人教版六年级数学下册 图形与几何教案 图形的认识与测量
人教新课标六年级数学下册6.2.1《图形的认识与测量》教学设计
人教新课标六年级数学下册6.2.1《图形的认识与测量》教学设计一. 教材分析《图形的认识与测量》是小学六年级数学下册的一章内容，主要让学生掌握各种图形的特征及计算面积和周长的方法。
本节课的内容包括矩形、三角形、圆形等图形的认识，面积和周长的计算公式，以及图形的分类和比较。
教材通过实例和练习，让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何知识，对一些基本的图形有了初步的认识。
但是，对于一些复杂的图形的特征和计算方法，还需要通过实例和练习来进行巩固。
此外，学生对于图形的分类和比较，以及如何运用所学的知识解决实际问题，还需要进行进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握各种图形的特征及计算面积和周长的方法。
2.培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的解决问题的能力。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.各种图形的特征和计算方法。
2.图形的分类和比较。
3.如何运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考、讨论来解决问题。
2.使用实例教学法，通过具体的图形和实例，让学生理解和掌握图形的特征和计算方法。
3.使用小组合作学习法，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的图形和实例，用于讲解和练习。
2.准备练习题和作业，用于巩固和拓展所学的知识。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的图形知识，如正方形、长方形等。
然后引入本节课的主题——图形的认识与测量。
2.呈现（10分钟）向学生展示各种图形，如矩形、三角形、圆形等，并让学生观察和描述这些图形的特征。
通过实例讲解各种图形的面积和周长的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个图形，根据所学的计算方法，计算该图形的面积和周长。
然后，让学生互相交流和分享计算结果。
人教新课标六年级数学下册《图形的认识与测量》教案
图形的认识与测量【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1、系统整理学过的图形，沟通各种图形之间的联系，体会“点、线、面、体”之间的关系，构建各种图形之间关系的网络。
2、能区分直线、线段和射线，体会两点之间线段最短。
3、理解平行、相交关系，能够在生活中找到相关的应用，并能做出合理的解释。
4、结合具体情境认识角，能辨认直角、锐角和钝角，会用量角器画指定的角。
【教学重难点】能区分直线、线段和射线，理解平行、相交。
【教学过程】一、我们学过哪些平面图形和立体图形？你能学过的图形进行分类吗？学生说一说，并且讨论如何分类，教师引导总结。
图形可以分为（平面图形）和（立体图形）平面图形可以分为：立体图形可以分为：二、先独立思考下面的问题，再在小组内交流。
（1）直线、射线和线段有什么联系和区别？同一平面内的两条直线有哪几种位置关系？（2）我们学过哪些角？在放大镜下看角，它的大小会变化吗？①画任意角，指出角的各部分名称。
②比较大小。
③角的分类。
④画角。
（3）关于三角形，你知道些什么？①三角形由什么构成？有几条高？怎么画三角形的高？②三角形的分类。
③三角形的边角关系。
（4）关于平行四边形，你知道些什么？①平行四边形的概念。
②如何画平行四边形的高。
（5）圆与上面的平面图形有什么不同？圆有哪些特点？①圆的各部分名称。
②如何画圆。
③圆的特点。
二、巩固练习。
做一做三、课堂小结。
【第二课时】【教学目标】1．使学生熟悉掌握四边形、三角形、圆等平面图形的特点，并能综合运用所学知识和技能解决问题。
2．使学生熟练掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆的周长或面积的计算方法，并能解决有关实际问题。
【教学重难点】整理平面图形的知识点。
【教学过程】一、回顾与整理平面图形。
1．学生说一说以学过的平面图形以及他们的特点。
（2）结合表格中的特点，让学生说一说。
①平行四边形、长方形和正方形之间的关系。
②三角形、等腰三角形、等边三角形的关系。
人教新课标六年级下册数学教案：《图形的认识与测量》
人教新课标六年级下册数学教案：《图形的认识与测量》教学目标1. 让学生掌握平面图形的基本特征和分类方法。
2. 培养学生运用测量工具和公式进行图形测量的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和创新思维能力。
教学内容1. 平面图形的基本特征和分类方法2. 常用测量工具的使用方法3. 图形周长和面积的测量方法教学方法1. 讲授法：讲解平面图形的基本特征和分类方法，常用测量工具的使用方法，图形周长和面积的测量方法。
2. 演示法：通过实物或图片展示平面图形的特点和测量方法。
3. 实践法：让学生动手操作测量工具，进行图形的测量。
教学过程1. 引入新课：通过图片或实物展示平面图形，引导学生观察图形的特点，提出问题，引发学生思考。
2. 讲解新课：讲解平面图形的基本特征和分类方法，常用测量工具的使用方法，图形周长和面积的测量方法。
3. 演示新课：通过实物或图片展示平面图形的特点和测量方法，让学生直观地理解。
4. 实践新课：让学生动手操作测量工具，进行图形的测量，巩固所学知识。
5. 总结新课：总结本节课所学内容，让学生明确图形的认识与测量的重要性。
教学评价1. 学生能够正确地识别和分类平面图形。
2. 学生能够熟练地使用测量工具进行图形的测量。
3. 学生能够准确地计算图形的周长和面积。
教学反思1. 教师应注重启发学生思考，引导学生主动探索图形的特点和测量方法。
2. 教师应注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握测量工具的使用方法。
3. 教师应注重培养学生的空间想象能力和创新思维能力，提高学生的综合素质。
教学拓展1. 引导学生探索立体图形的特点和测量方法。
2. 引导学生探索图形的对称性和相似性。
3. 引导学生探索图形的变换和运动规律。
教学建议1. 教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的综合素质。
2. 教师应注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握测量工具的使用方法。
3. 教师应注重培养学生的空间想象能力和创新思维能力，提高学生的综合素质。
六年级数学下册教案《6.2.1 图形的认识与测量》-人教版
六年级数学下册教案《6.2.1 图形的认识与测量》-人教版一. 教材分析《6.2.1 图形的认识与测量》这一节内容，主要让学生认识和理解平面图形的特点，学会用不同的方法测量图形的大小，培养学生的空间观念和几何思维。
内容主要包括矩形、三角形、圆形等常见图形的认识，以及它们的面积和周长的计算方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何知识，对于一些基本的平面图形已经有了一定的认识。
但是，对于一些复杂图形的理解和测量方法的掌握还需要加强。
此外，学生的学习习惯和思维方式也有所不同，需要针对性地进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握常见平面图形的特点和名称。
2.学会用不同的方法测量图形的大小，理解面积和周长的概念。
3.培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解平面图形的特点，掌握测量图形大小的方法。
2.重点：认识和理解矩形、三角形、圆形等常见图形的特点。
3.难点：掌握复杂图形的测量方法和面积、周长的计算。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索和思考。
2.运用直观演示法，让学生直观地理解平面图形的特点。
3.采用合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用实践操作法，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关平面图形的图片和模型。
2.准备测量工具，如尺子、剪刀等。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实物图片，如桌面、窗户、圆形桌面等，引导学生观察和描述这些物体的形状。
让学生思考：我们如何称呼这些形状？怎样才能准确地描述它们的特点？呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容：矩形、三角形、圆形等常见图形的定义和特点。
通过展示图片和模型，让学生直观地理解这些图形的特点。
同时，教师引导学生思考：如何测量这些图形的大小？操练（15分钟）教师学生进行实践活动。
学生分组合作，利用准备好的测量工具，如尺子、剪刀等，测量和记录不同图形的面积和周长。
《图形的认识与测量》(教案)-六年级下册数学人教版
《图形的认识与测量》（教案）六年级下册数学人教版教案：《图形的认识与测量》一、教学内容1. 圆的周长和直径的关系2. 圆的面积计算公式3. 运用圆的周长和面积解决实际问题二、教学目标1. 理解圆的周长和直径的关系，掌握圆的面积计算公式。
2. 能够运用圆的周长和面积解决实际问题。
3. 培养同学们的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是圆的周长和直径的关系，以及圆的面积计算公式的理解和运用。
难点在于如何理解和运用这些公式解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括圆形的教具、测量工具、计算器等。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些实际生活中的圆形物体，如硬币、轮子等，引导同学们观察和思考圆形的特征和测量方法。
3. 练习：在讲解结束后，我会给出一些练习题，让同学们运用所学的知识进行计算和解答。
我会及时给予指导和帮助，确保每位同学都能够理解和掌握。
4. 应用：我会给出一些实际问题的题目，让同学们运用圆的周长和面积知识进行解决。
我会引导同学们进行思考和讨论，帮助他们找到解决问题的方法。
六、板书设计1. 圆的周长和直径的关系公式2. 圆的面积计算公式3. 实际问题的解决方法七、作业设计作业题目：答案：1. 直径为10厘米的圆的周长为31.4厘米。
2. 半径为5厘米的圆的面积为78.5平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的学习进行反思，看看同学们的学习情况如何，有哪些需要改进的地方。
同时，我会鼓励同学们进行拓展延伸，比如研究其他图形的性质和测量方法，解决更复杂的实际问题等。
重点和难点解析一、教学内容中的圆的周长和直径的关系在教学内容中，圆的周长和直径的关系是我认为需要特别关注的重点。
这个知识点不仅是本节课的基础，也是同学们以后学习更高级数学知识的重要基础。
圆的周长和直径的关系可以用一个简单的公式来表示：周长=π×直径。
六年级数学下册教案《6.2.1 图形的认识与测量》-人教版(1)
六年级数学下册教案《6.2.1 图形的认识与测量》-人教版(1)一、教学目标1.了解图形的基本概念，如点、线段、角、多边形等；2.能够识别常见图形，如三角形、四边形等；3.能够测量图形的边长、面积等。
二、教学重点1.图形的基本概念；2.常见图形的识别；3.图形的测量。
三、教学过程3.1 概念引入•引言：本节课我们将学习有关图形的知识，包括图形的基本概念和测量方法。
•导入：请同学们回答以下问题：什么是点、线段、角？这些概念在我们日常生活中有什么应用？3.2 学习内容1.点和线段：–点是没有长度和面积的，用大写字母表示。
如点A。
–线段是由两个端点确定的有限长的部分。
如AB。
2.角：–角是由两条射线共同起点形成的图形。
如∠ABC。
3.多边形：–多边形是由若干条线段首尾相连而成的封闭图形。
如三角形、四边形等。
4.图形的测量：–测量线段长度的方法；–测量多边形边长的方法；–计算多边形面积的方法。
3.3 案例演练1.题目1：已知三角形ABC，AB=5cm，BC=4cm，∠ABC=90°，求AC的长度。
2.题目2：测量教室的地板面积，计算所需铺设的地砖数量。
3.4 小结和作业布置•小结：本节课我们学习了图形的基本概念和测量方法，希望大家能够掌握。
•作业：完成课后练习题，巩固所学内容。
四、教学反思本节课主要是介绍了图形的基本概念和测量方法，但在教学过程中发现学生对于角的概念理解不够深入，下节课需要重点强化角的教学。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助同学们更好地理解和掌握图形的知识。
新人教版六年级数学下册《图形的认识与测量》教案
新人教版六年级数学下册《图形的认识与测量》教案第八课时教学内容：图形的认识与测量本课时的教学目的是使学生系统整理学过的图形，沟通各种图形之间的联系，体会“点、线、面、体”之间的关系，构建各种图形之间关系的网络。
同时，学生能够区分直线、线段和射线，理解平行、相交关系，能够在生活中找到相关的应用，并能做出合理的解释。
此外，学生还能结合具体情境认识角，能辨认直角、锐角和钝角，会用量角器画指定的角。
在教学重点和难点方面，学生需要区分直线、线段和射线，理解平行、相交关系。
为了达到这个目的，我们采用指导小组合作研究的学法，配合使用学具和多媒体课件。
在课堂上，我们先让学生回顾学过的平面图形和立体图形，让他们进行分类，并讨论如何分类。
平面图形可以分为各种多边形，立体图形可以分为各种棱锥、棱柱、圆锥、圆柱等。
接下来，我们让学生独立思考直线、射线和线段的联系和区别，以及同一平面内的两条直线有哪几种位置关系。
然后，让他们在小组内交流，共同解决这些问题。
同样的，我们也让学生独立思考和讨论角的各种问题，包括画任意角，比较大小，角的分类等等。
接下来，我们让学生了解三角形和平行四边形的概念，以及圆与其他平面图形的不同和特点。
在课堂上，我们会配合使用学具和多媒体课件，让学生更加生动地研究这些知识点。
最后，我们会进行巩固练，让学生运用所学知识和技能解决问题。
在课堂小结时，我们会进行填空和判断题的测试，以检验学生的掌握情况。
在教学反思方面，我们需要注意学生的研究情况和效果，及时调整教学策略和方法，以便更好地帮助学生掌握图形的认识与测量知识。
反思课题：图形的认识与测量在本节课中，我们主要研究了平面图形和立体图形的认识与测量。
为了使学生更好地掌握这些知识，我们采用了多种教学方法和教具，如小组讨论、多媒体课件等。
在教学中，我们发现学生对平面图形和立体图形的特点和计算公式掌握不够扎实，需要进一步加强练和巩固。
同时，我们也需要注意课堂时间的分配，确保每个环节都能够得到充分的讲解和练。
人教新课标六年级数学下册6.2.1《图形的认识与测量》教案
人教新课标六年级数学下册6.2.1《图形的认识与测量》教案一. 教材分析本节课的内容是《图形的认识与测量》，这是人教新课标六年级数学下册的教学内容。
这部分内容主要包括对各种图形的认识和测量，包括长方形、正方形、三角形、圆等。
这些图形的认识和测量在日常生活和工作中有着广泛的应用，是学生必须掌握的基础知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的图形认识和测量的基础知识，对长方形、正方形、三角形等图形已经有了一定的了解。
但是，对于一些特殊的图形，如圆的测量，学生可能还比较陌生。
此外，学生的动手操作能力不同，有的学生可能对测量工具的使用还不够熟练。
三. 教学目标1.让学生掌握各种图形的认识和测量方法。
2.培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：各种图形的认识和测量方法。
2.难点：圆的测量方法和图形的转换。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的演示，掌握各种图形的认识和测量方法。
2.采用实践操作法，让学生亲自动手操作，加深对各种图形的认识和测量方法的理解。
3.采用问题解决法，让学生在解决问题的过程中，提高对各种图形的认识和测量方法的运用能力。
六. 教学准备1.准备各种图形的教具和测量工具，如直尺、圆规等。
2.准备相关的教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些日常生活中的图形，如教室的窗户、桌椅的形状等，引导学生对各种图形产生兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示各种图形的教具，引导学生认识各种图形的特征，如长方形、正方形、三角形、圆等。
同时，教师还向学生介绍各种图形的测量方法，如用直尺测量长度、用圆规测量圆的半径等。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行动手操作，让学生亲自动手测量各种图形的尺寸，加深对各种图形的认识和测量方法的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过向学生提出一些问题，引导学生运用所学的图形认识和测量方法进行解答，巩固所学知识。
人教新课标六年级下册数学教案：《图形的认识与测量》
最后，我认识到教学过程中，关注学生的个体差异非常重要。有的学生在图形的认识和测量方面表现出色，而有的学生则相对较弱。为了提高教学效果，我需要针对不同水平的学生进行分层教学，让每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解平面和立体图形的基本概念。平面图形是由线段和曲线围成的二维图形，而立体图形则具有长度、宽度和高度。它们在我们的生活中无处不在，了解和测量图形有助于我们更好地理解和创造世界。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量教室的长和宽，计算其面积，展示图形测量在实际中的应用。
此外，在图形的测量部分，我发现学生们在应用公式计算周长、面积和体积时，对公式的选择和运用还不够熟练。这说明我在讲解过程中，需要更加注重让学生通过实际操作来理解公式的来源和推导过程，而不仅仅是死记硬背。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作的部分，学生们表现得非常积极。他们通过小组合作，共同解决实际问题，这有助于提高他们的团队协作能力和解决问题的能力。但同时，我也注意到，在讨论过程中，部分学生过于依赖同学，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要注重引导学生独立思考，培养他们自主解决问题的能力。
人教新课标六年级下册数学教案：《图形的认识与测量》
一、教学内容
《图形的认识与测量》：本节课选自人教新课标六年级下册数学教材，主要包括以下内容：
1.平面图形的认识：复习长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等基本平面图形的特点及分类。
六年级数学下册教案-图形的认识与测量-人教版(1)
六年级数学下册教案图形的认识与测量人教版 (1)教案内容：一、教学内容本节课为人教版六年级数学下册的第五章《图形的认识与测量》，主要内容有：长方体和正方体的特征，长方体和正方体的表面积和体积的计算。
二、教学目标1. 让学生掌握长方体和正方体的特征。
2. 学会计算长方体和正方体的表面积和体积。
3. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：长方体和正方体的特征，表面积和体积的计算方法。
难点：长方体和正方体表面积和体积公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：长方体和正方体的模型，直尺，圆规。
学具：练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的长方体和正方体物体，如书本，文具盒等，引导学生发现长方体和正方体的特征。
2. 讲解长方体和正方体的特征：通过模型展示，讲解长方体和正方体的形状，面对角线，以及面的特征。
3. 表面积和体积的计算：引导学生发现长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，并给出公式。
4. 例题讲解：以一个长方体模型为例，讲解如何计算其表面积和体积。
5. 随堂练习：让学生分组合作，用准备的教具和学具，自己动手测量和计算长方体和正方体的表面积和体积。
6. 答案展示：选取几组学生的作品，进行答案的展示和讲解。
六、板书设计板书内容：长方体和正方体的特征，表面积和体积的计算公式。
七、作业设计1. 题目：计算下面长方体和正方体的表面积和体积。
长方体：长5cm，宽3cm，高4cm。
正方体：边长6cm。
答案：长方体的表面积为94cm²，体积为60cm³。
正方体的表面积为216cm²，体积为216cm³。
2. 题目：判断下面物体是长方体还是正方体，并计算其表面积和体积。
物体：一个长为8cm，宽为4cm，高为6cm的立体图形。
答案：该物体为长方体，表面积为208cm²，体积为192cm³。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对长方体和正方体的特征，表面积和体积的计算方法掌握情况较好，但在实际操作中，部分学生对公式的应用还存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导。
六年级数学下册教案《6.2.1 图形的认识》与测量16-人教版
六年级数学下册教案《6.2.1 图形的认识》与测量16-人教版
一、教学目标
1.能够认识并正确命名平面图形中的正方形、长方形、三角形、圆形等
基本几何图形。
2.能够区分各种几何图形的特征。
3.能够简单运用测量工具对几何图形进行测量并对比大小。
二、教学准备
1.教师准备：教案、课件、板书工具、测量尺、圆规等。
2.学生准备：学生教材、练习册、尺等。
三、教学过程
1. 导入新课
•利用图片或实物让学生观察正方形、长方形、三角形、圆形等几何图形，引出本节课的主题。
2. 讲解基本几何图形
•通过绘图或投影片展示各种几何图形，并让学生逐个认识和命名这些图形，理解它们的特征和区别。
3. 训练和巩固
•让学生进行互动练习，识别各种几何图形，练习命名和描述图形的特点。
4. 实际测量
•引导学生使用测量工具对不同几何图形的边长、直径等进行测量，并利用比较法判断它们的大小。
5. 拓展延伸
•让学生尝试绘制各种几何图形的切割、组合等，拓展他们对几何图形的理解，并引导他们探索几何图形之间的关系。
四、课堂总结
•整理本节课的重点内容，提醒学生如何正确识别和测量几何图形，在下节课中可以更好地运用所学知识。
五、作业布置
•布置练习册相关题目，让学生巩固对几何图形的认识和测量，加深对本节课内容的理解。
六、扩展阅读
•推荐学生阅读与几何图形相关的故事或趣味知识，激发他们对数学的兴趣。
通过本节课的学习，相信学生们会更好地认识和理解各种几何图形，为进一步学习数学知识打下良好基础。
六年级数学下册教案《6.2.1 图形的认识》与测量6-人教版
六年级数学下册教案《6.2.1 图形的认识》与测量6-人教版一、教学目标1.认识常见的几何图形，包括三角形、矩形、正方形和圆形；2.理解图形的基本属性，如边数、顶点数和边长；3.能够识别和描述各种图形，并进行简单的分类；4.进一步认识长度的测量，掌握常用的长度单位。
二、教学重点1.图形的认识：三角形、矩形、正方形和圆形的特点和性质；2.长度的测量：米、分米、厘米的换算及实际应用。
三、教学难点1.图形的分类和辨识；2.长度单位的换算和应用。
四、教学准备1.教材：《人教版》六年级数学下册教材；2.教具：几何图形模型、尺子、米长尺、白板、彩色粉笔。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师出示几何图形模型，让学生简单讨论各种图形的特点，并引入本节课的学习内容。
2. 学习新知（15分钟）•介绍三角形、矩形、正方形和圆形的定义和特点；•讲解图形的基本属性，包括边数、顶点数和边长。
3. 操练与训练（20分钟）结合教材中的练习题，让学生通过观察和比较，识别和描述各种图形。
4. 拓展练习（10分钟）让学生画出不同形状的图形，并写下对应的名称和特点，加深对图形的认识。
第二课时1. 复习（5分钟）通过口头回答问题的形式，复习上节课学习的几何图形知识。
2. 学习新知（15分钟）•引导学生认识长度的测量，介绍米、分米、厘米的换算关系；•讲解长度单位的应用，如量房间的长度、书桌的高度等。
3. 操练与训练（20分钟）让学生进行长度的测量实践，用尺子测量不同物体的长度，并进行单位换算计算。
4. 练习与拓展（10分钟）布置课后作业，包括练习册中相关题目和测量一些实际物体的长度，加深对长度单位的理解。
六、教学反思本节课主要围绕图形的认识和长度的测量展开，通过理论讲解和实际操作的结合，使学生在实践中深入理解几何图形和长度单位的概念。
在今后的教学中，可以适当增加拓展练习和实际应用的案例，提高学生在几何和测量方面的综合能力。
以上就是本节课的教案设计内容，希朥能有效帮助学生理解和掌握《6.2.1 图形的认识》与测量6这一知识点。
人教版六年级下册数学教案 图形的认识与测量
师：认真看书自学，比谁自学的最认真，自学效果最佳。下面自学竞赛开始。
四、先学
（一）看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测（课本第89页的1、2题）
1、找两名学生板演，其余生做在练习本上
2、学生独立完成，教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。
4、圆心决定圆的（），半径决定圆的（）。
师：同学们，今天我们来学习“图形的认识与测量（一）——平面图形的认识。”（板书课题）。
二、出示目标：
本节课我们的目标是：（出示）
进一步理解角、垂直与平行、三角形和四边形的概念，掌握它们的特征和性质，以及各图形的联系。
师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。
三、出示自学指导
认真看课本第86页例1的内容，重点看下面的图。思考：例1中的三个问题？
小学数学学习材料
xx整理制作
教学内容
教学目标图形的认识与测量
进一步理解角、垂直与平行、三角形和四边形的概念，掌握它们的特征和性质，以及各图形的联系
教学重点进一步理解角、垂直与平行、三角形和四边形的概念
教学难点掌握它们的特征和性质，以及各图形的联系
教法与学法交流合作
教具准备多媒体
教学过程
一、板书课题。
3、看结果，认为对的请举手？为什么？
生说，师总结：两条直线相交组成的4个角中如果有一个角是直角，说明这两条直线相互垂直，所以其他3个角也是直角。
4、看结果，认为对的请举手？为什么？
生说，师总结：必须是两个完全相同的梯行才能拼成一个平行四边形。
二、看结果，认为对的请举手？为什么？
生说，师总结：要从A、B两点各修一条小路与公路连通，那么就各做连接A、B垂直公路的垂线段。
六年级数学下册教案-图形的认识与测量-人教版
第1课时图形的认识与测量(1)囱教学设计【教学内容】教材第86页内容。
【教学目标】1.理解直线、射线和线段的含义，掌握它们的联系与区别；理解角的含义、角的分类。
2.掌握三角形、四边形、圆等平面图形的特点。
【教学重点】理解直线、射线和线段、角的含义。
【教学难点】掌握三角形、四边形、圆等平面图形的特点。
宙教学过程教学过程教师批注一、创设情境、再现知识师：同学们，小学阶段我们一起学过哪些图形？直线、线段、射线、长方形、三角形……二、复习内容整理1.直线、线段和射线的特征，它们之间的联系和区别。
出示表格，完成表格。
(1)独立探究。
(2)组内交流。
(3)集体汇报。
图形名称相同点小同点直没有端点，不线都是直可测量射1 _______的有,个端点，有两个端点段可以测量在同一个平面内，两条直线可能存在的位置关系：同一平面内，两条直线要么平行，要么相交。
线不可测量2.角。
师：我们学了哪些角？在放大镜下看角，它的大小会变化吗？(1)独立探究。
(2)组内交流。
(3)集体汇报。
.他—/ I 、平常段增口打弛- 9炉(钝他用角FMT角的大小要看两边叉开的大小，叉开得越大，角越大。
角的大小与角的两边所画出的长短没有联系。
3.三角形。
师：关于三角形，你知道些什么？(1)独立探究。
(2)组内交流。
(3)集体汇报。
三角形：由三条线段围成的图形叫做三角形。
三角形的分类：按角分：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
按边分：不等边三角形、等腰三角形 (等边三角形)。
在一个三角形中，任意两边之和与第三边的长度的关系：三角形中，任意两边之和大于第三边；任意两边之差小于第三边。
三角形的内角和是180。
，所以一个三角形中最多有一个直角，最多也只有一个钝角。
4.四边形。
师：我们学过哪些四边形？它们之间有什么关系？完成表格。
两组对只有一两组对四边相边组边有四个四边形等分别相对边平分别平直角等行行正方形长方形平行四边形梯形5.圆。
师：圆与上面的平面图形有什么不同？圆有哪些特点？圆是由一条封闭曲线围成的平面图形。
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第1课时
教学内容
教材第86页第1、2题
教学
目标
知识与技能：1、通过复习使学生进一步加深对平面图形的认识，并且掌握对各种平面图形分类的方法和技巧。2、掌握线、角、三角形、四边形、圆等图形的主要特征。
过程与方法：精力复习平面图形的认识过程，体验知识之间的联系。对知识进行系统的整理，形成知识网络。
一、揭示课题
我们已经学习了很多有关平面图形的知识，今天我们来复习并梳理这些知识。（板书课题：平面图形的认识）
二、质疑回顾
1、教材第86页第一题
我们学过哪些平面图形？你能对学过的图形进行分类吗？
组织学生通过小组讨论活动，相互启发，回忆学过的平面图形并分类。
2、教材第86页第二题。
（1）提问：直尺、射线和线段有什么联系和区别？同一平面内的两条直线有哪几类位置关系？
情感、态度与价值观：1、初步培养并发展学生的空间想象能力。2、在整理的过程中提高学生的逻辑思维能力并培养他们良好的学习习惯。
教学重点
形成对平面图形认识的知识网络
教学难点
形成对平面图形认识的知识网络
教学方法
引导回顾点拨分类比较辨析
教学准备
课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
（4）关于平行四边形，你知道些图形有什么不同？圆有哪些特点？
组织学生交流后回答。
3．教材第86页“做一做”
三、释疑较难
四、课堂小结
通过这节课学习，你有什么收获？
本课作业
完成基础训练
先组织学什分组讨论，再指名学生汇报，教师引导学生总结。
（2）我们学过那些角？在放大镜下看角，它的大小会变化吗？
学生讨论后回答，集体订正。教师强调：我们学过的有锐角、直角、钝角、平角和周角，在放大镜下看角，它的大小不会变化，影响角的大小只有角的两边展开的程度。
（3）关于三角形，你知道些什么呢？
组织学生说出各类三角形的特点，并讨论：什么时候一个三角形的两个角相等？什么时候一个三角形的三个角相等？