部编版三年级语文上册教学计划含教学进度表2篇--最新

人教版部编本三年级上册语文教学计划
一、学生情况分析：
本班共有学生67名。

本学期刚接的新班，从学校给的学生分数单上看，在上学期的期末检测中全班的平均分为72.3分，优秀率为20％，及格率为70％。

综合考试成绩以及期末答卷的情况看，在知识掌握方面：大部分学生能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。

能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识字的方法。

初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。

能正确朗读课文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿势基本正确。

但还有个别学生记不住生字，汉语拼音没有掌握，只能简单的写几句话，缺乏观察能力，不善于表达自己的想法，学习显得比较吃力。

在学习习惯方面：经过一二年级的学习，大部分学生已有一定的学习习惯，养成了认真听课，积极大胆举手发言，认真细心工整完成家庭作业的习惯，能够及时订正错误地题目，积极主动阅读课外读物。

也有一些学生上课纪律欠缺，自我约束能力差，他们上课不愿意动脑，不举手发言，上课还会开小差，作业不够认真整洁，偶尔还会犯丢三落四、不及时完成的小毛病，成为班级中的后进生。

在本班学生中学习困难比较大的学生大概有4名，语文成绩10分以下。

对于这些学生，培养他们良好的学习习惯是关键。

通过本册语文的学习，要锻炼他们的思维，提高叙述表达的能力，还要培养他
们观察大自然，观察社会，尝试运用语文知识和能力解决简单问题的能力，尽最大努力在这学期中帮助这些差生解决学习上的困难，促使全班整体提高。

二、教材分析：
本册教材安排课文27篇。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。

“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。

从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。

三、教学目标：
1、学习习惯：
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(4)培养勤查字典，主动识字的习惯。

(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2、汉语拼音：
(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

(2)能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字：
(1)准确认读250个生字。

(2)能按笔顺正确书写，默写生字250个。

能按字的结构把字写端正、写匀称。

4、口语交际：
(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、阅读：
(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知
道课文的大意。

6、习作：
(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

(2)能把自己看到、听到，想到、做过的写明白。

(3)学会写“日记”。

(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。

初步学习冒号、引号。

(5)本学期要求写课内习作8篇，小练笔3篇，周记8篇。

习作要求先打草稿，然后读一读，改一改，直到自己满意为止，再誊写在作文薄上。

每篇文章要求格式正确，会分自然段描写，语句通顺连贯，不写错别字，正确使用标点符号，能够恰当运用平时积累的好词佳句并恰当使用平时学过的修辞手法。

四、教学重难点：
1、要重视学生良好学习习惯的培养，与平时的课堂教学紧密结合，严格要求，持之以恒，落到实处。

2、在阅读教学中重视对学生认真读书的指导。

继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

三年级的学生要学习略读、学会默读、诵读。

3、继续关注语言积累，课外阅读。

我们的每一节语文课不应该是一个封闭系统，而应该是一个开放的系统，要打破了“课内”和“课外”的界限，主张将教学走出教材，走出课堂，向课外延伸。

4、重视阅读与写作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。

5、在教学单元练习时要重视开展综合性学习活动，提高学生学
习语文的兴趣。

努力创设情境，培养口语交际能力，努力做到学以致用。

五、教学措施：
1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。

鼓励学生
独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。

4、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写
之间的联系。

要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。

6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的
要求。

7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实
际操作相结合。

六、教学进度安排：
第一单元１５～１７课时第五单元１５～１８课时
第二单元１３～１５课时第六单元１４～１６课时
第三单元１５～１８课时第七单元１５～１８课时
第四单元１５～１８课时第八单元１５～１８课时
部编人教版三年级语文上册教学计划
一、教材分析：
本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。

每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

课例一般由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段提示语，提示略读课文的学习要求和方法。

在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

要求认识250个字，会写250个字。

要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在田字格里,这些字一般安排在精读课文后。

此外，教材在语文园地三、四、六、八还归类安排了一些要求认识的字。

在一、四、七、八单元课文后，分别安排了一篇口语交际，八个单元都安排了一篇习作。

第五单元安排了一篇“习作例文”。

每个语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”等栏目。

第三单元语文园地后安排了一个“快乐读书吧”。

全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文了不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。

课文中的多音字随文注音，用方括号标出。

学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。

课文的生字标的是本音，有些字在具体的语境中读音要发生变化，标住的是变调音或轻
声。

二、班级情况分析：
本班共有学生56人。

根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完,书写能力不强。

部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。

三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。

本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。

使学生的语文素养，得到进一步的提高。

三、教学目的和要求：
1、识认字250个，写字250个。

2、掌握字的间架结构和书写规则。

3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。

在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。

4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。

四、本册重难点：
学会正确读写250个生字，利用多种方法理解难懂的词语，借助关键句理解一段话的意思，学习书面表达，体会习作的乐趣。

五、采取方法措施：
1、重视识字教学，在学好课文中生字的同时，注意教会学生在生活中识字，在生活中运用，增加识字量，提高识字率，认真组织学生练习钢笔字。

2、培养学生良好的书写、阅读、概括等习惯，初步学会收集信息。

3、加强学生口头表达能力的训练，提高学生表达能力，指导学生观察生活，从生活中积累素材，提高作文水平。

4、重视朗读指导，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，培养语感。

充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文。

5、指导学生认真读书，积累词语，指导学生写读书笔记。

6、做好培优补差工作，尤其是学困生，从基础抓起，力争进步。

附：部编人教版三年级上语文总复习
第一单元
一、词语：
（一）易错词语
坪坝汉族鲜艳打扮飘扬朗读摔跤凤尾竹
洁白荒野口笛罚站放假衣裳背诵照例
一段糊涂练习戒尺厉声挨打清楚圈出
（二）形近字组词
晨（早晨）服（服装）粗（粗细）扮（打扮）
辰（星辰）报（报纸）组（组长）纷（纷纷）
杨（白杨）球（皮球）猜（猜谜）狂（疯狂）
扬（飞扬）救（救命）清（清净）王（大王）
静（安静）停（停止）晴（晴朗）荒（荒芜）
净（干净）亭（亭子）请（请客）慌（慌张）
（三）成语盘点：
摇（头）晃（脑）（披）头（散）发（张）牙（舞）爪
提（心）吊（胆）面（红）耳（赤）（手）忙（脚）乱
（眼）疾（手）快（口）干（舌）燥
（四）词语解释
绚丽多彩：形容灿烂艳丽，色彩丰富。

一字不漏：一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，非常细心的意思。

鸦雀无声：形容非常安静。

（五）词语搭配
（鲜艳）的服装（敬爱）的老师（飘扬）的国旗
（古老）的铜钟（粗壮）的枝干（凤尾竹）的影子
（洁白）的粉墙（亲爱）的妈妈（湿润）的东风
（欢唱）的小鸟（详细）地讲（认真）地听
（六）近义词
穿戴——打扮飘扬——飘动摇晃——晃动轰响——轰鸣
湿润——潮湿突然——忽然游戏——玩耍急急忙忙——匆匆忙
扬起——举起练习——训练霎时——瞬间流利——流畅
认真——专注清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂
反义词
洁白——乌黑安静——喧闹古老——年轻粗壮——纤细
湿润——干燥放学——上学认真——马虎急急忙忙——慢慢吞吞
详细——粗略糊里糊涂——明明白白鸦雀无声——人声鼎沸
二、句子：
1.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

【仿句】(即用“…向……向……向……”造句）
☆花儿向太阳微笑，向风儿点头，向蜜蜂问好。

2.雨一来，他们便放假了。

【仿句】
☆清风一来，他们便跳起了优美的舞蹈。

蝴蝶一来，他们便热情地打起了招呼。

3.树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

【仿写拟人句】
☆秋天，麦苗笑弯了腰。

4.像这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（反问句）
☆不好好学习，怎么会把知识掌握牢固呢？
5.现在你们既然想听，我就讲讲吧！【……既然……就……】
☆你既然答应他了，就要说话算数。

课文回顾【默写《所见》】
1、《大青树下的小学》从上学路上、来到学校、上课了、下课了四个方面描写了一所边疆小学里孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者自豪、赞美的感情。

2、《花的学校》以孩子的视角描写了六月阵雨的落下，花儿竞相开放的美丽景色，运用拟人的手法表达了对大自然的喜爱之情。

3、《不懂就要问》讲述了孙中山小时候在私塾读书时，遇到不懂的问题就向先生请教的事情，告诫人们不要糊里糊涂地学。

第二单元
一、词语：
（一）易错词语
水洼印着凌乱增添棕红色小雨靴钥匙五彩缤纷
争着勾住喇叭厚实一曲丰收蟋蟀抖抖手臂
振动歌韵掠过歌吟辽阔
（二）形近字组词
赛（比赛）经（经过）赠（赠送）铺（店铺）迟（迟到）
寒（寒冷）径（路径）增（增加）哺（哺育）过（过来）
残（残疾）规（规则）谈（谈话）挑（挑水）院（院子）
浅（深浅）观（观察）淡（冷淡）桃（桃子）完（完成）
乱（慌乱）刮（刮风）勾（勾住）勺（勺子）
（三）成语盘点：
秋（）气（）（）高（）淡（）风（）习
一（）知（）金（）飘（）（）林尽（）
（）谷丰（）（）实（）累（）（）秋实
五（）缤（）舒（）服（）忐（）不安
描写春天的词语：春回大地春暖花开春意盎然春色满园
描写夏天的词语：骄阳似火烈日炎炎夏日炎炎绿草如茵
描写秋天的词语：秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实
描写冬天的词语：冰天雪地寒冬腊月天寒地冻银装素裹寒风呼啸（四）词语解释
五彩缤纷：形容色彩繁多而艳丽。

忐忑不安：心神极为不安。

辽阔：宽广；空旷。

（五）词语搭配
（晴朗）的天空（金色）的海洋（金黄）的叶子
（欢快）的歌曲（彩色）的地毯（好闻）的气味
（棕红色）的雨靴（美丽）的菊花（红红）的枫叶
（金色）的小喇叭（紧紧）地粘（仔细）地数
（六）近义词
潮湿——湿润平展——平整凌乱——杂乱排列——陈列
清凉——凉爽炎热——酷热香甜——甜美温柔——温和
道别——告别叮咛——嘱咐辽阔——广阔绽开——绽放
反义词
明朗——昏暗潮湿——烦躁凌乱——整齐炎热——寒冷
欢乐——痛苦美丽——丑陋温柔——粗鲁
二、句子：
1.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

【仿写】
☆红红的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹走了冬天的严寒。

红红的枫叶像一只只花蝴蝶，飞呀飞呀，带来了秋天的韵味。

三、课文回顾
1.《山行》是唐代诗人杜牧所写，描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对秋天的热爱之情。

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在山上白云漂浮的地方，隐约看见几户人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

诗意：我之所以停车不走，是因为喜欢夕阳下的枫林，被秋霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红。

2.《赠刘景文》是宋代诗人苏轼所写，通过对“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了对好朋友的敬佩之情。

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

诗意：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花还在傲寒斗霜。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

诗意：一年中最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时候。

3.《夜书所见》由宋朝诗人叶绍翁所写，通过对“梧桐叶”“秋风”“儿童”等秋景的描写，表达了诗人思念家乡和亲人的思想感情。

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。

4、《铺满金色巴掌的水泥道》从描绘了一个小孩在上学路上看见法国梧桐树叶落在道路上，就像一个个金色的小巴掌，表达了作者对雨后秋景的喜爱。

5、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

6、《听听，秋的声音》中作者抓住了秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，体现了秋天景物的美好，赞美了秋天。

第三单元
一、词语：
（一）易错词语
融化伐木斧子锯子切割煤油点燃缩成一团
努力茎手推车吱吱嘎嘎拆开陈旧咱们偷偷
答应卷起牙齿吞咽胃部悲哀几乎流泪
眯着一骨碌嚼东西
（二）形近字组词
妇（妇女）砍（砍树）煤（煤油）睁（睁眼）诉（告诉）救（救命）扫（打扫）吹（吹拂）谋（计谋）挣（挣扎）拆（拆开）球（足球）油（加油）离（离开）命（命令）怜（可怜）斧（斧子）管（管理）抽（抽屉）高（高兴）合（合作）冷（寒冷）爷（爷爷）官（官员）（三）词语解释
融化：（冰、雪等）变成水。

文中指天气变暖，雪变成了水。

舒服：身体或精神上感到轻松愉快。

舒展：伸展张开，不卷缩。

细嚼慢咽：慢慢地吃东西。

争先恐后：争着向前，唯恐落后。

七上八下：形容心里慌乱不安。

犹豫：迟疑不决。

关于友谊的成语：义结金兰莫逆之交深情厚谊情同手足肝胆相照形影不离亲密无间
含“口”的字：
表示嘴巴动作：咬叼嚼咽啃吞含
表示嘴巴发声：叫喊嚷吼吵啼唤
表示拟声词：啪哗吱嗡嘟鸣嘀
（四）词语搭配
（寒冷）的冬天（高大）的树（暖和）的阳光
（香甜）的奶酪（调皮）的儿子（勇敢）的蟋蟀
（轻轻）地拂动（高兴）地跑来跑去（友好）的朋友
（大声）地喊（紧紧）地包裹（悄悄）地躲
（五）近义词
剩下——剩余离开——离去原野——旷野寒冷——严寒必须——务必融化——消融难受——难过调皮——顽皮舒服——舒适吃力——费力舒展——伸展服务——效劳旅行——旅游要好——亲密可怜——不幸悲哀——悲伤贮藏——贮存牵挂——惦记犹豫——迟疑生气——恼火（六）反义词
调皮——老实舒服——难受满意——失望吃力——轻松急忙——从容悲哀——幸福勇敢——胆小可怜——幸运集合——分散偷懒——勤快牵挂——忘怀犹豫——果断细嚼慢咽——狼吞虎咽
二、课文回顾
1、鸟儿和大树是好朋友，鸟儿去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。

第二年春天，鸟儿飞回来后却发现大树不见了，它四处寻找，它问了树根、大门和小女孩，知道树已变成了点燃的灯火，于是鸟儿对着灯火唱起了去年的歌。

本文歌颂了鸟儿信守诺言的品德以及它与树的深情厚谊。

2、《那一定会很好》写了一粒种子，怀揣梦想，努力生长，长成了一棵高大的树，后经历了变成手推车、椅子、木地板的过程，赞美了种子甘于奉献、勇于实现自我价值的精神。

3、《在牛肚子里旅行》是一篇科学童话，写了红头和青头是一对非常要好的朋友，有一天，红头不小心被牛吃到了肚子里，青头不顾自己的安危，给了红头精神上的鼓励，在青头的帮助下，红头成功脱险的故事。

赞美了青头对朋友不离不弃，遇事沉着冷静，知识丰富而且能运用知识解决实际问题。

4、《一块奶酪》赞扬了蚂蚁队长以身作则、自觉遵守纪律、抵制诱惑和爱护幼小的美好品质。

第四单元
一、词语：
（一）易错词语
暴雨凑近喵喵孵蛋叽叽饥饿偶尔胡萝卜
发愁沾到晾晒讨厌发怒批评来访担保
压根差不多忍着模仿汪汪叫发疯子弹搞不清
（二）形近字组词
洞（洞穴）备（准备）蜘（蜘蛛）准（准备）爆（爆炸）珠（珠宝）
桐（梧桐）背（背包）知（知识）堆（堆放）暴（暴力）蛛（蜘蛛）
饱（饱满）壁（墙壁）漂（漂亮）晒（晾晒）鹅（天鹅）撞（撞击）
抱（拥抱）碧（碧绿）票（邮票）洒（洒水）饿（饥饿）瞳（瞳孔）（三）成语盘点：
含数字的成语：百发百中百战百胜百依百顺
四面八方四通八达四平八稳
七上八下七嘴八舌七手八脚
一心一意一言一行一举一动
五颜六色五脏六腑五黄六月
千奇百怪千姿百态千辛万苦千言万语千真万确
（四）词语搭配
（倒不了）的老屋（美味）的果酱（小小）的声音
（丰盛）的午餐（老花）的眼睛（百发百中）的神枪手
（飞快）地爬（安详）地吃草（长长）的胡子
（大声）地叫（高兴）地说（偷偷）地练
（五）近义词
准备——打算飞快——迅速偶尔——偶然漂亮——美观
安心——放心发现——发觉继续——持续牢固——结实
同情——怜悯滑稽——可笑缺陷——缺点讨厌——厌恶
索性——干脆取笑——嘲笑圈套——陷阱诧异——惊奇
（六）反义词
倒下——挺立安心——忧虑飞快——缓慢偶尔——经常
开始——倒下浓密——稀疏继续——停止牢固——脆弱
讨厌——喜欢缺陷——特长取笑——夸奖批评——表扬
容易——困难逼真——失真安详——慌张幸好——可惜
二、课文回顾
1、《总也倒不了的老屋》写了一百多岁的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉，让老母鸡有安心孵蛋的地方，让小蜘蛛能安心织网捉虫，坚持不倒下的故事。

表现了老屋的慈祥和宽厚，歌颂了老屋助人为乐的优秀品质。

2、《胡萝卜先生的长胡子》是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾尿布的绳子的故事。

3、《不会叫的狗》以巧妙的构思和淳朴的语言描写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼叫，结果险遭狐狸和猎人毒手，最后，安排三种结局，启发我们想象故事的结尾。

表达了作者对动物、对大自然的喜爱之情。

第五单元
一、词语：
（一）易错词语
搭船母亲外祖父沙啦羽毛翠绿长嘴静悄悄
捕鱼船夫船头翠鸟蒲公英盛开玩耍哈欠
钓鱼观察合拢有趣喜爱睡觉窗前常常
一本正经绒毛假装起床引人注目
（二）形近字组词
搭（搭理）悄（悄悄）耍（玩耍）喊（叫喊）拢（合拢）蒲（蒲公英）塔（宝塔）梢（树梢）要（要好）减（减少）胧（朦胧）葡（葡萄）捕（捕捉）沙（沙滩）而（而且）钓（钓鱼）睡（睡觉）啦（好啦）铺（店铺）吵（吵闹）面（面包）钩（弯钩）锤（锤子）拉（拉开）（三）词语解释
静悄悄：形容非常安静，没有声响。

外祖父：母亲的父亲。

引人注目：吸引人的注意，使人把视线集中在一点上。

一本正经：形容很规矩，很庄重。

假装：故意表现出一种动作或姿态来掩饰真相。

贪婪：贪心不满足
观察：仔细察看客观事情或现象。

（五）词语搭配
（彩色）的小鸟（翠绿）的羽毛（红色）的长嘴
（金色）的草地（甜津津）的杨梅（平滑）的刺
（沙沙）地响（鲜红）的汁水（轻轻）地摇（红嫩）的果肉（六）近义词
翠绿——碧绿漂亮——美丽告诉——告知仔细——细致
假装——装作观察——观测喜爱——喜欢
反义词
美丽——丑陋吞——吐告诉——隐瞒静悄悄——闹哄哄
盛开——凋谢张开——合拢喜爱——讨厌
二、句子：
1.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

【仿写】
☆红红的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹走了冬天的严寒。

红红的枫叶像一只只花蝴蝶，飞呀飞呀，带来了秋天的韵味。

三、课文回顾
1、《搭船的鸟》讲述了一次平常的探亲之旅，作者善于观察，认识了一位羽毛是翠绿，翅膀是蓝色，长着一张红色的长嘴的新朋友，，在作者眼里它是一位可爱，漂亮的新朋友。

作者着重描写了翠鸟艳丽的色彩和敏捷的身手。

2、《金色的草地》讲了两件事，一件是兄弟俩在草地上玩耍，另一件是“我”发现草地会变色，以及变色的原因，早上，草地是绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的；中午，草地是金色的，因为蒲公英的花朵是张开的；傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的。

第六单元
一、词语：
（一）易错词语
富饶优美瑰丽岩石海参龙虾划船
威武鸟粪祖辈建设海滨海鸥胳臂
理睬载着凤凰榕树石凳每逢除了
亚热带侧着欣赏乳白利剑树梢宿舍
显得兴奋药材来临宝库浸泡膝盖
（二）形近字组词
孤（孤单）优（优秀）亚（亚洲）虾（龙虾）挺（挺立）挡（挡住）
狐（狐狸）忧（忧伤）严（严厉）吓（吓人）艇（游艇）档（档案）
线（线条）盘（盘子）遍（遍地）银（银色）脑（脑袋）除（除了）
浅（深浅）盆（花盆）编（编造）根（根本）恼（恼怒）涂（涂色）（三）词语解释
五光十色：形容色泽鲜艳，花样繁多。

瑰丽无比：非常美丽，无与伦比。

成群结队：形容人或动物很多，聚集在一起。

浩瀚：本文形容水势盛大。