如何搞好高中政治课中的概念教学-最新作文资料

如何搞好高中政治课中的概念教学
在政治教材中，一个个政治概念是知识的细胞，学生只有弄清了每一个概念的内涵和外延，真正理解了概念的实质，学生才能利用概念进行推理、判断，形成学科的理论体系，才能在学习的过程中形成各种能力，才能让学生有兴趣去学，有信心去学。

因此。

如何搞好概念教学，在高中思想政治课教学中有着重大的意义。

下面结合自己近年来的研究谈几点拙见。

一、创设情景，理解概念
概念是人脑对客观事物共同的、本质特征的反映。

是抽象思维最基本的单位，是思维活动的基本形式之一。

在抽象与概括的基础上，人脑中便形成了各种不同的科学概念。

感性材料与经验是概念形成的基础，感性材料提供得越充分，越有利于概念的掌握。

在教学过程中，教师要从学生已有的知识经验和认知水平出发来组织教学，让学生对所学知识产生共鸣，这样才能吸引学生，激发学生的求知欲。

“价值”是经济学中的一个最基本的概念，对学生来说也是一个很抽象的概念，平时学生所接触的价值概念是指事物的有用性，也就是使用价值，而经济学中价值的含义是“凝结在商品中的无差别的人类劳动。

”在教学时，我从学生的生活实际出发，出示了三幅图片，一幅是农民种田产出粮食；一幅是工人做工造出电视机；一幅是理发师给人理发。

让学生思考：“这些待售的粮食、电视机，以及理发师的工作，它们的价值是
什么?”学生的思维有了目标，是生活中熟悉的场景，而不是一句抽象的文字。

学生的思维积极性得到了提高。

教师让学生比较三种不同的劳动方式，这些劳动的方式虽各不相同，但它们都包含了人类的脑力和体力。

在老师的引导下，学生很快就理解了无差别的人类劳动以及价值的含义。

二、咬文嚼字，分析概念
三、检测应用．深化概念
应用概念是把已经概括了的一般的内容、原理应用到个别的、特殊的场合。

掌握概念的目的在于运用，概念的运用也是检验概念掌握的标志。

运用概念的过程中又可以加深对概念的理解。

“商品”这一概念也是经济学的基本概念，是学生必须掌握的概念。

商品的概念表述是“用于交换的劳动产品。

”要把握好两个内涵：一是用于交换；二是必须是劳动产品。

这个概念很简短，也很好记，但它的外延是十分大的，学生记住了概念，不等于理解了概念，为了让学生能准确地把握这一概念的内涵和外延，我用提问检测的方法来考查学生。

“阳光是不是商品?”“妈妈给你织的毛衣是不是商品?”“商品就是用于交换的工业品吗?”“商品就是用于交换的物品吗?”“废品是商品吗?”通过对这些问题的讨论，学生对商品的外延有了更为深刻的认识，特别是通过对最后一个问题的讨论。

使学生形成了辩证思维的方式，一样物品是否是商品要具体问题，具体分析，不能笼统而定。

四、比较异同，辨析概念
政治教材中有许多相似概念，从字面上看没有多大差别，但是其含义却是大不相同。

如果不能准确理解这些概念。

学生就无法形成正确的知识体系。

如经济学中的价值与使用价值，社会必要劳动时间与个别劳动时间，国有经济和集体经济，有限责任公司和XX公司，哲学中的意识与认识，运动与发展，世界观、价值观与人生观，政治学中的专政与专制，国家机构与国家机关等。

教学时要以表格的方式对概念的各方面的特征进行比较，既找出相同点，也要比较不同点。

如高一新教材中对有限责任公司与XX公司的列表对比，对两类公司的特征进行了分析比较，学生对这一对概念就有了一个全面的了解。

教学时，教师应向学生渗透这种学习方法，提高他们鉴别事物的能力。

教学是一门学问，也是一门艺术，教学有法，但无定法，概念教学的途径多种多样，需要教师去创造性地工作。