师生共同回顾之前学过的故事，比如《小红帽》、《草地上的食物链》等，从故事中引出故事中的道德品质。
二、教学过程（30分钟）1.导读故事《大人国与小人国》。
2.学生自主阅读故事，并根据故事内容，回答以下问题：a.在故事中，大人国和小人国的人们有什么不同之处？b.为什么大人国的人们相互欺负，小人国的人们相互帮助？c.故事中的主人公是什么样的人？他有什么优点？d.你认为在现实生活中，我们应该像大人国的人还是小人国的人？为什么？三、合作探究（15分钟）1.将学生分成小组，每组选出一个发言代表。
2.让学生讨论以下问题，并准备一段发言：a.你觉得故事中的儿童英雄是怎样影响大人国的人们和小人国的人们的？b.如果你是故事中的儿童英雄，你会如何改变大人国的人们和小人国的人们的行为？四、小组分享（15分钟）1.每个小组的代表向全班分享他们的想法和建议。
2.其他学生可以提出问题或发表自己的看法。
五、教师点评（5分钟）1.教师对学生的发言进行点评，引导学生发现故事中的道德品质以及学生们的思考和表达能力。
2.教师可以补充相关的知识，如正直、勇敢、谦卑等的定义和重要性。
六、作业布置（5分钟）1.请学生结合故事中的情节写一篇200字作文，描述一个你心目中的“小人国”或“大人国”，并阐述你对于这个国家的期望和建议。
2.鼓励学生思考和表达，发挥自己的想象力。
教学拓展：1.可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节和角色。
2.可以邀请家长来学校进行分享，让学生了解家庭和社会中的道德品质的重要性和影响力。
大人国与小人国(教案)
在今天的课堂中，我尝试通过导入有趣的问题，激发学生对《格列佛游记》中大人国与小人国的兴趣。我发现，大多数学生对这种充满想象力的故事非常感兴趣，他们积极投入到课堂讨论和实践活动之中。然而，我也注意到，在讲授过程中，对于讽刺手法的理解和应用，学生们还存在一定的难度。
首先，我意识到，在讲解大人国与小人国的故事情节时，需要更具体、更生动地描绘格列佛的奇遇，让学生能够更直观地感受到大人国与小人的奇特之处。这样，他们才能更好地理解作者所运用的讽刺手法，并将其与现实生活中的人和事联系起来。
其次，在实践活动环节，我发现分组讨论和写作练习对学生来说是一个很好的锻炼机会。他们能够在讨论中互相启发，碰撞出创意的火花。不过，我也发现部分学生在运用讽刺手法时显得有些拘谨，不敢大胆发挥。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们敢于表达自己的观点，勇于创新。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时过于依赖课本内容，缺乏独立思考。为了培养学生的批判性思维，我应该在讨论过程中适时提出一些开放性的问题，引导学生从不同角度分析问题，激发他们的思考。
举例：
-通过绘制故事情节流程图，帮助学生梳理故事脉络，明确重点事件。
-设计词汇接龙游戏，加强学生对重点词汇的记忆和应用。
-分析故事中的具体描述，如大人国的居民行为举止与格列佛的互动，引导学生体会讽刺手法。
2.教学பைடு நூலகம்点
-想象力培养：对于五年级学生来说，创作一个充满想象力的故事是一个难点，教师需要引导学生如何在大人国与小人国的背景下，发挥想象，创作出富有创意的故事。
-讽刺手法运用：理解并运用讽刺手法是本节课的难点，学生可能难以把握讽刺的适度与分寸。
-文化背景理解：由于《格列佛游记》是英国文学作品，学生可能对当时的历史文化背景感到陌生，难以深入理解作品。
《大人国与小人国》教案教学
《大人国与小人国》教案教学一、教学目标1. 让学生了解和掌握《大人国与小人国》的故事情节和角色特点。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
3. 通过故事讨论，引导学生理解善恶、正义与道德观念。
4. 提高学生的口语表达和写作能力。
二、教学内容1. 故事概述：《大人国与小人国》是一部经典的童话故事，讲述了一个勇敢的王子在神秘的大人国和小人国中的冒险经历。
2. 角色分析：王子、大人、小矮人等。
3. 故事主题：善恶辨识、正义与道德。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解和分析，角色特点的把握。
2. 教学难点：故事主题的深入探讨，提高学生的道德观念。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析角色特点。
2. 讨论法：引导学生就故事主题进行深入讨论。
3. 实践法：通过角色扮演等活动，让学生体验故事中的道德观念。
五、教学准备1. 教材：《大人国与小人国》童话故事文本。
2. 多媒体设备：用于展示故事图片和播放相关音频、视频资料。
3. 角色扮演道具：用于学生角色扮演活动。
六、教学进程1. 导课：简要介绍《大人国与小人国》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读故事，理解情节，回答相关问题。
3. 角色分析：分组讨论，分析故事中的主要角色特点。
4. 主题探讨：引导学生就故事中的善恶辨识、正义与道德观念进行讨论。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调故事的主题思想。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的情节和角色。
2. 故事续写：以小组为单位，对故事进行续写，发挥创意。
3. 分享与评价：各小组展示续写作品，进行互评和教师评价。
八、课后作业1. 家庭阅读：鼓励学生在家阅读其他类似的童话故事，培养阅读兴趣。
3. 道德反思：引导学生思考自己在日常生活中如何践行正义与道德观念。
九、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与程度和表现。
2. 课后作业：评价学生的阅读笔记、读后感质量和道德反思的深度。
第3课大人国与小人国第一课时(教案)
举例：提问学生：“作者为什么用这样的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式来讽刺当时的社会现象？”引导学生从不同角度思考问题。
（3）情感态度与价值观的引导：如何让学生从课文中感受到正确的价值观，是教学中的一个难点。
举例：通过讨论格列佛在小人国的经历，引导学生认识到尊重他人、珍惜友谊的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和夸张这两个修辞手法。对于难点部分，我会通过具体例句和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大人国或小人国相关的主题，例如大人国的礼仪或小人国的政治。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个角色扮演活动，让学生们模拟格列佛在小人国的经历，体验大小比例带来的变化。
4.情感态度与价值观：通过课堂讨论，激发学生对未知世界的探索欲望，培养正确的价值观和积极的人生态度。
核心素养目标紧密围绕课文内容，旨在全面提升学生的综合素质，符合新教材的教学要求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：学生需要掌握课文中出现的生字词，如“格列佛”、“游记”、“咫尺”等，以便更好地理解课文内容。
在课程总结时，我试图让学生明白，《格列佛游记》不仅仅是一部有趣的冒险故事，更是一部具有深刻讽刺意味的作品。我希望他们能够从中体会到作者对当时社会的批判，并学会用批判性思维去阅读和思考。然而，如何在有限的课堂时间内，让学生更好地领悟这一层意义，仍然是我需要不断探索的问题。
五、教学反思
在《大人国与小人国》这一章节的教学过程中，我注意到了几个值得思考的现象和问题。首先，学生在理解比喻和夸张这两种修辞手法时，普遍感到有些困难。在讲授过程中，我发现通过简单的例句解释还不足以让他们完全领会，今后我需要寻找更多生动有趣的例子，或者结合学生的生活实际，让他们更好地理解这些修辞手法的作用。
小学美术三年级上册《大人国与小人国》教案(新修订)
《大人国与小人国》精品教案【教材分析】本课是绘画创作课，属于“造型·表现”领域。
本课教学的重点是引导学生认识大与小的对比，而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。
因此，本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小是通过对比得出的，通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。
每一个孩子都爱幻想，他们的幻想往往不受时间、空间的限制，一个神奇的童话故事可让孩子插上想象的翅膀，而低年级孩子正是想象力最活跃的时期，如果老师引领得当，会有充满幻想的美术作品涌现在我们眼前。
本课就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来，通过绘画活动，培养学生的想象能力、创造能力以及表现能力。
【核心素养】1.审美感知：通过观察，感知大小是由对比产生的。
2.创意实践：学生能用对比的方法，发挥想象力，表现出有大小对比的有趣画面。
3.自我理解：通过学习活动，丰富孩子们的想象力，培养与人分享快乐的意识。
【重难点】1.重点：了解大小是由对比产生的，并能用绘画的方式来表现大小的对比。
2.难点：对比方法的应用，人物与周围环境的对比，如何理解大与小是通过比较表现出来的。
【教学准备】教师准备：课件、视频、范画学生准备：课本、绘画材料、作业纸【教学过程】一、情境导入1.师：同学们，看过格列佛游记吗？先让我们看一段影片。
（播放视频《格列佛游记》）（师做简介）生认真观看。
2.师：谁来说说故事中哪个画面让你印象最深刻有趣？生：我对格列佛被许多小人捆绑在地上的画面最深刻，画面中把格列佛放的特别大，得是小人的几千倍。
生：我对格列佛来到大人国里，被装入了一个小瓶子里的印象最深刻。
3.师：格列佛经历了多么奇妙的旅行，今天就让我们一起走进奇妙的——大人国与小人国（板书课题）设计意图：将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，使学生对新知产生浓厚的探究欲望。
《大人国与小人国》的教案
《大人国与小人国》的优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和理解《大人国与小人国》的故事情节和人物形象。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学素养，提高他们的阅读理解能力。
3. 通过故事，引导学生思考和探讨人与人的相处之道，培养他们的道德观念和社会责任感。
二、教学内容1. 故事情节：简要介绍《大人国与小人国》的故事情节，包括主要人物、事件和冲突。
2. 人物形象：分析故事中主要人物的性格特点和行为表现，引导学生理解和评价他们的行为。
3. 主题探讨：通过故事，引导学生思考和探讨人与人的相处之道，培养他们的道德观念和社会责任感。
三、教学方法1. 阅读理解：引导学生阅读故事，通过问题讨论和小组合作，提高他们的阅读理解能力。
2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物情感和行为，加深他们对故事的理解和感悟。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和感受，培养他们的批判性思维和表达能力。
四、教学准备1. 故事文本：《大人国与小人国》的文本材料。
2. 教学PPT：制作相关的教学PPT，包括故事情节介绍、人物形象分析、主题探讨等内容。
3. 角色卡片：制作角色卡片，包括故事中主要人物的名字和图片。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、角色扮演等。
2. 阅读理解：通过问题回答和小组合作，评估学生的阅读理解能力。
3. 主题探讨：通过小组讨论和学生的个人反思，评估学生对人与人的相处之道和道德观念的理解和应用。
六、教学步骤1. 导入：以提问方式引导学生思考人与人的相处之道，激发学生的兴趣和思考。
2. 阅读理解：学生自主阅读《大人国与小人国》故事，教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
3. 人物分析：教师引导学生分析故事中主要人物的性格特点和行为表现，让学生分享自己的观点和感受。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，亲身体验故事中的人物情感和行为，教师进行指导和评价。
大人国与小人国教案
大人国与小人国教案教案:大人国与小人国一、教学目标：1.了解文学作品《大人国与小人国》的主题和背景；2.分析小说中的人物形象和情节发展；3.提高学生的阅读和写作能力；4.培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
二、教学重点：1.分析小说中的人物形象和情节发展；2.学习运用批判性思维分析文学作品。
三、教学难点：1.分析小说中的人物形象和情节发展的深层含义；2.发展学生的批判性思维能力。
四、教学过程：第一课：《大人国与小人国》的背景和主题1.导入：以小组讨论的形式回答问题：你对《大人国与小人国》这本书了解多少？你对里面的故事和主题有什么猜想？2.导入：让学生观看一部关于批判文化差异的视频，引发学生对文化差异和人类价值观的思考。
3.教学内容：b.讨论《大人国与小人国》的主题：文化差异、社会阶级和人类价值观的探讨。
4.小结：总结本节课的要点和思考题，提出下节课的预习任务。
第二课：分析小说中的人物形象和情节发展1.回顾上节课的内容：请学生回想上节课讲了什么内容，简要复述。
2.导入：通过观看有关《大人国与小人国》的相关视频片段，引发学生对小说中人物形象和情节的兴趣。
3.教学内容：a.分析小说中的人物形象：让学生回顾小说中的主要角色，包括小人国的人民和大人国的人民，以及他们的性格特点和行为表现。
b.分析小说中的情节发展：让学生回顾小说中的情节发展，包括小人国与大人国的互动以及他们对彼此的认识和对立。
4.小结：总结本节课的要点和思考题，提出下节课的预习任务。
第三课：用批判性思维分析文学作品1.回顾上节课的内容：请学生回忆上节课讲了哪些内容，简要复述。
2.学习批判性思维：让学生了解批判性思维的概念和特点，以及如何运用批判性思维来分析文学作品。
3.教学内容：a.运用批判性思维分析《大人国与小人国》：让学生根据批判性思维的要求，分析小说中的人物形象和情节发展，并探讨其中的深层含义。
b.学生小组讨论和展示：将学生分成小组，让他们在小组内讨论分析的结果，然后进行展示，相互交流和学习。
大人国与小人国(教案
教学设计教学目标1.通过观察，感知大小是由对比产生的。
2.学生能用对比的方法，发挥想象力，表现与自己生活息息相关的、有大小对比的有趣场景。
3.通过“说一说"“分一分” “试一试"“画一画”等学习活动，丰富孩子们的想象力。
教学重点、难点教学重点：了解大小是由对比产生的，并能用绘画的方式来表现大小的对比。
教学难点：大胆想象，表现大小对比、感知大小对比的视觉冲击所带来的审美感受。
教学准备：教师：查找有关“大人国与小人国"情境的视频和图片，收集与大小对比相关的绘画作品，多媒体课件。
学生：阅读与“大人国与小人国”相关的文学作品，如《格列佛游记》《拇指姑娘》《装在口袋里的爸爸》等，准备水彩笔、记号笔等绘画工具。
教学过程：一、激趣导入师：欢迎大家来到今天的美术课堂，让我们共同开启一段奇妙的艺术之旅吧。
先来看一段动画片。
（播放《格列佛游记》影视片段）大家看得都非常投入，动画片中发生了什么有趣的事情？生：格列佛变大了。
师：没错，他变的很大，就像巨人一样，非常有趣。
今天，就让我们一起来学习大人国与小人国，去探究大和小的奥秘。
（揭示课题, 并出示板书）1.说一说师：同学们，你们还知道哪些有关大人国和小人国的故事呢？生：白雪公主、拇指姑娘、格列佛游记……师：大家都是爱读书的孩子。
［设计意图］:让美术与学生的生活、学习相联系。
2.看图片，比大小师：老师给大人国和小人国的朋友们，准备了一筐苹果，作为礼物。
（多媒体出示一筐苹果的图片）你们觉得这筐苹果是大还是小？（生：小/大）送给大人国的朋友呢？（生：小）送给小人国的朋友呢？（生：大）为什么同样的一筐苹果，我们一会觉得它大，一会觉得它小呢？生：苹果跟大手相比，显得小，跟小人相比，显得大。
师：你真是太厉害了，一下子就发现了其中的秘密。
原来大和小是通过对比表现出来的。
跟不同的事物进行对比，大和小的感受也不一样。
（板书：对比）［设计意图］:通过观察，使学生了解，大小是通过对比表现出来的。
《大人国与小人国》教学设计
《大人国与小人国》教学设计《《大人国与小人国》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、教材分析1、教学内容：根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《大人国与小人国》一课属于“造型·表现”学习领域。
本课教学时数为1课时。
2、本节课在整体知识结构中的作用：在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课，为以后《今天我值日》、《巧巧手》等创作画打基础。
所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。
二、学情分析已有知识经验：三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。
学习方法与技巧：三年级的学生能够根据教师提出的问题学会合作交流并提出自己的创作意图完成创作活动。
个性发展和群体提高：三年级学生的造型活动范围应得到进一步的扩展，同时也包含构成意识。
三、教学目标根据对本教材内容和结构上的分析，结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标：通过观察讨论生活中的对比现象，欣赏优秀的作品，使学生理解大与小的特征及相对性，学生能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来。
过程与方法目标：通过学习并运用比较的方式观察物体，让学生通过合作交流的方法，解决画面中大与小的区别与构成的基本问题。
情感态度和价值观目标：通过创作活动，培养学生的观察、想象、创造思维能力，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
四、教学重点与难点明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。
重点：在画面中表现大小的对比关系。
难点：1、敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
2、构图的完整性。
五、教法、学法我针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我打算以下面三种方法为主进行教学：1、问题教学法：新课的导入，新知识的传授以及教学发展阶段，贯穿于整个教学过程。
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一．教材分析
《大人国与小人国》是人教版美术教材三年级上册第3课内容，属于造型，表现领域。
1.教材内容
大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故
事中。
如：《小人国》、《白雪公主》中的七个小矮人、《拇指
姑娘》中像拇指般大小的女孩、《哈利波特》中的巨人族等。
通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小
人国的差异，并让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过
对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由呈现在我们眼
前。
通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能
力。
2.教学难点和重点
教学难点：对比方法的应用，人物与周围环境的对比、色彩的对比，如何理解大与小是通过比较表现出来的。
教学重点：利用对比的方法来突显主人公的：“大”和“小”。
培养学生留心观察生活的习惯。
二．学情分析
三年级学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生
动的线条和色块来表现他们的想法。
现在的孩子接受信息的途
径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们一自我为中心，喜欢按照自己的想法自由表现画面；好奇心重，哎表现自己，
喜欢像别人展示自己。
而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中
无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三．教学目标
a、能举例说明大小事通过相互比较才可以体现出来的
b、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、
快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。
c、引导学生通过简单的创意和绘画，表现到大人国与小人国
来时的情景和感受。
引导学生体验美术学习活动的乐趣，在
创作中激发探索欲，培养个性。
四．教学准备
学生：、纸、笔等
教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等
五．教学过程
（一）．导入部分
故事导入：
和同学谈话：“同学们，你们知道大人国和小人过的区别是什么？想看看发生在大人国和小人国的故事吗?
（二）.发展欣赏
1、播放《拇指姑娘》片段，吸引学生的视听感觉，使他们进入情境，激发学习兴趣。
同时引导学生仔细观察，让学生身临其境的感受或大或小的魅力。
提问：拇指姑娘遇到了哪些有趣的故事？
为什么叫拇指姑娘？
在故事中，谁大谁小？
还能观察到什么特殊的事情？
2、继续播放《龙猫》片段
提问：在这个场景中龙猫是大还是小？
为什么猫会比人还要大呢?
如果要让龙猫变小有什么办法呢？
3、引导学生回忆看过的动画片和通话故事中出现的“大人”或“小人”（如白雪公主和七个小矮人、龙猫、能变大的奥特曼和神通广大的孙悟空），这些孩子们熟悉的人物更能激发他们学习本课的积极性。
(三)、想象：
播放《格列佛游记》讲解格列佛所见所闻。
师：喜欢孙悟空吗，他神通广大，但也逃不过如来佛的手掌心，播放播放课件。
欣赏这些图片看这些图片有哪些特点，（都有大小对比）提出问题大小是更具什么判断的
出事课件南瓜对比。
“（四）、观察、思考
a. 出示几组大与小比较的图片让学生观察，说出图片中什么大什么小，为什么会出现这种情况。
b.出示一张本班学生的照片，通过背景的改变使人物“变大”或“变小”，让同学们更能亲身感受。
c.让同学们互相说一说怎样把大的变小，小的变大。
d.欣赏大师作品和同龄人的作品，了解不同的表现手法，准备自己亲手制作。
（五）作业布置：说说“我的奇遇记”：假如你是巨人，想一想你在小人国里会发生什么有趣的奇遇呢？编个故事，讲给同学们听听。
.创意作业
让学生大胆的画出自己的想法，表现出自己脑海中的大人国与小人国。
各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。
（六）.课堂评价
师生共同欣赏学生完成的美术作品，先让学生自评互评选出最喜欢的游记故事。
说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受并选出自己觉得最奇妙的作品，教师肯定学生的评价，想象奇特，构思大胆的做平多支持。
表扬优秀的作品，鼓励不足的同学努力，指出问题所在。
五．课后拓展
鼓励学生在课后尝试用泥塑，粘贴登多种方式表现本课内容
小结:
这节课每个同学表现的都非常优秀，很积极，都能用自己喜欢的方式来表现自己在大人国的奇遇，作品都很新颖。
希望大家在以后的学习中再接再厉画出更好的、独特的美术作品。