【人教版】2019学年七年级上册生物：精品学案.第四节 细胞的生活
2019七年级生物上册 2.1.4细胞的生活教案 (新版)新人教版
~
第四节细胞的生活
教学目标：
知识目标：1.说出细胞的生活需要物质和能量；
2.说出细胞膜具有控制物质进出的功能；
3.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；
能力目标：1.养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力；
2.提高小组合作学习与动手操作的能力；
情感目标：1.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；
2.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点：1.细胞的生活需要物质和能量；
2.说出细胞膜具有控制物质进出的功能；
3.线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；
教学难点：1.细胞膜具有控制物质进出的功能；
2.线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器
教学过程：
板书设计：第四节细胞的生活
~ 一．细胞中的物质
二．细胞膜控制物质的进出
三．细胞中有能量转换器
教学反思：。
七年级生物上册教案 第四节-细胞的生活教学设计
前面探究我们知道葡萄干在晒的过程中水分会蒸发，问题二：水分等物质进出细胞是由细胞的哪个结构控制的？
（一）细胞中的物质：无机物、有机物
（二）细胞膜控制物质进出
（三）线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器
（四）细胞核是控制中心
教学反思：本课例探究学习形式多样，内容充实，时间比较紧凑。学生活跃，积极参与，如果基础较好，过程顺利。到晓园中学进行异地公开课，由于学生学习进度不同，不能连贯，如能再多点时间关注学生的问题会更好。
教 学 设 计
题 目
第四节细胞的生活
总课时
1
学 校
蓝天中学
教 者
彭积艳
年 级
七
学 科
生物
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
本节书处于第一章《细胞是生命活动的基本单位》最后一节，前面三节内容是通过显微镜认识细胞的结构，但是几乎没有介绍细胞各部分结构的功能，在本节要完成细胞的生活需要物质和能量、细胞核是细胞的控制中心的学习，学习内容多、抽象深奥，要增强学生的感性认识，由具体到抽象，化难为易，最终才能理解细胞是生命活动的基本单位。
1、通过情景增加感性认识：分子的运动，无机物和有机物。
2、探究细胞中有哪些物质
（二）细胞膜控制物质进出
（三）细胞中有
能量转换器
1、细胞中能够燃烧的是哪一类物质？细胞怎样获得有机物？
2、能量有哪些不同的形式？
3、生活中有哪些能量转换器？
4、细胞中有哪些能量转换器？
《第四节 细胞的生活》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版(2024)
《第四节细胞的生活》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版（2024）二、讲授新课（20 分钟）1. 细胞中的物质（1）教师讲解细胞中含有的物质种类，包括无机物和有机物。
无机物如水、无机盐等，有机物如糖类、脂质、蛋白质、核酸等。
（2）通过举例说明各种物质在细胞生活中的作用。
2. 细胞膜控制物质的进出（1）教师通过演示实验，将新鲜的洋葱鳞片叶放入红墨水中，一段时间后观察洋葱细胞的变化。
（2）引导学生分析实验现象，得出细胞膜控制物质进出的功能。
（3）结合生活实例，进一步说明细胞膜的选择性透过性。
3. 细胞质中的能量转换器（1）教师讲解细胞质中的线粒体和叶绿体的功能。
线粒体是细胞的“动力车间”，将有机物中的化学能转化为细胞生命活动所需的能量；叶绿体是植物细胞特有的能量转换器，能将光能转化为化学能。
（2）通过图片和动画展示线粒体和叶绿体的能量转换过程，帮助学生理解。
4. 细胞核是控制中心（1）教师讲解克隆羊多莉的诞生过程，引导学生分析多莉的长相与提供细胞核的母羊相似的原因。
（2）得出细胞核是控制中心，控制着生物的发育和遗传。
设计意图：通过讲解、演示实验和实例分析，让学生逐步理解细胞的物质组成、细胞膜的功能、细胞质中的能量转换以及细胞核的重要性，为学生构建完整的细胞生活知识体系。
三、实验探究（15 分钟）1. 教师组织学生进行探究活动：观察种子在萌发过程中物质和能量的变化。
2. 学生分组进行实验，观察种子萌发前后的变化，记录实验数据。
3. 小组讨论实验结果，分析种子萌发过程中物质和能量的转化情况。
4. 各小组代表汇报实验结果和讨论情况，教师进行点评和总结。
设计意图：通过实验探究，让学生亲身体验细胞生活中的物质和能量变化，提高学生的实验操作能力和分析问题的能力，培养学生的科学探究精神。
四、讨论与交流（10 分钟）1. 教师提出问题：细胞的生活需要哪些物质和能量？细胞膜、线粒体、叶绿体和细胞核在细胞生活中分别起到什么作用？2. 学生分组讨论，积极发言，分享自己的观点和理解。
人教版生物七年级上册精品学案2.1.4细胞的生活
第四节 细胞的生活学习目标：1、 说出细胞含有的物质以及细胞膜具有控制物质进出的功能。
2、 描述线粒体、叶绿体在能量装换方面的作用。
3、 描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库，说出染色体、DNA 与遗传信息之间的关系。
学习重点：1、 细胞膜控制物质进出。
2、 细胞质中有能量转换器。
3.分析克隆羊的产生，理解细胞核和DNA 。
学习难点：1. 理解细胞中的物质和能量。
2. 染色体的组成、细胞核的作用。
学法指导:本节学习的重点是联系生活实际,说出细胞中含有哪些物质，联系生活中的一些现象学习细胞质中有能量转换器；通过分析资料,说明细胞核是遗传信息库以及染色体 DNA 与遗传信息之间的关系。
问题导学：一、教材预习无机物： 、 、 等有机物： 、 、 、 等 叶绿体：将 转变成有机物中的 线粒体：将有机物中的 释放出来供细胞利用思维发散 请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。
这些物质存在于细胞的什么部位？二、细胞膜控制物质的进出细胞在生活过程中需要不断的从外界获取营养物质，也会产生尿素、二氧化碳等一些废物，那么这些物质是靠什么控制不断地出入细胞的呢？（阅读课本52页内容结合图2-6）三、细胞质中的能量转换器细胞的生活需要物质和能量能量转换器 细胞中的物质问题：人体所需的能量从哪里来？四、细胞核是控制中心根据“小羊多莉的身世”你可以得出什么结论？问题检测1、细胞中的能量转换器是（）A．细胞核、细胞膜B．细胞膜、细胞壁C．液泡、叶绿体D．叶绿体、线粒体2、下列除哪一项外，其余的都属于有机物（）A．水B．蛋白质C．淀粉D．脂肪3、如果把细胞比作汽车的话，相当于汽车发动机的是（）A．线粒体B．叶绿体C．细胞膜D．细胞4、地球上的生物所需的能量最初来源于（）Ａ．食物Ｂ．植物Ｃ．动物Ｄ．太阳5、食物中的能量属于（）A．光能B．热能C．化学能D．以上都是6、当一只蜡烛点着时，能量的转变是（）A．光能转化成热能B．太阳能转化成光能C．热能转化成光能D．化学能转化成光能和热能7、下列生物中仅有一种能量转换器是（）A、小麦B、兔子C、松树D、仙人掌8. 西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的（）含有大量的糖分A、细胞壁B、细胞膜C、细胞液D、细胞核9．外界有害物质不能随意进入细胞内，发挥作用的结构是（）A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、液泡10．将糖放在水中，不一会儿就溶解了，下列说法正确的是（）A、蔗糖分子分散开来，挤进水分子之间的缝隙中B、蔗糖分子发生改变，变成了水分子C、之所以尝到甜味，是因为蔗糖分子变成了原子D、蔗糖分子不能再分成更小的颗粒11. 能控制物质进出细胞的结构是（）A、细胞膜B、细胞质C、细胞核D、细胞壁13.遗传信息存在于细胞中的（）A 细胞壁B细胞膜C细胞核D细胞质14.决定人的眼皮是单还是双的信息（）A .细胞核 B.染色体 C .DNA D.基因15.细胞中的遗传信息的载体是。
人教版生物七年级上第四节细胞的生活精品教案设计
第四节：细胞的生活【教学目标】：①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
【教学重难点】：重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）【教学方法】：讲解和演示结合【教学设计】：学习内容学生活动教师活动第二章细胞的生活对上一章的内容进行回忆。
激发学生的学习兴趣。
明确学习目标。
复习：细胞都有哪些结构？导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。
细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。
从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
第一节细胞的生活需要物质和能量物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。
细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。
仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。
尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。
思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。
对同学们的回答表示肯定。
说明这些物质都是由分子构成的。
演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。
结合课件，从分子、原子水平对溶液的扩散现象换的。
通过观看课件讨论细胞膜的功能。
进行解释。
细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。
请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换。
动画展示细胞膜的功能。
细胞质中有能量转换器对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。
人教版七年级上册生物优秀教学案例2.1.4{第四节细胞的生活
在教学过程中，我还会引导学生运用所学知识解决实际问题。例如，我会设计一些思考题，让学生运用所学知识解释一些生物学现象，如为什么植物需要进行光合作用？通过这样的思考和分析，学生能够更好地理解和运用所学知识。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课的教学策略之一是情景创设。通过创设生动有趣的情景，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。我会利用图片、动画、视频等多种媒体资源，展示细胞的相关实例和现象，引发学生对细胞的兴趣和好奇心。例如，我会展示一张植物细胞和动物细胞的图片，让学生观察并思考：它们有什么不同？这样的情景创设能够激发学生的思考和探索欲望，使他们更加主动地参与到课堂中来。
在教学过程中，我注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力。例如，我设计了一道思考题：为什么植物需要进行光合作用？学生通过思考和分析，能够理解植物光合作用的意义，并将所学知识运用到实际问题中。
最后，我以总结和复习的方式，巩固学生对细胞知识的理解。我设计了一道填空题，让学生填写细胞的基本结构和功能，这样既能检验学生对知识的理解，又能帮助他们巩固记忆。
四、教内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入部分，我会利用图片和视频等多种媒体资源，展示一些与细胞相关的实例和现象，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。例如，我会展示一张植物细胞和动物细胞的图片，让学生观察并思考：它们有什么不同？通过这样的导入方式，学生能够更加主动地参与到课堂中来，为后续的学习打下良好的基础。
为了达到这个目标，我会以生动有趣的方式进行教学，引导学生积极参与课堂活动。我会用生活中的实例和故事，引发学生对细胞的好奇心，激发他们的学习兴趣。例如，我会展示一些有趣的细胞图像和动画，让学生观察并思考：为什么细胞会有这样的形态和功能？通过这样的引导，学生能够更好地理解和欣赏生物学。
第四节细胞的生活教学设计七年级生物人教版上册
细胞的生活需要物质和能量教学设计一、教学理念的提出新课程改革注重对学生能力的培养，让学生动手、动脑、动眼、动口正是生物课探究性学习的追求。
因此，我在设计这节课时，旨在引导学生主动参与教学活动，关注学生学习的兴趣和已有的经验，注重学生的课堂体验和感悟，培养学生主动探索、分析观察、语言表达、想象猜测、逻辑推理等能力。
使每一个学生都养成愉快享受学习过程及科学的思维习惯，从而能得到健康全面的发展。
二、教材和学情分析教材分析本节选自人教版新教材七年级上册第二单元第一章第四节《细胞的生活》，第一课时：细胞的生活需要物质和能量，包括三个知识点： 1 、细胞中含有哪些物质； 2 、细胞膜有什么作用； 3 、细胞中的能量是如何转换的。
本节内容是七年级生物中最抽象、最难的内容，与学生的日常生活距离较远，要比初二学生先学习能量的知识，要比初三的学生先学习化学分子的概念，教学内容难度较大，本节课主要介绍细胞的生活需要物质和能量，为今后继续学习细胞的生活打下良好基础。
学情分析生物课对初一的学生来说，是一门全新课程，兴趣是学习的最大动力，而多数学生主动学习的能力较差，我抓住这个阶段的学生对任何未知事物都充满好奇的特点，通过实验及游戏激发学习兴趣，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习积极性和主动性。
三、教学目标知识目标1、说出细胞中含有的物质2、了解细胞膜控制物质进出的功能3、描述细胞质中线粒体和叶绿体能量转换方面的作用能力目标培养学生观察能力、分析问题能力，合作学习能力、体验感悟能力，想象能力、逻辑思维及推理能力。
情感态度价值观认同细胞的生活需要一定的物质基础，培养学生积极动脑，乐于探索生命奥秘的情感，养成愉快享受学习过程及科学思维的习惯。
四、教学重点、难点及重难点突破教学重点：1、细胞中含有的物质2、细胞膜控制物质的进出3、叶绿体、线粒体在能量转换方面的作用教学难点：1．细胞膜控制物质的进出2．叶绿体、线粒体在能量转换方面的作用教学重点、难点突破利用多媒体课件及演示实验，让学生充分进行观察思考与推理，利用学生已有的知识水平和生活经验总结归纳出细胞中含有的物质物质及细胞膜的功能，利用学生即兴表演加深对细胞膜功能的理解，则通过从生活实际入手，创设情境，引导学生说出发动机是汽车中的能转换器，细胞中也有类似发动机那样的能量转换器，进而采用讲授法与读书指导法，引导学生自学并掌握线粒体及叶绿体的作用。
生物人教版七年级上册第四节细胞的生活教学设计
第四节细胞的生活教学设计1教学目标知识目标①说出细胞中含有的物质、细胞膜有控制物质进出的功能。
②说明细胞的生活需要物质和能量。
③描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标运用类比和推理的方法，说明细胞的生活需要物质和能量。
情感态度价值观目标认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
2重点难点1、教学重点①说出细胞中含有的物质、细胞膜控制物质进出的功能。
②描述细胞质中的线粒体和叶绿体在方面的作用。
2、教学难点①细胞膜具有控制物质进出的功能。
②细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3教学过程3.1 第一学时教学活动活动1【导入】〖一、创设情境〗师：上节课我们学习了细胞的基本结构，谁能告诉我细胞有哪些结构呢？生：植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体和液泡；动物细胞有细胞膜、细胞质和细胞核。
（课件展示植物细胞和动物细胞）师：很好。
植物体和动物体都由许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能，细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断地有新细胞在形成。
从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎么生活的。
这节课我们先来学习：细胞的生活。
活动2【活动】〖二、讲授新知〗一、细胞中的物质阅读教材P50第二三自然段，边看书边思考：1、生物的生活需要什么？2、蔗糖为什么在水中不见了？3、细胞中的物质有哪些？怎样分类？师：生物的生活需要什么？生：生物的生活需要物质和能量。
师：很好，生物的生活需要物质和能量。
我们知道，除病毒外，生物是由细胞构成的。
细胞的生活同样也需要物质和能量。
细胞的生活需要些什么物质，先来探讨第二个问题“蔗糖为什么在水中不见了？”（课件展示蔗糖溶解的实验）生：蔗糖溶解在水中了。
师：刚同学看书了解到许多物质都是由分子构成的，水和蔗糖都是由分子组成的。
蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子分散开来，挤进去水分子之间的空隙中。
人教版初中生物七年级上册精品教案第四节 细胞的生活
第四节细胞的生活
【教学目标】
①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质
中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
【教学重难点】
重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解）
【教学方法】
讲解和演示结合
【教学设计】。
人教版七年级生物(上)《第四节 细胞的生活》教学设计
第四节细胞的生活教学目标1．说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
2．描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
3．阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
4．认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点1．细胞的生活需要物质和能量。
2．细胞核是细胞的控制中心。
教学难点1．细胞的生活需要物质和能量。
2．细胞核是细胞的控制中心。
3．叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
教学准备实验用具，多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示教材“想一想，议一议”中人造皮肤这一真实情景，激发学生的学习兴趣，并提出疑问，引发学生思考。
出示问题：1．怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？2．应该向培养瓶中加入哪些物质？这些物质是怎样进入细胞的？3．细胞需要的能量来自于哪里？【学生活动】思考，根据已有的知识、经验回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
【过渡】下面我们就一起来学习“细胞的生活”。
新知探究一、细胞的生活需要物质和能量【教师活动】展示生活中常见的食物的图片，提出疑问，引发学生思考：这些食物可能含有哪些物质？【学生活动】观察图片，思考，并回答：水、糖类、蛋白质、脂肪、无机盐……【教师活动】对学生的回答作出评价。
继续提出问题，引发学生思考：这些物质是由什么组成的呢？【教师活动】设置蔗糖溶解的实验，指导学生进行探究。
引导学生思考：蔗糖放进水中后，很快就“消失”了，它到哪里去了呢？【学生活动】在教师的指导下，完成蔗糖溶解的实验，分析现象、讨论，得出结论：水和蔗糖都是由分子组成的，分子是构成物质的一种基本微粒。
【教师活动】接着展示“蔗糖分子扩散”的动画，引导学生进一步理解物质的构成。
【学生活动】认真观察“蔗糖分子扩散”的动画，得出结论：蔗糖在水中的溶解，是一个个蔗糖分子分散开来，挤进水分子之间的空隙中的结果，也说明分子是可以运动的。
【教师活动】设置小麦燃烧的实验，指导学生进行探究，引发学生思考。
人教版七年级上册生物教案：第四节 细胞的生活
第四节细胞的生活一、教学目标知识与技能：1、认同细胞的生命活动具有物质基础。
2、描述细胞膜、叶绿体、线粒体的作用。
3、说明细胞核是细胞的控制中心。
过程与方法:尝试通过类比、推理的方法，结合日常事例理解细胞中的物质和能量及细胞核是控制中心。
情感态度和价值观：1、树立哲学观点：物质是基础。
2、细胞是一个统一的整体。
二、重点难点重点：1、细胞膜、叶绿体、线粒体各自的作用。
2、细胞质中有能量转换器。
难点：细胞是一个统一的整体。
三、教学方法：阅读讨论四、课时：1课时五、教具：蜡烛植物细胞模型六、教学过程一、导入植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。
细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。
从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
细胞的生活需要物质和能量二、细胞中有哪些物质。
根据提出的生物现象作出讨论：1、生物体能由小变大2、庄稼需要浇水，施肥；动物需要喝水，吃食物……得出结论：细胞的生活需要物质和能量。
根据这个结论，提出三个需要进一步探究的问题：1、细胞中有哪些物质？2、细胞怎样控制物质的进出？3、细胞怎样获取和转换能量？A、细胞中有哪些物质？根据问题推测细胞内可能含有哪些物质？1、吃西瓜或苹果时，有什么感觉？（水、糖、酸……）2、小麦磨制后能得到面粉。
（淀粉）3、动物油（脂类）得出：1、细胞内物质的分类：小分子（一般不含有碳）如无机盐、水、等——无机物大分子（一般含有碳）如糖、蛋白质、脂类等——有机物实验认识有机物和无机物：用浸软的小麦种子放在火上烧，留下的灰就是不能燃烧的无机物，而烧掉的就是有机物，水在这过程中蒸发掉了。
2、组成物质的基本颗粒。
无论是有机物还是无机物，都是由极其微小的颗粒——分子构成的。
分子又是由更小的颗粒——原子构成的。
（举例：一个氧原子和两个氢原子构成一个水分子）。
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》名师教案
第四节细胞的生活一、教学目标核心素养通过学习细胞生活，帮助学生全面认识细胞及其功能，认同生物体构造与功能相适应的生物学观点。
1.说出细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
4.说明细胞的生活需要物质和能量。
5.培养学生动手进展实验操作。
6.认同生物体构造与功能相适应的生物学观点二、学情分析初中七年级学生已经入学四十一天,通过对生物的学习了解了一些生物学概念和生物学的学习方法,对生物学也产生了一定的兴趣。
通过上课可以看出学生表现积极上进,学生学习效率较高,课堂气氛比拟好,能有呼有应积极配合。
生物这门课与学生的生活联系比拟严密,大局部学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题。
三、重点难点教学重点：细胞膜控制物质的进出细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转化方面的作用细胞核是细胞的控制中心教学难点：描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
细胞核是细胞的控制中心让学生理解细胞中的物质和能量。
四、教学设计〔一〕课前设计查看?细胞的生活?预习任务和?细胞的生活?预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反应情况。
课前5分钟针对学生预习情况进展总结展示和解答。
教学活动〔二〕课堂设计活动1【导入】创设情境，导入新课教师活动学生活动设计意图一、创设情境,导入新课。
播放细胞生命活动的3D动画,引导学生感知生命活动。
看视屏并思考1.生物体最根本的构造和功能单位是什么?2.生物的生活需要物质和能量,细胞的生活也需要物质和能量吗?激发学生的学习兴趣。
明确学习目标。
看视屏并思考生物体最根本的构造和功能单位是什么?生物的生活需要物质和能量,细胞的生活也需要物质和能量吗?活动2【活动】问题导学教师活动学生活动设计意图二、问题导学指导学生阅读教材和学案在自己理解和小组合作的情况下回到问题。
2019年七年级生物上册第二单元第一章第四节细胞的生活教案
细胞的生活2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．动植物细胞都具有的能量转换器是（）A．叶绿体 B．线粒体 C．液泡 D．细胞核2．以下各项中，哪项不属于雪松生存的基本条件（）A．人工修理枝叶 B．适宜的温度 C．稳定的营养供给 D．阳光、空气、水3．玉米是榆次区的主要农作物，某种植玉米的农场，其收获的玉米子粒既作为鸡的饲料，也作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛肉和鸡肉供人食用。
以下说法正确的是A．该农场中没有分解者B．由鸡、牛、玉米和人组成的食物涟共有两条C．玉米属于生产者，牛、鸡、人属于消费者D．如果频繁使用农药，有毒物质积累最多的是玉米4．在下面的选项中，容易被发现的蝴蝶是A．粘贴在白墙上的白蝴蝶 B．粘贴在黑板上的黑蝴蝶C．粘贴在风景画上蓝天部分的黑蝴蝶 D．粘贴在风景画花草丛中的彩色蝴蝶5．生物既能适应环境，又能影响环境。
下列各项能够说明生物影响环境的是A．夏天大雨过后，蚯蚓常常会爬出地面 B．千里之堤溃于蚁穴C．鸟类迁徙 D．沙漠中的仙人掌，叶退化成刺6．生物既能适应环境也能影响环境。
下列现象体现生物适应环境的是（）A．枯叶蝶酷似枯叶 B．千里之堤毁于蚁穴 C．葵花朵朵向太阳 D．大树底下好乘凉7．小华在显微镜下观察玻片时，在视野中看到有一黑点，转动物镜和移动装片，黑点都没有发生位移，因此可以断定黑点最可能是在（）A．反光镜上 B．目镜上 C．物镜上 D．装片上8．下表为某同学探究“光照对黄粉虫生活的影响”的实验设计，但不完善，对其修改正确的是（）A．左右侧应分别为湿土和干土B．左右两侧都应该保持20℃C．左右应该保持阴暗环境D．左右两侧的黄粉虫数量可以不同9．人体结构层次由小到大依次排列成（）A．细胞→器官→系统→人体B．人体→系统→器官→组织→细胞C．人体→系统→器官→细胞D．细胞→组织→器官→系统→人体10．呼吸作用的实质是（）A．分解有机物，储存能量，放出二氧化碳B．分解有机物，释放能量，放出二氧化碳C．制造有机物，释放能量，放出二氧化碳D．制造有机物，储存能量，放出二氧化碳11．以下常见食材中，属于植物生殖器官的是（）A．山药 B．红苕C．地瓜 D．黄豆12．下列结构属于器官的是（）A．苹果的果肉 B．洋葱的表皮细胞 C．西瓜的种子 D．桔子的皮13．买回来的萝卜做久了会空心,这是因为存放期间( )A．呼吸作用消耗了大量的氧气B．光合作用预耗了大量的水分C．呼吸作用清耗了大量的有机物D．光合作用活耗了大量的二氧化器14．小明进行了一项课外实践——发豆芽，黄豆种子萌发时，首先突破种皮的部位是A．胚芽 B．胚根 C．胚轴 D．胚乳15．下列有关藻类植物存在的意义，叙述不正确的是（）A．能为鱼类提供饵料B．海带和紫菜能食用C．可提取琼脂等工业原料D．藻类的呼吸会消耗大气中的氧气，使大气中的氧减少16．银杏和杏都是种子植物，它们的主要区别是银杏（）A．果实内有种子B．终年常绿，不落叶C．没有果实，种子裸露D．松果有果皮保护17．银杏属于裸子植物，其原因是：（）A．种子外无果皮包被 B．种子的果皮较薄C．植物体内有输导组织 D．受精过程脱离了水的限制18．人体的胃有储存食物和初步消化食物的功能，它在结构层次上应该属于（）A．细胞B．组织C．器官D．系统二、判断题19．（）马铃薯的地下茎不适宜作为“探究植物光合作用的场所”的实验材料。
人教版七年级生物上册教案2.1.4细胞的生活
第四节细胞的生活一、教学目标1.知识方面：说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
2.能力方面：描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞是生命活动中的重要作用。
阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
3.情感态度与价值观方面：认同生物体结构与功能适应生物学观点。
二：教学重难点1.教学重点：（1）细胞的大亨或需要物质和能量。
（2）细胞核是细胞的控制中心。
2.教学难点：（1）细胞的生活需要物质和能量。
（2）细胞核是细胞的控制中心。
（3）叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
三、教学过程第一步、温故知新第一环节、师友互查1.制作人的口腔上皮细胞临时装片的7个步骤2.为什么不能滴清水？3.怎样盖盖玻片？目的是什么？第二环节教师引导第二步、探究释疑第一环节师友解惑1、细胞中有哪些物质？这些物质分为哪两大类？P502、什么是有机物？什么是无机物？怎样认识？P503、细胞膜有什么作用?P50-514、叶绿体有什么作用？P525、线粒体有什么作用？P526、细胞中的能量是从哪里来的？P527、细胞的控制中心是什么？P52-53第二环节教师点拨1.燃烧花生种子的实验：烧掉的物质就是有机物，剩下的灰烬就是无机盐。
2. 3.第三步、巩固理解第一环节、师友巩固1. 细胞内的物质分为_______、_______。
2.细胞膜的作用：_____________________。
3.细胞中的能量转换器是______、_______,其中叶绿体是_____细胞所特有的，动、植物细胞都具有的是______。
4.细胞核的作用：_______________________。
5.多莉羊为什么像B羊？第二环节、教师指导1.细胞膜的作用：控制物质进出。
2.细胞核的作用：控制细胞的发育和遗传，是细胞的控制中心。
第四步、分层提高第一环节、师友竞赛一、选择题1、土壤中的水分和部分无机盐都能进入植物根部细胞，而有害物质则不能进入，这主要是因为（）A、细胞壁具有控制物质进出的功能B、细胞膜具有控制物质进出的功能C、细胞壁具有保护细胞的功能D、细胞膜具有保护细胞的功能2、在洋葱根尖生长点内，与能量转化有关的结构是（）A、叶绿体 B线粒体 C、细胞核 D以上三者均是3、临床上常给危重病人吸氧和点滴葡萄糖，这是为了给病人提供生存所需的能量，因为葡萄糖和氧可以在细胞的（）中转化放出能量。
人教版七年级生物上册《细胞的生活》原创精品套件(教案)
加深对概念的 生物体的基本单
理解
位”的认识
讲授：为解决大面积烧伤病人的植皮难度，科学家
研制出人造皮肤，研制过程中就需要将人的皮肤细
胞置于培养瓶中进行培养。
知识应用 问题：
学以致用，
1.怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢呢？ 交流分享
体会生物学价值
2.应该向培养瓶中加入哪些物质？
布置作业
阅读：克隆哺乳动物（P55） 总结：收获体会
1. 细 胞 中 讲授：
的物质
燃烧——有机物，复杂的大分子，一般含有碳， 包括糖类、脂质、蛋白质、核酸等
不能燃烧——无机物，简单的小分子，一般不含碳
明确有机物和 无机物概念
通过演示实验构 建概念
包括水、无机盐等
从学生认知特点
演示实验 2：红糖在水中溶解 动画演示：红糖分子在水分子中扩散的过程 提问：细胞内的物质和能量是永远不变的吗？ 小结并板书：一.细胞的生活需要物质和能量
讲授新课 间才成了现在的样子。宇宙的这些基本特征，就成
通过资料分析，
了“物理学”。
理清物质、能量、
在这之后过了大约 30 万年，物质和能量开始
原子、分子、有
一 . 细 胞 的 形成复杂的结构，称为“原子”，再进一步构成“分
机体之间的关
生活需要 物质和能 量
子”。至于这些原子和分子的故事以及它们如何互 动，就成了“化学”。
2.教学目标(含重、难点)
【教学目标】 知识目标：
说出细胞的生活需要物质和能量；说出细胞膜能控制物质进出细胞，说出叶绿体和线粒体是细 胞中的能量转换器；说出细胞核是细胞的控制中心，阐明细胞是生命活动的功能单位。 能力目标：
运用类比的方法，推理细胞的生活能量；通过资料分析，提高分析能力。 情感、态度和价值观目标：
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第四节细胞的生活
年级：七年级班级：姓名：___________
学习目标：
1、说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
2、描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生活中的重要作用。
3、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
4、认同生物体结构于功能相适应的生物学观点。
学习重点：
1、细胞的生活需要物质和能量。
2、细胞核是细胞的控制中心。
学习难点：
1、细胞的生活需要物质和能量。
2、细胞核是细胞的控制中心。
3、叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
预习案
一、预习提纲
1、细胞怎样从外界获取物质和能量？在这个过程中，细胞膜、叶绿体和线粒体
分别起什么作用？
2、细胞核的主要作用是什么？
二、预习自测题
1、细胞的生活需要和。
2、细胞中的物质有两类和。
3、能够控制物质的进出。
4、和是细胞中的能量转换器。
5、细胞核控制着生物的和。
是细胞的控制中心。
三、预习后你的困惑是：
行课案
一、预习情况检测
二、合作探究、展示点评
学习任务一：细胞的生活需要物质和能量
1、细胞内的物质有哪两类？
2、细胞膜是怎样控制物质进出的？
3、细胞中的能量转换器有几种？它们各是怎样转换能量的？
学习任务二：细胞核是控制中心
1、什么是遗传信息？
2、阅读：“小羊多莉的身世”，完成讨论。
多莉的故事说明了什么？
三、总结归纳，扩展延伸
检测案
1.把菠菜放入沸水中煮几分钟，沸水成了有菠菜味的菜汤，是因为细胞死亡后细胞内的物质进到水里；但把菠菜浸在冷水里却做不出菜汤，是因为活细胞中的哪一结构阻止了物质的外流？（）
A.细胞壁；
B.细胞膜；
C.细胞质；
D.细胞核。
2.在植物细胞中可以将太阳的光能转化为化学能并且释放出氧气的结构是：（）
A.线粒体；
B.叶绿体；
C.细胞核；
D.细胞膜。
3.从根本上说，细胞内线粒体中分解有机物所释放的能量，来自于：（）
A.叶绿体中的叶绿素所吸收的光能
B.植物细胞来自光能，动物细胞来自食物
C.有机物中的化学能
D.由化学能转化而来的能量
4.细胞内不同的结构具有不同的功能，下列结构与功能连接不正确的是： A.细胞膜—控制物质进出细胞；
B.叶绿体—使光能转化成化学能；
C.线粒体—分解有机物，释放能量；
D.细胞核—保护细胞内部。
5.遗传信息存在于细胞中的（）
A、细胞壁
B、细胞膜
C、细胞核
D、细胞质
6.在高等生物中，遗传物质是（）
A．细胞核B．蛋白质C．DNA D．细胞质
6.克隆羊多莉长得非常像（）
A．供细胞核的母羊B．供无核卵的母羊
C．代孕的母羊D． A、B、C三种羊的一部分
7.下图是动物细胞或植物细胞的结构示意图，请据图回答。
(1)图为细胞，作出此判断的依据是此细胞具有
[] 、[]和[]等结构。
(2)结构⑥的名称是，它能利用太阳光能把水和二氧化碳等合成有机物。
(3)有一种结构的名称是，它能将细胞内的有机物分解并释放能量，供给细胞的各种生命活动利用。
(4)结构3的名称是，它是细胞中最重要的结构，它是细胞生命活动的。