五年级语文第二学期学困生辅导记录

五年级学困生辅导记录

导师：XX学生：XX时间：20XX年XX月XX日地点：XX教室导师：同学，你好！我是你的学习辅导老师，你可以称呼我为XX。

我们今天要进行五年级学困生的辅导，我会帮助你解决学习上遇到的问题。

首先，我们来聊一下你在学习上遇到的困难。

学生：老师，我在数学上遇到了很大的困难，特别是解题方面。

有些题目我总是不知道从何入手，有些题目则不知道怎样运用公式去计算。

导师：好的，我了解了。

首先，我们要建立数学解题的基本思维方式。

解题的第一步是理解题目要求，弄清题目中的条件和结论。

然后，我们要分析题目，找出可以运用的方法和公式。

最后，我们要进行计算和验证。

学生：老师，我经常遇到一些复杂的计算题，一看就头大，不知道该怎样解决。

导师：别担心，复杂的计算题只是看上去困难，实际上只要掌握一些基本的计算思路和方法，就能解决。

我们可以先从简单的例子开始，逐步提高难度。

学生：老师，我有时候会因为做错题而感到沮丧，不想再学了。

导师：这是每个学生都会遇到的问题。

你要记住，犯错误是学习的过程中必然经历的一部分，错误并不可怕。

我们可以通过找出错误的原因，弄清楚问题出在哪里，然后再进行纠正。

学生：可是老师，我总觉得我和其他同学相比，学得很慢，有时候觉得自己是个学困生。

导师：每个人的学习能力不尽相同，有些人可能学得快一些，有些人可能需要花更多的时间和努力。

学习是一个相对的过程，你只需要明确自己的目标，并做好时间管理和学习计划，持之以恒地努力学习，就一定能取得进步。

学生：谢谢老师的鼓励。

我会更加努力的。

导师：很好！我相信你一定能够取得好成绩。

接下来，我们一起制定一个学习计划，包括每天的学习时间和内容安排。

此外，在学习过程中，如果你遇到了问题，不要犹豫，随时向我提问。

我会尽力帮助你解决困难。

学生：谢谢老师！我会更加努力学习的。

导师：很好，我对你的努力充满了信心。

相信通过我们的共同努力，你一定能克服学习上的困难，取得优异的成绩。

记住，不要放弃，坚持下去，你一定会做得更好。

五年级学困生辅导记录

五年级学困生辅导记录学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月4 日学困生辅导记录学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月11 日学困生辅导记录表学科：语文任课教师：焦玉琼2017 年9月1 7日小学语文学困生转化情况记录表教师焦玉琼学生张普军 2017年10月18日初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。

头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。

正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。

所以养成较多的不良生活习惯。

常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。

在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。

故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。

转化过程采取的措施：1、找合适的机会谈心，走近贾文松，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。

突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。

3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。

中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。

4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。

转化效果或情况：进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。

五年级语文(下册)学困生辅导记录文本

1学困生辅导记录五（3）班语文吴青予2016年春2 第一周一、看拼音，写字、词。

jí chí ji āo xīxiū sè( ) 摔( ) 清( ) （ )二、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（）。

A 、乐（ lè）趣目的（dí）地拨（bō）转不计其数（shǔ ）B 、高歌一曲（qū）喷（pēn ）出商贸（ mào）枝干（gàn ）C 、陷（xiàn）入狰（zhēng）狞效率（lǜ ）勾勒（lè ）三、下列各组四字词语中，没有错别字的一组是（）A 、严阵以待杯水车新精神饱满一碧千里B 、美轮美焕翠色欲流银装素裹费寝忘食C 、襟飘带舞浑黄一体高大挺秀天高气爽D 、叮零叮零天崖碧草斗志高昂七零八落四、选词填空。

矗立屹立挺立1、雄伟的人民英雄纪念碑（）在天安门广场上。

2、一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（）在市玉祥门外。

3、一行高大的白树沿着铁路线（）在茫茫戈壁上。

第二周在句子中填上适当的关联词语。

1、（）老师苦口婆心的教育他，他（）不认真学习。

2、小晴（）学习成绩好，（）思想品德好。

3、（）从哪个角度欣赏这件工艺品，（）那么美丽。

4、我问小刚：“你（）参加美术小组，（）参加航模小组？5、做任何事情，（）你勤奋努力、有恒心，（）一定会成功。

6、做题目不掌握方法，（）你做再多的题目，（）是无济于事。

7、（）你到了这里，（）安心地在这里工作吧。

3 8、小军（）刻苦锻炼，（）考上了警校。

9、写完了作业，（）玩耍，（）看看课外书，多增长自己的知识。

11、（）明天刮风，还是下雨，你（）要去学校。

12、这里的泉水（）清澈，（）甘甜。

13、马上就要期末考试了，（）认真复习，（）能考出好成绩。

第三周一、在划横线字的正确读音下面画上横线。

学困生辅导记录

学困生辅导记录学困生辅导记录（精选28篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对学困生都有一定的了解吧，以下是店铺精心整理的学困生辅导记录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学困生辅导记录篇1转化对象：张煜江转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。

使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。

转化过程：一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。

二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。

四、定期进行相关知识的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。

转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。

学困生辅导记录篇2辅导教师：许杰峰教师辅导时间：20xx年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导学生：王晓聪学生存在问题：该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。

帮教措施：1、与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。

2、针对该生实际情景，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”，经常对他进行辅导和帮忙。

让小教师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。

同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

语文学困生辅导记录表

语文学困生辅导记录表一、发挥教师的人格魅力学生喜欢某位教师，就会格外喜欢学习这位教师所教的学科。

那么作为语文教师，可以充分利用语文学科的优势和自身的个性特征，发挥教师的自身魅力，吸引学生，与学生建立起良好的师生关系，进而激发学生语文学习的兴趣。

中学生喜欢的语文教师应该学识渊博、平易近人、语言幽默、热爱生活。

最不喜欢语文教师布置大量作业、讲课刻板、高高在上、缺乏幽默感。

要使学生尊重你、信服你、钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生;用渊博的知识征服学生;用自己的爱心感动学生;用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。

在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，与学生民主平等相处，做学生的良师益友。

对待学困生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。

二、培养学生学习的自信心学困生，他们往往最缺乏的就是自信心。

因此，要激发他们的学习兴趣和求知欲望，就必须从培养他们的自信心入手。

虽然有的学生学习有困难，但他们不是什么都困难，什么都落后。

如果我们平时注意观察每一位学困生，就会发现他们身上或多或少总有一些闪光点。

如，有的学生记忆能力较强，但由于懒惰而怕花时间去记忆;有的学生口头表达能力很强，在同学或家人面前讲起故事来头头是道，但在课堂上却甘于沉默、羞于表达;有的学生思维独特，对于同样的问题常常会提出自己不同的看法，但思考问题往往过于片面。

对于学生身上的这些优点，作为语文教师我们要了如指掌，经常在课堂上创造机会，为他们提供展现自我的舞台，让他们在教师的表扬声中，在同学们的喝彩声中，分享到取得成功的喜悦，努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围。

学困生在这种环境的鼓励、影响下，就会对学习逐渐产生浓厚的兴趣。

三、帮助学生制订科学合理的学习目标学困生之所以差，没有明确的学习目标是一个重要原因。

目标的制订要讲求科学性。

教师要针对学生的实际情况，和学生一起分析自身情况，使其真正认识到自己的不足，找出自己的弱点，制订合适的学习目标。

五年级语文下册学困生辅导记录

学困生辅导记录五（3）班语文吴青予2016年春第一周一、看拼音，写字、词。

? jí? chí? ????????jiāo?? ?????????xī???????? xiū?? sè(??????? ?)???? 摔(? ???)?? ???清(??? )????（???????? )二、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（??? ）。

A、乐（lè）趣???目的（dí）地??? 拨（bō）转?? ?不计其数（shǔ? ）B、高歌一曲（qū）喷（pēn ）出?? ?商贸（mào）? 枝干（gàn? ）C、陷（xiàn）入?? 狰（zhēng）狞?? 效率（lǜ ）?勾勒（lè? ）三、下列各组四字词语中，没有错别字的一组是（???? ）A、严阵以待?? 杯水车新??? 精神饱满??? 一碧千里B、美轮美焕?? 翠色欲流??? 银装素裹??? 费寝忘食C、襟飘带舞?? 浑黄一体??? 高大挺秀??? 天高气爽D、叮零叮零?? 天崖碧草??? 斗志高昂??? 七零八落四、选词填空。

矗立???? 屹立??? 挺立????1、雄伟的人民英雄纪念碑（???? ）在天安门广场上。

2、一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（???? ）在西安市玉祥门外。

3、一行高大的白杨树沿着铁路线（?? ??）在茫茫戈壁上。

第二周在句子中填上适当的关联词语。

1、（）老师苦口婆心的教育他，他（）不认真学习。

2、小晴（）学习成绩好，（）思想品德好。

3、（）从哪个角度欣赏这件工艺品，（）那么美丽。

4、我问小刚：“你（）参加美术小组，（）参加航模小组？5、做任何事情，（）你勤奋努力、有恒心，（）一定会成功。

6、做题目不掌握方法，（）你做再多的题目，（）是无济于事。

7、（）你到了这里，（）安心地在这里工作吧。

8、小军（）刻苦锻炼，（）考上了警校。

五年级语文第二学期学困生辅导记录

学困生辅导记录
____5___年级____5__班
学生姓名
周烁桐
辅导时间
2014.9.3
辅导内容
《语文园地一》日积月累的背诵及默写。
先检查背诵，不理解的地方进行讲解，然后检查默写，不会写的生字进行指导。
辅导方式
个别辅导
辅导效果
能够背诵，ห้องสมุดไป่ตู้别字的书写有误，默写时出错。
学困生辅导记录
___5____年级___5___班
学生姓名
张书宝
辅导时间
2014.9.10
辅导内容
《怀念母亲》部分段落的背诵及默写
先检查背诵，然后检查默写，对出错的生字进行指导。如：凄、朦胧等
辅导方式
个别辅导
辅导效果
能够背诵，个别字的书写在进行指导并检查后都能记住。
学困生辅导记录
____5___年级____5___班
学生姓名
姚舒然
辅导时间
2014.9.17
辅导内容
听写《词语盘点一》中的词语
先检查背诵，没背过的地方重背，然后检查默写，不会写的生字进行指导，最后听写四字词语，特别是熙熙攘攘等词语。
辅导方式
个别辅导
辅导效果
个别字的书写还是记不住，听写时出错。
.
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学困生辅导内容及过程记录

学困生辅导内容及过程记录
学生姓名：[学生名字]
学生情况：该学生在学习上存在困难，主要表现在[具体学科]的理解和掌握程度较低，学习成绩不理想。

辅导时间：[具体时间]
辅导内容：
1. 复习[具体学科]的基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。

2. 针对学生在作业和考试中常犯的错误，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生掌握解题方法和技巧。

3. 培养学生良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。

4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和自信心。

过程记录：
1. 通过与学生交流，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。

2. 在辅导过程中，采用讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。

3. 及时检查学生的学习进度和掌握程度，根据学生的反馈调整辅导内容和方法。

4. 在辅导结束后，与学生一起总结学习成果和不足之处，为学生提供进一步的学习建议。

通过这次辅导，学生对[具体学科]的基础知识有了更深入的理解，解题能力和学习信心都得到了提高。

我将继续关注学生的学习情况，根据需要进行后续的辅导。

学困生帮扶记录20篇

学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。

帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。

学困生辅导记录内容

学困生辅导记录学困生辅导记录抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

小学学困生辅导记录

小学学困生辅导记录字号订阅辅导教师辅导学生学生存基础不好，授受新知识慢，研究没有信心，遇到点困难就放弃。

在问题帮教措施1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。

2、做适宜的练鼓励学生，培养信心1、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心帮教内容2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。

帮教效果基本上可以顺利解决问题辅导时间3月7日辅导地点教室辅导教师辅导学生学生存基础不好，导致没有研究没有信心，没有基本的研究惯。

在问题帮教措施1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。

2、做适宜的练如背诵鼓励学生，培养信心1、弄分明学生现在的心理帮教内容2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。

3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文帮教效果激发起了学生研究语文的兴趣辅导时间3.9辅导地点教室辅导教师辅导学生学生存在问题帮教措施辅导时间辅导地点教室基础欠好，授受新常识慢，进修没有信心，碰到点困难就放弃。

1、举事实，讲道理，开导学生。

2、做适宜的练鼓励学生，培养信心先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。

帮教内容找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。

帮助学生提高研究能力，讲解困难问题。

基本上可以顺利解决问题，增强了研究语文的信心帮教效果解决了本单元中的问题，提高了研究成绩辅导教师辅导学生学生存本单元测试卷出错较多在问题帮教措施针对出错问题、讲解改正后再操演出类似题目巩固练先独立改正错题，检查有哪些问题是因XXX做错了帮教内容教师讲解学生没有改对的题目教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练。

帮教效果学生能够独立解决问题了辅导时间3月19日辅导地点教室辅导教师辅导时间3月22日辅导地点教室辅导学生学生存进修气不良，不肯意写功课，办法不妥。

在问题帮教措施1、用事例让学生认识到自己的毛病地点，引导学生发现自己的不足。

五年级学困生辅导记录

坡赵中心小学——侯春英五年级学困生辅导记录学困生辅导记录学困生辅导记录表小学语文学困生转化情况记录表教师侯春英学生王爱苗 2013年10月18日初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。

头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。

正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。

所以养成较多的不良生活习惯。

常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。

在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。

故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。

转化过程采取的措施：1、找合适的机会谈心，走近贾文松，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。

突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。

3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。

中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。

4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。

转化效果或情况：进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。

五年级语文培优助困记录

五年级语文培优助困记录
以下是一份五年级语文培优助困记录:
日期:2023 年 2 月 19 日
时间：上午 9:00-11:00
参与者：小明 (学生),小明的家长，语文老师
活动目的:
1. 提高小明的语文阅读能力和写作能力。

2. 帮助小明解决在语文学科中遇到的问题。

3. 增强小明对语文学习的兴趣。

活动流程:
1. 语文老师向小明和家长介绍本次活动的目的和流程，并解释需要注意的事项。

2. 小明和家长一起阅读一篇短文，并讨论短文中的重要词汇和句子。

语文老师给予指导和建议，帮助小明理解和掌握重要的语文知识。

3. 语文老师向小明讲解一些写作技巧，例如如何构思文章、如何使用恰当的词语和如何表达自己的观点等。

然后，语文老师和小明一起写作，共同解决小明在写作中遇到的问题。

4. 小明和家长一起总结本次活动的内容和收获，并讨论下一步如何提高语文水平。

活动效果:
通过本次活动，小明对语文学习有了更深入的了解和认识，对他
的语文阅读能力和写作能力有了较大的提高。

小明和家长对本次活动非常满意，表示会继续努力提高语文水平。

学困生帮扶记录【6篇】

学困生帮扶记录【6篇】篇一学困生帮扶记录一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。

回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。

因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。

一、确定学生名单，明确转换对象。

一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。

第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。

第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。

二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。

时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。

2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。

3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。

4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。

5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。

6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。

三、指导内容应根据学生情况决定，根据学生学习过程中具体情况的变化决定。

关于上半年的学习内容，首先确定以下指导内容和目标。

1、声母表、韵母表、整体读音节默写。

2、声母、韵母、整体读音节必须读，听写。

3、可区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认识读音节、音节(三拼、两拼、零声母节)等。

4.带调音节时，必须正确阅读。

5、能给认识的字正确的注音，声音、韵律、调整都是正确的。

6.可以根据拼音写出相应的汉字。

五年级语文学困生辅导记录

辅导时间：2024年10月10日辅导地点：学生家中辅导内容：课文理解和阅读技巧学生简介：学生姓名：李明（化名）性别：男年龄：11岁学习情况：学生在语文方面表现较为困难，阅读理解能力较弱，常常无法正确理解课文内容，导致阅读理解题目做错较多。

辅导记录：1.首先，我与李明进行了简短的交谈，了解了他对语文学习的态度和困难所在。

通过交流，我了解到他对于理解课文内容有一定的困难，并且表达能力也不够流利。

2.针对李明的困难，我首先给他提出了一个学习目标：能够准确理解课文内容，并能简洁地表达课文中的要点。

3.我和李明一起选择了一篇他比较感兴趣的课文进行辅导。

这篇课文是关于中国传统节日，元宵节的。

我先给他阅读这篇课文，并要求他在阅读之后对我进行复述。

4.李明读完课文后开始进行复述，但在表达过程中出现一些困难，语句结构不够清晰，没有抓住要点。

我耐心地给予了他一些建议和帮助，例如可以将要点列成关键词，并逐个进行阐述，这样可以帮助他更好地理解和表达。

5.我还给李明提供了一些课文分析和解读的方法。

例如，在阅读时可以将课文分成几个段落，理清每个段落的主题和要点，以便更好地理解整篇文章。

同时，也要注意关注一些生字词的解释，帮助理解上下文。

6.接下来，我给李明布置了一些阅读理解题目，要求他根据课文内容回答问题。

在他解答问题的过程中，我及时给予指导和说明，在错误答案的地方进行纠正和解释。

7.由于李明在理解课文内容方面有困难，我还给他提供了一些记忆方法和技巧，例如可以将关键句子或要点用自己的话进行概括和理解，形成自己的记忆材料。

8.最后，我与李明一起总结了这次辅导的内容和收获。

他表示对于课文理解的方法和技巧有了更深入的理解，也能够更好地理解课文内容和表达要点。

辅导效果：通过这次辅导，李明在课文理解和阅读技巧方面有了一定的进步。

他能够更加准确地理解课文内容，并能够简洁地表达出要点。

同时，他也了解了一些课文分析和解读的方法，帮助他更好地理解和掌握课文内容。

学困生辅导记录【十六篇】

案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。

以下是整理的学困生辅导记录【十六篇】，学困生辅导记录篇1每一个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；现在在我们班上，也存在着一部分学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因此帮助教育好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教育转化学困生，必须从实际出发，善于总结，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，在实践中探索出一条行之有效的教育方法，这样才能从要本上扭转教育转化学困生工作的被动局面。

一、重新认识学困生首先要求我们全面正确地了解认识学困生。

不带有色眼镜，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。

学生交朋友，特别是学困生，教师只有真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的秘密；教师深入了解学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进行教育。

二、主动接近学困生，强调师生互动对学困生进行转化工作，就必须要求先接近学困生，让学困生接受您，这就是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生,为此班主任更应采取主动方式去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中进行教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

三、“爱”字当头，信任学生教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。

它有助于学困生克服缺点，进行自我教育，特别是毛病比较多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。

四、动之以情，晓之以理，持之以恒学困生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的，学困生在转变阶段往往要经历多次反复，这要求班主任在教育学困生的整个过程中，具有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改过从善，提高思想觉悟和认识水平。

小学学困生辅导记录2篇

小学学困生辅导记录小学学困生辅导记录第一篇：学习方法与时间管理学生姓名：李明年级：小学五年级辅导日期：2022年2月10日李明是一个学习成绩较差的学生，常常感到学习上的困惑和无力感。

在本次辅导中，我针对他的学习方法和时间管理进行了具体指导，希望能够帮助他提高学业成绩。

首先，我询问了李明的学习方法。

他向我表示在做作业时常常分心，容易被其他事物干扰，导致效率低下。

我提醒他在学习时要保持专注，减少分心的因素。

他也告诉我在做数学题时总是容易出错，我建议他在做题前可以先将题目读懂，确保理解题意，再进行解答。

同时，我还鼓励他多进行思考和练习，通过反复练习可以提高解题能力。

其次，我和李明一起制定了一个时间管理计划。

我要求他每天制定一个学习计划，明确每项任务的时间和内容。

这样可以帮助他更好地管理时间，避免拖延和浪费。

我建议他在制定计划时要考虑到自己的学习效率和注意力集中时间段，优先安排重点科目和难点题目的学习。

最后，我鼓励李明树立起自信心。

我告诉他学习困难并不代表他没有能力，只需要用正确的方法和努力就能克服困难。

我希望他能够调整好心态，相信自己的能力，勇敢面对学习的挑战。

第二篇：阅读提高与学科辅导学生姓名：王芳年级：小学四年级辅导日期：2022年2月15日王芳是一个阅读能力较弱的学生，读书时常常出现断句错误、理解困难等问题。

在本次辅导中，我主要帮助她提高阅读能力，并进行学科辅导。

首先，我对王芳的阅读进行了评估。

我发现她在读书时往往一气呵成，很少停下来整理思绪和理解内容。

因此，我教给她了一些阅读技巧，如遇到不懂的词汇可以用查字典的方式解决，遇到重点句子可以用标记的方法帮助理解。

我还鼓励她阅读时多加思考，思考作者的意图和故事的结构，这样可以更好地理解和记忆读书内容。

其次，我进行了科学和语文学科的辅导。

对于科学，我帮助王芳梳理了科学知识的框架，提醒她要注意归纳总结，做好学科知识的整理和记忆。

对于语文，我帮助她进行了课文逐段解析，强调课文内容的重点和难点，并进行了一些巩固练习，帮助她提高阅读理解能力。

部编五年级下册语文课外辅导记录

部编五年级下册语文课外辅导记录一、指导思想：为顺利完本钱学期的教学任务，进步教育教学质量，根据班级学生的实际情况，围绕学科教学目标，除认真备课、上课、批改作业、定期评定学天生绩、优良完成每节课的教学外，亦要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争取得好成绩。

为此我制定本学期学生辅导计划以下：二、学情份析：本班有28名学生，其中有8名同学学习认真，各方面表现突出。

有10名同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩良好。

有约5名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。

有5名同学学习不够努力，缺少学习自觉性，学习成绩差。

为了全面进步数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。

三、辅导目标1、通过课外,使学生能充分熟悉到学习的重要性。

2、认真做好学生的辅导工作,每周最少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

四、辅导对象和情势对象：本班优等生、中等生和学困生情势：1、利用课外时间辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合具体内容五、辅导内容：1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册。

2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册。

3、辅导优等生内容：思惟、浏览、写作能力方面的练习。

六、辅导方法措施：利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、进步，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法以下：1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的爱好和愿望。

2、把对优秀生的辅导与学科比赛结合起来，留意培养优秀生的自学意识和探究能力。

3、每节课必有一道思惟练习习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的爱好、爱好。

4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，先容方法，发展他们的思惟水平。

5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。

五年级语文第二学期学困生辅导记录

五年级学困生辅导记录

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语文学困生辅导记录表

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学困生帮扶记录20篇

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最新五年级学困生辅导记录

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