人教版八年级上第十二课《桥之美》导学案学生版.docx

年级8年级学科语文备课日期授课日期编制人王老师课时一课时课题12、桥之美
学习目标1.认识桥的美学价值，掌握与“桥Z美”有关的美学常识。

2.理清全文思路，把握说明对彖的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。

3.揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。

学习重点1.理解桥美在何处。

2.揣摩文屮富冇个性色彩的句子。

培养语感，捉高学生的审美能力。

学习难点理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。

【导学过程】第一课时
导入新课
有人说：“这世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”是啊，美无处不在。

一棵枯树，一块±1石，一-座古桥，都可能引起人们的无限遐想。

古人说桥是“长虹卧波”，如“初月出云，长虹饮涧”，那么，画家的眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对桥之美进行一番新的审视和追寻吧！
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1 •题冃解读
《桥之美》是一篇美学小品。

文章在让人得到美的熏陶的同时，也获得一些美学常识。

其中极富表现力、感染力的语言也是值得学习、借鉴的。

桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。

2.走近作者
吴冠中，中国现代画家，江苏宜兴人，生于一九一九年七月。

一九四二年毕业于重庆国立艺术右科学校，留校任教。

一九四七年留学法国，在巴黎国立高级美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画。

后在鲁弗尔学校学习美术史。

一九五O年冋国，历任中央美术学院教授，学术委员会副主任等职。

曾前后在国内外举办画展数十次，获得多项殊荣。

代表
作有油画《长江三峡》《鲁迅的故乡》，国画《春雪》《长城》等。

3.相关资料
作为美术教育家，吴冠中注重学生艺术个性的培育。

作为善思考的艺术家，他又勤于著述，立论独特，而且文字生动流畅。

其中关于抽象美、形
式美、形式决定内容、生活与艺术要如风筝不断线等观点，曾引起美术界
的争论，《桥之美》所介绍的不是具体的哪一座桥，而是集各种桥的美于一
身。

在画家的眼里，桥的魅力在哪里？凡是起到构成及联系之关键作用的
形象，其实也就具备了桥之美！作者着重抓住桥的形式美这一特点去解说。

作者对桥的喜爱是缘于桥在不同的坏境中的多种多样的形式作用。

写到了
江南水乡的桥之美；绘画和摄影作品中的桥之美; 高山峡谷中的桥之美。

1本文的说明对象是什么？桥之美美在何处？勾画出相关文句。

2为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？文中还写了哪些不同形式的桥
呢？
自主学习
3、为了说明“桥在不同的坏境中，具有不同的美学效果”，作者采用了怎
样的说明方法？
4.为了说明这一特征，作者一共举了几个例子？
5.作者对南京长江大桥和钱塘江犬桥这两座桥的态度如何？为什么？
合作学习1、理清文章脉络：
2、《桥之美》与《屮国石拱桥》比较，不同在哪里？
比较篇
目
说明对
象
着眼点说明顺序语言特征
中国
石拱
桥
之
桥
美
拓展延伸作者是位网家，联系课文说说怎样欣赏一幅网？
课堂小结生总结师补充达标检测另附
布置作业练习册
板书设计
12、桥之美
第一部分（1、2）由一句俗语和一句诗引出说明的对象。

第二部分（3—6）正反两方而说明桥Z美在于环境的配合。

（第一层（3）用作比较的的方法说明口己爱桥是出于美学的考虑。

J第二层（4、5）正方面说明桥之美在于环境的配合。

第三层（6）从反面说明桥不与周围景物配合就不会产生美感。

第三部分（7）总说桥美及其普遍的美学意义。

【总结反思】。